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冀教版五年级英语下册教案分析：Lesson21Lesson21.ritingtheAddress一．教学目标：知识目标：使学生学会在明信片上用英语写地址；能用英语询问别人的住址并能正确回答。
能力目标：在创设的情境中运用所学的口语、书面语知识，使语言交际能力进一步提高。
情感目标：学会通过用明信片的形式主动与人交流，拓展广泛的交往空间；通过地址写法的对比，了解中英语言的差异，激发爱国主义情感。
二．教学重点、难点：能用英语询问别人的住址并能正确回答。
地址的正确书写。
三．教具、学具准备：一张写好地址的明信片、邮票，自制一个邮筒，录音机或，实物投影。
四．教学过程：classopeningandRevie通过摸黑板的游戏来复习单词botto,top,left,right，corner,由单个学生来命令。
在黑板上画一张大明信片，提出问题hereisthetop/botto/left/right/corner?Neconcepts继续使用黑板的大明信片，提出问题并听对话，使学生了解课文内容。
）heredoIritetheaddressonthispostcard?）hat’sDanny’sother’saddress?)IsDanny’saddress942NinthAvenue?)heredoIputthestap?讲解邮票的贴法和地址的写法。
师：heredoyouputthestap？师：a.heredoyouputtheaddress？b.hat’syouraddress？请学生用汉语讲出国家－省份－城市－乡镇－门牌号c.hat’sDanny’saddress？42NinthAvenue，Edonton，Albertacanada并用汉语翻译在旁边。
请学生总结中英文地址书写顺序的不同。
classclosing让学生拿出自己前面写过内容的明信片。
要求每个学生也把自己的明信片写上地址，贴上邮票，放到邮筒里面。
教案：Unit4 Lesson21 Look at the Photos 教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、说出一组照片中的活动。
学生能够使用“What are they doing?”和“They are”来描述照片中的活动。
学生能够理解并运用一般现在时描述人们的日常活动。
2. 能力目标：学生能够通过观察照片，提高自己的观察力和表达能力。
学生能够在图片的帮助下，用英语简单描述人们的活动。
3. 情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，增强学习动力。
学生能够在描述图片的过程中，增强自信，提高合作意识。
教学内容：1. 单词：球（ball），骑马（ride），游泳（swim），跳跃（jump），跑（run）等。
2. 短语：play ball，ride a horse，swim in the pool，jump high，run fast等。
3. 句型：What are they doing? They are教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说本课的生词和短语，能够用一般现在时描述人们的日常活动。
2. 难点：学生能够正确运用“What are they doing?”和“They are”来描述照片中的活动。
教具与学具准备：1. 教具：图片，黑板，粉笔，录音机，磁带等。
2. 学具：课本，练习本，铅笔，橡皮等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的交流，提问学生一些关于他们日常活动的问题，如“What do you like to do?”等。
学生回答问题，以此激发学生的英语学习兴趣。
Step 2: 引入（10分钟）教师出示一组照片，让学生观察照片中的活动。
教师提问：“What are they doing?”，引导学生用英语描述照片中的活动。
Step 3: 呈现（15分钟）教师播放磁带，让学生听录音，并跟随录音朗读课文。
教师出示单词和短语，如“球（ball）”，“骑马（ride）”，并引导学生跟读。
（冀教版）五年级英语下册 Lesson 21 Writing the Address 说课稿一、教材分析本节课是《Lesson 21 Writing the Address》。
在本单元中，主要学习了日常生活中的一些常用的词汇和表达，在这一课中将会学习到写地址的基本格式和相关单词的拼写和用法。
二、教学目标1.学会并掌握写地址的基本格式和单词拼写；2.掌握序数词的用法；3.学会使用标点符号，如逗号、句号和问号等；4.能够用正确的方式将地址写在信封上。
三、教学重点1.写地址的基本格式和单词拼写；2.序数词的用法。
四、教学难点1.批判性思维能力的培养，例如如何保证地址的准确性；2.标点符号的运用。
五、教学方法1.情境教学法：通过模拟信件发送的情形，让学生做真实的实践；2.讨论法：通过讨论让学生更好的了解地址的基本格式和单词拼写，采取小组合作的方式来讨论；3.协作学习法：鼓励学生相互配合，相互帮助，共同探索和解决问题。
六、教学过程1. 热身活动在开始本节课之前，为使学生更好的适应今天的课程，可以进行一个有趣的热身活动，例如通过描述一个自己喜欢的地方，让学生通过口语描述出来，先活跃他们的气氛。
2. 情景导入为了让学生更好的理解本节课的内容，可以通过视频、图片等方式来展示需要写地址的场景及地址的格式，供学生观看、讨论。
3. 探究“写地址的基本格式”在这部分教学中，需要向学生解释写地址的基本格式，并鼓励他们在存在错误和不确定的情况下，提出自己的问题和看法。
此外，也可以使用实物，如信封等来让学生亲手操作体会，在实践过程中获得更加深入的理解。
4. 学习“序数词的用法”在本次教学中，需要通过多种方式帮助学生学习序数词的用法，如使用模拟游戏、图片课件、口头讲解等。
学生通过这些活动，可以帮助他们更好的掌握序数词的基本规则和使用方式。
5. 操练“写地址并运用标点符号”在这一阶段，学生需要通过练习运用标点符号来加强对写地址的学习，可以采用分组的方式，或者选取一些具体问题进行讲解和实践。
![冀教三起英语五下《Lesson 21 Look at the Photos》[张老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s1/m/4db05edd9b89680203d82566.png)
Look at the Photo!一、教学目标1.能够听懂、认读、会说、书写下列单词及句型：photo, was, were；-What happened ? -I hurt my tail.2.能够使用过去式描述过去发生的事情。
3.理解课文，能够运用句型进行情景对话。
4.培养说英语的能力，养成说英语的习惯，增强自信，敢于开口交流。
二、教学重难点教学重点能够使用功能句What happened ?进行问答。
教学难点理解课文并能够灵活运用，即会用过去式描述过去发生的事情。
三、教学准备PPT、英语磁条、黑板磁扣、彩色贴图、照片、头饰、玩偶、视频、小黑板四、教学过程Step 1. Greetings and lead-inHow’s the weather today ?How do you feel ?Do you feel happy ?Yes, I also feel happy.When I feel happy,I want to take photos.Do you like to take photos?Now, today let’s learn Lesson 21 Look at the phot os !First, let’s sing a song about taking photos. Boys and girls, please stand up.Step 2. PresentationWow, so great. You did a very good job.Today we also have three photos.Let’s see what are they.Do you remember these three scenes ?Can you act them out ?Three groups act the story in the front.Wow, so great ! Let’s listen to the tape and rea d after it. Let’s see how can we talk about the photos.Try to find in the text.Please listen carefully. After reading:Answer the questions,1.How many photos did we talk about in this story ?2. And what happened ?Show the photos and describe them.Step 3. PracticeNow boys and girls, look at my photo.I was on the Great Wall.I was 9 years old.I was very happy.Can you introduce your photos?Now work in pairs ask and answer.Then, act it out in the front.Step 4. Homework1. Write 3-4 sentences to describe your photos.2. Act out the passage with your partners after cl ass.。
冀教版五年级下册Lesson 21 Look at the Photos一、教材分析1.单元及课文分析本单元的内容主要围绕回家后回顾旅途情景的话题，教材为学生提供了李明、Danny和Jenny各自回家后与亲人讲述旅途见闻及感受的场景，帮助学生学习一般过去时的表达方法。
二、教学目标◎语言知识和技能能听懂、会说、会读、书写词汇：was， were初步感知含有be 动词的句子在过去时态表达中的用法，尝试在情境中灵活运用。
◎情感态度：（1）通过丰富的图片资源激发学习兴趣。
（2）在观察描述照片的描述中体会摄影作品带给人们视觉和心灵的冲击，引导学生心中有爱，崇尚亲情。
（3）采取小组活动和评价的形式，培养学生竞争合作意识。
◎学习策略通过独立阅读发现新知，在不同时态的语句对比中发现规律，形成自主学习能力。
2.教学重点感知be动词的过去式形式，巩固和扩充学生动词过去式的词汇，学习使用过去时态。
3.教学难点正确使用一般过去时，并有意识地运用过去时态描述照片。
三、教学准备多媒体四、教学步骤Step I Class Opening(3 minutes)1.Who do you see? What do you see?(课件演示模拟摄影展，出示包括长城在内的景点、课本上的图片及生活照片逐一展示)[设计思路：欣赏照片，创设情境，自然进入课堂学习。
]Step II New Concepts(29 minutes)1.I have some photos to you!出示Kimi和林志颖过去和现在的照片，教师示范介绍照片中的人物。
This is Kimi. This was Kimi.展示该班学生及班主任徐老师的照片，介绍：You are Ms.Xu’s students last year.出示徐老师与往届学生的照片，介绍：They were Ms.Xu’s students now.[设计思路：通过学生感兴趣的照片的介绍，使学生初步感知过去时中be动词的用法。
教案：Lesson 21 Look at the Photos一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和文字资料，了解动物的特点。
（3）能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
2. 能力目标（1）能够正确使用动物的词汇描述图片。
（2）能够用英语简单介绍自己喜欢的动物及原因。
3. 情感目标培养学生热爱动物，保护动物的情感。
二、教学内容1. 单词：tiger（老虎），panda（熊猫），giraffe（长颈鹿），zebra（斑马）2. 句型：What does he/she look like? He/She looks likea…3. 重点句子：Look at the photos. What does he/she look like? He/She looks like a…三、教学重点与难点1. 重点：单词tiger，panda，giraffe，zebra及句型What does he/she look like? He/She looks like a…2. 难点：单词的准确发音和书写，以及句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生上一节课的内容，引导学生进入学习状态。
2. 引入（10分钟）教师出示动物的图片，引导学生用中文说出动物的名字，然后用英语重复。
例如：这是老虎（tiger）。
3. 新课呈现（15分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
学生听后回答问题：What does he/she look like? He/She looks like a…教师引导学生观察图片，用英语描述动物的特点。
例如：Look at the photos. What does he/she look like? He/She looks like a tiger/panda/giraffe/zebra.4. 练习（10分钟）教师出示单词卡片，学生分组进行竞赛，看哪组发音准确、拼写正确。
冀教版五年级英语下册 Lesson 21 Writing the Address 教学设计一、教学目标1.能够听懂、理解并运用关于写地址的相关词汇和句型。
2.能够掌握正确的写地址的格式和方法。
3.能够在模仿的基础上自主写出地址。
二、教学重难点1.学生能够灵活运用地址中的位置和方位词，如on、in、near等。
2.学生能够正确书写地址，包括国家、省/州、城市、街道和门牌号等信息。
三、教学内容1.学习相关的地址词汇和句型，如I live on/in/near…，My address is…2.了解地址的格式和方法，如国家、省/州、城市、街道和门牌号等信息的书写方式，并与学生进行模仿和练习。
四、教学步骤Step 1：导入新知1.出示一张带有标注的地图，引导学生了解地图上的位置和方位词。
2.通过问答的形式，让学生能够说出自己居住的城市、省/州和国家，并引导学生自我介绍和介绍家乡的一些信息。
Step 2：学习地址相关的词汇和句型1.出示单词卡片，老师带领学生朗读并理解相关的单词和词组。
2.让学生听录音，并理解句型I live on/in/near…和My address is…。
Step 3：模仿和练习地址的书写1.展示一份完整的地址，并逐步解释每一个部分的书写方式。
2.让学生根据模板和提供的信息，写出自己的地址，并做到口头表达。
Step 4：拓展练习1.让学生分成小组，互相交流地址的书写方式，并互相检查和纠正错误。
2.让学生在班级中展示自己的地址，并邀请其他同学提出问题和建议。
3.在下一节课上，老师可以邀请一些学生在班级中表演和描述自己居住的地址信息。
五、课堂作业1.根据模板和提供的信息，写出自己的地址，并录音或口头表达。
2.使用所学的地图和地址词汇，结合图片描述一个自己喜欢的旅游地点，并提示其他同学猜测其位置。
六、教学评估1.课堂练习和口头表达的情况。
2.学生课后回答的问题和课堂作业的完成情况。
Unit 4
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
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Lesson21Lookatt ultimedia
教学过程
Step1.Warm-up
]
Step2.Presentation
1.Danny’sstory
(1)am,is,are,was,were，Everynewwordissaidtwotimes.
(2)Iam/is。
对于you/tuseum.
W”,“is”,“are”,“was”or“were”.
1.was,am
2.were,are
3.was,is
4.were,are
2.Talkandwrite.
ReadLiMing'sdescriptionoftperialPalace.Empingnowletsyouseetingist ellingyouwperialPalace.Now,typicture"ont mary
①paboynow.
LiMingwass ework
ReadandrecitethetextPart1.
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
Lesson 21 look at the photos
Photo 、were 、was 、happy 。
2、学生能继续加深对现在时和过去时的概念的理解。
2、用一般过去时介绍过去发生的事情。
教学难点 1、过去时的构成。
2、用一般过去时介绍过去发生的事情。
教具准备图片、录音机、磁带
教学过程 1、greetings
向学生问好：hello students ！yesterday I went to see a movie 。
what did you do ？花几分钟时间复习过去时和现在时的概念。
在黑板上写下这几个单词：
have \ had
eat \ ate
do \ did
go \ went
see \ saw
2、presentation
导入：
告诉学生，今天Danny 和Jenny 在家里。
他们在和Steven 交谈。
他们正在向他讲述关于旅行的情况。
他们使用过去形式的动词。
(1)Danny’s story
在黑板上写下am ，is ，are ，was ，were ，每次写一个。
每个新单词说两遍，然后让学生重复。
向学生解释，am ，is ，are 是现在时态的动词。
讲述何时以及如何使用这些动词。
现在时态：
I am happy 。
He is happy 。
She is happy 。
You are happy 。
We are happy 。
They are happy 。
这些句子相应的过去时态：
I was happy 。
He was happy 。
She was happy 。
You were happy 。
We were happy 。
They were happy 。
记住：；
对于：I 、she 、he ，在过去时态中用was ，在现在时态中用am 、is 。
对于you 、we 、they ，在过去时态中用were ，在现在时态中用are 。
让学生看教科书P60 part 1 。
浏览课文，挑选出所有过去时态的动词，把他们写在黑板上。
一定要看学生是否正确识别稳重的过去时动词：were 、played 、was 、happened 、hurt 。
在黑板上写下这些句子：
We were on the train to Beijing 。
We played with the baby 。
It was fun 。
Danny was at the Palace Museum 。
What happened ？
He hurts his tail 。
读每个句子。
学生应该开始理解如何使用be动词的过去时形式。
现在播放录音，让学生跟读。
播放两遍，必要时暂停。
练习：
让学生分小组练习part 1 的对话。
(2)Is and was
让学生看P 60 part 2 ，向学生解释，他们要找出不同之处。
浏览三组图中的每幅图。
读句子，把这些句子写在黑板上，强调第一个句子中的现在时动词，以及相对应句子中的过去时动词。
完成这三组句子。
播放录音，学生跟读。
(3)let’s do it .
让学看P61 part 3 。
1、read and write “am”“is”“are”“was”or“were”。
解释怎样完成这个练习。
练习顶部有五个be动词形式。
学生必须读下面的句子，并根据句子谈论的事发生在现在还是过去，用动词的正确形式填空。
答案：1、was 、am
2、were 、are
3、was 、is
4、were 、are
2、talk and write
阅读李明对他们所在故宫所拍照片的描述。
强调下列动词：look（现在时态，李明现在让看照片）were 、went 、had （过去时，李明在告诉你当他们参观故宫时发生的事情。
）现在学生在右边我的照片空白处画一张自己的照片。
然后写一写拍照时所做的事情。
可以是学生希望写的任何事情。
至少用一般过去时写三个句子。
(4)巩固检验：
让学生回答问题：
How old are you this year ？
How old were you last year ？
How old is you mother this year ？
How old was she last year ？
(5)家庭作业：
随堂练习册。
(6)结束课堂教学。
个性化建议
板书设计 Lesson 21 look at the photos Happy 、was 、were 、photo 、story We were on the train to Beijing 。
We played with the baby 。
What happened ？
I was sad yesterday 。
教学反思。
