青年教师成长案例

60余名青年教师技能大赛分享案例
案例标题：青年教师技能大赛——60余名教师的成长与蜕变
案例背景：
为了提高青年教师的教学技能，促进教师之间的交流与合作，某市教育局举办了一场别开生面的青年教师技能大赛。

来自全市60余名青年教师参加了
此次大赛，他们通过精心准备，展示了各自独特的教学风格和扎实的教学技能。

案例描述：
大赛分为三个环节：教学设计、课堂教学和教学反思。

教师们首先根据指定的教材和教学大纲，进行教学设计。

在课堂教学环节中，每位教师需在规定时间内完成一节课的教学任务。

最后，教师们需提交一份教学反思，总结自己在比赛中的收获与不足。

在比赛过程中，教师们充分展现了他们的教学才华和专业技能。

他们运用多媒体课件、实物展示、互动游戏等多种教学手段，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。

同时，教师们还通过团队合作，共同探讨教学方法和策略，互相学习、共同进步。

案例分析：
通过这次大赛，60余名青年教师不仅提高了自己的教学技能，还增强了团队合作意识。

他们在比赛中互相学习、取长补短，为今后的教学工作打下了坚实的基础。

同时，这次大赛也为学校提供了一个展示教学成果和教师风采的平台，增强了学校的凝聚力和向心力。

案例结论：
青年教师技能大赛的成功举办，不仅提高了教师的教学水平，还促进了教师之间的交流与合作。

通过比赛，教师们可以更好地了解自己的优点和不足，明确今后的努力方向。

同时，比赛也为学校提供了一个展示教学成果和教师风采的平台，有助于提高学校的整体教学质量和社会声誉。

勤学上进青年教师事迹材料
《勤学上进青年教师事迹材料》
在这个充满竞争和挑战的时代，勤学上进的青年教师们成为了教育界中的一道亮丽风景。

他们以执着的学习态度和不懈的努力，不断提升自己，为学生的成长助力。

李老师，是一名勤学上进的青年教师。

从进入教育行业开始，他就把学习作为自己成长的原动力。

每天早早地到校，利用空闲时间研读教育心理学、教学方法学等教育理论书籍，不断提升自己的专业素养。

在课余时间，他还参加各种教育培训，学习新的教学技巧和方法，以更好地满足学生的学习需求。

同时，李老师始终不断反思自己的教学方式和方法，不断调整课程内容和教学手段，以适应学生成长发展的需要。

他还在关注学生个体发展的基础上，主动与家长交流，帮助学生树立正确的学习态度和价值观，并积极引导学生参与各种课外活动，助力他们全面发展。

李老师的勤学上进和优质教学方法受到了学生和家长的认可。

他带领的学生不仅在学业上取得了显著的成绩，还在品德素养和综合能力上有了较大的提升。

同时，他的同事们也纷纷表示受到了李老师的激励和影响，纷纷加入勤学上进的行列，共同努力为学生的成长贡献力量。

勤学上进的青年教师们，他们不畏困难，持续学习，不断提升自己，为学生的成长和发展贡献着自己的力量。

他们用自己的
实际行动，诠释了教育事业中的奉献和担当，成为了教育事业中的一面旗帜。

愿更多的勤学上进的青年教师们，不忘初心，砥砺前行，为教育事业添彩添力。

一、帮教对象：徐Xx青年教师是教师队伍的生力军，是学校的希望和未来。

因为经验不足，教育水平和教学能力偏低。

从教师专业发展的需求出发，研究青年教师成长发展的轨迹，关怀青年教师的成长，帮助青年教师尽快适应教育教学工作，促进青年教师的专业发展。

帮助他们尽快掌握基本的教育教学理论和教学方法，提高解决实际问题的能力，促使青年教师迅速成长并逐渐走向成熟。

二、帮教方法以青年教师心理上、思想上、实践中的困惑为切入点，探索青年教师培训的内容、方法和模式。

开展教学研讨、案例分析、技能展示、行动反思等实践活动，引导青年教师在实践中成长。

我们通过会议、讲座、学习、交谈等方式引导教师明确自己的责任，强化使命感；认同自己的职业，强调归属感；培养阳光、快乐的心态，寻找幸福感。

给她上示范课，听她上课，看她教案，在资料收集、教材处理、教学设计、测试讲评等方面悉心指导。

思想观念的引领犹如黑暗中的一盏明灯，带领青年教师拨开重重迷雾，加深了他们对职业的再认识，增强了归属感和主人翁意识，化被动为主动，以积极的心态慢慢步入教学的殿堂，并努力追求幸福。

三、帮教成效思想上的变化，徐xx教师增强了归属感和主人翁意识，热爱高中教育。

教学水平的变化。

在实践的磨练中，徐XX老师从彷徨到自信、从被动到主动、从学习到领悟，教学水平不断提高，班务工作不断熟悉，反思能力不断增强，成为教学骨干。

在教学比赛中获奖，在市、县获奖论文多篇。

本人热心指导徐兰芳青年教师，她迅速站稳三尺讲台，很受学生欢迎，成为教学新秀，所教的班级成绩优良。

2011年本人指导徐XX老师在全校高三复习公开课中，取得良好效果，她所教班级取得了较好成绩。

徐xx老师的的论文和课例多次获奖。

她的教学教研能力进步快，迅速成长为我校教学骨干。

青年教师培养是一个永恒的话题。

回顾帮教历程，曾有“雾里看花”的迷茫，也有“衣带渐宽终不悔”的执。

◎初中优秀青年教师成长个案分析个案启示看了这些成长个案，我们深受感动和启发：1．做一个有梦想、有思想、有准备的人。

社会课是“副课”，普遍不受重视，他们凭着一腔热血，带着挚爱的学科感情，对未来都有一个美丽的梦想，并不断地思想着、准备着……2．有着强烈的使命感和责任感。

他们知道社会课是一门重要的人文学科，她对孩子们终生有用，老师们凭着强烈的使命感和责任感努力培养学生的人文素质。

推荐个案（详案）梦想着·准备着·思想着浙江省温岭市第九中学周辉兵“如果你能想到，你就能够做到。

”------沃尔特〃迪斯尼一转眼，我已从教9年了。

9年来，我一直是个幸运儿，我曾经“过五关、斩六将”，在浙江省第二届社会优质课评比中获一等奖，也曾在全国首届历史与社会优质课评比中获一等奖。

常常有年轻教师问我成功的奥秘在哪里，我回答：梦想着、准备着、思想着。

作为综合社会学科教师，9年来我一直追求着我的综合课堂，请让我用拙劣之笔记下我的梦想、我的追求、我的成长、我的欢乐……一、综合之梦------“希望总存于有梦想的人心中”九月的台州，秋风送爽；九月的台师，丹桂飘香。

1994年的9月，沐着九月的阳光，带着师者的梦想，我跨进了台州师专的大门。

绿树葱葱的校园里，处处弥漫着新生们的笑声和学哥学姐们的热忱。

我的第一志愿是中文，师哥师姐们把我带到了中文系的报到处，我开始在中文系的录取名单上找我的名字，一个一个下来，但就是到了最后一个还找不到我的名字。

那时，我的心头犹如冷雨倾盆被浇僵了，脑子里一片空白，傻傻地站到了一边……我没有被录取在我魂牵梦萦的中文系，却被录取在当时大家都不愿意去的政史系。

这已是一个不争的事实。

尽管我有很大的失落，但我很快地调整了自己的心态，向政史系的报到场地走去。

于是，从那时起我就成了政史系史地班中的一名学生，史地班的功课很杂，既要政治，又要历史和地理。

在台师学习的第一个学期，也许是由于自己不喜欢政史的原因，我开始放纵起自己，老师上课时不认真听，甚至有时还不去上课；只知道玩，根本不把学习当回事，更别说自己主动去图书馆看看书，主动去写写文章，练练师艺。

敢于担当的青年教师典型
小王老师是一位年轻有为的教育工作者，他/她以敢于担当的精神，深受学生和同事们的尊重。

小王老师对教学工作充满热情，认真负责。

他/她不仅在课堂上悉心传授知识，还积极关注学生的成长和发展。

无论是学生遇到学习上的困难还是生活中的问题，他/她总是耐心倾听，给予指导和帮助。

在面对教育改革和学校发展的挑战时，小王老师总是敢于担当。

他/她积极参与教研活动，提出创新的教学方法和课程设计，为提升教育质量贡献自己的力量。

同时，他/她还主动承担起一些额外的工作，如组织学生活动、参与家长会议等，为学校的发展和学生的综合素质提升努力奋斗。

小王老师还注重自身的专业成长，不断学习和更新知识，参加各种培训和研讨会，提升自己的教育教学水平。

他/她以身作则，鼓励学生勇于追求梦想，努力成为更好的自己。

小王老师的敢于担当精神不仅在学校内部产生了积极影响，还得到了家长和社会的认可。

他/她用自己的行动诠释了青年教师的责任和担当，成为了学生们的良师益友和学习的榜样。

小王老师是一位敢于担当的青年教师典型，他/她的教育理念和教学方法值得我们学习和借鉴。

希望更多的青年教师能够像他/她一样，肩负起教育的使命，为培养下一代做出贡献。

幼儿园青年教师成长故事案例（一）时间过得真快,我已经来到幼儿园四年了,四年来我已适应了幼儿园的一切。

原来我是这样爱幼儿教师这份职业，一种久久以来压抑的情绪在心底激荡起来。

我发现，我的心境纯净如白云，我的笑容明朗如晴空。

还记得刚来幼儿园那是一次教研活动，为了尽快的完成教研活动任务，我把教研活动中的七个环节“机智”的缩了水，省去了学课、说课环节，并胸有成竹地教务主任和其她组的教师来听我们的课，谁知道她们一听就听出了毛病，徐老师说:“你的教学活动没有围绕问题进行。

”宋主任说: “你们没有认真的分析教材，才导致活动搞成这样。

”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是个滋味。

活动之后，我进行了深刻的反思：是的，七个环节环环相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一个环节，教研活动就是不完整的，说严重一点我这个教研组长是不负责任的。

想到这里我自惭形秽，这样不完整的七个环节不扎实，徒有虚名，我怎么带领我们的教师成长?她们的进步又在哪里呢?作为一名园长，我事先没有认真研究方案，没有透彻地分析教材，没有认真地组织说课和议课活动，才导致这次教研活动的失败。

教研活动就像是一行人在雪地里走路，如果园长头带的好，那么留在雪地的每一串脚印都是扎实的、清晰的，而我身后的这一串串脚印却没有留下任何印迹。

就这样，在这一次失败的打击中我很长时间都喘不过气来，我害怕听到“教研”这两个字，“明天就是星期三了，你怎么还没有动静?方案呢？怎么组织?”我说:“宋主任，不瞒你说，我真的怕搞教研活动了，我心里实在没底，我真的不知道该迈右脚还是左脚。

”宋主任莞尔一笑:你可是我们的大园长“没事，下次你就知道该怎么办了! ”于是，在接下来的专题研究中，我先理清思路并设计好方案，从平时活动中发现的问题开展研讨，在选课环节中我们以班级为小组去选材，之后再一起交流，认真解读、分析每个小组的教材。

教师们各抒己见，积极表达自己的看法。

让我吃惊的是，这次教研活动，气氛相当的热烈，与第一次教研活动的冷清截然相反。

中职教师成长个案江苏省惠山中等专业学校青年教师，马燕峰，2011年江苏省职业学校专业技能课程“五课"教研“两课”评比，“两课"评比加工制造类示范课获得者，讲课、说课、评课——大赛的桂冠一个都不少。

2007年入校以来，马燕峰老师曾获校课程改革研究课活动一等奖、校青年教师教学设计一等奖、区职业学校说课比赛机械类一等奖、市职业学校说课比赛机电学科一等奖和省职业学校专业技能课程!两课"评比加工制造类示范课等荣誉，桂冠的前面是荣耀；桂冠的后面是艰辛。

教改、新课标、新教材的实施，催生新理念、新教法的诞生，马老师践行课程标准，建构理念解读；静下心思考，动起手实践，在教学实践中感悟新课标的精髓，从点点滴滴的感悟中建构起自己的教育理念，回看她在省“五课"教研“两课”评比活动准备过程中，从刚开始纠结于说课内容选题在既不能重复经典，又要有特点；既要有整体性难易适中，又要考虑内容的重要性，并最终经过组内老师的思考和讨论，确定了富有趣味的“太极图案的加工”和较具代表性的“模具压块的加工”两个项目作为说课的内容，之后就是编写教案、制作课件，从主体框架的构建到流程设计、颜色的选择、字体的更改、视频的插入，她在得益于组内老师的建议和帮助的同时，加上自己不断的尝试实践，顺利的制作出既体现教学设计流程又涵盖相关视频音频的课件，在整个说课准备过程中说课稿花费的时间最多，它既包含了项目内容，又有说课者的设计理念和设计意图的理论依据。

学校教改的春风，催使老师们练功益智；课堂内，老师们实验探究、观摩学习；课堂外，教研组长纵论得失，指点迷津；教研人员的专业引领、教师个体的自我反思、教师群体的同伴互助，构成推动教改的三大力量教研流程已经形成：备课-教课-说课-评课-议课，教学模式初具雏形：问导-引探-归纳-应用-拓展。

二、成长过程追踪（一）勤于学习，夯实专业成长基础脚踏实地学习专业知识，不断修炼自己的专业技能，丰富教学技能，克服自己教育教学经验的局限性和片面性，同时，听同伴的课，听专家的课并做好记录和总结，不断强化对教学实践的理性思考和深层探究的工作品质。

教师成长典型案例10篇教师成长典型案例1每个人的成长除了自身的努力之外，很重要的就是可以寻找到一个适合自己、最能挖掘自己潜能、展示自己能力的工作环境。

而在上大附中，有开明的领导班子，每个教职工都积极上进，努力地做好自己应该做的事情，营造出附中所特有的和谐氛围。

学校领导尤其关心青年教师的成长，尽一切可能为我们创造条件、搭建舞台，锻炼我们，培养我们，使我们可以在这样的环境中走好自己教学人生的每一步。

作为青年教师中的一员，我经历了头三年的“萝卜干饭”；经历了挥泪送走自己的第一届毕业生；经历了班主任之初体验；经历了第一次参加教学大奖赛；经历了&bd&bd。

从经历每一个第一次到如今，再回头看看这八年自己在附中成长的足迹，心中颇有感慨。

一、成功转型是站住三尺讲台的必修课对于一名青年教师，在踏上三尺讲台之后，首先面对的最大问题就是角色的转换，如何处理和学生之间的关系。

要成为一名合格的教师，正确的角色转换可以帮助我们这些年轻的教师在教学的过程中更好的把握与学生之间的距离，处理好与学生之间的关系，所谓一位成功的教师应该是让学生又畏敬又爱戴的，只有具备了适当的距离和师严，才可以保证你顺利的实施教学计划，保证你取得良好的课堂效率。

因此，一名青年教师首先要做的就是摆脱学生时代的稚气，显示出作为一名教师的自信和威严，这样他即能取得成绩，又可以赢得学生的尊敬。

而且作为青年教师，无论是在年龄、情感或是经历上，和学生的差距是最小的。

因此在和他们的沟通和交流上是最容易、最贴近的。

学生也常常愿意把他们在学习和生活上遇到的问题和困惑告诉我，我想这样的情感是建立在相互尊重和彼此信任的基础上的。

如果能充分借助这样的情感，推动学生学习的积极性，将会受益匪浅。

曾有一位老师说过这样一句话，他说他和学生建立起来的情感是让学生觉得如果学习不好，首先对不起的是这位老师，有了这样的认识，学生学习的态度是可想而知的。

因此作为一名青年教师，由于本身教学和处事经验的不足，在处理和学生关系时，一定要注意把握一个度，要注意角色的转换。

青年教师培训典型案例
以下是一个关于青年教师培训的典型案例：
案例标题： "从新手到专家：培养青年教师的专业成长"
案例描述：
在某市的一所中学，有一位刚刚从大学毕业的青年教师小李。

虽然他拥有丰富的学科知识，但对于如何有效地传授知识给学生，以及如何应对课堂中的各种突发状况，他仍感到困惑。

为了帮助小李这样的青年教师快速成长，学校特别制定了一套全面的培训计划。

该计划包括以下几个方面：
1. 课堂管理技巧：学校邀请了经验丰富的老教师，为青年教师们分享如何维持课堂纪律、如何调动学生的学习积极性等实用的课堂管理技巧。

2. 教学方法培训：学校安排了多次教学方法的研讨会，让青年教师了解不同的教学方法，如PBL（问题解决学习）、翻转课堂等，并鼓励他们尝试在自己的课堂上应用。

3. 教学观摩与反馈：学校安排了教学观摩活动，让青年教师有机会观察资深教师的教学方式，并从中学习。

此外，学校还设立了教学评估机制，定期对青年教师的教学进行评估和反馈，帮助他们及时改进。

4. 心理调适培训：考虑到青年教师在工作中可能会遇到的压力和挑战，学校还特意安排了心理调适的培训课程，帮助他们更好地应对工作中的压力。

案例分析：
这个案例突出了学校对青年教师专业成长的重视。

通过提供全面的培训和支持，学校不仅帮助青年教师提高了他们的教学技能，还为他们创造了一个良好的工作环境，使他们能够快速适应教师角色，提高教学质量。

案例结论：
通过实施这套培训计划，学校成功地帮助小李这样的青年教师快速成长。

他们的教学水平得到了显著提高，学生们的反馈也更加积极。

这证明了有效的教师培训对于提高教育质量的重要性。

国培助力成长教师个人案例国培助力成长教师个人案例：1. 张老师是一名初中语文教师，通过国培项目获得了教学技能提升的机会。

在项目中，她参加了专业培训，学习了课堂教学设计和评价方法，提高了自己的教学能力。

2. 王老师是一名小学数学教师，通过国培项目获得了参观其他学校的机会。

她在参观中学习了其他学校的教学经验，并将其运用到自己的课堂中，提高了学生的学习效果。

3. 李老师是一名高中英语教师，通过国培项目获得了编写教材的机会。

她参与了一本英语教材的编写工作，并在此过程中深入研究了教学内容，提高了自己的教学水平。

4. 赵老师是一名小学音乐教师，通过国培项目获得了参加国内外学术会议的机会。

她参加了一次国际音乐教育研讨会，与来自不同国家的专家交流经验，拓宽了自己的视野。

5. 孙老师是一名幼儿园教师，通过国培项目获得了参与科研项目的机会。

她参与了一项关于幼儿园艺术教育的科研项目，通过调研和实践，她对幼儿艺术教育有了更深入的理解。

6. 陈老师是一名高中物理教师，通过国培项目获得了参加实验教学培训的机会。

她学习了一些创新的实验教学方法，并将其运用到自己的课堂中，提高了学生的实验操作能力。

7. 周老师是一名小学语文教师，通过国培项目获得了参加教学研讨会的机会。

她与其他语文教师一起交流教学经验，学习了一些新的教学方法，提高了自己的课堂效果。

8. 吴老师是一名初中数学教师，通过国培项目获得了参加教学比赛的机会。

她在比赛中展示了自己的教学技巧和创新思维，获得了一等奖，提高了自己的教学声誉。

9. 刘老师是一名幼儿园教师，通过国培项目获得了参加国内外教育交流活动的机会。

她参观了一些国外优秀的幼儿园，并学习了一些国外的教育理念，提高了自己的教育观念。

10. 郑老师是一名高中化学教师，通过国培项目获得了参加教学研究课题的机会。

她研究了一种新的化学教学方法，并在自己的课堂中实践，取得了良好的教学效果。

关于责任督导督学培养青年教师案例【五篇】责任督导督学培养青年教师案例1案例描述_年_月_日，我按计划对_小学进行督导。

上午，在六年级老师办公室，我翻阅几本数学作业，发现刚任教的数学方老师作业批改多数只写了日期，有的还见“撕”页的现象。

同事查看了一位语文教师批改的作文，四篇作文，教师批阅和学生互批各两篇。

查完作业，我走进胡老师的课堂。

这是一节是《分数四则混合运算》练习课。

胡老师上课激情饱满、声音洪亮，但给我的感觉_分钟课堂教学重点不够突出，形式太过单一；老师讲的多，学生练的少，师生互动不到位，部分学生只是跟着感觉走。

与校长交流得知：由于近年来乡镇居民的“进城热”，乡下的孩子往城里涌，导致乡镇学校生源骤减。

学校经费捉襟见肘，不得不开源节流，在教师培养方面，“外出学习名额有两个的，去一个；可去可不去的，就不去了吧！”能省当省。

案例分析带着疑惑，我又到其他多所边远学校督导，发现乡镇学校教师的发展存在问题：一是工作方向不明，二是教研氛围不浓，三是管理深度不够。

他们只是一味地完成“备课-授课-作业-批改-辅导”这一流程，工作不用心，所以教学效果不好。

我向学校建议制订一个_-_年的教师个人成长发展规划，创造机会让他们走出去，开阔视野，与同道之人切磋，与教育大家对话，通过公开课历炼教师，通过“师徒结对”影响教师，通过常态反思提升教师。

建立专项经费，设立个人成长发展规划目标完成奖，每学年考评兑现。

我和校长促膝长谈，达成共识后，立即向局领导建议，并多次邀请人事科、基教科人员深入学校做专题调研，形成调研报告，要切实为边远学校解决教师培训资金问题。

几经周折，终于促成教育局划拨一部分资金用于教师培训，为更多教师搭建舞台、提供平台，为其专业发展铺路，从根本上解决培训经费问题。

几个月后，当我再次走进这所校园时，学校发生了巨大变化：自觉听课的人多了，相互请教的人多了，错批、漏批的作业现象没有了。

我找到了之前的胡老师，他变得开朗了许多，在笑声中和我分享他的教育故事，再次走进他的课堂，竟被他巧妙的设计、自然的过渡、恰当的多媒体使用所深深吸引。

青年教师成长案例6篇青年教师成长案例（一）21世纪最需要的是人才，学校是培养人才的摇篮，而中学阶段的教育是一个人成长过程中非常重要的一个环节，在一定的程度上，它决定着一个学生是否有机会获得进一步深造的机会，而教学质量的好坏是微量一个学校办学质量的主要标准，教师是教学工作的直接参与者与组织者，是教学质量好坏的决定性因素，所以我校始终把教师的培养放在**位，学校绐终坚持〃创名师、办名校、育名才〃的办学理念。

使我校的教学质量在近几年有了质的飞跃，培养出了一批高素质的教师队伍。

以下以青年教师张老师为缩影，把我校青年教师从稚嫩走向成熟，从成熟走向成功的过程作一介绍：一、张老师的基本情况张老师:**省**市**县人，2005年8月于山西师范大学数学与计算机科学学院毕业应聘来我校工作。

学校安排他担任高中年级数学教师。

他端庄严谨，勤奋好学，性格温和，工作态度认真，谦虚谨慎。

二、学校引进张老师的理由学校之所以决定引进这位新教师，主要从以下几方面考虑:在探索中前进，在学习中成熟，不拘一格降人才。

他探索出了“整分合补测”的课堂教学模式，该模式”以人为本，大胆进行知识整合, 将难点分化”，创设了宽松高效的课堂，教学效果非常显著，带了三年的毕业班物理成绩总是名列前茅。

如今的他已经可以接受更大的挑战。

(4)爱是教育的核心--通过班主任工作拉近师生距离，学会爱。

“没有班主任经历的教育人生是残缺的，不完整的。

”学校为了使年轻教师迅速全面成长，给纪老师安排了一个班的班主任工作，让年轻教师学会爱。

90后的叛逆心理也很重，在他们眼里，对于规矩是很无视的。

学校历次班主任培训都要求班主任工作一定要走进学生心理，走进他们内心。

纪老师作为年轻班主任，有“初生牛犊不怕虎”的干劲，有高度的事业心和责任感，一直努力做学生的良师益友。

为了走进学生的心灵世界，他始终关注学生感兴趣的话题NBA、足球、明星、热点新闻、游戏等穿插在课下交流中拉近了与学生距离并且让学生慢慢佩服这个“懂得多”的老班他认为，一枝独秀不是春，万紫干红才是春，老师要用真挚的情, 浓浓的爱去感染每一个学生，使每一个学生健康成长。

成长之路---谈谈青年教师个人成长历程尊敬的各位领导、各位同仁：大家早上好！我是来自九江市浔阳区外国语实验小学的黄思睿，外小坐落在风光秀丽的庐山脚下，地处九江市美丽的甘棠湖畔，是一所朝气蓬勃的学校，它位于庐山之麓、长江之滨、甘棠湖之畔。

名城、名山、名江、名湖，造就了浔阳区外小的灵气。

很高兴能和在座各位优秀的老师们在此交流，接到余老师让我在会上发言的电话，我感到十分荣幸，非常珍惜这个和大家学习与交流的机会。

和在座的一样，我也是一位年轻的教师。

让我谈谈青年教师的成长，我想还是和大家有分享一下我成长历程的故事吧。

喜爱—让我走上了英语教师之路，从事英语教学时间有十个年头了，这十年既短暂又漫长，在这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛地努力和付出。

回顾自己走过的教学之路，欢乐和辛酸同行，收获与遗憾同在。

或许我的这些成长经历很普通、也很平凡，但是，领导给了我机会，同事给了我信心，时间给了我机遇。

挚爱小学英语教学，努力当家长满意、孩子喜爱的英语老师，让孩子们在快乐中学好英语，当学校放心的教研组长，让我校的英语教育教学水平处于九江市领先地位。

带着这样一个执着的信念，我不断努力着。

回想十年的成长历程，经过了春的希望，夏的炙热，秋的收获，冬的等候，每一个足迹，每一滴汗水，每一份收获，仿佛一年中美丽的四季在歌唱着我艰辛而幸福的成长之路。

一、春的希望—在磨练中成长小时候，很喜欢，也很羡慕老师。

常常会召集一群比自己年龄稍小的小朋友搬来小桌子，小凳子，手拿一根木棍，饶有兴趣地做起小老师。

那份天真、那份稚气、现在想起来仍觉得可笑。

为了实现自己的梦想，我不断地努力。

师范毕业后终于踏上了讲台。

昔日的梦想终于变成了现实。

心中的喜悦就如初春里发芽的种子那样充满希望，令人神往……1．梦想的种子2001年2月-6月希望小学实习，初踏教坛，雄心壮志，满腔热情，由于领导对我的信任，破格让我参加全区首届小学英语赛课，当时是小学英语课程刚全面铺开，对于实习老师来说，第一次参加这样重要的比赛，倒有些“初生牛犊不怕虎”，之前在剑桥少儿英语学校见习所得，信心十足，可比赛时听了其他老师的课之后，才觉得自己还相关太多，需要学习的还很多很多，比赛后，区教研员老师点评时，也特别给予了作为唯一一个来参赛的实习老师的我鼓励，并且提出了我的问题和缺点，虽然当时心情有些失落，但现在想来，那次比赛却是我在英语教学起跑线上的一大收获。

踏着青春的步伐，在历练中成长——城阳第十中学纪俊杰老师成长案例教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的教师群体，才能办出最好的学校。

所以我校始终把教师培养成地域名师放在第一位，使我校的教学质量在近几年有了质的飞跃，培养出了一批高素质的教师队伍。

以下以青年教师纪俊杰老师为缩影，把我校青年教师从稚嫩走向成熟，从成熟走向成功的过程作一介绍：一、纪老师的基本情况纪老师：1986年出生，本科学历，2008年8月来到城阳第十中学开始教育生涯。

作为一名青年教师，他是勤奋谦逊的。

从成为教师的第一天起，他就依靠勤奋的态度让自己从一个新手成长为一个能手；依靠谦逊的作风让自己由“孤军奋战”发展到“博采众长”，纪老师也始终坚信唯有二者兼备才会有素质的全面提高。

二、学校选择纪老师的理由（1）学校教师队伍年龄结构老化，需要补充新的血液，完善教师队伍的整体结构，使学校老、中、青三代教师结构更加合理，适应学校长远发展的需求。

（2）年轻教师可塑性强，更易接受新理念。

而作为山东省优秀毕业生的纪老师，大学时期曾任学生会主席，具有较高责任心和进取心。

三、学校采取的培养策略：（1）对于新人，从生活入手，加强关心刚毕业的他缺乏教育教学经验，虽然课前准备较充分，但学生参与程度不是特别高，不能够达到预期的教学效果，出现了一定程度急于求成，自信受阻的反应。

作为校长我发现后立刻结合他的实际情况，多次与他坐谈，从情感上投入了很多关怀，生活上给予了很多照顾，使他在短时间内，积极的融入了学校的新环境，与周围的人建立了良好关系；除此以外我们“老”教师经常将自己的一些经验和方法分享给他，然后不断的鼓励，通过这种春风化雨的帮助使他终于放下了负担，全身心的投入到了学校的教学工作中去。

（2）“师徒结对”--师傅传帮带，徒弟成长的法宝：为了让教师尽快成才，学校采取了“师徒结对”的形式进行培养，从纪老师一进入物理组，选配一名经验丰富的老教师张永强与纪老师结成一对。

让青年教师迅速成长作者：来源：《湖南教育·C版》2018年第03期长沙县黄兴镇中心小学是一所有着半个多世纪办学历史的乡镇小学。

学校的青年教师居多，为做好专业引领，加快数学青年教师的专业成长，学校在数学教研组的基础上设立了“黄兴镇中心小学数学工作室”，为青年教师迅速成长保驾护航。

读好一本书。

作为一名小学数学教师，对课标的把握与理解是基础。

为打好基础，工作室为青年教师准备的第一本书是《和吴正宪老师一起读数学新课标》。

书中不仅有对课标的解读，还有对教材中的疑难问题、模糊概念等的解答和解读，以及对课堂教学进行实践性的指导等内容。

教师们阅读时结合《数学课程标准》（2011版），以及相应的数学教材，并作好笔记，然后结合自己的教学写好教学反思。

通过读书，教师们系统地把握了小学数学知识的整体结构，以及各个知识在不同学段的目标要求及教学建议等，教学时就能够做到心中有数，游刃有余。

上好两堂课。

每学期数学组新进教师都要准备一节“推门课”和一节“汇报课”。

“推门课”可以了解新教师上课的基本情况，以便给他们及时、到位的指导。

而“汇报课”是新教师经过一段时间的教学后，汇报自己的成长结果。

上好两堂课这一措施有利于青年教师迅速进入状态。

孙庆庆老师2016年大学毕业就来到学校任教低年级数学，在教学方面无疑是一张白纸。

怎么和小学生相处，怎么教他们数学知识，对于初出茅庐的她来说是一个巨大的难题。

进入学校的第一堂推门课她还记忆犹新。

“当时上的课题是认识1～5，我看到内容时有点崩溃的感觉，1～5不是每个人都知道的常识吗？”结果这堂课上得特别糟糕。

听了老师们给她的评价后，她才意识到这堂课之所以失败，是因为没有确定好教学目标，没有抓住认识1～5，实质是要经历数学抽象这一本质进行教学。

认识1～5不是课堂的唯一目的，重要的是让学生经历从具体事物中抽象出1～5的这个过程。

“从那以后，我开始多学、多问，开始有意识地观看数学组老师提供的名师课例、网络视频和专家讲座，同时工作室也给了我多次外出学习的机会，让我能近距离观摩名师的课堂，得以取长补短。

教师个人成长案例教师个人成长典型案例在什么环境下学习不是最重要的，做一个有梦想，有思想的人才是最重要的，一个人的成长与工作环境无关，这是我从教近十年的工作感想。

2010年9月通过特岗招聘考到家乡的一个偏僻的教学点任教，开启了我的任教生涯，在那里我带了人生的第一个班，是一个毕业班，全班只有12个学生，担任数学教学兼任班主任。

第一次走上讲台的那份紧张和羞涩、茫然不知所措的眼神至今记忆犹新，同时也让我感受到了学生的淳朴单纯和强烈的求知欲。

在这里让找到了身为人师的快乐与价值。

2012年9月，我调到镇里中心学校，换了新环境，面对新的学生，新的学情，新的问题，也有让我有不知所措的时候。

在这里我学会了分析学生，反思教学，总结经验，对自己的职业生涯有了新的思考。

每当遇到纷繁复杂的问题，我开始静下心来思考解决方法，课余和同事们交流自己的心得，阅读优秀教学书籍，积极争取学习的机会，努力适应新的工作环境并一步一步成长。

2016年9月我来到现在的学校——乌当区场镇中心小学，又一次面对新的环境，面临新的问题。

在这里得益于能享受到优质丰厚的学习资源和学习机会，让我迅速的适应新的工作环境。

一次次的学习培训，让我更加全面的认识了自己，开阔了的教学视野，增长了教育见识，拓展了教育思维。

回顾从教生涯中的一次次选择，一次次改变，一次次成长。

让我从中感悟到了成长的秘诀：对教育多一点执着，对教学多一点追求，对学生多一点爱心。

具体体现在以下几方面：首先，多用一点时间，提高自身修养，只有我们课余大量阅读有关的教育刊物，汲取营养，虚心向有经验的老师学习，在专家和同行的帮助下，通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程，我们对课堂教学的理解也会随之升华。

其次，以反思促发展，在实际的教学过程中，我们需要经常对自己教学行为的进行反思，让我们的课堂教学有预见性，解决不同学生所生成的不同问题。

最后，保持最专业的情怀——激情，热爱是最好的老师，只有对这份职业怀着一种激情，我们才能正视一切困难和挫折，才能承受一切委屈和压力，才能在这条平凡而伟大的人生道路上走的坚定和从容。