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苏科版信息技术三年级下册第18课《画方形和圆形》教案一. 教材分析本课《画方形和圆形》是苏科版信息技术三年级下册第18课的内容。
本节课主要让学生学习如何利用电脑画图工具画方形和圆形，并通过实践操作，培养学生的动手操作能力和创新意识。
在教材中，已经为学生提供了画图工具的使用方法，学生需要根据教材的提示，进行自主探究和实践操作。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的电脑操作基础，对于画图工具的使用也有一定的了解。
但是，学生对于如何灵活运用画图工具，以及如何通过画图工具表达自己的思想和创意还需要进一步的学习和引导。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥想象，创作出有创意的作品。
三. 教学目标1.让学生掌握画方形和圆形的基本方法。
2.培养学生利用电脑画图工具进行创作的兴趣和能力。
3.引导学生通过画图工具表达自己的思想和创意。
四. 教学重难点1.重点：掌握画方形和圆形的方法。
2.难点：如何灵活运用画图工具，创作出有创意的作品。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置不同的任务，引导学生动手操作，实践学习。
2.示范教学法：教师通过示范操作，讲解画方形和圆形的方法。
3.小组合作法：学生分组合作，互相学习，共同完成创作任务。
六. 教学准备1.电脑和投影仪等教学设备。
2.学生已经学习过画图工具的基本使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些利用画图工具创作的作品，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何利用画图工具表达自己的思想和创意。
2.呈现（5分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍如何画方形和圆形。
首先，教师讲解画方形的方法：选择“矩形”工具，调整好大小和位置，然后点击“确定”按钮。
接着，教师讲解画圆形的方法：选择“椭圆”工具，调整好大小和位置，然后点击“确定”按钮。
3.操练（10分钟）学生根据教师的示范，自己动手操作，尝试画方形和圆形。
在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握画方形和圆形的方法。
画方形和圆形一、教材分析本课为苏教版小学信息技术三年级上册第10课，为画图模块的第二课时。
上节课是介绍了画图时的基本工具，画布、铅笔、刷子、橡皮和颜色的使用，这节课主要是对一些常用的辅助工具进行介绍，椭圆形工具、矩形工具和圆角矩形工具。
通过对教材进行分析后，我觉得椭圆形、矩形和圆角矩形工具在使用上都是相通的，因此我重新设计了教学内容，以画机器人为主线，第一部分是工具的使用，在画四肢的过程中让学生感受图形工具的使用方法和技巧，第二部分是利用上档键画正圆(眼睛),第三部分将所学的工具组合出新的图形，动手实践，培养学生创新思维的能力。
二、学情分析本课的教学对象为小学三年级学生。
他们接触计算机时间不长，对计算机操作还不太熟练，不敢大胆尝试操作。
因此，要给予学生充分的动手操作时间，让学生在动手操作的过程中体验到成功的喜悦，增强他们的自信心。
三、教学目标1.知识与技能(1)学会使用呢“矩形”“圆角矩形”“椭圆形”等工具，学会组合简单图形；(2)学会使用shift 键画正方形和圆形等图形；2.过程与方法通过教材自学、小组互助等学习方式，培养独立思考、合作探究、大胆操作的信息技术学习反馈。
3.情感态度价值观通过实践探索体验学习的乐趣和创作，丰富学生的体验，促进学生综合的成就感，并使学生的想象力、创造力和知识整合能力得到培养。
四、教学重点与难点1.重点：“椭圆形”、“矩形”、“圆角矩形”等画图工具的使用方法2.难点：利用上档键绘制圆形；使用工具制作出多样的组合图形五、教学准备教学课件、导学案、机器人的半成品图六、教学过程(一)课堂导入【幻灯片第1页】师：今天的信息课啊来了一位神秘嘉宾，这里有他发来的一段小短片，我们一起来认识一下! (播放视频)这里还有一则未读语音(播放音频)你们愿意帮助瓦力创造一些机器人伙伴吗? 生：愿意【幻灯片第2页】师：我们一起来看看机器人长什么样?跟我们人类身体结构相似?生：有五官、身体、四肢……师：制造一个机器人对目前的我们还有些困难，但我们可以用画图程序来画一画，你从这张图上看到了什么熟悉的图形元素吗?生：圆形、长方形、椭圆形。
苏科版信息技术三年级下册第18课《画方形和圆形》说课稿一. 教材分析《画方形和圆形》是苏科版信息技术三年级下册第18课的内容。
本节课的主要任务是让学生掌握如何使用计算机绘图软件画方形和圆形，并学会对所画的图形进行基本的编辑操作。
教材以简洁明了的语言，配合生动的图片，引导学生逐步掌握绘图软件的使用方法。
在这一课中，学生将学习到如何运用计算机技术来表达自己的创意，培养他们的信息技术素养和创新能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，他们学会了使用鼠标和键盘，对计算机产生了一定的兴趣。
然而，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来激发他们的学习兴趣。
此外，学生的个体差异较大，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握画方形和圆形的基本方法，学会对所画的图形进行编辑操作。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生运用计算机技术解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣，提高他们的信息技术素养和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握画方形和圆形的方法，学会对图形进行编辑操作。
2.教学难点：如何灵活运用画方形和圆形的方法，创作出有创意的图形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、分组合作法、启发式教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源、计算机软件等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画，让学生猜测动画中出现了哪些图形，引出本节课的主题——画方形和圆形。
2.讲解示范：教师利用多媒体课件，讲解画方形和圆形的方法，并进行现场演示。
3.学生实践：学生分组进行实践活动，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.创意展示：学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。
5.总结提升：教师对学生的作品进行点评，引导学生学会如何灵活运用画方形和圆形的方法，创作出更有创意的图形。
苏科版三年级信息技术10《画方形和圆形》教案一. 教材分析本节课选用的是苏科版三年级信息技术课程中的第十课《画方形和圆形》。
本节课主要让学生掌握如何利用计算机软件绘制方形和圆形，培养学生的动手操作能力和对图形的认识。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了计算机的基本操作，对画图软件有一定的了解。
但是，对于如何利用画图软件绘制方形和圆形，以及如何调整图形的属性，部分学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握画图软件的基本操作，能够独立绘制方形和圆形。
2.让学生了解方形和圆形的属性，能够调整图形的颜色、线条等属性。
3.培养学生的动手操作能力和对图形的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：如何利用画图软件绘制方形和圆形，以及如何调整图形的属性。
2.教学难点：如何让学生独立操作画图软件，熟练掌握绘制方形和圆形的方法。
五. 教学方法采用“任务驱动法”和“实践教学法”进行教学。
通过设置具体任务，引导学生动手操作，实践学习。
在学生实践过程中，教师进行个别指导和讲解，帮助学生掌握绘制方形和圆形的方法。
六. 教学准备1.准备计算机房，确保每台计算机安装了画图软件。
2.准备教学PPT，内容包括方形和圆形的绘制方法及属性调整。
3.准备实例图片，用于讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的方形和圆形物体，如方形桌子、圆形地球等，引导学生关注这些图形，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师讲解如何利用画图软件绘制方形和圆形，展示绘制过程，让学生初步了解方形和圆形的绘制方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的方法，独立在计算机上绘制方形和圆形。
教师在这个过程中进行个别指导和讲解，帮助学生掌握绘制方法。
4.巩固（5分钟）学生两人一组，互相检查对方的绘制成果，并相互学习中存在的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：调整图形的颜色、线条等属性。
苏科版三年级信息技术第10课《画方形和圆形》教学设计一. 教材分析《画方形和圆形》是苏科版三年级信息技术第10课的内容。
本节课主要让学生学习如何利用计算机绘制方形和圆形，通过操作和实践活动，让学生掌握基本的绘图技能，培养学生的动手操作能力和创新能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，适合学生的认知发展水平。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对绘图软件有一定的了解。
但部分学生操作不够熟练，对绘图技巧的掌握程度不一。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学会使用计算机绘制方形和圆形，掌握基本的绘图技巧。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术学科的兴趣，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会使用计算机绘制方形和圆形。
2.难点：掌握绘制方形和圆形的技巧，能灵活运用绘制出各种图形。
五. 教学方法1.任务驱动法：以完成具体任务为线索，引导学生自主探究、合作学习。
2.示范法：教师示范操作，学生跟随练习。
3.情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备教学课件和素材。
2.确保每台计算机都能正常运行绘图软件。
3.准备相关教学视频或动画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段有趣的动画引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示一些利用计算机绘制的方形和圆形作品，让学生初步感知本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）教师示范如何绘制方形和圆形，讲解相关技巧。
学生跟随教师操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些绘图任务，如绘制一个简单的图案或场景。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，创作更具创意的图形。
教师鼓励学生分享自己的作品，互相学习。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调绘制方形和圆形的基本技巧。
第8课画圆形和方形【教学目标与要求】1．知识与技能(1)学习“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具的使用方法。
(2)能用“矩形”和“圆形”工具绘制一些基本组合图形。
2．过程与方法在绘制基本组合图形的过程中掌握“矩形”“圆角矩形”“椭圆”工具的操作方法，培养学生的操作技能。
3．情感态度与价值观让学生了解绘制基本组合图形的奥秘，从而培养学生的创造力。
4．行为与创新能够用“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具组合绘制出生活中的一些基本图形。
【教学重点与难点】教学重点：“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具的使用方法。
教学难点：如何绘制组合图形。
【教学方法与手段】教学方法：采用“项目引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主。
教学手段：利用教学网络环境为学生提供可以对比学习的环境，激发学生的竞争意识。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】计算机网络教学环境，学习素材。
【教学过程】1．复习导入，提出任务通过前一节课的学习，学生能够实现对“画图”程序的基本操作和基本工具的使用，保存作品，退出“画图”程序。
学生可以使用这些基本工具来绘制心中的美好画卷。
（展示“快乐家园”）这幅图画很美，如果用我们前一节课介绍的基本工具来完成会十分费力，有什么好办法可以快速地完成这幅图画为了快速画出这幅图画，本节课我们一起来学习新的工具——圆形和方形。
（板书课题）（教学设想：教师可以联系自身实际来营造绘图的氛围，通过对已学知识和操作进行复习、巩固、强化，同时对学生的操作给予一定的表扬，为后面学生参与到新知学习提前做些兴趣培养。
在前期的表扬激励下，采用任务驱动模式，发挥学习内容的兴奋点，达到学生主动学习的教学效果。
）2．小组协作，实践探究(1)作品分解，寻找工具利用前一节课介绍的“铅笔”工具虽然也可以完成这件作品的绘制，但在绘制过程中大部分时间会浪费在图形的连接的地方。
（根据这个实际情况，寻找更好的绘制方法）对需要完成的作品进行分解，观察图画中由哪些基本图形组成。
画方形和圆形【教材分析】通过上节课对《初识“画图”》的学习，学生初步了解了“画图”程序，并且学习使用了“铅笔”“刷子”“橡皮擦”等工具，本课学生继续学习和掌握“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具的使用方法，同时积累使用“画图”工具创作图画的经验。
本课通过教师引导学生观察生活中的图形，并通过绘画造型的基本练习，锻炼用“矩形”“圆角矩形”“椭圆”等基本形状表现物体形象的能力。
本课学生不仅要掌握“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”工具的用法，还要能够用学习过的工具组合出基本图形，积累使用“画图”程序绘画的技巧，比如鼠标准确定位等，从而达到培养学生创作能力的目标。
【学情分析】本课的教学对象为小学三年级学生，他们普遍对使用“画图”程序来进行绘画感兴趣，但学习信息技术的能力和理解能力还较薄弱，对计算机操作还不太敢大胆尝试操作，所以要给予学生充分的动手操作时间，让学生在动手实践的过程中体验成功的喜悦，增强学好“画图”程序的信心。
【教学目标与要求】1.学会使用“矩形”“圆角矩形”“椭圆”等工具并学会组合简单图形。
2.学会使用Shift键画圆和正方形等图形。
3.学生提升用基本图形表现物体形象的能力。
4.学生通过教材自学、小组互助等学习方式，培养独立思考、合作探究、大胆操作的信息技术学习习惯。
【教学重点与难点】重点：1.掌握“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具的使用方法。
2.渗透用基本形状观察记忆物体形象的意识。
3.通过绘画造型的基本练习锻炼用“椭圆”“矩形”“圆角矩形”等基本形状表现物体形象的能力，明白鼠标准确定位的重要性。
难点：1.掌握正方形、圆角矩形和圆的画法。
2.唤起学生的创作欲望，积累绘画技巧和经验。
【教学方法与手段】教学方法：运用网络广播系统和多媒体演示的手段，采用“活动引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，整个教学过程以“导”为主。
教学手段：利用教学网络环境为学生提供可以对比学习的环境，激发学生的竞争意识。
第2课画方形和圆形【教学目标】1. 知识与技能（1）掌握“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具的使用。
（2）能用“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具绘制一些简单的组合图形。
2. 过程与方法在绘制简单的组合图形过程中掌握“长方形”“正方形”“椭圆”“圆”等基本图形的绘制方法，培养学生操作的技能。
3. 情感、态度与价值观通过绘制方形和圆形，体验画图工具的神奇功能，感受计算机绘画的乐趣。
4. 行为与创新能够用“矩形”“圆角矩形”“椭圆”工具创新组合，绘制生活中的一些基本图形。
【教学重点与难点】重点：“矩形”“圆角矩形”“椭圆”等工具的使用方法。
难点：如何组合绘制的图形。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】计算机网络教学环境，学习素材。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（课件展示童话故事情景：小猪盖房子一天，猪妈妈让她的两个孩子自己盖房子生活，小猪在路边遇见一个背着稻草的农人，他们向农人要他的稻草盖房子，农人答应了；第二天，新房子盖好了，大灰狼看见了，要进小猪家，小猪不让，大灰狼使劲一吹，他们的稻草房子就被吹倒了。
小猪没有房子住，很着急，我们做个小小工程师，帮助他们齐心协力设计一个既漂亮又结实的新房子，大家愿意吗？）我们本节课的任务是为小猪设计房子。
有信吗？（有）(板书揭题)二、精讲多练，突破重点（出示范图）请同学们仔细观察图画中的房屋是由哪些部分组成的。
（房子的主体、房门、窗户、房顶、烟雾）活动1：为小猪绘制房屋的主体及房门。
我们在设计一个图形时，首先要设计它的主体，那么我们看看房屋主体是一个什么形状？（长方形，也称之为矩形）请大家观察一下“工具箱”，能不能找到“矩形”工具？提示：当我们把鼠标指针指向工具箱中的工具时，会在鼠标的尾部显示这个工具的名称。
这个“矩形”工具，我们应该如何使用呢？请同学们试着做一做。
学生尝试操作，并指名介绍操作方法。
小结：画长方形的操作步骤：第一步，选定工具栏中“矩形”工具；第二步，确定房子主体的位置，位置靠下一点，上面要留下房顶和烟囱的位置；第三步，拖动完成，从主体位置的左上角开始，按住鼠标左键拖动到右下角，大小适中后松开鼠标左键。
第18课画方形和圆形一、教材、学情分析本课是江苏省信息技术教材第18课《画方形和圆形》的教学内容，主要学习画椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法。
课本以画小房子为例，介绍了画椭圆、矩形、圆角矩形的步骤，有利于学生自学。
但由于学生的知识基础和自学能力各异，可能有一部分同学在尝试过程中会有困难。
于是笔者把教材内容作适当改动，以任务闯关的形式出现，让学生完成画小房子：第一关，讲解演示、指导练习，画主体；第二关，激励尝试、鼓励互助，画房门；第三关，自主探索、讨论交流，画窗户；第四关，提示要点、迁移技能，画房顶；第五关，组内合作、组间竞争，画烟囱。
二、教学目标知识目标：学会椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法；熟练掌握画长方形、正方形、圆角长方形、椭圆等技巧。
能力目标：训练学生在画图中综合运用椭圆、矩形、圆角矩形工具的能力；培养学生处理信息的能力，表达、评价、想象的能力和通过合作探究共同解决问题的能力。
情感目标：通过图画的欣赏和创作，激发学生学习信息技术的兴趣；通过师生间的交流探讨，培养学生对他人的尊重、关爱和对生活的热爱之情。
三、教学重、难点教学重点：椭圆、矩形、圆角矩形工具的使用方法。
教学难点：正方形的画法。
四、设计思路本课将采用"任务驱动、合作探究"教学法教学，以学生为主体，教师为主导。
首先借助于画图作品激发学生学习兴趣，展示学习任务。
根据学生操作水平的不同，将任务分为不同的层次。
然后通过"任务闯关""学一学""试一试""帮一帮""比一比""说一说"等活动，将有关学习内容进行整合，拓展学习空间，丰富学生体验。
使学生通过实践探索，巩固画图的技能，体验学习的乐趣和创作的成就感。
并使学生的想象力、创造力和知识整合能力得到培养，促进学生综合素质的发展。
五、教学过程(一)作品激趣，揭示课题师：首先，老师请同学们看一幅画！教师出示范图"小房子"让学生欣赏。
小学信息技术教案《画方形和圆形图形》小学信息技术教案《画方形和圆形图形》教学目的和要求1、习圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。
2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。
教学重点：进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具教学难点: “圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。
教学准备:。
计算机、网络及辅助教学软件教学过程一、复习提问：工具箱中的工具名称教师指工具，学生口答二、新课导入1、出示图例：师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形？出示：其实许多规则的图形都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。
同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗？今天，老师就和大家一起学习“画规则图形” （投影出示课题）三、教学新课1、教学“矩形” 画图工具（1）教学画长方形①选择矩形工具单击；②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形；③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。
即可绘制出矩形。
（2）教学画正方形①选择矩形工具单击②按下Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。
③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。
即可绘制出正方形。
2、教学“圆角矩形” 画图工具圆角矩形的画法同画直角矩形的.画法方法一样，只是“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆角的。
3、教学“椭圆” 画图工具（1）教学画椭圆引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。
请学生讲一下操作步骤（2）教学画圆说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。
可以怎么画？4、教学“多边形” 画图工具操作步骤：（师生讨论得出）教学画45度和90度角的拐角。
5、教学画一幢房子。
引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？（1）画房子的主体，用矩形工具（2）画房子的门，用矩形工具（3）画房子的窗户，用圆角矩形工具（4）画房顶，用多边形工具（5）画烟囱，用椭圆工具6、练一练画出下面的图形全课总结这节课我们学习了哪些画图工具？〔教后记〕。
箱，它包含了各种各样的画图工具，我们利用它可以画出非常完美的图形。
同学们观察工具箱，动动你们聪明的小脑袋瓜，虎丘塔缺失的塔身可以用哪个工具去填
补呢？
单击工具箱中的“矩形”工具按钮。
在画图区适当的位置按下左键，再向右下角拖动，之后，松开左键，这样矩形就画好了。
（学生在绘制过程中会遇到定位点不准确的情况，这个时候强调在刚绘制好图形的时候，可以移动、放大、缩小该图形）
指点学生按照需要调整图形。
你会画矩形了吗？请你使用矩形工具填补塔身。
关卡2:学会使用“圆角矩形”
矩形的塔身会画了，接下来我们要给这座宝塔加几个门洞，观察虎丘塔的照片我们可以看到，门洞的边角是圆形的，请你用圆角矩形画门洞。
同学们试试看，能否成功。
教师巡视。
关卡3：学会使用“椭圆形工具”
同学们再观察一下，虎丘塔的塔顶有一个圆形的装饰，这个可以用什么工具来画呢？回答椭圆形。
那我们还可以用椭圆形画什么来填补天空画面呢？（可能是太阳，月亮，气球）同学们说的真棒，你能绘制一个太阳吗？太阳是圆的，那怎么画圆？
让老师来给你们一点帮助吧，展示PPT内容，大家一起读一读
明确任务，每一个任务都让学生大胆尝试，让学生很自然的进入到自主学习和自主探索之中。
关键部分教师提示学生，突破难点。
苏科版信息技术三年级下册第18课《画方形和圆形》教学设计一. 教材分析《画方形和圆形》这一课的内容主要是让学生学习如何使用信息技术工具来绘制方形和圆形，通过这一课的学习，让学生能够熟练掌握相关的操作技能，增强他们的信息技术素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们能够使用电脑进行一些基本的操作，但是对于一些高级的操作还不是很熟悉。
因此，在教学的过程中，需要从学生的实际出发，由浅入深，逐步引导学生掌握相关的技能。
三. 教学目标1.让学生掌握如何使用信息技术工具来绘制方形和圆形。
2.培养学生的信息技术素养，提高他们的操作技能。
3.培养学生的观察能力，提高他们的审美水平。
四. 教学重难点1.重点：如何使用信息技术工具来绘制方形和圆形。
2.难点：如何绘制出规范、美观的方形和圆形。
五. 教学方法采用任务驱动法，通过设置不同的任务，引导学生逐步掌握相关的技能。
同时，采用分组合作法，让学生在合作中学习，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.确保每个学生都有一台可以操作的电脑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的方形和圆形的物品，如方形桌子、圆形饼干等，引导学生关注到生活中处处都有方形和圆形的存在。
然后提出本节课的任务：让我们一起用信息技术工具来绘制方形和圆形。
2.呈现（10分钟）教师通过课件向学生介绍如何使用信息技术工具来绘制方形和圆形。
首先，教师演示如何绘制方形，引导学生观察和思考如何操作。
然后，教师演示如何绘制圆形，同样引导学生观察和思考如何操作。
在演示的过程中，教师要注意讲解每一个步骤的操作要点。
3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，分组进行操作练习。
每组选一个组长，由组长负责本组成员按照教师演示的操作步骤进行操作。
在操作的过程中，教师要巡回指导，及时解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成。
苏科版三年级信息技术第10课《画方形和圆形》教案一. 教材分析《画方形和圆形》是苏科版三年级信息技术第10课的内容。
本节课主要让学生掌握利用计算机绘制方形和圆形的方法，培养学生的计算机操作能力和创新能力。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用计算机绘制各种方形和圆形，并能够运用这些图形进行创意设计。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，掌握了使用鼠标和键盘的基本技能。
但是，对于如何利用计算机进行创意设计，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握利用计算机绘制方形和圆形的方法，并能够运用这些图形进行创意设计。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的计算机操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对信息技术的兴趣，培养他们积极探究、合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：利用计算机绘制方形和圆形的方法。
2.难点：如何运用这些图形进行创意设计。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体任务，引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
2.合作学习法：鼓励学生相互交流、合作完成任务，提高学生的沟通能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示方形和圆形的绘制方法及应用实例。
2.计算机：确保每台计算机都能正常运行，安装必要的软件。
3.素材：准备一些方形和圆形的图片，用于引导学生进行创意设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的方形和圆形物体，引导学生思考：如何利用计算机绘制这些图形呢？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件演示如何利用计算机绘制方形和圆形。
首先，介绍绘制方形的方法：选中绘图工具，点击鼠标左键，拖动鼠标绘制方形。
然后，介绍绘制圆形的方法：选中绘图工具，点击鼠标左键，按住鼠标左键不放，拖动鼠标绘制圆形。
苏科版三年级信息技术10《画方形和圆形》教学设计一. 教材分析本课是苏科版三年级信息技术第10课《画方形和圆形》，教材内容主要包括利用计算机绘制方形和圆形，以及通过绘制基本形状组合成复杂图形。
本课内容是学生学习信息技术的基础知识，培养学生运用信息技术进行创意设计和表达的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的信息技术操作能力，对计算机的基本操作较为熟悉，但部分学生可能对图形的绘制和组合还不够熟练。
学生在日常生活中对方形和圆形这两种基本形状有直观的认识，但如何利用计算机进行绘制还需要进一步学习。
三. 教学目标1.让学生掌握利用计算机绘制方形和圆形的方法。
2.培养学生运用信息技术进行创意设计和表达的能力。
3.提高学生的信息技术操作水平，培养学生的动手实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：利用计算机绘制方形和圆形，以及通过绘制基本形状组合成复杂图形。
2.教学难点：如何灵活运用计算机绘制各种形状，以及如何进行图形的组合和创新设计。
五. 教学方法采用任务驱动法、演示法、分组合作法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探索、实践、交流，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.计算机及投影仪等教学设备。
2.苏科版三年级信息技术教材。
3.教学课件或教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的方形和圆形物体，如方形桌子、圆形地球等，引导学生思考这些物体为什么是方形和圆形，以及它们的特点。
从而激发学生对方形和圆形的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过演示法，向学生展示如何利用计算机绘制方形和圆形。
首先，教师打开计算机绘图软件，如PPT、画图等，然后分别讲解如何绘制方形和圆形。
在讲解过程中，教师要注意强调操作步骤和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的操作步骤，自己动手实践，尝试在计算机上绘制方形和圆形。
在实践过程中，教师要巡回指导，解答学生遇到的问题，帮助学生掌握绘制技巧。
小学信息技术画方形和圆形教案信息技术是现代社会不可或缺的一部分，它在小学教育中也扮演着重要的角色。
通过教授学生如何使用计算机和其他技术工具，我们可以帮助他们培养创造力、问题解决能力和逻辑思维能力。
在小学信息技术课程中，画方形和圆形是一个基础的教学内容，它不仅能引导学生学习计算机基础操作，还能培养他们的空间形象思维和手眼协调能力。
在设计本次教案时，我们将采用简洁明了的教学方法，通过分步指导学生使用计算机工具来画方形和圆形。
我们将使用一个流程图来概览整个教学过程，这有助于学生掌握基本技能，并且确保课程的逻辑连贯性。
教案的整体结构如下：一、教学目标1. 学习如何使用计算机工具绘制方形和圆形图形。
2. 培养学生的空间形象思维能力和手眼协调能力。
3. 培养学生合作与沟通的技能。
二、教学准备1. 计算机设备和图形绘制软件。
2. 示例图形和教学素材。
3. 学生绘制图形的练习册。
三、教学步骤1. 导入向学生介绍方形和圆形的概念，讲解它们在日常生活中的应用。
激发学生学习绘制这些图形的兴趣和动力。
2. 演示使用计算机工具演示如何绘制一个方形和一个圆形。
逐步演示绘制过程，并讲解每一步的操作方法。
给学生提供足够的时间来观察和理解。
3. 实践让学生根据演示的步骤，使用计算机工具在练习册上绘制方形和圆形。
鼓励他们互相合作，交流经验和解决问题。
4. 分享与总结请学生展示他们所绘制的图形。
鼓励他们讲解自己的绘制过程，分享经验和感受。
教师也可以对学生的表现给予肯定和建议，以便进一步提高他们的绘图技巧。
四、巩固与拓展在教学结束后，可以组织一些巩固与拓展活动，以检验学生的掌握程度和能力。
比如，让学生尝试绘制更复杂的图形，如五边形和椭圆形。
也可以引导学生思考，如何使用图形编辑软件进行图形的变换和组合。
五、教学评价教师可以通过观察学生的练习册和听取学生的反馈来评价他们的学习成果。
还可以进行作品展示和小组讨论的形式来互相学习和评价。
六、教学延伸为了帮助学生进一步提高图形绘制技巧，可以推荐一些相关的在线绘图教程和练习资源。
18画方形和圆形【教学目标】知识与技能1、学会画圆形和方形，了解正圆与正方形的画法。
2、知道前景色与背景色的区别，并会为图形上色。
3、懂得用各种不同的形状整合出完整的图形。
过程与方法能利用绘图工具中的矩形和圆形画出相对应的图案并在为图形上色过程中认识前景色和背景色，通过变变变的活动让学生学会有效的使用手中的图形变化激发他们主动学习的能力。
情感态度与价值观1、通过图形和颜色的变化激发学生细心观察的能力2、通过对绘制方形和圆形和对图形的整合，开发学生的空间想象能力，同时激发他们乐于动手实践的兴趣。
【教具准备】1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
【教学重点与难点】1．重点：“矩形”和“椭圆”工具的整合变化。
2．难点：工具多个状态的认识【课时安排】1课时。
【教学过程】一、创设情景，导入新课（2分钟）师：请同学们仔细观察，在我们学校门口将迎面驶来一辆交通工具。
它是什么呢？生：公共汽车师：同学在这么短的时间里注意到校车是由什么图形组成的吗？生：长方形和圆形师：我们来看看是不是这样的。
（拆开小车部分，认识图形）还有圆角矩形。
师：今天我们就来学习如何画这些图形（板书：画方形和圆形）二、情景引入，自主探究（10分钟）1、自主探索，绘制方形与圆形师：首先打开画图软件。
我们刚刚已经知道组成这辆公共汽车的图形了，那我们应该用哪些工具把它画出来呢？学生回答师:接下来，请同学们先画出小车的车身和车窗部分。
生操作，教师巡视。
师：我们请已经画好的同学上台来演示。
先画圆角矩形①选择圆角矩形工具单击；②将鼠标指针指向画图区合适的位置，选择起始点。
先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。
即可绘制出矩形。
教师引导：工具栏其他的图形工具使用方法都是一样的。
师：车子的上半部分已经画好了，谁来试一试画出车轮部分。
生上台演示师：我们同学画车轮必须画成正圆，否则车子就会跑不动了。
这里老师告诉你们一个小窍门，保证画出的圆一定是正圆。
师：老师用了一个功能非常强大的键，shift键。
左手按下shift键，选定起始点后，右手按住鼠标左键不放，直到画出合适大小，再放手。
师：画好了，怎么把车轮安装上去呢？我们可以用到那个工具？生：选定工具师：谁来试一试把车轮安装上去？学生演示问题：车轮带有背景色白色，怎么取消？师：注意，选定工具具有两个状态，默认是第一个，试一试第二个，有什么变化？总结：第一个状态带有背景色，第二个状态是透明色。
可以根据需要选择不同的状态。
师:接下来请同学们完善自己的作品。
教师巡视，查看学生操作。
2、图形填色，辨别工具状态（10分钟）师：我们画出来的小车太单调了，还缺点什么呢？生：颜色师：那我们可以用什么工具为我们的小车添上颜色呢？生：颜料盒师：老师发现刚刚有同学已经给小车填上颜色了。
我们来看下他的作品，并请他告诉大家如何给小车填色。
并说明下步骤：①选择填色工具②选择颜色③填色工具对准需要填色的地方，单击。
师：这是一种填色的方法，还有同学采用其他方法吗？老师发现一位同学的方法比他的还要简单，我们请他来说说呢。
学生操作过程并说明，生：椭圆工具-选择第三种状态。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
师：很棒，我们同学发现在椭圆工具下有三种状态，我们可以根据自己的需要选择其中的状态来绘制自己想要的图形。
师：当然颜色不够用的时候，我们可以双击色块选择更多的颜色。
接下来，给3分钟时间同学们完善自己的作品。
3、巩固学习，自主创新（13分钟）师：刚才同学们跟着老师一起完成了公共汽车的设计和制作，你们想不想自己也做一回设计师呀？生：想师：我们先来看看在老师这里的圆形和方形它们又变成什么图形了？生：雪人，楼房。
师：请同学们打开书本，在书本46页上也有我们今天学习的方形和圆形变成的新图形，同学们可以参考书本，也可以自己创作。
创作要求：1、必须使用今天学习的图形创作。
2、必须填上色彩。
3、有创意加分。
我们创作的时间是6分钟。
师：在设计新图形之前，我们要把我们的小车保存，然后新建新画布进行设计创作。
学生自主尝试，教师巡视指导部分能力较差的学生。
师：时间到，请同学们停下，还没有画好的同学就失去了竞争小小设计师的资格啦。
接下来请愿意竞争小小设计师的同学举手。
每大组最多推荐一人，如果有两个以上同学愿意展示作品，给1分钟时间大家选出一个作品作为本组优秀作品师：作品欣赏，请同学评出今天的小小设计师。
三、课堂回顾，总结知识师：我们的课过的真快，转眼就要下课了。
相信还有不少同学们还沉浸在快乐作画的过程中，下次课我们再一起遨游在画画的世界中吧。
接下来我们来回顾下本节课学习的内容。
（时间充足就学生自己发言）首先我们学会了利用绘图工具绘制基本图形。
接着我们为我们美丽的新图形涂上了美丽的色彩。
最后我们学会利用今天学到的新知识创造出属于自己的美丽图形世界。
今天我们真是收货多多呀，师：老师希望课后同学们能创作出更多更美妙的作品。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学反思：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
本课的目标是让学生认识图形工具，并能够运用工具来进行作品的绘制。
课程以小车为引入点，并以之作为主线，连接了整个课堂中零碎的知识点，最后以动画欣赏引出图形的多种变化。
设计思路较为流畅，但是在每个小的节点的时候，过渡的时候语言可以更加灵活，激起学生的兴趣，最后在学生作品评价过程中可以结合课本上的颜色填充方案来讨论，让评价过程更细节化。
三年级学生的想法很多时候还不完善，常常以为自己正确就忽视其他方面，教师在引导学生多思考，多尝试后再解决问题。
这是值得我进一步深思的问题。
