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口语交际复述与转述-部编版八年级语文上册教案一、教学内容本节课主要学习口语交际中的复述与转述。
二、教学目标1.了解什么是口语交际中的复述与转述；2.能够正确地进行口语交际中的复述与转述；3.发扬团队精神，提高口语表达能力。
三、教学重难点本节课的教学重点是口语交际中的复述与转述，教学难点在于如何用正确的语言进行复述与转述。
四、教学步骤1. 复述的概念复述是指根据他人的语言或自己的语言再次叙述别人的话。
复述可以使交流更加清晰明确，避免误解和歧义。
2. 如何进行复述复述时要注意以下几点：1.听清对方说话的内容，理解对方的意思；2.将对方的话用自己的话表达出来，不要直接复制对方的话；3.确认自己复述的内容是否准确，避免误解和歧义。
3. 转述的概念转述是指把别人说的话、事情和思想转达给其他人，使其他人也能够理解和明白。
4. 如何进行转述转述时要注意以下几点：1.确定转述对象，将对方的话、事情和思想转述给特定的人群或个体；2.善于总结和提炼，将对方的话、事情和思想简明扼要地表达出来；3.确认自己转述的内容是否准确，避免误解和歧义。
5. 小组活动分组开展练习，互相进行复述和转述练习。
每组可以选择一个话题，组内成员依次复述和转述。
在练习过程中，鼓励同学们积极提问，激发合作意识和团队精神。
五、教学评估1.同学们能否正确理解口语交际中的复述与转述的概念；2.同学们在练习中是否能够合理使用复述和转述的方法；3.同学们在小组合作中是否能够有效沟通，发扬团队精神。
六、拓展延伸1.学习其他口语交际技巧，例如正确使用礼貌语言、会话开场和结束语等；2.提高听力理解能力和口语表达能力的训练，例如听力练习、口语演讲等。
七、教学反思本课程是围绕口语交际中的复述与转述开展的，旨在帮助同学们学习如何用正确的方法进行复述和转述，提高口语表达能力，发扬团队精神。
在教学实践过程中，我发现同学们对复述和转述的概念理解没有达到预期，需要深入解释和举例说明；在小组活动中，一些同学缺乏主动性和合作意识，需要加强组内交流和沟通。
八上口语社交叙述活动目标：1、进一步提升学生的口头语言表达能力，学生之间口语社交能力。
2、要修业生能完好、通畅地向同学叙述自己最爱听的故事。
并富裕感情。
3、为学生的新闻写作供给活动素材活动重难点：学生能大方、完好、通畅、富裕感情地向同学叙述自己所知道的故事。
课时安排：一课时集中叙述及今后每课前的三分钟课前准备：提早一到两周给出叙述题目，学生收集整理列出纲要，准备叙述；准备好签筒，前八到十位叙述的同学抽签，准备即时叙述；打出评分表，人手一份，全员都是评委，准备评点；计时员一名。
活动过程：一、老师活动（一）经过 PPT明确什么是叙述，缓解紧张氛围，引入学生活动。
1.出示两幅图，一幅：孔子讲学；一幅：长妈妈讲美女蛇的故事。
这些就是叙述，叙述不单是伟人、名人的专利，我们一般的常人仍旧要叙述，能叙述。
2.出示第三张 PPT明确，什么是叙述？叙述就是把事情讲清楚，道理讲明白。
3.出示第四张 PPT：央视有影响力的一个电视栏目“开讲啦”，今日我们八年二班也来一个“开讲了”，同时放映第五张 PPT：出示叙述要乞降评点要求。
4.出示第六张 PPT：叙述的七个话题。
5.欢迎第一位叙述者上场。
二、学生叙述、学生主持、学生评论：一共八个同学叙述，平分秋色。
三、活动延展：回家后，持续准备，可先讲给自己的亲人听；鼓舞在日志中写写本次活动，形式不限，心得可，信息也行，一般的小漫笔仍旧欢迎。
活动小结：活动展开，出乎意外的受学生欢迎，不由惊讶，给孩子搭建一个平台，他们会给你意想不到的出色。
至于成效如何，看看学生们的几篇信息和上传素材《妙笔》班刊：信息一：别出心裁的叙述，意犹未尽的故事初二二班杨博文报导十月十七日下午二时，机关中学八年级二班在本班教室展开了第一次叙述活动。
此次是依据语文第一单元社交要求，班主任兼语文老师寓教于乐，别出心裁，以《我最喜爱的一首歌》、《我最喜爱的一本书》等主题七选一抽签展开的即兴叙述活动，目的是动员全体同学开动脑筋，百花怒放，旨在锻炼提升学生口头叙述与沟通能力。
第一单元口语交际讲述学习目标1.了解讲述的方法，掌握讲述的技巧,学会条理清楚地进行讲述。
2.训练口才，培养提高口语交际的能力。
教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。
教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。
教学课时：1课时教学过程：一、导入学生讲述孔子的故事这个故事足以说明语言在人与人交往中的重要作用，它能传递信息，沟通感情，而讲述就是其中关键的一环，它能帮助人们相互理解，真心以对，今天我们就来学习在口语交际中如何讲述。
二、出示目标三、讲述方法我知道：1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。
比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。
此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。
例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。
先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
3.注意口语表达的特点要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
部编版语文八年级上册第5单元口语交际复述与转述课堂教案与课后反思【教学目标】1.了解复述与转述的含义和区别。
2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。
3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
4.培养记忆能力、理解能力和语言表达能力，激发想象力和联想力。
【教学重难点】1.教学重点：了解复述与转述的含义与区别，掌握复述与转述的基本要求。
2.教学难点：掌握变换人称、转换时空等转述方法。
【教学准备】教学多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课教师：七年级上学期时，我们学习过一篇课文，叫《穿井得一人》，哪位同学能复述一下这篇课文的内容？（一个学生复述课文，其他学生补充交流。
）教师：生活中离不开传话，传话就离不开复述与转述，如果不注意复述与转述的规则，就会闹出“穿井得一人”的笑话。
今天，我们就来探究一下，怎样才能更好地复述与转述。
教师板书：口语交际复述与转述（出示课件1）二、整体感知，明确概念教师：什么是复述？预设：（出示课件3）复述就是在理解、吸收原材料的基础上，把读过的、听过的语言材料用自己的话说出来。
复述需要有原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。
教师：复述要注意什么？预设：（出示课件3）我们都有过复述课文的经历，一般是复述记叙类文章，有时要求复述得细致些，有时则要求简洁些。
这是书面材料的复述。
我们也有过这样的经历：将和某人聊天时听到的事讲给另外的人听，或将电视中看到的内容讲给别人听。
这是口头材料的复述。
教师：对照下面的表格，看一下复述需要注意的问题：预设：（出示课件4）教师：什么是转述？预设：（出示课件6）转述一般是信息的传递，要求传递得准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
教师：转述有哪些要求？（出示课件7）（师生讨论，教师指正。
）预设1：转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。
口语交际讲述
同学们知道什么是“讲述”吗？孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考；长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听：这些
都是讲述。
那么，讲述有哪些值得注意的地方呢？今天，我们就来学习学习。
1．了解什么是讲述，了解讲述在口语交际中的重要作用。
2．学习讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。
3．引导学生进行讲述训练，在实践中提高口语表达能力，学会把一件事情讲述清楚，
学会大方得体地与人交流。
1课时
交际指导
一、明确讲述要注意对象。
同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。
比如给
小孩子讲故事，需要放慢语速，说清楚每个字，用语尽量生动，表情要丰富；根据情节的复
杂程度，要控制讲述的进度，必要时适当停一停或者重复一下；还应该根据故事中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音，以使孩子有直观的感受。
根据上面的提示，引导学生思考：如果分别向同学和师长讲述同一件事情，讲述方式应该有什么不同？让全班学生就此问题展开交流讨论，并对学生的讨论结果进行恰当点评。
二、明确讲述要注意场合。
先让学生思考并讨论：正式场合和日常聊天的语气语调有什
么不同？听取学生的讨论结果，然后给予指导：在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，
斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃；而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语。
同时提醒学生注意，日常聊天时的讲述也要注意内容合适和言语得体，避免引起误解或带来不快。
三、引导学生回忆记叙文“六要素”，明确讲述的基本要求和书面表达是相同的，即不管哪种讲述，都应当重点突出、条理清楚，要让人明白自己所讲的中心内容是什么，事情的
前因后果、来龙去脉怎样，还要把其中涉及的人物、时间、地点等要素表述清楚。
再次提问并让学生讨论：讲述有哪些技巧？总结学生讨论结果后，就讲述者如何运用叙事技巧来增强讲述的效果给出指导：比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的前因后果，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果；再如，讲述过程中到了紧要的环节，停顿片刻，卖卖关子，设置悬念来勾起听众的好奇心。
让学生在此启发下，补充总结更多的讲述技巧，比如讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、神态、心理等的描述，重
在突出人物的性格特征或精神品质；可以与听众互动，了解听众的感受；还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。
四、讲述作为一种口语表达活动，要注意口语表达的特点。
引导学生思考并讨论：口语表达应注意些什么？然后进行归纳总结：(1)多用口语，避免过于书面化的表达，尽量不用
生僻词语和专门术语。
(2)注意语言简洁，尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
(3)有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复。
(4)语气语调要自然大方，避免给人拿腔拿
调的感觉。
(5)可以辅以必要的体态语，如表情、手势等，但要注意跟讲话内容相配合，自
然得体。
交际示例
我有这样一位朋友
从小到大，除了家人，我接触最多的就是我的一位好朋友——书。
对我来说，书是春天
的暖风，是夏天的溪水，是秋天的麦子，是冬天的太阳！
一开始，我从老家刚来青岛上学的时候，一个人也不认识。
那时的我特别内向，没有人
来找我玩，我也不会主动去和别人交朋友，于是常常独来独往，实在太闷的时候，就只能看看书。
刚开始看书时，感觉特别枯燥、乏味，可慢慢地，我不知不觉地爱上了看书，甚至到
了手不释卷的程度。
那时，我把书当作自己最真挚的朋友，我和书就是形影不离的好伙伴。
后来，我有了第一个朋友，但我没有把书忘掉。
直到今天，我结交了许多好朋友，但是
我也没有抛弃书——这个一直陪伴我走过那段最无聊、最烦闷的时光的好朋友。
因为它永远都是我的知己。
每天晚上，我总会捧着一本书津津有味地读，慢慢品味文字的韵味和哲理。
只有书，才能陪伴着我进入甜美的梦乡。
每当我受了委屈或者遇到不愉快的事情时，我都会去找我的好朋友——书，用一张张翻开的书页抚慰自己的心灵，在书籍中找回自我，在书籍中重拾快乐。
也正是书，让我丰富了知识，让我开阔了眼界，让我了解了世间百态，让我的
人生变得丰富多彩。
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”今天，我才真正懂得这句话的含义。
书，无私地教给我知识，带领我走向光明的未来。
我爱我的好朋友——书。
