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CAXA制造工程师实例教程教案章节一：CAXA制造工程师概述教学目标：1. 了解CAXA制造工程师软件的基本功能和应用领域。
2. 掌握CAXA制造工程师软件的安装和启动方法。
教学内容：1. CAXA制造工程师软件简介2. CAXA制造工程师软件的安装与启动教学步骤：1. 介绍CAXA制造工程师软件的基本功能和应用领域。
2. 演示CAXA制造工程师软件的安装和启动过程。
3. 引导学生进行软件的安装和启动实践。
章节二：基本操作与界面熟悉教学目标：1. 掌握CAXA制造工程师软件的基本操作。
2. 熟悉软件的用户界面和功能模块。
教学内容：1. CAXA制造工程师软件的基本操作2. 软件的用户界面和功能模块教学步骤：1. 介绍CAXA制造工程师软件的基本操作，如新建、打开、保存文件等。
2. 引导学生进行基本操作实践。
3. 介绍软件的用户界面和功能模块，如菜单栏、工具栏、状态栏等。
4. 引导学生熟悉用户界面和功能模块。
章节三：二维草图绘制教学目标：1. 掌握CAXA制造工程师软件的二维草图绘制功能。
2. 学会使用二维草图绘制工具绘制简单的几何图形。
教学内容：1. 二维草图绘制功能介绍2. 二维草图绘制工具的使用教学步骤：1. 介绍CAXA制造工程师软件的二维草图绘制功能。
2. 演示如何使用二维草图绘制工具绘制简单的几何图形。
3. 引导学生进行二维草图绘制实践。
章节四：三维建模与编辑教学目标：1. 掌握CAXA制造工程师软件的三维建模与编辑功能。
2. 学会使用三维建模与编辑工具创建和修改三维模型。
教学内容：1. 三维建模与编辑功能介绍2. 三维建模与编辑工具的使用教学步骤：1. 介绍CAXA制造工程师软件的三维建模与编辑功能。
2. 演示如何使用三维建模与编辑工具创建和修改三维模型。
3. 引导学生进行三维建模与编辑实践。
章节五：加工与制造教学目标：1. 掌握CAXA制造工程师软件的加工与制造功能。
2. 学会使用加工与制造工具进行零件的加工和制造。
授课教案
审批：
教学步骤设计
步骤时间引入新授内容教师活动学生活动目的意图
第一步
（ 20 分
钟）
任务分析多媒体演示观看、思考引导学生进入新课内容学习第二步
（ 100 分钟）工程师实体造型多媒体讲授观看并记忆
通过知识讲解，使学生掌握实
体造型的相关方法
第三步
（ 130 分钟）讨论、上机练习巡回指导
分组讨论并
练习
巩固所讲授的新知识
第四步
（ 30 分钟）总结、作业检查学生学习
情况
思考、抄写
强调重难点，梳理知识，归
纳总结，便于学生学习提高
内容讲解：
一、本次课任务分析
二、软件实体造型
1、任务内容
轴承座的造型。
CAXA制造工程师实例教程教案第一章：CAXA制造工程师概述教学目标：1. 了解CAXA制造工程师软件的基本功能和应用领域。
2. 掌握CAXA制造工程师软件的界面布局和操作方法。
教学内容：1. CAXA制造工程师软件的功能介绍。
2. CAXA制造工程师软件的应用领域。
3. CAXA制造工程师软件的界面布局和操作方法。
教学方法：1. 讲解和演示相结合，让学生了解CAXA制造工程师软件的基本功能和应用领域。
2. 通过实际操作，让学生掌握CAXA制造工程师软件的界面布局和操作方法。
教学资源：1. CAXA制造工程师软件安装盘。
2. 投影仪或大屏幕显示设备。
教学步骤：1. 介绍CAXA制造工程师软件的功能和应用领域。
2. 演示CAXA制造工程师软件的界面布局和操作方法。
3. 让学生实际操作，熟悉软件界面和基本操作。
练习与作业：1. 练习使用CAXA制造工程师软件，绘制一个简单的零件图。
第二章：二维草图绘制教学目标：1. 掌握CAXA制造工程师软件中二维草图的绘制方法。
2. 学会使用二维草图绘图工具和命令。
教学内容：1. 二维草图绘图工具和命令的介绍。
2. 二维草图的绘制方法和步骤。
教学方法：1. 讲解和演示相结合，让学生了解二维草图绘图工具和命令。
2. 通过实际操作，让学生掌握二维草图的绘制方法和步骤。
教学资源：1. CAXA制造工程师软件安装盘。
2. 投影仪或大屏幕显示设备。
教学步骤：1. 介绍二维草图绘图工具和命令。
2. 演示二维草图的绘制方法和步骤。
3. 让学生实际操作，练习二维草图的绘制。
练习与作业：1. 练习使用CAXA制造工程师软件，绘制一个复杂的零件二维草图。
第三章：三维建模教学目标：1. 掌握CAXA制造工程师软件中三维建模的方法。
2. 学会使用三维建模工具和命令。
教学内容：1. 三维建模工具和命令的介绍。
2. 三维建模的步骤和方法。
教学方法：1. 讲解和演示相结合，让学生了解三维建模工具和命令。
CAXA制造工程师的基本操作一、软件启动与界面介绍1. 软件启动：双击桌面上的CAXA制造工程师图标，或者通过开始菜单中的程序列表找到并CAXA制造工程师。
2. 界面介绍：启动软件后，会看到一个类似CAD的界面，其中包括栏、菜单栏、工具栏、绘图区、命令行和状态栏等部分。
二、绘图操作1. 绘制直线：工具栏中的“直线”按钮，在绘图区确定直线的起点和终点，然后确定。
2. 绘制圆：工具栏中的“圆”按钮，在绘图区确定圆心，然后输入半径，确定。
3. 绘制矩形：工具栏中的“矩形”按钮，在绘图区确定矩形的两个对角点，然后确定。
三、编辑操作1. 移动对象：选择要移动的对象，工具栏中的“移动”按钮，在绘图区确定移动的起点和终点，然后确定。
2. 旋转对象：选择要旋转的对象，工具栏中的“旋转”按钮，在绘图区确定旋转的中心点，然后输入旋转角度，确定。
3. 缩放对象：选择要缩放的对象，工具栏中的“缩放”按钮，在绘图区确定缩放的基点，然后输入缩放比例，确定。
CAXA制造工程师的基本操作一、软件启动与界面介绍1. 软件启动：双击桌面上的CAXA制造工程师图标，或者通过开始菜单中的程序列表找到并CAXA制造工程师。
2. 界面介绍：启动软件后，会看到一个类似CAD的界面，其中包括栏、菜单栏、工具栏、绘图区、命令行和状态栏等部分。
二、绘图操作1. 绘制直线：工具栏中的“直线”按钮，在绘图区确定直线的起点和终点，然后确定。
2. 绘制圆：工具栏中的“圆”按钮，在绘图区确定圆心，然后输入半径，确定。
3. 绘制矩形：工具栏中的“矩形”按钮，在绘图区确定矩形的两个对角点，然后确定。
三、编辑操作1. 移动对象：选择要移动的对象，工具栏中的“移动”按钮，在绘图区确定移动的起点和终点，然后确定。
2. 旋转对象：选择要旋转的对象，工具栏中的“旋转”按钮，在绘图区确定旋转的中心点，然后输入旋转角度，确定。
3. 缩放对象：选择要缩放的对象，工具栏中的“缩放”按钮，在绘图区确定缩放的基点，然后输入缩放比例，确定。
基础知识部分CAXA制造工程师综合练习题（一）一、填空题。
2.CAXA制造工程师的“轨迹再生成”功能可实现轨迹编辑。
用户只需要选中已有的数控加工轨迹，修改原定义的加工参数表，即可重新生成加工轨迹。
4.CAXA制造工程师可自动按照加工的先后顺序产生。
条直线倒角。
6.尖角过渡用于在给定的两根曲线之间进行过渡，过渡后在两曲线的交点处呈。
9.CAXA制造工程师生成旋转曲面时，需要在立即菜单中输入两个相的夹角。
是一条空间曲线沿指定方向从给定的起始位置开始以一定的锥度扫描生成曲面。
二、选择题。
1.计算机辅助工艺规划的英文缩写是（ B ）。
A.CADB.CAMC.CAED.CAPP2.在CAXA制造工程师导动特征功能中，截面线与导动线保持固接关系，该方式称为（ D ）。
A.单向导动B.双向导动C.平行导动D.固接导动3.CAXA制造工程师等高线粗加工属于（ B ）轴加工。
A.2B.2.5C.3D.44.清根加工属于（）加工。
A.半精加工 B精加工 C.补加工 D.其他5.修剪是用拾取一条曲线或多条曲线作为（ B ），对一系列被裁剪曲线进行裁剪。
A.裁减点B.剪刀线C.裁减面D.裁减体三、判断题。
1.安全高度是指保证在此高度以上可以快速走刀而不发生过切的高度。
（错）2.慢速下刀距离是指由快进(G01)转为工进(G00)时的位置长度。
（错）3.加工余量车、铣加工均是去除余量的过程，即从毛坯开始逐步去除多余的材料，以得到需要的零件。
（）4.实际的加工模型是制定的加工模型按给定的加工余量进行等距的结果。
（）5.在两轴联动控制中，对于直线和圆弧的加工存在误差，加工误差是指对样条线进行加工时用折线段逼近样条线时的误差。
（）四、简答题。
1.简述CAXA制造工程师的基本功能。
2.简述CAXA制造工程师提供的特征造型方式。
3.简述CAXA制造工程师中曲面过渡的概念及其种类。
CAXA制造工程师综合练习题（二）一、填空题。
1.CAXA制造工程师2轴或2.5轴加工方式：可直接利用零件的轮廓曲线生成加工轨迹指令，而无须建立其。
基础知识部分CAXA制造工程师综合练习题（一）一、填空题。
1.CAXA 制造工程师采用精确的特征实体造型技术，可将设计信息用特征来描述，简便而准确。
2.CAXA 制造工程师的“轨迹再生成”功能可实现轨迹编辑。
用户只需要选中已有的数控加工轨迹，修改原定义的加工参数表，即可重新生成加工轨迹。
3.CAXA制造工程师常用的命令以图标的方式显示在绘图区的上方。
4.CAXA制造工程师可自动按照加工的先后顺序产生。
5.曲线过渡是指对指定的两条曲线进行圆弧过渡、尖角过渡或对两条直线倒角。
6.尖角过渡用于在给定的两根曲线之间进行过渡，过渡后在两曲线的交点处呈。
7. 平移是对拾取到的曲线相对原址进行移动或拷贝。
8.等距线的生成方式有等距和变距两种。
9.CAXA 制造工程师生成旋转曲面时，需要在立即菜单中输入两个相关参数：① 起始角：生成曲面的起始位置与母线和旋转轴构成平面的夹角；② 终止角：生成曲面的终止位置与母线和旋转轴构成平面的夹角。
10. 在 CAXA制造工程师中，扫描曲面实际上是直纹面的一种，它是一条空间曲线沿指定方向从给定的起始位置开始以一定的锥度扫描生成曲面。
二、选择题。
1.计算机辅助工艺规划的英文缩写是（ B ）。
A.CADB.CAMC.CAED.CAPP2.在 CAXA制造工程师导动特征功能中，截面线与导动线保持固接关系，该方式称为（ D ）。
A. 单向导动B.双向导动C.平行导动D.固接导动3.CAXA制造工程师等高线粗加工属于（B）轴加工。
A.2B.2.5C.3D.44. 清根加工属于（）加工。
A. 半精加工B精加工 C.补加工 D.其他5.修剪是用拾取一条曲线或多条曲线作为（ B ），对一系列被裁剪曲线进行裁剪。
A. 裁减点B.剪刀线C.裁减面D.裁减体三、判断题。
1.安全高度是指保证在此高度以上可以快速走刀而不发生过切的高度。
（错）2.慢速下刀距离是指由快进(G01) 转为工进 (G00) 时的位置长度。
《CAXA制造工程师》课程标准第一部分前言一、背景计算机辅助设计和计算机辅助制造（CAD/CAM）技术是设计人员和组织产品制造的工艺技术人员在计算机系统的辅助之下，根据产品的设计和制造程序进行设计和制造的一项新技术，是传统技术与计算机技术的结合。
二、课程的性质和价值（一）、课程的性质本课程是中等职业学校机电应用专业的一门专业应用的实习课程。
其将计算机辅助设计和计算机辅助制造结合在一起，使学生在完成零件的造型后，就可以对该零件进行数控仿真加工的模拟。
（二）、课程价值本课程直接与实际的加工联系在一起，通过计算机可以看出实际数控加工的过程。
学生可通过这门课的学习，能明确数控加工过程，可以将以前的理论知识相结合在一起，较直观具体的进行数控加工的过程的分析，适应现代企业对中等职业学校学生的要求。
三、课程的基本理念1、运用启发式教学，让学生自己发现问题，自己解决问题的方法，突出以“学生发展为本位”的教学理念，不但注重知识的传授，也要满足学生的未来发展需要，以“学生是课程的核心”作为目标，注重学生的创新能力、实践能力、团结协作能力、创业意识等的培养。
2、认清课程在专业培养目标中的地位，注重课程与先导、后续课程的联系，把握课程知识的深度、广度，真正起到承上启下的作用。
四、课程的设计思路1、以专业教学计划培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。
2、让学生掌握软件的基本操作，进行独立的零件设计和仿真加工模拟3、在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生过程体验和情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。
第二部分课程目标一、总目标通过本课程的学习，使学生能正确分析、设计和模拟仿真数控加工的过程，会对数控加工过程的一些常见问题，能分析原因，并能够解决这些问题。
二、分目标（一）知识与能力1、掌握《CAXA制造工程师》零件的基本造型。
2、具有对简单零件的加工方式的选择和加工参数的设计。
