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教案设计生命科学学院11070144004附：板书设计一、细胞的生活（一）细胞的结构与功能细胞是生命活动的基本单位（二）动植物细胞结构的异同（三）细胞的分裂☆教学基本信息课题第四节单细胞生物教案☆指导思想与理论依据先学后教，当堂训练☆教材分析本节课是义务教育课程标准教科书2012版《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第四节，是本单元以及本章考点较多的一节，需要学生识记与理解内容较多。
☆教学目标1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；3.了解单细胞生物与人类的关系。
☆教学重点和难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点二、单细胞生物对环境变化的反应。
[引言]：在前面的学习中我们已经知道了生物体（除病毒外）都是由细胞构成的，大家知道自己是由多少个细胞构成的吗？在自然界中，许多生物都含有无数个细胞，但是，也有一些生物体本身只有一个细胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。
阅读P66文字，说出单细胞生物的概念及生活环境。
[出示]：单细胞生物的图片——大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣藻、草履虫。
[讲述]：简单介绍这几种单细胞生物，并提问大家还知道哪些生物也属于单细胞生物。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
讲解：草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。
形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
让学生看P69草履虫结构图，对照PPT回答各结构名称及其功能。
[出示]：《观察草履虫》视频，让学生了解该实验的流程及草履虫在显微镜下的结构及生活。
根据视频辅助对草履虫生活的进行总结。
生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
《细胞的生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过观察显微镜下的细胞，理解细胞的基本结构和生命活动；2. 通过实践操作，培养学生对生物学实验的观察能力和操作技能；3. 让学生了解细胞与生命活动的关系，增强对生物学的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 观察细胞显微镜下的细胞生活：学生需在显微镜下观察细胞，记录细胞的形态、结构和生命活动情况，并拍照或录像作为作业素材；2. 制作细胞模型：学生可根据细胞的形态和结构，选择合适的材料和形式制作细胞模型，如纸质细胞器模型、塑料细胞膜模型等；3. 完成细胞生活相关问题：学生需完成一份关于细胞生活的作业题库，包括细胞的结构、功能、物质交换等方面的题目；4. 查阅资料：学生需通过查阅相关资料，了解细胞在生命活动中的作用和意义，并撰写一篇短文，介绍细胞在生命活动中的重要性。
三、作业要求1. 观察细胞显微镜下的细胞生活作业需真实记录观察结果，并提交照片或录像；2. 制作细胞模型需按照要求选择合适的材料和形式，制作过程需清晰明了；3. 完成细胞生活相关问题时，需独立完成，不得抄袭；4. 查阅资料和撰写短文时，需独立完成，内容需真实可信，字数不少于500字。
四、作业评价1. 学生提交的作业素材需经过老师筛选和指导，确保学生正确理解细胞的形态和生命活动；2. 根据学生提交的作业题库完成情况、模型制作质量和查阅资料的质量进行评价；3. 评价标准包括正确率、完成质量、创新性等方面，评价结果将纳入学生的生物课程成绩。
五、作业反馈1. 学生需认真听取老师对作业的评价和建议，及时修改和完善自己的作业；2. 学生可针对作业中出现的问题和疑惑，向老师提出疑问或分享自己的学习心得，共同促进生物学科的教学质量。
通过这个作业设计方案，学生们不仅可以从实践中理解细胞的基本结构和生命活动，还能培养观察能力和操作技能，更重要的是能够激发对生物学的兴趣和热爱。
作业评价部分提供了科学合理的评价标准，可以全面地评估学生的作业完成情况。
人教版初中生物教材（全套4本）（一）（1）七年级上册目录致同学们第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征第二节调查我们身边的生物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第四节生态系统与生物学有关的职业林业工人的新任务科学·技术·社会生物圈Ⅱ号第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜科学·技术·社会从古老的光学显微镜到电子显微镜第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量第二节细胞核是遗传信息库科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸第三节细胞通过分裂产生新细胞科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞第三章细胞怎样产生物体第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体第四章没有细胞结构的微小生物病毒科学·技术·社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第二节种子植物生物学与文学寄予植物的情怀第二章被子植物的一生第一节种子的萌发与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长科学·技术·社会无土栽培第三节开花和结果与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要第二节水分进入植物体内的途径第三节绿色植物参与生物圈的水循环科学·技术·社会节水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造第一节绿色植物通过光合作用制造有机科学·技术·社会现代化温室第二节绿色植物对有机物的利用第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章爱护植被，绿化祖国科学·技术·社会热带雨林地球的“肺”后记（2）七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发科学家的故事我国科学家与北京猿人第二节人的生殖科学·技术·社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术第三节青春期第四节计划生育第二章人体的营养第一节食物中的营养物质科学·技术·社会“第七类营养素”——膳食纤维第二节消化和吸收第三节关注合理营养与食品安全科学·技术·社会绿色食品与生物学有关的职业营养师第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理第二节发生在肺内的气体交换第三节空气质量与健康科学·技术·社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液科学·技术·社会造血干细胞和干细胞研究第二节血流的管道——血管第三节输送血液的泵——心脏科学家的故事血液循环的发现第四节输血与血型与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生第五章人体内废物的排出第一节尿的形成和排出科学·技术·社会血液透析和肾移植第二节人粪尿的处理第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知科学·技术·社会角膜移植和角膜捐献第二节神经系统的组成科学·技术·社会神奇的CT——X射线计算机体层摄影第三节神经调节的基本方式第四节激素调节科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动破坏生态环境的实例科学·技术·社会生物入侵及其危害第二节探究环境污染对生物的影响科学·技术·社会温室效应和臭氧层破坏第三节拟定保护生态环境的计划、科学·技术·社会退耕还林还草（3）八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中动物科学·技术·社会生物技术与“蓝色革命”第二节陆地生活的动物第三节空中飞行的动物生物学与艺术动物与造型艺术第二章动物的运动和行为第一节动物的运动第二节先天和学习行为第三节社会行为科学家的故事珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用科学·技术·社会生物防治第二节动物与人类生活的关系与生物学有关的职业养殖专业户生物学与文学借动物以言志第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用科学·技术·社会以菌治虫第二节人类对细菌和真菌的利用科学·技术·社会抗生素今昔第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界科学家的故事林奈和双名法第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性后记（4）八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖科学·技术·社会植物的组织培养第二节昆虫的生殖和发育第三节两栖动物的生殖和发育第四节鸟的生殖和发育科学·技术·社会带你参观养鸡场第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状第二节基因在亲子代间的传递第三节基因的显性和隐性科学·技术·社会中国拥抱“基因世纪”第四节人的性别遗传第五节生物的变异科学家的故事袁隆平与杂交水稻第三章生物的进化科学·技术·社会探索地球外的生命第二节生物进化的历程第三节生物进化的原因科学家的故事达尔文和他的进化思想第八单元健康地生活第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防科学·技术·社会人类与传染病的斗争第二节免疫与计划免疫第二章用药和急救科学家的故事李时珍与《本草纲目》第三章了解自己增进健康第一节评价自己的健康状况与生物有关的职业心理咨询师第二节选择健康的生活方式学习并没有结束后记。
观察细胞初中生物教案
教学目标：了解细胞的结构和功能，掌握观察细胞的方法。
教学重点：细胞的结构和功能，观察细胞的方法。
教学难点：细胞结构的特点和功能的理解，细胞观察的技巧掌握。
教学准备：显微镜、玉米种子、刀片、盐水、滴管、几层滤纸。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
1.教师简单介绍细胞的概念和重要性，引起学生兴趣。
2.请学生列举细胞存在的地方，引出细胞的观察。
二、观察细胞的结构（15分钟）
1.给学生提供玉米种子，让学生用刀片将种子切成薄片。
2.将切割好的玉米种子放在显微镜下观察，让学生观察细胞的形状和结构。
三、观察细胞的功能（15分钟）
1.将盐水滴在观察的细胞上，让学生观察细胞的反应。
2.让学生思考细胞对外界环境变化的反应。
四、总结细胞的观察方法（10分钟）
1.让学生总结观察细胞的方法和技巧，如调整显微镜的焦距、使用盐水刺激细胞等。
2.回顾本节课学习的内容，加深学生对细胞的理解。
五、课堂延伸（5分钟）
1.让学生展示他们观察细胞的结果，分享观察中的发现。
2.鼓励学生动手观察更多不同种类的细胞。
教学反思：通过本节课的观察活动，学生对细胞的结构和功能有了更深入的理解，同时也培养了他们的观察能力和动手能力。
可以在以后的教学中加强细胞的实验操作，提高学生的实践能力和创新能力。
初中生物观察细胞教案
1. 了解细胞是生命的基本单位，能够描述细胞的基本结构和功能。
2. 学习观察细胞的方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 细胞的观察方法；
3. 使用显微镜观察细胞的实验操作。
三、教学准备：
1. 材料：显微镜、载玻片、盖玻片、染色液、洋红溶液、碘液等；
2. 实验步骤和操作讲解PPT；
3. 实验指导书；
4. 实验记录表；
5. 实验安全提醒。
四、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示细胞的结构和功能，引导学生讨论细胞的重要性。
2. 实验操作：
（1）将一条洋葱的表皮剥下来，放在载玻片上，滴上一滴碘液；
（2）取另一块载玻片，切一小块洋葱表皮放在载玻片上，滴上一滴洋红溶液；（3）将载玻片盖上盖玻片，用显微镜观察细胞的形态和结构；
（4）填写实验记录表，详细描述观察到的细胞结构。
3. 实验讨论：引导学生分析观察结果，讨论细胞的结构和功能。
4. 总结归纳：总结细胞的基本结构和功能，强化学生的记忆。
5. 实验评价：评价学生的实验操作和观察能力，对实验过程进行评价和总结。
五、拓展延伸：
1. 让学生自行寻找不同材料的细胞，进行观察和比较；
2. 探究细胞的生长和分裂过程；
3. 深入了解特殊细胞的结构和功能，如植物细胞和动物细胞的差异。
六、教学反思：
1. 教案是否能够激发学生的兴趣和好奇心；
2. 实验操作是否易于理解和掌握；
3. 学生是否能够充分参与课堂活动，达到预期的教学目标。
《细胞的生活》第一课时教学设计一、教材分析本节内容选自人教版七年级上册第二单元《生物体的结构层次》，第一章《细胞是生物体的基本单位》第四节的内容。
这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大，因此安排二个课时。
第一课时的内容是：细胞的生活需要能量。
通过本节课的学习，可以使学生从细胞水平认识生命活动规律，为接下来学习“细胞怎样构成生物体”做好铺垫。
所以本节内容在整个教材中起着承上启下的重要作用。
二、问题分析课本一共有5个问题。
想一想，议一议中的两个问题“怎样才能让培养瓶的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶加入哪些物质？”很能激发同学们的兴趣，很多老师都把它作为本节课的导入。
但这个问题的答案出现了无菌条件，氨基酸等名词，学生较难理解，因此尝试把这个情景和问题作为拓展。
课文中出现的这个“细胞生活的能量是从哪里来的呢？”这个问题同样也在课堂上，没有做太大的改动。
本节焦聚的两个问题“细胞怎样从外界获取物质和能量？这个过程中，细胞膜、叶绿体和线粒体分别起什么作用？”应该是本节内容的精华或重难点。
我认为还可以有以下改进。
将问题分为几个层次，事实性探究题，概念性探究题，辩论性探究题。
其中，事实性探究的题目是有明确的答案，概念性探究题可以升华学生对生物学重大概念的理解，辩论性探究问题可以升华学生的价值观和判断力。
三、学情分析七年级学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型，同时应该留意学生有强烈的好奇心，竞争意识和合作愿望。
学习基础上，他们已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（病毒除外）都是由细胞构成的。
本节探讨细胞的功能，蕴含了一定的逻辑关系，但是涉及了物质，分子，能量等学生较难理解的内容。
四、教学目标(一）知识与技能目标1.说出细胞含有的物质及细胞膜具有控制物质进出的能力;2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（二）过程与方法目标1.借助课本和iPad，通过自主学习，初步描述细胞的生活；2.运用观察、推测、分析、类比等方法去解决生物学问题的能力。
初三生物观察细胞的结构试题答案及解析1.金鱼在水中不停地游动．金鱼细胞内，为其游动提供能量的能量转换器的是。
【答案】线粒体【解析】线粒体被称为细胞内的“动力车间”，线粒体主要是进行有氧呼吸的场所，即将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量。
金鱼游泳时的能量主要是细胞内的线粒体提供的。
【考点】此题考查细胞中的能量转换器，意在考查学生对细胞内能量转换器的认识能力和能量转换器功能的理解能力。
2.与细胞结构有关的说法中，正确的一项是A．洋葱根尖细胞中的叶绿体较小B．细胞中的物质都是自己制造的C．精子和卵细胞中都没有线粒体D．每种生物的细胞内染色体的数量是一定的【答案】D【解析】（1）不是所有的植物细胞都有叶绿体，洋葱根尖细胞内没有叶绿体，A错误；（2）植物能制造物质，而动物和微生物一般不能；植物细胞中的物质都是自己制造的，动物不能进行光合作用，不能自己制造物质，B错误；（3）线粒体是呼吸作用的场所，精子和卵细胞中都有线粒体，时刻进行呼吸作用，C错误；（4）每种生物的细胞内染色体的数量是一定的，这样才能保证物种的相对稳定，每种生物的细胞内染色体的数量是一定的，这样才能保证物种的相对稳定，D正确。
【考点】本题考查的知识点是细胞的结构，理解不同的细胞内物质有差别。
3.葡萄营养丰富，富含葡萄糖，不仅可以直接食用，还可以用来酿酒、加工罐头，深受人们喜爱。
请据此回答下列问题。
（1）葡萄果实的丰富的汁液主要存在于果肉细胞的___________（填结构名称）中。
温室大棚种植葡萄时，可通过夜间适当降低大棚内的温度来提高产量，其最主要的原因是这样降低了___________作用。
（2）葡萄酒的酿造会产生酒精，这离不开___________（填微生物名称）的发酵作用。
看见葡萄人们往往会分泌唾液，这种现象属于___________反射。
（3）选择性状优良的葡萄在枝条的适当位置作环剥处理，再用肥沃疏松的土壤覆盖。
约一个月环剥处开始生根，从母枝上剪断，移栽入含腐殖质较高、土质疏松的沙土壤中，就可长成一棵新的植株。
初中生物《细胞的生活》教学设计教学设计：细胞的生活一、教学背景分析：细胞是生物体的基本结构和功能单位，它是生命活动的基础。
通过学习细胞的结构和功能，能够了解到细胞的种类与形态特征、细胞的功能及其在生物体内的位置等内容。
本节课将通过多媒体展示、实物展示和实验等方式，引导学生全面了解细胞的基本知识。
二、教学目标：1.知识与能力目标：通过本节课的学习，学生将了解到细胞的结构与功能，了解细胞的种类与形态特征及其在生物体内的位置。
2.过程与方法目标：通过多媒体展示、实物展示和实验等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察和实验能力。
3.情感与态度目标：培养学生保护生物环境的意识，增强学生对生物科学的兴趣和探究精神。
三、教学内容与课型：1.教学内容：细胞的基本知识（细胞的结构、细胞的功能、细胞的种类与形态特征）。
2.课型：多媒体展示+实物展示+实验。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过多媒体展示一些有趣的图片，引起学生的兴趣，展开讨论，引出课题：“细胞的生活”。
2.观察细胞的结构（20分钟）（1）教师通过多媒体展示细胞的结构，并对细胞的结构进行简单解释。
（2）教师分发显微镜和玻璃片，让学生观察酵母菌、葱皮和鸡蛋清等细胞的实物，并用显微镜观察。
（3）学生交流观察结果，教师带领学生总结出细胞的结构。
3.探究细胞的功能（30分钟）（1）教师通过多媒体展示细胞的各种功能，并进行简单解释。
（2）教师引导学生用自己的理解总结出细胞的功能。
（3）教师组织学生进行小组讨论，针对细胞的不同功能，寻找相应的实例。
4.了解细胞的种类与形态特征（30分钟）（1）教师通过多媒体展示细胞的种类与形态特征，并进行简单解释。
（2）教师分发细胞图卡，让学生根据自己的理解画出细胞的种类与形态特征。
（3）学生交流自己画的细胞图像，教师进行点评和纠正。
5.完成实验任务（30分钟）（1）教师布置实验任务：观察细胞的呼吸作用。
（2）学生按照教师指导完成实验，观察结果并进行记录。
第二单元第四节《细胞的生活》教学设计（第1课时）教材内容分析：1、课标要求：《细胞的生活》是初中生物十大主题之二“生物体的结构层次”的二级主题“细胞是生命活动的基本单位”内容，本节进一步帮助学生理解动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
并能描述细胞核在遗传中的重要作用。
2、教材分析：《细胞的生活》是人教版义务教育教科书2012年新版第二单元第一章第四节。
本节内容主要阐述细胞的生活需要物质和能量以及细胞核是遗传信息库。
“物质是由分子构成的”这部分内容比较抽象，采取模拟实验形式，使“细胞中的物质”的教学具体化。
“细胞的生活需要物质和能量”是本节的重点之一。
“细胞质中有能量转换器”是本节的教学难点，难在如何使学生理解细胞通过能量转换器——叶绿体和线粒体实现能量的转变。
我列举生活中做功的事例，自己录制的太阳能小车视频展示给学生，学生亲自上台来模拟太阳能小车的实验，通俗地解释能量的转变。
根据本校学生的情况，本节分两课时，第一课时主要讲细胞的生活需要物质和能量，细胞控制物质的进出，能量转化器——叶绿体和线粒体。
一、教学目标（一）知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。
2．举例说明细胞膜的作用。
3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。
（二）能力目标1．通过问题和资料分析，培养学生自主学习和小组学习的能力。
2．通过分析资料，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3．通过本节学习，培养学生分析问题的能力以及概括的能力。
4．说明细胞的生活需要物质和能量。
（三）情感态度价值观目标1.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
2.在学习过程中培养学生勤于思考，主动探究的能力。
二、教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3．理解细胞中的物质和能量。
三、教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。
2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
初二生物观察细胞的结构试题答案及解析1.下列有关细胞的说法中，不正确的是：（）A．细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成B．染色体上有DNA，DNA上有基因C．在DNA上的基因带有特定的遗传信息D．细胞膜能控制物质进出细胞，所以是整个细胞的控制中心【答案】D【解析】A.细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体，染色体的化学组成是DNA和蛋白质；B.在DNA上与遗传相关的片段叫基因，基因决定性状；C.DNA上有与遗传相关的片段叫基因，基因决定生物的性状，因而基因带有特定的遗传信息．D.细胞膜能够控制物质的进出，细胞核是细胞的控制中心；【考点】细胞的结构与功能以及细胞核的遗传作用有关知识点．2.下列细胞结构中，能控制二氧化碳等物质进出细胞的是A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．线粒体【答案】B【解析】A、细胞壁位于细胞的最外面，起到保护和支持作用，不符合题意．B、细胞膜能控制物质的进出，既不让有害的物质进来，也不让有用的物质轻易出去，具有选择透过性，也有保护作用，符合题意．C、细胞核内含遗传物质，对生物的遗传具有重要的意义，不符合题意．D、线粒体是能量转换器，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用．不符合题意【考点】细胞的结构和功能。
3.下列关于细胞膜的叙述正确的是（）A．细胞膜的作用是控制物质进出细胞B．是细胞表面的一层膜状结构C．细胞膜对细胞有保护和支持作用D．所有的物质都能通过细胞膜进出细胞【答案】A【解析】细胞膜把细胞内部与细胞外部的环境分隔开了，使细胞的内部环境保持相对的稳定性，维持其正常的生命活动，此外，细胞膜具有一定的选择性，能让对细胞生命活动有用的物质进入，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外．【考点】细胞膜控制物质的进出4.下列几种生物，具有细胞结构的是A．①②③④B．①②④C．①③④D．②③④【答案】B【解析】①是细菌的结构，具有细胞结构，属于单细胞生物；②是草履虫，是单细胞动物，具有细胞结构；③是病毒，无细胞结构，整个身体只有蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成；④是衣藻，属于单细胞生物，具有细胞结构。
人教版（2024）生物七年级上册《细胞的生活》教案及反思一、教材分析《细胞的生活》是人教版（2024）七年级上册生物教材的重要组成部分，为学生提供了对生物学研究对象——细胞的基本认识。
本课主要内容包括细胞的发现、细胞的结构和功能、细胞的多样性和统一性等，是学生理解生命现象和生物体结构的基础。
通过本课的学习，学生能够建立起对细胞这一生命基本单位的初步认识，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标【知识与技能】：1.理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2.掌握细胞的基本结构及其功能。
3.认识细胞的多样性和统一性。
【过程与方法】：1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
【情感态度价值观】：1. 激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生尊重生命、热爱科学的态度。
三、教学重难点【教学重点】：1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。
2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.细胞核是控制中心。
【教学难点】：1.细胞结构的微观性和复杂性。
2.细胞功能与结构之间的关系。
四、学情分析七年级学生对生物学知识充满好奇，但缺乏系统的生物学背景知识。
他们具有一定的观察能力和实验操作能力，但对微观世界的理解有限。
因此，需要通过直观的教具和生动的讲解来帮助学生理解细胞的结构和功能。
同时在教学中，可以利用多媒体资源、实验等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法、讨论法、演示法、探究法。
2.采用直观教学法，利用显微镜观察细胞切片，增强学生的感性认识。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示细胞的结构和功能，帮助学生直观地理解教学内容。
2.通过实验、案例分析等活动，引导学生主动参与学习，培养学生的科学思维和探究能力。
3.组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习效果。
六、教学过程（一）新课导入1.通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物体的共同特征，自然过渡到细胞的话题。
八年级生物第二章知识点生物学是自然科学的一门学科，探究的是生命现象和生命规律。
生物学的研究对象包括从微观的细胞、分子到宏观的物种、生态系统等各个层次。
在八年级中学习的生物学也是如此，主要包括细胞形态和功能、传递遗传信息的基本单位、人类生殖方式和生殖技术以及科学探究方法等多个知识点。
下面将逐一介绍每个知识点的具体内容。
一、细胞形态和功能1. 细胞的结构细胞是所有生物的基本单位，也是最小的具有生命活动的结构。
细胞结构分为三部分：细胞膜、细胞质和细胞核。
其中，细胞质内部还包括细胞器，如线粒体、高尔基体、内质网等。
2. 细胞的功能细胞有很多重要的生命活动，包括物质的吞噬、消化、吸收、运输，以及蛋白质的合成、DNA的复制等。
细胞的功能因种类不同而异，比如植物细胞拥有叶绿体，可以进行光合作用，而动物细胞没有叶绿体，无法进行光合作用。
二、传递遗传信息的基本单位1. DNADNA是决定遗传信息的基本分子，是由四种核苷酸组成的大分子。
DNA分子呈双螺旋结构，由两个螺旋共同组成。
其中，每个螺旋由许多核苷酸有序排列而成。
2. RNARNA是DNA的一个衍生物，也是由核苷酸组成的分子。
RNA 与DNA相似，但在结构和功能上有所不同。
RNA分为mRNA、rRNA和tRNA三种类型，都与蛋白质合成相关。
三、人类生殖方式和生殖技术1. 人类生殖人类的生殖是由男性和女性的性腺相互作用而实现的，包括精子和卵子的结合、受精、胚胎发育等过程。
人类繁殖的目的是保证物种的传承和延续。
2. 生殖技术生殖技术是指利用科学技术手段，在人工条件下控制、促进或改变生殖过程的方法。
其中，常见的生殖技术包括人工授精、体外受精、试管婴儿等。
四、科学探究方法科学探究方法是指在研究生命科学问题时所采用的理性思维和具体的实验方法。
科学探究方法包括观察、假设、实验、归纳、演绎等多种方法，旨在提高研究者对事物本质及其规律性认识的能力。
以上就是八年级生物第二章知识点的具体内容，学习这些知识能够帮助学生更好地了解生命科学的基本概念、原理和方法，为将来的学习和科学研究打下坚实的基础。
初中生物实验细胞结构教案
实验目的：通过实验观察细胞结构，了解细胞的基本组成和结构。
实验材料：
1. 显微镜
2. 玻璃载玻片
3. 蔬菜叶片
4. 小刀
5. 盐水
6. 水
实验步骤：
1. 将蔬菜叶片放在载玻片上，用小刀轻轻切开叶片，取下一小块叶片的组织；
2. 在叶片上加入少量盐水，覆盖载玻片放上玻璃片；
3. 将载玻片放在显微镜镜下，调节倍率，观察叶片中的细胞结构；
4. 观察细胞中的细胞核、质体、细胞质等结构，记录观察结果；
5. 用水冲洗载玻片，清洁干净实验器材。
实验结果：
在显微镜下观察，可以看到蔬菜叶片中的细胞结构，包括细胞核、质体和细胞质等。
细胞核为圆形或椭圆形，包裹在细胞质中心，质体为细胞内的颗粒状结构，细胞质为细胞核周围的胶状物质。
实验结论：
通过实验观察，我们可以了解到细胞是生物体内最基本的单位，具有包括细胞核、质体和细胞质在内的多种结构。
细胞结构的不同部分各司其职，共同完成细胞的功能。
这对于我们理解生物的基本结构和功能起着重要的作用。
注意事项：
1. 实验过程中要小心操作显微镜，避免损坏实验器材；
2. 实验结束后要及时清洁实验器材，保持实验室环境整洁；
3. 在实验室操作时要注意安全，避免发生意外。
第二单元
生物和细胞第一章
观察细胞的结构第二章细胞的生活
复习指要：
显微镜的结构
显微镜的使用方法：取镜和安放→对光→观察
玻片标本按存放时间分：永久的、临时的的种类按材料分：切片、涂片、装片
临时装片制作的一般步骤：擦片→滴水→放标本→盖片→染色
细胞壁：保护和支持
细胞膜：保护；控制物质进出细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等
细胞核：储存遗传物质
细胞膜：保护；控制物质进出动物细胞细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体等细胞核：储存遗传物质动植物细胞的比较：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），动物细胞没有上述结构
无机物：水、无机盐、氧等
有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸等叶绿体：将光能转变成有机物中的化学能
线粒体：将有机物中的化学能释放出来供细胞利用
遗传信息在细胞核中
遗传信息的载体是DNA
染色体由DNA 和蛋白质组成
细胞生长：使细胞体积增大
细胞分裂：使细胞数量增多细胞分裂的过程：细胞核分裂→细胞质一分为二→
中间形成新的细胞膜、细胞壁
细胞分裂的特点：新、旧细胞所含的遗传物质相同植物细胞练习使用显微镜观察植物细胞和动物细胞细胞的结构
和生
活细胞的生活需要物质和能量细胞中的物质能量转换器细胞核是遗传信息库细胞通过分裂产生新细胞。
第二单元生物体的结构层次第二章细胞是生物体生命活动的基本单位第一节细胞的生活（一）教学设计一、教材分析1、教材的主要内容和地位本章的主题是“细胞是生物体生命活动的基本单位”，共分为2节课。
它阐明了细胞是生物体生命活动的基本单位。
本章第一节从细胞在结构和功能上构成一个统一的整体来完成生命活动的角度，讲述细胞的生活，使学生对细胞的生活有一个基本的了解。
前面的第一章介绍了细胞的基本结构，是学习本课的基础；而通过对本课“细胞是生物体生命活动的基本单位”这一重要概念的学习和理解，将进一步形成对细胞较为完整的认识，也为下一章学习“细胞怎样构成生物体”奠定基础，此内容在本单元中上承细胞的基本结构，下启细胞怎样构成生物体，所以地位非常重要。
2、教学目标知识目标：1. 说出细胞中含有的物质（了解水平）2. 说明细胞膜具有控制物质进出的功能（理解水平）3. 说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用（理解水平）4. 尝试通过类比、推理的方法理解细胞生活需要物质和能量（理解水平）技能目标：通过对生活现象再现，培养学生的发现问题和知识迁移能力。
通过观察实验、观看动画视频、小组探究活动，提高观察和分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观目标：认同细胞的结构和功能相适应的生物学观点（反应水平）培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯。
3、教学重点：说明细胞膜具有控制物质进出的功能突破策略：生活现象→同桌交流→观看动画→小组交流→自主探究→学生小结→生活举例→活学活用教学难点：说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用突破策略：教师引导→生活举例→情景问题→观看动画→自主探究→小组合作→学生交流→观看动画→自主学习→学生小结→拓展应用二、教法分析：在本课教学中，针对课文内容很微观，比较抽象，与学生距离较远，教学难度也较大的实际情况，为了使这些内容形象化、具体化，我设置与现实生活联系紧密的问题，遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用情景导入法、问题教学法和讲述法，从激发学生求知欲和探究意识出发，围绕本课重点和难点，设计一些环环相扣、层层深入的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组讨论等轻松愉悦的学习活动，激发学生快乐学习，合作交流、共同分享。
第二章第一节《细胞的生活》教案一、教学目标1、知识与技能（1）说出细胞的物质组成，区分无机物和有机物。
（2）通过实例解释细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能。
（3）叙述克隆羊实验并解释该实验所说明的生物学道理。
（4）区分生物学上讲的物质、能量和信息的概念，将它们与相应的细胞结构联系起来。
2、过程与方法通过资料阅读、演示实验观察、小组合作探究、相互质疑碰撞、角色扮演等方法，提高学生观察、分析、自主探究和合作探究的能力，培养学生倾听、质疑、相互配合的习惯。
3、情感、态度、价值观进一步加强生物学与实际生活在学生心中的联系，培养学生对生物学学科的热爱。
二、教学重、难点重点：组成细胞的物质；细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能难点：区分物质、能量和信息；发生在叶绿体、线粒体内的能量转化及其意义。
三、教学过程1.情境导入：复习前面学过的植物、动物细胞结构，引出细胞是独立生活的结构。
2. 活动一：连线猜想细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能3. 活动二：小组合作探究（1）组成细胞的物质（2）将萎蔫的菠菜浸泡在水中，过一会仔细观察菠菜的变化；展示细胞膜演示flash。
推测细胞膜的作用。
4.活动三：通过生活实例初步认识能量；回顾生态系统中生产者的作用，理解叶绿体的作用；利用汽油和汽车的类比理解线粒体的作用；进而把光合作用和呼吸作用联系在一起，归纳得出叶绿体和线粒体是能量转换器的结论。
5.活动四：角色扮演。
通过克隆羊实验的小组角色扮演和解释，理解细胞核里的遗传物质控制遗传和发育，细胞核是遗传信息库。
6.活动五：通过验证导入阶段的猜想归纳总结本课要点，得出细胞是物质、信息、能量的统一体的结论。
7. 活动六：思维迁移，巩固知识。
四、思维导图五、课后练习见学业纸达标检测。
观察细胞的结构、细胞的生活
一、课标要求
1、掌握显微镜的使用方法
2、学会制作植物、动物材料临时装片技术
3、了解细胞的结构、组成及各部分的功能
二、知识疏理
（一）教材解读
本单元重点考查有关生物体结构的知识及一些基本的实验操作，而它们恰恰是贯穿整
个生物学的基础知识，应该很好地领悟和把握。
现将考查范围的知识结构归纳如下：
1．观察和实验用具及方法
放大镜
观察用具结构
显微镜
使用方法
实验用具
注意：(1) 显微镜下的像是倒像；如：右上→左下；b→q。
（2）显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。
（3）显微镜的放大倍数越低，视野中的细胞数目越多，体积越小，光线越亮；显微镜的放大倍数越高，视野中的细胞数目越少，体积越大，光线越暗。
（4）操作步骤：取镜安放→对光→观察→清洁收镜。
2．玻片标本
切片：切取；
种类装片：撕取或挑取；
涂片：涂抹。
临时装片的制作过程：一擦二滴三撕（刮）四展五盖六染
七吸
3．细胞中含有的物质
无机物：水、无机盐、氧等，一般不含碳；
有机物：糖类、脂类、蛋白质和核酸等，一般含碳。
4．细胞的结构
植物细胞：细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质四部分；
动物细胞：细胞膜、细胞核和细胞质三部分
细胞的结构和各部分结构的作用
动、植物细胞结构的比较：动植物细胞中都有细胞膜、细胞质和细胞核，
但动物细胞中无细胞壁、叶绿体和液泡，有些植物细胞中没有叶
绿体。
5．细胞质中的能量转换器
叶绿体：将光能转化为化学能，储藏在所制造的有机物中。
叶绿体中的叶绿素能吸
收光能。
线粒体：将有机物分解成二氧化碳和水，使有机物中的化学能释放出来，供细胞利
用；是细胞内的动力工厂，是发动机。
6．染色体的组成
DNA ：位于细胞核中，储藏遗传信息，是遗传信息的载体。
结构呈螺旋形，含有的能控
制性状的片段叫基因。
蛋白质
例：克隆羊的实验 （1）多莉的性状主要像提供细胞核的母羊，因为遗传物质来自细胞核；
（2）用卵细胞做受体细胞的原因：体积大，便于操作。
（二）温故知新
三、典型例题解析
1、用显微镜观察玻片标本时，首先用10×物镜找到图像，再换用40×物镜找到图像。
后者与前者不同的是 ( )
A ．视野变暗 B.视野范围扩大 C.细胞图像变小 D.细胞数目增加
2、同学们已会使用普通光学显微镜了，你知道起放大作用的结构是( )
A．目镜和物镜 B．反光镜和目镜C．反光镜和物镜D．遮光器和反光镜
3、在低倍镜视野的左下方发现一个正在分裂的细胞，在换上高倍镜继续观察前，应将该细胞移向视野的正中央，此时玻片的移动方向是( )
A. 右下方
B.左上方
C.左下方
D.右上方
4、制作洋葱表皮临时装片时，下面步骤正确的是( )
A．用餐巾纸擦拭载玻片B．将洋葱块直接放置显微镜下观察
C．将盖玻片一边先接触水滴，再缓缓盖上D．染色时掀开盖玻片，滴入染液
5、下图是制作洋葱鳞片叶表皮临时细胞的实验步骤，请据图回答：
（1）图E的操作方法可避免；
（2）图G所滴液体为碘液，它可把细胞核内染成深色，便于观察；
（3）若此序列图标表示制作人体口腔上皮细胞的实验步骤，则图D所滴液体应为；
（4）临时装片制好后，应先置于（高、低）倍镜下观察。
现有某同学在观察中发现一细胞位于视野的右下方，要将其移到视野正中央，应将装片向移动。
6、制作口腔上皮细胞临时装片时，在载玻片中央滴一滴生理盐水，其作用是( )
A. 保持细胞的形态
B. 避免细胞皱缩
C. 避免细胞胀破
D. 离散口腔上皮细胞
7、植物细胞有而动物细胞没有，且具有支持和保护作用的细胞结构是( )
A.细胞壁
B.细胞膜
C.细胞核
D.细胞质
8、活的细胞，细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外，同时，还能把细胞内产生的废物排出体外，而又不让细胞内有用的物质随便流出。
请你总结出细胞膜的功能特性是( )
A.选择透过性
B.完全透过性
C.全封闭特性
D.有时全透性，有时半透性
9、炎炎夏日，我们通常吃西瓜解渴。
切开西瓜时，会发现有许多红色的汁液流出。
这些汁液主要来自于西瓜果肉细胞的( )
A．细胞壁B．细胞核C．液泡D．叶绿体
10、玉米种子内储存的化学能来自阳光，大量的玉米种子推积储存久了会散发热量。
这两种
能量转化分别是在玉米种子的哪一结构完成的( )
A.细胞膜、细胞质
B.叶绿体、线粒体
C.细胞质、叶绿体
D.细胞核、线粒体
10、下列能正确表达动物细胞各结构之间位置关系的是( )
11、下图分别为细胞结构和显微镜结构示意图，请据图回答：
（1）制作人口腔上皮细胞临时装片时，染色所用的液体是。
（2）用显微镜观察制作好的临时装片，在镜下已经找到观察物，如果要使物像更清晰些，应调节显微镜的[ ]。
（3）在显微镜下观察到的人口腔上皮细胞的结构图应该是上图中的（填A 或B）。
（4）细胞结构中， [ ]是细胞生命活动的控制中心。
四、实战演练
1、制作临时装片时应尽可能地避免产生气泡，其操作的关键性步骤是( )
A.撕取的洋葱表皮要尽量的薄
B.将撕下的材料平展在载玻片的水滴中
C.在载玻片的中央滴清水时，大小要适宜
D.先用盖玻片的一侧接触载玻片上的水滴，再平稳放下盖玻片
2、下图表示“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验的部分操作步骤，步骤②和④滴加的液体分别是( )
A．清水、清水B．清水、碘液C．碘液、清水D．碘液、碘液
3、制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是( )
①在载玻片中央滴一滴清水②在载玻片中央滴一滴生理盐水
③用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下④把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下
⑤滴加碘液染色⑥盖上盖玻片
A．①③④⑥⑤Ｂ．②③④⑥⑤C．①③④⑤⑥ D．②③④⑤⑥
4、采几片红色苋菜叶放入盛有少量清水的烧杯中，加热至沸，可见杯中的水变成了红色。
这种红色的色素主要来自苋菜细胞的( )
A.细胞膜
B.细胞质
C.细胞核
D.液泡
5、右图是显微镜视野中的人体口腔上皮细胞，下列有关说法错误的是( )
A．据图可知，刮取的口腔上皮细胞在生理盐水滴中是均匀涂抹的
B．图中口腔上皮细胞不清楚，可能是盖盖玻片时操作不当造成的
C．视野中可观察到口腔上皮细胞的细胞壁等结构
D．视野中光线过强应调节反光镜和光圈
6、小明用显微镜观察了洋葱表皮细胞和人的口腔上皮细胞作了如下记录，其中正确的是( )
①洋葱表皮细胞中央有较大的液泡②口腔上皮细胞由细胞膜、细胞质、细胞核构成
③洋葱表皮细胞中有叶绿体④视野中有气泡，可能是盖盖玻片时操作不当造成的⑤视野中光线过强时应调节反光镜和光圈
⑥要想看到更多的细胞应换用放大倍数更大的目镜或物镜
A．①②④⑤B．②③④⑥C．①③⑤⑥D．②③④⑤
7、切洋葱时常会引起流泪，原因是洋葱组织细胞中含有对眼睛有刺激的物质，这些物质主要存在于( )
A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．液泡
8、人体肌肉细胞中的能量转换器有( )
A．线粒体B．叶绿体C．细胞核D．细胞膜
9、临床上常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，这些氧和葡萄糖进入细胞的什么部位被利用？( )
A.叶绿体
B.线粒体
C.液泡
D.细胞核
10、如图是成熟植物细胞结构模式图，请据图回答：
（1）对细胞有保护和支持作用的结构是；
（2）水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含钙的无机盐少，主要是因为
具有控制物质进出的作用；
（3）控制“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的物质存在于[ ]；
（4）在有氧的情况下，能将有机物转变成二氧化碳和水，同时释放出有机物中的
能量供细胞利用的结构是；
（5）切洋葱时会闻到一种辣味，该物质存在于[ ]中。
