六年级英语集体备课记录

小学六年级英语上册集体备课小学六年级英语集体备课记录教材简析：教者讲的是4BUnit2Ataparty的第二课时。

本单元的主要话题是“根据特征认人”。

“认人”是在第一单元所学句型Who’sthat…?He’s/She’s…基础上进行的拓展练习。

教师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A 部分对话。

整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。

做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。

知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。

根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型Who’sthe…with(in)…?He’s/She’s….Whichone?Theonein/with….研讨记录：杨敏老师：本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。

每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。

当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。

高玉国老师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。

教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

何会英老师：本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。

教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。

课题：3A《Unit5Hello》教材简析：小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。

英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。

六年级英语上册集体备课记录一、备课基本信息。

1. 备课时间：[具体时间]2. 备课地点：[详细地点]3. 参与人员：六年级英语教师组（[列出教师名字]）二、教材分析（以人教版为例）1. 教材结构。

- 六年级英语上册教材包含若干个单元，每个单元围绕一个特定的主题展开，如家庭、爱好、节日等。

这些主题贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。

- 教材的内容编排由浅入深，从简单的单词和短语学习，逐步过渡到句型的运用以及篇章的理解和书写。

例如，在每个单元的开头部分，先呈现新单词，通过图片、实物等多种方式帮助学生直观地认识单词，然后通过对话或短文的形式引出重点句型，让学生在具体的语境中理解和掌握句型的用法。

2. 教学目标。

- 语言知识目标。

- 学生能够掌握课本中要求的新单词、短语和句型。

例如，在关于家庭的单元中，学生要学会“father”“mother”“sister”“brother”等家庭成员相关的单词，以及“This is my...”“I have a...”等句型。

- 了解简单的语法知识，如一般现在时的用法，包括第三人称单数形式的动词变化等。

- 语言技能目标。

- 听：能够听懂与课本内容难度相当的英语对话、短文，能准确获取关键信息。

例如，在听力练习中，能够根据听到的内容判断人物关系或者事件发生的顺序等。

- 说：能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流，如介绍自己的家庭、描述自己的爱好等。

鼓励学生在课堂上积极开口说英语，提高口语表达能力。

- 读：能够读懂简短的英语文章，理解文章的主要内容，并能根据文章内容回答简单的问题。

培养学生的阅读技巧，如略读、扫读等。

- 写：能够正确书写单词、短语和简单的句子。

在单元练习中，会要求学生根据提示写几句话介绍自己或者他人，锻炼学生的书面表达能力。

- 情感态度目标。

- 通过学习与家庭、朋友等相关的内容，培养学生热爱家庭、珍惜友谊的情感。

例如，在学习家庭单元时，可以引导学生分享家庭中的温馨故事，增强家庭意识。

2015—2016学年度第一学期
集体备课活动记录
一、教学设想：
一．教学目标
1、能听读表演本节课的对话和课文。

2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。

3、在学习中乐于交流，敢于表达,养成热心帮助他人的
良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感.
二、教学重、难点分析
1、能够听、说、读、写词组comic book,dictionary，postcard，word book。

2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。

三、教学准备：多媒体课件，zip 头饰
四、教学步骤
Step1．Warm-up
1.Greetings.
“Let’s sing a song.ok? (What are you going to do？）
2。

I’m Zip now.Guess:Where am I going on Saturday？(教师头戴自制头饰）
Step 2 Presentation
1.S：Zip，Zip Where are you going？
T：I’m going to the bookstore。

Guess:What am I going to buy？
I'm going to buy some books.Do you want to know what are they？
2.T：I’m going to buy a dictionary.（用图片遮住部分，
让学生猜测.)(板书，带读）
Chinese/English dictionary。

第1篇活动时间：2023年4月15日上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：六年级全体英语教师活动主题：探讨六年级英语教学策略，提升教学质量活动记录：一、活动开场活动由六年级英语教研组长张老师主持。

张老师首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了提升六年级英语教学质量的重要性，并希望全体教师积极参与，共同探讨有效的教学策略。

二、教学案例分析1. 案例一：《Unit 2 What a famous city!》主讲教师：李老师李老师针对本单元的教学内容，结合自己的教学实践，分享了以下教学策略：（1）采用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。

（2）注重词汇和句型的教学，帮助学生掌握重点知识。

（3）设计丰富多样的课堂活动，提高学生的参与度。

2. 案例二：《Unit 3 How was your weekend?》主讲教师：王老师王老师针对本单元的教学内容，分享了以下教学策略：（1）以学生为中心，鼓励学生主动参与课堂。

（2）运用情景教学法，帮助学生理解和运用所学知识。

（3）设计分层作业，满足不同学生的学习需求。

三、教学策略讨论在案例分析的基础上，全体教师围绕以下话题展开了热烈的讨论：1. 如何提高六年级学生的英语学习兴趣？2. 如何有效开展词汇和句型的教学？3. 如何设计富有创意的课堂活动？4. 如何关注学生的个体差异，实施分层教学？讨论过程中，老师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。

以下是部分教师的观点：1. 刘老师：通过开展英语角、英语歌曲比赛等活动，激发学生的学习兴趣。

2. 陈老师：注重词汇和句型的实际运用，通过情景对话、角色扮演等方式帮助学生巩固知识。

3. 赵老师：设计分层作业，针对不同学生的学习水平，提供相应的学习资源。

4. 黄老师：关注学生的个体差异，通过个别辅导、小组合作等方式，帮助学生提高英语水平。

四、总结与展望教研活动接近尾声，张老师对本次教研活动进行了总结。

六年级英语集体备课活动记录一、备课时间。

[具体日期]二、备课地点。

[详细地点]三、参与人员。

六年级英语教师：[教师姓名1]、[教师姓名2]、[教师姓名3]等。

四、备课内容。

（一）教材分析。

1. 单元整体分析。

- 以人教版六年级英语教材[具体单元]为例，本单元的主题是“[单元主题名称]”。

这个主题与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。

- 从知识结构上看，本单元涵盖了词汇、句型、语法等多个方面的内容。

词汇主要围绕[列举重点词汇类型，如表示职业、地点等]展开，这些词汇在日常生活中的使用频率较高。

句型方面，重点学习了[列出重点句型]，这些句型可以用来描述[句型的功能]。

语法点则是[具体语法内容，如一般现在时的第三人称单数形式]，这是六年级英语学习中的一个重点和难点。

2. 教材重难点。

- 重点。

- 让学生熟练掌握本单元的重点词汇和句型，能够在实际情境中准确运用。

例如，在描述某人的职业时，能够正确使用句型“She/He is a...”。

- 理解和运用本单元的语法知识，特别是在口语和书面表达中正确体现语法规则。

- 难点。

- 一般现在时第三人称单数形式的动词变化规则，学生容易在使用中出现错误，如忘记在动词后面加“s”或“es”。

- 对于一些抽象概念的词汇理解可能存在困难，需要教师通过多种教学方法帮助学生理解。

（二）学情分析。

1. 学生已有知识基础。

- 经过之前的英语学习，六年级学生已经掌握了一定量的英语词汇和基础句型，具备了初步的英语听说读写能力。

例如，他们能够用简单的英语进行日常问候、介绍自己和他人等。

- 在语法方面，学生对一般现在时的基本用法有了一定的了解，但对于第三人称单数形式的掌握还不够熟练。

2. 学生学习能力和特点。

- 六年级学生正处于小学向初中过渡的阶段，他们的学习能力逐渐增强，思维更加活跃，对新鲜事物充满好奇心。

但是，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

因此，在教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛等，来吸引学生的注意力，提高学习效果。

小学六年级英语上册集体备课小学六年级英语集体备课记录教材简析：教者讲的是4b unit 2 at a party的第二课时。

本单元的主要话题是“根据特征认人”。

“认人”是在第一单元所学句型who’s that…? he’s/she’s…基础上进行的拓展练习。

教师将本课的教学内容定为在复习b部分单词的基础上学习a部分对话。

整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。

做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。

知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。

根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型who’s the…with (in)…? he’s/ she’s…. which one? the one in/ with….研讨记录：杨敏老师：本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。

每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。

当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。

高玉国老师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。

教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

何会英老师：本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。

教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。

课题：3a《unit 5 hello》教材简析：小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。

英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。

英语组备课组集体备课活动记录表时间：地点: D3办公室备课组名称：六年级备课组长：记录人：主备人：本次备课课题（单元、模块）：第二单元：Ways to go to school（含学情分析、教学目标、重难点、教学过程、方法等内容）本单元围绕Ways to go to school询问别人的出行方式展开话题，在实际生活中使用较广。

六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的的去某地的动词词组。

重点通过听说，读，写等活动使学生掌握本单元主要的交际用和相关的功能词汇。

并通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，比较中西方文化的差异。

教学流程的总体设计：目标导入warming up----知识新授presentation-----技能操练practice---拓展提高consolidation----总结收获summing up----作业延伸homework主要教学方法：情景教学法，任务型教学法，全身反应教学法，趣味教学法，交际法，游戏教学法其他成员建议廖小平：本单元旨在提高学生的在实际运用语言能力，可以利用课件，结合第一单元模拟认路，指路；也可以用组来代替不同的建筑物，让学生实地走，用英语表达。

然后就本单元行走的方式扩展对话。

谢飞燕：在如何看地图方面，加入东南西北方向。

陈飞：在重口语交际的同时，着重听的量的输入。

发挥chant的优势，感受语言、韵律和节奏。

集体备课图片备课组成员签名：陈飞，潘莹，廖小平，谢飞燕病（事）假：迟到：缺席：检查人员：要求：每次活动结束后的当周周五放学前，将此表交到教学工作部。

第1篇一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、参与人员：全体英语教师四、活动主题：探讨如何提高六年级上册英语教学质量五、活动流程：1. 集体备课，共同研究教学大纲和教材2. 分组讨论，分析教学重难点3. 各组代表发言，分享教学经验4. 领导总结，提出改进措施六、活动内容：1. 集体备课活动开始，全体英语教师共同研究了六年级上册英语教学大纲和教材。

大家一致认为，教学大纲和教材为我们提供了明确的教学目标，有助于提高教学质量。

在集体备课过程中，教师们对教材中的重难点进行了深入分析，为后续的教学工作奠定了基础。

2. 分组讨论在集体备课的基础上，全体英语教师分为若干小组，针对教材中的重难点进行讨论。

各小组在讨论过程中，积极分享教学经验，提出针对性的教学策略。

以下为各小组讨论的主要内容：（1）词汇教学：教师们认为，词汇教学是英语教学的基础。

在教学中，要注重词汇的音、形、义结合，引导学生进行大量词汇积累。

同时，要关注学生的实际需求，选择适合学生的词汇进行教学。

（2）语法教学：教师们认为，语法教学要注重实际运用，让学生在具体的语境中掌握语法知识。

在教学中，可以采用游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。

（3）阅读教学：教师们认为，阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

在教学中，可以选取适合学生年龄特点和认知水平的阅读材料，引导学生进行自主学习。

（4）写作教学：教师们认为，写作教学要注重培养学生的写作技巧和表达能力。

在教学中，可以采用多样化的写作形式，如日记、故事、议论文等，激发学生的写作兴趣。

3. 各组代表发言，分享教学经验在各小组讨论结束后，各小组代表上台发言，分享本组的教学经验和策略。

以下为部分代表发言内容：（1）A组代表：在词汇教学中，我们采用了“词根词缀法”，帮助学生快速记忆单词。

同时，我们还注重培养学生的词汇运用能力，让学生在实际语境中运用所学词汇。

（2）B组代表：在语法教学中，我们采用了“情境教学法”，让学生在具体的语境中学习语法知识。

一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：六年级英语备课室三、活动主题：提高六年级英语教学质量，提升学生英语核心素养四、参与人员：六年级英语教研组全体成员一、活动背景随着新课程改革的不断深入，英语教学面临着新的挑战。

六年级作为小学阶段的最后一年，学生的英语学习成果对他们的未来发展具有重要意义。

为了提高六年级英语教学质量，提升学生的英语核心素养，我校六年级英语教研组特此开展本次教研活动。

二、活动内容1. 教研组集体备课（1）明确教学目标：本次教研活动旨在通过集体备课，提高教师对六年级英语教材的理解和把握，优化教学设计，提高课堂教学效率。

（2）分析教材：教研组成员对六年级英语教材进行了深入分析，针对教材中的重点、难点和易错点进行了梳理。

（3）制定教学计划：根据教材分析，教研组成员共同制定了详细的教学计划，包括教学进度、教学内容、教学方法等。

2. 课堂观摩与交流（1）观摩优秀课堂：教研组成员观摩了六年级英语优秀教师的一节示范课，学习了优秀教师的教学方法、课堂管理和教学效果。

（2）交流心得体会：观摩结束后，教研组成员就观摩课进行了深入交流，分享了自己的心得体会，对优秀课堂进行了点评。

3. 互动研讨（1）针对六年级英语教学中的常见问题进行研讨：教研组成员就六年级英语教学中遇到的问题进行了深入研讨，如如何提高学生的英语阅读能力、如何激发学生的学习兴趣等。

（2）探讨教学方法：针对研讨中提出的问题，教研组成员共同探讨了一些切实可行的教学方法，如采用任务型教学法、情境教学法等。

4. 课题研究（1）确定研究课题：教研组成员共同确定了本学期的研究课题——《如何提高六年级英语阅读教学效果》。

（2）制定研究方案：针对研究课题，教研组成员制定了详细的研究方案，包括研究目标、研究内容、研究方法等。

三、活动总结1. 教研组成员对六年级英语教材有了更深入的理解和把握，为今后的教学工作奠定了基础。

2. 通过观摩优秀课堂和交流心得体会，教研组成员对教学方法有了新的认识，为提高课堂教学效率提供了有力保障。

新版PEP六年级（上）《U4 I have a pen pal》集体备课记录A Let’s try & Let’s talk第1课时一、教学目标：1、学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。

2、学生能理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型：What are …’s hobbies? He/She likes…交流相关内容。

二、教学重难点：1. 重点：听、说、读、写句子：What are Peter’s hobbi es? He likes reading stories. 并能在情景中运用。

2. 难点：He likes doing something. You like doing something.即主语不同，like 的变化规则，及能在情景中正确运用该句型。

三、教具准备：教学光盘，PPT。

四、教学过程Step 1. 课前展示1、Free talk2、A Let’s tryT: In our daily life, we have many friends. How do we make friends? Sometimes we make friends on line. For example, we can make friends through emails or letters .We don’t have to meet them in person. We call them pen pals. In this unit, we’re going to talk about pen pals. First, let’s watch how Zhang Peng and Oliver make friends.学生完成A Let’s try ,整体理解力A let’s talk 大意。

Step 2. 情境导入●教师介绍对话背景，引导学生进行听前预测。

湘少版英语六年级下册集体备课研讨记录教学目标：1、学会如何用英语谈论饮食习惯。

2、在生活中正确运用一般过去时和一般将来时进行交流。

重点难点突破：重点：1、词汇--email，egg，delicious，traditional2、句型--What did he/she have for breakfast/lunch/dinner，She/he had难点：运用句型What did he/she have forbreakfast/lunch/dinner yesterday.She/He had，谈论饮食习惯；初步了解中西方饮食文化的不同。

教学突破：1、在Warm-up阶段告诉学生，要进行一个“食物大汇总”的比赛，在规定时间内看哪个组说出的食品名称最多，从而挖掘孩子们记忆单词的潜力，学会积累归纳。

2、让学生课前通过网络、图书馆等多种途径了解英国人的饮食习惯及我国名菜派系，比较中西方的餐饮文化。

模式方法：分组竞赛、情景设置作业设计：完成调查表，了解朋友一日三餐的饮食A：What did you have for breakfast/lunch/dinner yesterday.B：I had forbreakfast/lunch/dinner课时组内教师讨论要点：1、老师们一致认为本课贴近实际、贴近生活，课文讲解较容易展开，但建议多采取游戏或情景剧表演来分散难度，降低难度，让学生们积极参与，大胆实践，于乐中学到知识。

2、老师们认为因为是五年级学生，所以游戏开展形式应多样化，同时游戏内容要设计有深度，让学生必须跳一下才能达到，便于激发他们的兴趣。

游戏要面向全体学生，让不同程度的学生均能参与进来，从而更好地提高英语学习的兴趣。

3、老师们一致赞同课前安排学生搜集中西饮食文化的设计，这样使课文内容简化，学生既了解了相关内容又提高了学习兴趣。

本次备课活动总结：在本次集体备课中，各位老师积极为我出谋划策，使我对本课的教学重、难点及教学目标有了更深入的认识，同时对于新课标下的小学英语教学如何有效开展也进行了激烈讨论，确实让我受益匪浅。