全程教学方案

全程教学方案非直属附属医院开展全程教学是在地方高等院校等医学院校解决临床教学资源不足的一种新型临床教学模式。

我院是某医学院三峡临床学院和实习基地。

我院要加强与某医学院有关部门和教学单位的合作，搞好教学特别是全程教学工作。

学校将在教学方面将出台一些指导性意见，支持和帮助我院做好工作，促进教学质量的不断提高。

一、拟定全程教学计划。

计划主要包括以下几个方面：1.全程教学的模式上午半天对学生进行理论授课，下午学生再到临床科室进行实习。

2.学校统一发教学任务书，严格按照学校的教学大纲制定课表，教学进度以及考试等相关事项按学校统一要求执行。

二、完善管理制度。

建立一套完整的教学管理制度是我院全程教学质量的根本保证。

根据教学大纲和教学计划，制定承担临床理论教学的相应的全程教学规章制度，组织备课，开展有关教学活动，为临床教学做好充分的准备；还要制定学生管理的相关制度，让学生从以前的学校单一管理变为学校、医院的双重管理，定期或不定期检查各项规章制度的执行情况，确保制度得到严格的实施。

三、改善教学生活条件。

医院支出相应的资金改善教学生活条件，有满足教学讲课的多媒体教室，配套其他先进的教学设施，病房示教室，教学办公室，临床技能培训室，以及为学生提供条件完善的学生宿舍。

四、遴选优秀教师，加强师资培训。

选好任课老师是全程教学的关键，目前已筛选出我院副高及以上职称的人员将作为任课老师，接下来会组织任课老师培训，培训包括上课内容，上课基本规范、备课、书写教案以及教学方法、教学手段等，培训结束后进行考核，考试合格的拥有任课资格的人员才能担任理论课教学任务。

另外我们还可以组织学生对老师进行评分，以教学相长的方式选出优秀的授课教师。

五、加强教学检查，确保教学质量。

开学前主要检查教学保障，任课老师到岗情况等。

中期教学检查方式主要包括:检查教学运行与执行情况，听课，召开学生教师座谈会，查看学生见习和教学查房，还要对学生进行中期考核；期末检查主要是检查教学任务完成情况，收集学生意见，同时安排学生期末考核。

经管系本四班教师教育全程教学实践工作实施方案根据院政字〔2009〕6号文件及体育系教师教育全程教学实践工作实施方案，为培养高素质的基础教育师资，为进一步贯彻学院办学指导思想，为提高自己的素质。

结合自己的实际情况，本四班制定了此教学实践工作实施方案。

全班分成六个小组，每组有一个总负责人，进行每周定时的活动。

以下为班级分组情况：第一小组组长：朱敏组员：刘婷婷裴媛媛牛晶晶冀晓雅谭朝丹李玲杨梅王玉文张红红黄春玉万亚云第二小组组长：李晓冬组员：白跃峰姚亮吉范宇谷志宏李光鹏王雪丽李培谭灿于文静肖博雅张莹第三小组组长：杨苗苗组员：王倩倩袁美瑜索彩丽刘梦陈群赵露李澜王梨武小燕贾胤超侯芮第四小组组长：张欢组员：田海霞吴晓霞穆婷婷马萍刘笛杨星牛慧敏成金璟崔阿敏和文华王亚运第五小组组长：王海军组员：马炜张琪李海霞雷靖呂利张燕李智勇赵卓杨帆曹雨童张思远第六小组组长：郝迪组员：单丽婷严晓丽刘晶吴雪李静郑彦威翟伟超史鹏基游洋李扬以下为活动主题：第一周：活动内容：实习经验交流会活动方法:以小组为单位，每个成员介绍自己在实习岗位上的经验。

大家就好的经验和需要改进的地方相互交流。

通过交流促进相互促进，共同提高。

活动完成后，各组分别写出活动总结。

第二周：活动内容：点钞大赛活动流程：A、比赛前准备、布置场地，划分好各参赛人员、嘉宾、观众的座位。

B、安排各参赛者等就位。

C、主持人开幕词，介绍来临嘉宾。

D、主持人介绍比赛规则。

E、比赛开始。

F、老师总结，清点结果。

H、比赛结束，嘉宾颁奖。

I、活动结束，各工作人员安排离常J、清理活动现场。

通过点钞大赛，让大家熟悉自己的专业技能，同时加强大家的团队协作精神。

要求每个成员都积极参加，做好记录，活动后写出心得体会。

“调整心态，轻松考研”主题班会一、活动名称：“调整心态，轻松考研”主题班会二、活动背景：“岁岁年年人相似，年年岁岁人不同”，2010届的大学生即将步入社会，从此肩上将负担起人生的重任，站在人生的十字路口，每个人的选择终将有所不同，在我们中有很多同学将会选择继续深造，在这考研大军即将通过独木桥时，希望同学们可以调整心态，轻松考研。

护理学专业本科全程教学工作实施方案（意见稿）随着我校护理学专业本科招生规模逐年扩大，现护理学院教育教学资源已不能知足本科教学需求，为有效保障我校护理学专业本科教育教学质量，充分利用教学医院的教育教学资源，减缓学校护理学专业扩招以来临床教学资源不足的矛盾，有必要开展护理学专业本科全程教学活动。

为了标准教学环节，保证教学质量，依照川北医学院护理学专业本科人材培育方案，结合我校实际制订本方案。

第一章护理全程教学目的全程教学是指医学院校非直属附属医院、教学医院独立承担医学生的临床理论教学、临床见习、临床实习全进程的教学活动。

非直属附属医院开展全程教学是医学院校解决临床教学资源不足的一种新型临床教学模式。

护理临床教学具有很强实践性，既要求护生把握扎实的护理临床理论知识，也要求护生通过临床见习、实践等教育方式把握扎实的临床技术。

在学校的指导下由非直属附属医院、教学医院独立承担护生临床教学，可以充分发挥医院的教育教学资源优势。

通过全程教学，能够在实现护生临床理论学习的同时，让护生早临床、早见习、早实践，切实有效提高护生实践动手能力，有效增进护理学在教学进程中理论与实践的结合，进一步提升教学成效。

第二章护理全程教学点遴选和评估护理全程教学工作在学校相关职能部门指导下，依照学校教学工作的整体部署，统筹安排进行。

护理全程教学点的遴选和建设原那么上选择护理学专业临床教学基地，具有条件的学校非直属附属医院和教学医院能够志愿申请，由学校教务处牵头，会同护理学院组织评估专家进行遴选。

由学校教务处对经遴选的教学点进行建设并安排护理全程教学工作。

一、护理全程教学点遴选条件1．川北医学院非直属附属医院、川北医学院教学医院。

2．国家三级综合医院。

3．具有较好的教学保障和日常保障条件。

4．已开展其它专业全程教学工作、具有全程教学体会者优先。

二、护理全程教学点评估护理学专业全程教学点评估由川北医学院组织成立评估专家组，对符合遴选条件、志愿申报的教学单位进行实地考查评估，评估合格者纳入川北医学院护理学专业本科全程教学点序列。

《装在套子里的人》全程优质公开课赛教获奖教案教学设计《装在套子里的人》教案【设计意图】《装在套子里的人》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生一拿到新教材就浏览了一遍，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。

因此，我在教这篇课文时，采用合作互动的教学模式，打破常规，力求创新，特设计了如下教学方案：教学目的和重点：1、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。

2、思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。

教学难点：准确深入地把握小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。

难点突破：组成“别里科夫之死”专案调查组，让学生在合作互动中，兴趣盎然地深入理解课文内容，为把握人物形象和小说主题做好充分准备，然后在老师的引导下水到渠成地完成教学重点，突破教学难点。

【设计提要】一、简介作者和文章写作背景。

二、组成“别里科夫之死”专案调查组。

讨论合作，写出调查报告并交流。

三、写出“结案报告”并交流。

四、把握人物形象，领悟小说主题和它的现实意义。

【设计实施】一、简介作者和文章写作背景。

［意图］明确学习内容，识记必要的文学常识，为后面的学习做好铺垫。

［操作］1、关于作者契诃夫：他的成就、作品、小说风格和创作特点。

2、写作背景(略)二、组成“别里科夫之死”专案调查组。

讨论、合作，写出调查报告。

［意图］激发学生深入研读课文的兴趣，在合作互动中深入理解课文内容。

在民主讨论中积极创新，从而为学生把握人物形象和小说主题打好基础。

［操作］1、板书：自杀？他杀？----“别里科夫之死”专案组调查报告2、导语激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男职工宿舍里，发现一具中年男尸。

据查，死者为该校希腊文教师别里科夫，死因一直未明。

一个世纪以后，2003年春天，沙中高二153班学生特组成专案组，对这一事件进行立案调查。

调查涉及四个选题：案发背景、现场勘查、本人档案资料、有关人士采访。

幼儿园全程陪伴教学案例一、概述在幼儿园阶段，幼儿正处于生命初期的关键阶段，他们的认知、语言、情感、社会技能等方面都在不断发展。

幼儿园的教育与教学是非常重要的，而在幼儿园的教学中，陪伴教育更是至关重要。

本文将通过介绍一个幼儿园全程陪伴教学案例，来探讨幼儿园陪伴教育的重要性和具体实践。

二、案例背景某幼儿园X园，为了更好地关注幼儿的个体差异和发展需求，采取了全程陪伴教学的教育模式。

该幼儿园注重师生互动，注重课堂氛围的营造，以营造温馨、和谐的教学环境为目标，进行陪伴教育。

三、教学实践步骤1. 个性化接待每天早晨，教师们都会在门口接待幼儿，用亲切而有趣的方式和幼儿打招呼，并察觉幼儿的情绪状态，引导他们进入幼儿园，让他们感受到被重视、被理解、被关爱。

2. 亲子交流在班级活动时间，老师们会组织幼儿及其家长一起进行亲子活动，通过游戏、手工制作等形式，增进家校之间的情感通联，提升孩子们与家长之间的亲子关系。

3. 课堂互动在课堂教学中，教师会根据每个幼儿的兴趣、成长特点和个性，有针对性地设计教学内容和活动。

教师会根据幼儿的情绪状态和学习需求，及时给予关心和帮助，让每个幼儿都能在有爱的氛围中茁壮成长。

4. 游戏教学幼儿园注重游戏活动的教学形式，通过游戏，让幼儿在体验中学习，以达到潜移默化的教育效果。

教师在游戏中充当引导者和陪伴者的角色，引导幼儿在玩中学，让幼儿在快乐的氛围中接受教育。

5. 定制培养计划针对每个幼儿的成长特点和需求，教师们都会为幼儿制定定制化的培养计划，并进行跟踪和评估。

并且，通过陪伴教育，帮助每个幼儿展现个性、发挥潜能。

四、教学效果经过一段时间的实践，该幼儿园全程陪伴教学模式取得了良好的教学效果。

幼儿的个体差异得到了更多的关注和引导，学生们的学习兴趣和学习动力得到了有效激发，亲子关系也得到了增进。

教师和家长间的交流也更加顺畅。

五、结语可以看出，幼儿园全程陪伴教育模式的实践，对于关注幼儿个体差异，引导幼儿健康成长，促进幼儿与家长、教师之间的亲子关系，都起到了积极的作用。

一年级综合实践活动上册全程教学计划一、教学目标1.1 知识与技能- 让学生掌握一年级基本的学习技能，如阅读、写作、数学计算等。

- 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

1.2 过程与方法- 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

- 培养学生与人沟通、协作的能力。

1.3 情感态度与价值观- 培养学生热爱生活、热爱学习的积极情感。

- 培养学生具有较强的环保意识和团队精神。

二、教学内容2.1 主题活动- 认识学校：让学生了解学校的环境、设施及规则。

- 认识家庭：了解家庭成员，培养亲情。

- 认识自己：培养学生自我认知的能力。

- 学会合作：培养学生与人协作的能力。

- 爱护环境：培养学生环保意识。

2.2 学科教学- 语文：学习拼音、识字、阅读。

- 数学：认识数字、基本运算、解决问题。

- 英语：学习简单单词、句型、听说读写。

三、教学安排3.1 课时分配- 主题活动：每周1课时- 学科教学：每周各2课时3.2 教学过程1. 导入：引导学生进入学习状态，为新课做准备。

2. 主题活动：引导学生参与实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 学科教学：进行拼音、识字、阅读、数字、基本运算、单词、句型等教学，培养学生的基本学科素养。

4. 总结与反思：对本周的学习进行总结，查漏补缺，为下周的学习做好准备。

四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，发现问题，提高自我学习能力。

2. 同伴评价：让学生互相评价，取长补短，共同进步。

3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

五、教学资源1. 教材：一年级综合实践活动教材、语文教材、数学教材、英语教材。

2. 教具：黑板、投影仪、电脑、音响、教学挂图、学具等。

3. 教学课件：根据教学内容制作相应的课件，辅助教学。

六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3. 教师要以身作则，做好学生的榜样。

一、课程名称（一）科目：_______（二）年级：_______（三）课时：_______二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握（课程内容）的基本概念、原理和方法。

2. 能力目标：培养学生（课程内容）的实际操作能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对（课程内容）的兴趣，培养学生的团队协作精神和创新意识。

三、教学重难点1. 重点：_______2. 难点：_______四、教学准备1. 培训地点：_______2. 实操设备、工量具、材料：_______3. 培训相关资料：_______五、教学过程设计（一）导入1. 教师简述本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。

2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

（二）理论讲解1. 教师根据教学目标，讲解课程内容的相关理论。

2. 学生认真听讲，做好笔记。

（三）实操演示1. 教师进行实操演示，展示课程内容的实际操作步骤。

2. 学生观察教师操作，了解实操过程。

（四）学生实操1. 学生分组进行实操练习，教师巡回指导。

2. 学生在实操过程中遇到问题，及时向教师请教。

（五）实操总结1. 教师总结实操过程中存在的问题，强调注意事项。

2. 学生分享实操心得，互相交流。

（六）课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

六、作业布置1. 完成实操过程中的相关任务，巩固所学知识。

2. 查阅资料，了解课程内容的拓展知识。

七、课时小结1. 教师对本节课的教学效果进行评价，总结教学经验。

2. 学生对自身学习情况进行反思，提出改进措施。

八、教学反思1. 教师根据教学目标，对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验。

2. 学生根据自身学习情况，对本节课的教学效果进行评价，提出改进建议。

九、课后辅导1. 教师针对学生遇到的问题，提供个别辅导。

2. 学生主动请教教师，解决学习难题。

注：以上模板仅供参考，具体内容需根据实际课程进行调整。

全程导学语文九年级方案D全程导学语文九年级方案D是一份全面系统的九年级语文学习方案，旨在帮助学生深入掌握语文知识，提高语文素养。

本方案以《中学语文课程标准》为基础，结合教材和考试要求，精心设计了学习目标、教学内容、学习方法和考试策略等方面的内容，具有科学性和实用性。

本方案包含以下几个方面：一、学习目标本方案以中学语文课程标准为基础，通过对知识、能力和素养三个方面的要求，制定了九年级语文学习的整体目标和具体目标，明确了学生需要掌握的知识和技能。

二、教学内容本方案根据教材内容和考试要求，对九年级语文教学内容进行了科学系统的分类和整理，包括阅读、写作、语言、文学欣赏、古诗文等方面的内容。

同时，针对各个教学内容，提出了学习方法和策略，帮助学生更加有效地学习和掌握知识。

三、学习方法本方案着重介绍了九年级语文学习的科学、高效的学习方法和策略，包括听说读写四个方面的技巧，扩展阅读和背诵等方法，帮助学生在短时间内提高语文水平。

四、考试策略本方案提供了九年级语文考试的策略和技巧，包括答题技巧、分析试题方法、时间管理等方面，帮助学生在考试中发挥出自己的最佳水平。

同时还提供了历年中考真题的分析和解答，供学生参考。

五、经典课文解读本方案提供了多篇经典课文的解读和讲解，包括《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等，帮助学生更好地理解和欣赏经典文学。

六、课外拓展针对九年级学生的特点，本方案提供了多种课外拓展活动，包括参观博物馆、听名家讲座、读名著等，帮助学生拓展知识面，提升语文素养。

总之，全程导学语文九年级方案D是一份全面系统、科学实用的九年级语文学习方案，对于学生提高语文素养、应对中考具有重要的指导作用。

一、教学目标1. 让学生了解立体书的基本概念、历史和发展趋势。

2. 培养学生动手操作能力和创造力，通过制作立体书提升空间想象力和审美能力。

3. 增强学生的团队合作意识，通过集体制作立体书项目进行互动和交流。

二、教学对象本课程适合小学中高年级学生，要求学生具备一定的绘画基础和动手能力。

三、教学时间共10课时，每周1课时，连续进行。

四、教学准备1. 教学材料：纸张、剪刀、胶水、彩色笔、彩纸、贴纸、塑料片、金属丝等。

2. 教学工具：剪刀、尺子、铅笔、橡皮擦等。

3. 教学环境：宽敞的教室，便于学生操作和展示。

五、教学流程第一课时：立体书概述1. 导入：展示立体书的图片或实物，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：介绍立体书的基本概念、历史和发展趋势。

3. 互动：引导学生分享自己了解的立体书作品。

第二课时：立体书设计1. 讲解：介绍立体书的设计原则和基本结构。

2. 实践：分组进行立体书的设计，每个小组设计一本主题立体书。

3. 交流：展示各小组的设计草图，互相评价和交流。

第三课时：立体书制作材料准备1. 讲解：介绍立体书制作所需的材料。

2. 实践：学生根据设计图准备制作材料。

3. 检查：教师检查学生准备的材料，确保符合要求。

第四课时：立体书制作基础1. 讲解：演示立体书的基本制作步骤和技巧。

2. 实践：学生按照步骤制作立体书的基本部分。

3. 指导：教师个别指导学生解决制作过程中遇到的问题。

第五课时：立体书细节制作1. 讲解：介绍立体书的细节处理，如折纸、粘贴、上色等。

2. 实践：学生根据自己的设计，对立体书进行细节处理。

3. 指导：教师巡回指导，帮助学生完成细节制作。

第六课时：立体书组装1. 讲解：讲解立体书的组装方法。

2. 实践：学生按照设计图组装立体书。

3. 指导：教师个别指导，确保立体书组装正确。

第七课时：立体书美化1. 讲解：介绍立体书的美化技巧，如装饰、上色等。

2. 实践：学生根据自己的喜好，对立体书进行美化。