口语交际劝说教案

部编版小学三年级语文下册《口语交际劝说》教案一、教学目标1.了解劝说的含义及目的。

2.能够区分不同的劝说手段和技巧。

3.能够在小组内进行口语交际，就有关话题展开讨论并有效表达自己的观点。

二、教学内容本课程主要内容是关于劝说的学习，包括以下几个部分：1.什么是劝说？2.劝说的目的。

3.劝说的手段和技巧。

4.实践应用：小组讨论话题。

三、教学步骤1. 导入与热身（10分钟）本部分的目的是为了让学生了解口语交际和劝说，调动他们的兴趣并增强他们的口语表达能力。

1.提问：你们平时都怎样表达自己的观点呢？你们有没有听说过什么是劝说？2.了解：让学生阅读相关课文，理解劝说的含义及目的。

3.手势练习：让学生互相模仿不同的手势，加以理解非语言交际的重要性。

2. 理解劝说的含义及目的（15分钟）本部分的目的是通过讲解，让学生能够理解劝说的含义和目的。

1.引导学生分析课文，总结劝说的定义和目的。

2.展示社会生活中不同的劝说情景，让学生思考劝说的重要性。

3. 掌握劝说的技巧和手段（20分钟）本部分的目的是介绍劝说的技巧和手段，使学生能够掌握劝说的方法。

1.引导学生分析课文，总结劝说的各种技巧和手段。

2.提供不同的劝说情景，并引导学生通过模拟进行实践。

4. 实践应用：小组讨论话题（40分钟）本部分的目的是通过小组讨论，让学生能够在实践中应用所学的劝说技巧和hand。

1.学生按照小组分组，构思议题并展开讨论。

2.学生之间互相发表意见和表达观点。

3.老师指导学生如何运用劝说手段和技巧，帮助学生改进自己的言语表达技能。

5. 总结归纳（15分钟）本部分的目的是通过总结，强化学生对于劝说的认知和掌握。

1.小结劝说的技巧和手段。

2.学生发表对课程的反思和建议。

四、教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解并掌握课文内容。

2.模拟演练：通过模拟演练，让学生实践所学内容，认识到技能在实践中的重要性。

3.小组讨论：组织小组讨论，使学生在交流中发言，锻炼他们的口语表达能力。

《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。

2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。

3、从劝说他人中学会与人和谐相处。

教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。

课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。

我急着上班，快迟到了。

劝说者：阿姨，千万不要着急呀。

人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。

万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。

我陪您说说话吧。

行人：好，好。

你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。

）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。

生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。

生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。

3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。

劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。

相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。

口语交际《劝说》优质公开课教案
口语交际《劝说》教学设计
教学目标】
1.研究运用得体的语言和真诚有礼的态度进行劝说。

2.研究劝说的基本技巧，初步掌握晓之以理、动之以情的劝说方法。

教学过程】
一、情景再现，引出交际话题
1.演示班级活动中的两个劝说片段：
1）盛气凌人型的劝说同学遵守纪律。

2）温柔型的劝说同学完成家庭作业。

2.引出“劝说”这个话题，并进行简要介绍。

二、师生互动，体验劝说方法
1.讨论以上两个劝说例子是否成功，探讨劝说不成功的原因。

2.探讨劝说需要注意哪些问题，并进行适时点评。

3.归纳梳理应注意的问题：劝说需要以理服人和以情动人，同时要真诚有礼。

三、分组演练，进行劝说实践
1.提供不同情境的劝说案例，让同学们思考如何劝说成功。

2.分组进行劝说实践，结合不同情境进行表演。

3.进行点评交流，加深印象。

四、联系生活，自选情景练
1.布置任务，让同学们思考自己最想劝说的人和事情，并
进行面对面的劝说。

2.全班交流，进行总结。

《口语交际：劝说》精品教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解劝说的概念和重要性。

激发学生对口语交际和劝说技巧的兴趣。

1.2 教学内容介绍劝说的定义和作用。

分析劝说的基本要素和常见场景。

1.3 教学方法采用讨论和案例分析的方式进行教学。

引导学生参与互动和小组讨论，提高他们的口语交际能力。

1.4 教学评估通过小组讨论和角色扮演来评估学生的理解和应用能力。

第二章：劝说的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握劝说的基本技巧，包括倾听、表达和说服。

2.2 教学内容介绍倾听的重要性，学会有效倾听他人的观点。

学习如何清晰、准确地表达自己的观点。

学习如何使用说服技巧来说服他人。

2.3 教学方法通过角色扮演和模拟练习来培养学生的口语交际技巧。

提供实际案例，让学生分析和练习劝说技巧。

2.4 教学评估通过角色扮演和小组讨论来评估学生的口语交际和劝说技巧。

第三章：劝说策略3.1 教学目标让学生了解不同的劝说策略，并能够根据情境选择合适的策略。

3.2 教学内容介绍常见的劝说策略，包括情感诉求、逻辑论证和权威引用。

分析不同策略的适用场景和效果。

3.3 教学方法通过案例分析和角色扮演来引导学生理解和应用不同策略。

鼓励学生创造性地设计劝说策略，并进行实践。

3.4 教学评估通过角色扮演和小组讨论来评估学生的劝说策略应用能力。

第四章：劝说实践4.1 教学目标让学生在实际情境中运用所学的劝说技巧和策略，提高口语交际能力。

4.2 教学内容提供不同情境下的劝说任务，让学生进行实践。

引导学生反思和总结自己的劝说过程，提高自我评估能力。

4.3 教学方法组织学生进行小组讨论和角色扮演，提供实际情境进行劝说实践。

引导学生进行自我评估和反思，提高口语交际能力。

4.4 教学评估通过观察和评估学生的劝说实践来评估他们的口语交际和劝说能力。

第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结所学的劝说技巧和策略，并能够运用到实际生活中。

5.2 教学内容回顾和总结所学的劝说技巧、策略和实践经验。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握一定的劝说技巧，提高口语交际能力。

（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，增进人际沟通。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动参与的意识。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的实战能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。

（2）增强学生自信心，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）劝说技巧的运用。

（2）学生口语交际能力的提高。

2. 教学难点：（1）如何运用劝说技巧说服他人。

（2）在实际情境中灵活运用口语交际能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过一个日常生活中的实例，引出劝说的主题。

（2）学生分享自己对劝说的看法和经历。

2. 知识讲解：（1）教师讲解劝说技巧的重要性。

（2）学生学习并掌握基本的劝说技巧。

3. 实例分析：（1）教师提供几个劝说实例，分析其成功与失败的原因。

（2）学生分组讨论，总结劝说技巧。

4. 实践演练：（1）学生分组进行角色扮演，模拟实际场景进行劝说。

（2）教师点评并指导，引导学生改进劝说技巧。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己的收获和感受。

四、课后作业1. 结合所学，为自己设定一个劝说的目标，练习编写劝说稿。

2. 观察生活中的劝说实例，分析其运用劝说技巧的情况，写在日记中。

五、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的表现。

（2）反思自己在劝说中的优点和不足。

2. 同伴评价：（1）评价他人的劝说表现。

（2）相互学习，共同进步。

3. 教师评价：（1）对学生在课堂上的表现进行点评。

（2）关注学生在实践中的成长，给予鼓励和建议。

六、教学策略1. 情境教学：通过创设各种真实的生活情境，让学生在实践中学习并运用劝说技巧。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听能力。

3. 小组合作学习：引导学生分组进行讨论、实践，培养学生的团队协作能力。

口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思（精选五篇）第一篇：口语交际：如何劝说——教学设计及教学反思“口语交际：如何劝说”教学设计教学目标：1、2、3、掌握劝说要点。

能态度真诚，运用委婉得体的语言进行劝说。

认真倾听，在劝说过程中做到理由充分，巧妙应对。

教学重难点：重点：掌握劝说要点。

难点：怎样指导学生进行劝说并有效地及时评价。

教学过程：一、创设情境，学习方法。

同学们请看，这是我在校园里拍下的一段小视频（观看视频）龙龙是这样做的（视频一），芳芳是这样做的（视频二）。

为什么乱扔垃圾的同学只听芳芳的话？因为芳芳知道如何劝说别人，今天我们就来上一堂口语交际课，学习“如何劝说”。

（板书课题：如何劝说）芳芳到底是怎样劝说别人的？我们来回忆下。

预设：师：看到乱扔垃圾的同学，芳芳说（指名生读）那对比龙龙劝说时的态度，你觉得……（点评：哦，原来劝说时态度很重要，亲切的态度更易于让别人接受你的劝说，你真是个善于观察的孩子！）师：芳芳又接着说（指名生读）“因为”这是不是在告诉他不能乱扔垃圾的……（生答：理由。

师评：你可真聪明，一下就听明白了芳芳的意思。

）把理由说清，才能真正让对方心服口服。

师：芳芳说完，小男孩听劝了吗？（没有）芳芳放弃了吗？（没有）她又接着劝（生读）师：哦，看来劝说时还要有（耐心）。

不能因为别人一时没接受就放弃。

（师出示芳芳说的话，引导学生说出劝说的方法，并相机板书：态度亲切说清理由要有耐心）二、模拟情景，学会劝说。

师：哦，我明白了，原来芳芳是使用了这三大法宝劝说成功的啊，那让我们也来试试这三大法宝到底灵不灵！情景引入：我们都知道香烟的危害是很大的，香烟中含有尼古丁等有害物质，是健康的杀手。

这天嘟嘟回到家看到了这样一幕（播放视频）嘟嘟该如何劝说爸爸不要吸烟呢？同桌两人讨论后发言，别忘了使用这劝说的三大法宝哦！（师演爸爸，生劝爸爸）预设：师：恩，他劝说时态度很亲切，也说出了不能吸烟的理由，说得已经很不错了。

口语交际《劝说》开课教案一、教学目标1. 让学生理解劝说的意义和作用，掌握基本的劝说技巧。

2. 培养学生勇于表达自己观点的能力，提高口语交际能力。

二、教学重难点1. 重点：让学生掌握劝说的基本技巧，能够流畅地进行劝说。

2. 难点：如何引导学生正确处理他人意见，做到有理有据地进行劝说。

三、教学准备1. 准备相关话题，如：公共场所乱丢垃圾、沉迷网络游戏等。

2. 准备劝说素材，如：名言警句、成功案例等。

3. 准备教学课件和道具。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对劝说的思考，导入新课。

2. 讲解：讲解劝说的定义、意义和作用，介绍基本的劝说技巧。

3. 示范：教师进行示范劝说，让学生了解劝说的过程和要点。

4. 练习：学生分组进行练习，模拟不同场景的劝说，教师点评指导。

5. 拓展：学生自由发挥，选择一个话题进行劝说，同伴互评。

五、教学评价1. 评价学生对劝说技巧的掌握程度，如：语言表达、逻辑思维等。

2. 评价学生在劝说过程中的态度，如：自信、尊重他人等。

3. 评价学生对劝说实践的运用，如：能否运用劝说技巧解决实际问题。

六、教学反馈与调整1. 在课后通过问卷调查或小组讨论的方式收集学生对本次课程的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。

2. 根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方法，以便更有效地满足学生的学习需求。

3. 对于学生在实践中遇到的具体问题，可以个别指导或组织专门的辅导时间，帮助学生克服困难。

七、课程延伸活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的劝说场景，如说服家长同意参加学校活动、劝说同学共同遵守校规等。

2. 邀请校内外专家或成功人士来校进行劝说技巧讲座，让学生从真实案例中学习劝说技巧。

3. 开展“最佳劝说者”比赛，鼓励学生在全校范围内展示自己的劝说能力，提高口语交际水平。

1. 在课程结束后，对学生进行口语交际能力的评估，包括学生的语言表达、逻辑思维、情感态度等方面。

初中口语交际劝说的教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。

2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通的能力。

3. 通过实践练习，提高学生运用语言进行劝说的自信心和勇气。

二、教学内容1. 劝说技巧：如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。

2. 劝说场景：日常生活、学习、社交等场景。

3. 劝说话题：如环保、健康、学习方法、兴趣爱好等。

三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引导学生进入口语交际的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解基本的劝说技巧，如如何引出话题、如何陈述观点、如何使用理由和证据、如何应对反对意见等。

3. 示范：教师进行示范，展示如何运用劝说技巧进行有效的沟通。

4. 练习：学生分组进行练习，模拟不同的劝说场景，运用所学技巧进行劝说。

5. 反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

6. 拓展：引导学生思考在日常生活中如何运用劝说技巧，提高与人沟通的能力。

四、教学评价1. 学生能够掌握基本的劝说技巧，能够清晰、有条理地表达自己的观点和理由。

2. 学生能够倾听他人意见，尊重他人，善于与人沟通。

3. 学生能够在实际场景中运用劝说技巧，提高与人沟通的效果。

五、教学资源1. 教材：口语交际相关教材或指导书。

2. 道具：用于模拟劝说场景的道具。

3. 音频、视频材料：有关劝说技巧的讲解和示范。

六、教学建议1. 注重实践，让学生在实际场景中练习劝说技巧，提高口语交际能力。

2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和勇气。

3. 教师要善于引导，给予学生及时的反馈和指导。

4. 结合学生的兴趣和实际需求，选择合适的劝说话题。

5. 注重培养学生的团队合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握基本的劝说技巧，提高口语交际能力，善于与人沟通，培养良好的交际素养。

口语交际：劝说（优质教案）劝说类口语交际教案教学目标：1. 学习劝说的基本表达方式和句式结构；2. 掌握用于劝说的相关词汇和常用短语；3. 提高口语表达能力，能够流利地进行劝说对话。

教学重点：劝说的句式结构和表达方式。

教学难点：掌握用于劝说的相关词汇和常用短语。

教学准备：PPT，劝说的相关例句和对话。

教学过程：Step 1：导入以一幅图片导入，让学生讨论图片内容，引发学生兴趣。

Step 2：提供例句教师呈现一些劝说的例句，例如：1. You should go to the doctor and get a check-up. 你应该去看医生检查一下。

2. I think you should join the club. It will be good for you. 我认为你应该加入这个俱乐部，对你有好处。

Step 3：介绍劝说的句式教师向学生介绍劝说的句式结构，例如：1. You should/ ought to + 动词原型2. I think you should/ ought to + 动词原型3. It would be a good idea to + 动词原型4. Why don't you + 动词原型Step 4：练习劝说句式教师和学生一起练习劝说的句式，例如：T: What should Lisa do if she has a headache?S1: She should take some medicine.T: That's right. And what about Sam? He is too tired. What should he do?S2: He should take a rest.Step 5：引入常用劝说短语教师向学生介绍一些常用的劝说短语，例如：1. You'd better + 动词原型2. It's important/necessary for you to + 动词原型3. You might consider + 动词-ing4. Have you ever thought about + 动词-ingStep 6：练习劝说对话教师以对话形式练习劝说，例如：T: Let's practice a conversation. You are trying to persuade your friend to go on a trip with you. Ready? Go!S1: Hey, I have a great idea! Why don't we go on a trip together?S2: I'm not sure. I have a lot of work to do.S1: I understand, but taking a break is important too. You deserve it!S2: Well, maybe you're right.Step 7：巩固综合运用教师提供一些情景，让学生用劝说的方式进行交流，例如：1. Your friend is too shy and doesn't want to join any clubs or activities at school.2. Your classmate always plays video games late at night and it affects his/her studies.教学延伸：1. 学生可以准备一些口语劝说的话题，进行小组讨论，增加口语表达的机会。