第2节阿基米德原理7
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1.探究浮力的大小过程:先用弹簧测力计测量出和的重力;再测量出物体完全浸没后弹簧测力计的示数;最后再测量出.分析:物体受到的浮力为F浮=,排开水所受的重力G排=,对比两者的大小,得出实验结论.结论:浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开的液体所受的重力.2.阿基米德原理内容:浸在液体中的物体受到向的浮力,浮力的大小它排开的液体所受的重力.表达式:F浮==m排g=.G排表示排开液体所受的重力;m排表示排开液体的质量;ρ液表示液体的密度;V排表示排开液体的体积.适用条件:适用于物体受到液体或气体的浮力.说明:阿基米德原理告诉我们,浸入液体中的物体受到的浮力只与液体的密度和排开液体的体积有关,与其他因素无关.1.(岳阳中考)关于物体受到的浮力,下列说法正确的是( )A.浮在水面上的物体比沉入水底的物体受到的浮力大B.物体的密度越大受到的浮力越小C.物体没入水中越深受到的浮力越大D.物体排开水的体积越大受到的浮力越大2.(张家界中考)两手分别拿着一个小木块和一个大石块浸没在水中,同时松手,小木块上浮,大石块下沉.比较松手时两者所受的浮力( )A.木块受的浮力大B.石块受的浮力大C.两者受的浮力一样大D.条件不足,无法比较3.(多选)(株洲中考)某实验小组在探究“浮力大小跟排开液体所受重力的关系”时,做了如图所示的四次测量,弹簧测力计的示数分别为F1、F2、F3和F4,则( )A.F浮=F3-F1B.F浮=F4-F1C.F浮=F2-F3D.F浮=F2-F44.如图所示,一个重为10 N的铁块用轻质细线系着浸没在水中,静止时铁块排开水的重力为6N,则铁块受到的浮力是6N;细线对铁块的拉力是N.5.小华将一支质量为140 g、体积为1.8×10-4 m3的牙膏浸没在水中时,牙膏受到的浮力为N.(g取10 N/kg)6.(衡阳中考)同样重的实心铜块和铁块,都浸没在煤油中,这时铁(填“铜”或“铁”)块受到浮力大.同样重的实心铜块和实心铁块,铜块浸没在煤油中,铁块浸没在水中,这时(填“铜”或“铁”)块受到的浮力大.(ρ铜>ρ铁>ρ水>ρ煤油)7.如图所示,在容器中放一个上、下底面积均为10 cm2、高为5 cm,体积为80 cm3的均匀对称石鼓,其下底表面与容器底部完全紧密接触,石鼓全部浸没于水中且其上表面与水面齐平,则石鼓受到的浮力是( )A.0 B.0.3 N C.0.5 N D.0.8 N 8.(雅安中考)如图甲为盛水的烧杯,上方有弹簧测力计悬挂的圆柱体,将圆柱体缓慢下降,直至将圆柱体全部浸入水中,整个过程中弹簧测力计示数F与圆柱体下降高度h变化关系的图象如图乙所示,g取10 N/kg.下列说法正确的是( )A.圆柱体受到的重力是6 N B.圆柱体受到的最大浮力是3 NC.圆柱体的密度是1.5×103 kg/m3D.当圆柱体刚好全部浸没时,下表面受到水的压强为800 Pa9.(泰州中考)小明用细线系住重为5 N的物体,使其一半体积浸入盛满水的溢水杯中,物体排开的水重为2N,此时物体所受的浮力为2N.将物体浸没在水中,此时物体所受的浮力为N,物体排开的水的体积为m3.10.(南充中考)已知某一物体受到的重力为10 N,把它挂在弹簧测力计下方,并将它浸没在水中静止时,弹簧测力计的示数为6 N.则该物体受到的浮力为N,物体的密度为kg/m3.(ρ水=1×103 kg/m3,g取10 N/kg)11.(兰州中考)如图所示,为了验证“阿基米德原理”,某同学做了如下实验:(1)如图甲,在弹簧的下端挂一个小桶,小桶的下面吊一个石块,记下弹簧伸长后下端到达的位置O,将此时弹簧对小桶的拉力计为T1,小桶与石块的总重记为G,则T1G(填“>”“<”“=”);(2)如图乙,在溢水杯中盛满水,当石块浸没在水中时,排出的水便流到旁边的小水杯中,将排出的水的重力记为G排;(3)如图丙所示,把小杯中的水全部倒入弹簧下方的小桶中,弹簧的下端又会到达原来的位置O,将此时弹簧对小桶的拉力记为T2,则T2=T1(填“>”“<”“=”);(4)通过对图丙中小桶和石块的受力分析,请推导石块受到的浮力F浮与排出水的重力G排之间的关系:( 要求写出推导过程).12.“挟天子以令诸侯”的魏武王曹操葬身河南省安阳县,中国的考古专认定,图甲为曹操高陵出土的玉、玛瑙等装饰品.小亮所在的科技活动小组想知道玉的密度,他们到博物馆借出一只玉球进行测定.将玉球用细线挂在弹簧测力计下端测出重力后,又把它浸没在底面积为100 cm2装有水的圆柱形容器中,如图乙所示.(容器的重力和容器壁的厚度忽略不计,g取10 N/kg)求:(1)玉球受到的浮力是多少?(2)玉球的密度为多大?13.(宜昌中考)如图所示,把一个底面积为S,高为l的长方体浸没在密度为ρ的液体中,上、下表面分别距液面为h1和h2,因为液体内部存在压强,所以长方体各表面都受到液体的压力.大量的实验结果表明:“浸在液体中的物体受到浮力的大小等于它排开液体所受的重力”.请从浮力产生原因的角度推导出这一结论.第2节阿基米德原理1.探究浮力的大小过程:先用弹簧测力计测量出物体和空小桶的重力;再测量出物体完全浸没后弹簧测力计的示数;最后再测量出排开水和小桶的总重.分析:物体受到的浮力为F浮=G物-F示,排开水所受的重力G排=G总-G桶,对比两者的大小,得出实验结论.结论:浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开的液体所受的重力.2.阿基米德原理内容:浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体所受的重力.表达式:F浮=G排=m排g=ρ液gV排.G排表示排开液体所受的重力;m排表示排开液体的质量;ρ液表示液体的密度;V排表示排开液体的体积.适用条件:适用于物体受到液体或气体的浮力.说明:阿基米德原理告诉我们,浸入液体中的物体受到的浮力只与液体的密度和排开液体的体积有关,与其他因素无关.注意:V物表示物体的体积,V排表示被物体排开液体的体积,物体浸没在液体中时,V排=V物;物体部分浸入液体时,V排<V物.1.(岳阳中考)关于物体受到的浮力,下列说法正确的是( D )A.浮在水面上的物体比沉入水底的物体受到的浮力大B.物体的密度越大受到的浮力越小C.物体没入水中越深受到的浮力越大D.物体排开水的体积越大受到的浮力越大2.(张家界中考)两手分别拿着一个小木块和一个大石块浸没在水中,同时松手,小木块上浮,大石块下沉.比较松手时两者所受的浮力( B )A.木块受的浮力大B.石块受的浮力大C.两者受的浮力一样大D.条件不足,无法比较3.(多选)(株洲中考)某实验小组在探究“浮力大小跟排开液体所受重力的关系”时,做了如图所示的四次测量,弹簧测力计的示数分别为F1、F2、F3和F4,则( BC )A.F浮=F3-F1B.F浮=F4-F1C.F浮=F2-F3D.F浮=F2-F4如图所示,一个重为10 N的铁块用轻质细线系着浸没在水中,静止时铁块排开水的重力为6 N,则铁块受到的浮力是6N;细线对铁块的拉力是4N.5.小华将一支质量为140 g、体积为1.8×10-4 m3的牙膏浸没在水中时,牙膏受到的浮力为1.8N.(g取10 N/kg) 6.(衡阳中考)同样重的实心铜块和铁块,都浸没在煤油中,这时铁(填“铜”或“铁”)块受到浮力大.同样重的实心铜块和实心铁块,铜块浸没在煤油中,铁块浸没在水中,这时铁(填“铜”或“铁”)块受到的浮力大.(ρ铜>ρ铁>ρ水>ρ煤油)7.如图所示,在容器中放一个上、下底面积均为10 cm2、高为5 cm,体积为80 cm3的均匀对称石鼓,其下底表面与容器底部完全紧密接触,石鼓全部浸没于水中且其上表面与水面齐平,则石鼓受到的浮力是( B )A .0B .0.3 NC .0.5 ND .0.8 N8.(雅安中考)如图甲为盛水的烧杯,上方有弹簧测力计悬挂的圆柱体,将圆柱体缓慢下降,直至将圆柱体全部浸入水中,整个过程中弹簧测力计示数F 与圆柱体下降高度h 变化关系的图象如图乙所示,g 取10 N/kg.下列说法正确的是( C )A .圆柱体受到的重力是6 NB .圆柱体受到的最大浮力是3 NC .圆柱体的密度是1.5×103 kg/m 3D .当圆柱体刚好全部浸没时,下表面受到水的压强为800 Pa9.(泰州中考)小明用细线系住重为5 N 的物体,使其一半体积浸入盛满水的溢水杯中,物体排开的水重为2 N ,此时物体所受的浮力为2N.将物体浸没在水中,此时物体所受的浮力为4N ,物体排开的水的体积为4×10-4 m 3.10.(南充中考)已知某一物体受到的重力为10 N ,把它挂在弹簧测力计下方,并将它浸没在水中静止时,弹簧测力计的示数为6 N .则该物体受到的浮力为4N ,物体的密度为2.5×103 kg/m 3.(ρ水=1×103 kg/m 3,g 取10 N/kg)11.(兰州中考)如图所示,为了验证“阿基米德原理”,某同学做了如下实验:(1)如图甲,在弹簧的下端挂一个小桶,小桶的下面吊一个石块,记下弹簧伸长后下端到达的位置O ,将此时弹簧对小桶的拉力计为T 1,小桶与石块的总重记为G ,则T 1=G (填“>”“<”“=”);(2)如图乙,在溢水杯中盛满水,当石块浸没在水中时,排出的水便流到旁边的小水杯中,将排出的水的重力记为G 排;(3)如图丙所示,把小杯中的水全部倒入弹簧下方的小桶中,弹簧的下端又会到达原来的位置O ,将此时弹簧对小桶的拉力记为T 2,则T 2=T 1(填“>”“<”“=”); (4)通过对图丙中小桶和石块的受力分析,请推导石块受到的浮力F 浮与排出水的重力G 排之间的关系:T 1=G ,T 2=G +G 排-F 浮,且T 1=T 2,所以F 浮=G 排(要求写出推导过程).12.“挟天子以令诸侯”的魏武王曹操葬身河南省安阳县,中国的考古专认定,图甲为曹操高陵出土的玉、玛瑙等装饰品.小亮所在的科技活动小组想知道玉的密度,他们到博物馆借出一只玉球进行测定.将玉球用细线挂在弹簧测力计下端测出重力后,又把它浸没在底面积为100 cm 2装有水的圆柱形容器中,如图乙所示.(容器的重力和容器壁的厚度忽略不计,g 取10 N/kg)求:(1)玉球受到的浮力是多少? (2)玉球的密度为多大?解:(1)由图乙知,玉球浸没在水中受到的浮力为 F 浮=G -F =3.6 N -2.4 N =1.2 N (2)由G =mg 得,m =G g =3.6 N10 N/kg =0.36 kg根据阿基米德原理的表达式F 浮=ρ水gV 排得,V =V 排=F 浮ρ水g = 1.2 N 1.0×103 kg/m 3×10 N/kg =1.2×10-4 m 3 ρ玉=m V =0.36 kg 1.2×10-4 m3=3.0×103 kg/m 3(宜昌中考)如图所示,把一个底面积为S ,高为l 的长方体浸没在密度为ρ的液体中,上、下表面分别距液面为h 1和h 2,因为液体内部存在压强,所以长方体各表面都受到液体的压力.大量的实验结果表明:“浸在液体中的物体受到浮力的大小等于它排开液体所受的重力”.请从浮力产生原因的角度推导出这一结论.解:由液体压强公式p =ρgh 及压强公式p =FS 得:长方体上表面受到液体压力:F 1=p 1S =ρ液gh 1S长方体下表面受到液体压力:F 2=p 2S =ρ液gh 2S上、下两表面的压力差为:F2-F1=ρ液gh2S-ρ液gh1S=ρ液g(h2-h1)S…①长方体浸没在液体中,则长方体排开液体的体积:V排=V物=Sl=S(h2-h1)…②所以,结合浮力的产生原因有:F浮=F2-F1=ρ液g(h2-h1)S=ρ液gV排=m排g=G排。
一、教材分析: 阿基米德原理是初中物
理教学的重要内容, 浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展, 为以后研究物体浮沉条件奠定基础; 广泛的现实意义。
由于这部分内容有一定的难度, 教学过程中我注重学生
对知识的理解, 枯燥,争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
二、学生情况分析:
“浮力”对于学生来说, 既熟悉又陌生。
说熟悉, 是因为在日常生活的积累中和在小学自然 常识课的学习中已有了一定的感性认识; 说陌生,是因为要把有关浮力的认识从感性提高到 理性,需要综合运用各方面的知识, 如力的测量、 重力、二力平衡、 二力的合成等重要知识, 还需要对这些知识进行科学的分析、 推理、归纳等。
在
第一节浮力的教学过程中,已经学习 了称重法求浮力的方法, 学习了影响浮力的相关因素,为进一步学习《阿基米德原理》 做好 了铺垫和准备。
如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
三、教学目标
(一) 知识与技能
1. 能用溢水杯等器材探究浮力的大小。
2. 会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。
(二) 过程与方法
1. 经历科学探究,培养探究意识,发展科学探究能力。
2. 培养学生的观察能力和分析概括能力,发展学生收集、处理、交流信息的能力。
(三) 情感、态度与价值观
1. 增加对物理学的亲近感,保持对物理和生活的兴趣。
2. 增进交流与合作的意识。
3. 保持对科学的求知欲望,勇于、乐于参与科学探究。
四、教学重点、难点
1. 重点:阿基米德原理。
2. 难点:①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程;②对阿基米德原理的理解。
五、教法的选择
1. 将被动观察改为主动探究,将演示实验改为学生探索实验。
2. 探究模式采用与物理研究方法相同的模式,猜想——设计——验证——分析归纳——评 估。
六、学法的指导
在课堂上着力开发学生的三个空间
1. 学生的活动空间。
将演示实验改为学生的分组试验, 全体学生参与, 使每个学生都能体验 探究过程,得到发展。
2. 学生的思维空间。
创设问题情景,让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程,通过思 维碰撞,培养思维能力。
3. 学生的表现空间。
通过把自己的想法、 结果展示给大家,学习交流与合作,体验成功的愉
第2节 阿基米德原理 (1) 在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
是初中力学部分的又一个重点; 浮力是本章的关键, 浮力知识对人们的日常生活、 生产技术、 科学研究有着 学生学起来总有种望而生畏的感
觉。
因此, 通过实验、 推理等方法, 努力激发使这一部分教学不
悦。
七、教学准备
空易拉罐(自备,每组1个)、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等
八、课堂主线设计:
知识线索:(隐线)探究阿基米德原理的实验设计及操作过程。
情景线索:(明线)阿基米德鉴定王冠是否掺假
逻辑线索:(思维线索)在不损坏王冠的情况下,怎样才能测出王冠的体积,进而求出王冠的密度。
九、教学过程
教师活动学生活动设计意图
一、引入新课
由阿基米德原理的灵感导入新课
二、新课教学
做做想想
让学生将空易拉罐慢慢按入水中,学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系,同时感受浮力的大小。
易拉罐浸入水中的体积越大,排开水的体积就越大即:物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。
易拉罐浸入水中越深,排开水越多越费力,说明水向上的浮力越大。
回顾:浮力的大小与哪些因素有关?
浮力的大小,跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。
浸在液体中的体积越大、液体的密度越大,浮力就越大。
物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。
上述结论也可以说浮力的大小,跟它排开液体的体积和液体的密度有关。
排开液体的体积越大、液体的密度越大,浮力就越大。
提问:液体的密度和排开液体的体积相乘等于什
么?可以求出什么?
浮力的大小与物体的重力有关。
二者怎样怎样的数量关系?
探究阿基米德原理学生观看幻灯片
先学生动手实验
再由学生上台边
操作边讲解。
学生回答:
重力
小组讨论,
手回答。
学生举
学生讨论,
验,得出最佳的实
验方案。
设计实
各组成员分工协
作,争先恐后,开
始行动。
设计实验
步骤和实验表格,
记录实验数据。
激发学生的学习
兴趣
通过生活实例,引
入新授课一一浮力
的大小与排开液体
的体积有关。
体现物理来源于生
活的理念。
复习影响浮力的相
关因素,为下面做
铺垫和准备。
通过讨论让学生设
计出切实可行实验
方案,加深学生对
知识的理解。
培养学生的实验设
计能力分析概
括能力。
体验科学探究的过
程,增进交流与合
作的意识,培养
(1 )设计实验方案需要解决的两个问
题:
①如何测量物体受到的浮力。
②如何测量被物体排开的液体的重力。
实验所需的器材:弹簧测力计, 烧
杯,溢水杯,空杯等。
重物,盛有液体的实验步骤:
①用弹簧测力计测出空小桶的重力
②用弹簧测力计测出小石块的重力
③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中,力计的示数F G桶;
G物;
记下弹簧测
④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水;
⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。
实验数据记录在表格中
⑵ 进行实验,分裤总结:
物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等
为了使实验结果更具有普遍性,我们用塑料圆柱再一次做实验。
阿基米德原理:
浸在液体中的物体受到的浮力的大小,等于被物体排开的液体受到的重力的大小。
数学表达式:F浮=G排。
(3)进一步讨论阿基米德原理导出公式: F
浮=G排=m排g= P液V排g
学以致用:测王冠密度的题目
在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中,若王冠的质量为0.49N,浸没在水中称时,测力计示数为
4.5N. 求:
(1)王冠浸没在水中受到的浮力是多少?
(2)王冠体积为多大?
(3)王冠的密度是多少?王冠是否是纯金的?记录并分析实验数
据,师生共同总结
出“阿基米德原
理”。
培养学生的观察能
力和发展学生收
集、处理、交流信
息的能力。
培养学
生认真、严谨的科
学态度.
学生结合以前所
学的相关公式,
一步推导阿基米
德原理的计算式
学生自己总结
前后呼应,体现从
物理回归生活的理
念。
应用所学知识
解决实际问题,提
高学生理论联系实
际的能力。
让学生自己总结既
有利于学生记忆,
又可以增强学生学
习的信心,进一步
激发学生的学习兴
趣。
加深学生对知
识的理解,培养学
生的归纳总结能
力。
根据学生的具体情
况,努力使不同学
习水平的学生都有
所收获。
学以致用,加深学
生对知识的理解。
学生的科学兴趣。