浅析高中化学课程基地建设

高中化学备课组建设的实践与思考
一、组建设的实践
1、明确组建目标：高中化学备课组建设的主要目标是培养学生的化学知识的系统性、综合性和创新性，提高学生的学习能力和分析解决实际问题的能力。

2、组织结构：组建设应根据学校的实际情况，组织结构应合理安排，组建设应包括教师和学生，组建设的成员应具有较强的学习能力和化学知识的熟悉程度。

3、备课活动：备课活动应根据学生的实际情况，采取有针对性的备课活动，比如讨论、演示、实验等，以提高学生对化学知识的理解和应用能力。

4、评价考核：在备课活动中，应定期进行考核，以评价学生的学习成果，以及组建设的效果。

二、组建设的思考
1、激发学生学习兴趣：备课活动应激发学生学习兴趣，采取有趣的备课方式，如讨论、演示、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。

2、培养创新能力：备课活动应注重培养学生的创新能力，让学生在备课活动中不断思考，发现问题，探索解决办法，从而培养学生的创新能力。

3、关注学生发展：备课活动应注重学生的发展，关注学生的学习情况，及时发现学生的问题，及时给予帮助，以保证学生的学习效果。

4、提高教师素质：备课活动应注重提高教师的素质，教师应不断学习，提高自身的教学能力，以更好地做好备课工作。

南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地建设实施方案二0一四年六月南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地建设实施方案为促进课程改革的深入发展，进一步推进我校素质教育的实施，全面提高学校教育教学质量，促进教师专业化成长和学生综合素质的提高,根据我校教育改革的实际，决定开展“南京师范大学第二附属高级中学江苏省高中化学课程基地”创建工作。

制定实施方案如下：一、指导思想与工作目标1．指导思想：以国家、江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以创建“高中化学课程基地”为载体，深化课程改革，改进教学方式，破解教学难点，凝练办学特色；创设新型教学环境，研究核心内容建模；创立新型学习平台，开发化学课程资源；提升教师专业素养，探寻创新教育路径，实现学生、教师、课程共同成长。

2．工作目标：以江苏省教育厅、财政厅《关于启动普通高中课程基地建设的通知》及相关文件精神为指导，以申报“南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地”为契机，强化师资队伍建设，不断提升化学学科教研能力、水平，着力培养学科特色，努力打造品牌学科；大力推进课程基地的建设，建立并健全化学课程基地建设的实践和研究机制，进一步推动学校素质教育的整体发展，提升办学品位。

二、项目基础1．师资与学科优势我校化学教师团队由南师大派驻我校的副校长陆真博士领衔，化学学科是扬州市同类学校中的品牌学科。

团队以中青年教师为主体，其中有硕士研究生1人，扬州市学科带头人2人，扬州市（仪征市）中青年教学骨干2人、扬州市（仪征市）教学能手2人，校级教学骨干2人，扬州市（仪征市）核心备课组成员2人等。

他们课程改革意识强，基本功扎实，科研能力强，承担课程基地建设任务的愿望强烈，能积极探索课程基地建设的途径和方法；他们均主持或参与国家、省、市级课题研究，开展过研究性学习和校本课题研究与开发，有较强的课程开发与实践基础。

化学组多次获得扬州市、仪征市优秀教研组、优秀备课组等称号，多人（次）获得扬州市、仪征市化学教学先进个人等称号，学校化学学科高考成绩名列扬州市同类学校前列。

匕 学学科建设 。
家 教 授举办 专题 学术讲座 ７ 次 。走 出去 参加 各种培 训 的教 师 达５ ０ 多人次 ，有８ 名 教 师给市 内外教 师进 行专
ｌ ＿ 讲座 。
… 一
Hale Waihona Puke ≮一 加 强学 生对 实 验课 程 的 体验 和 感知 。成 功举 办 两 届 “ 高 中 学 生化 学 创 新 实验 大 赛 ” ．成 立 了 学 生
少 化学社 ” ，举 行 “ 化学 在我 身边 ” “ 魔 幻 化学秀 ”等主题 鲜 明的 大型 实验活 动 ，创办 “ 高 中化学 课程
。 ㈠ ．． ．
一
立足重庆 辐射西 南 、 通过微 信公 众号 ，宣传基 地成果 ，实现 资源
基地 联合 重庆 清 华 中学 、合 川 中学 、南 川 中学 、开 州 中学 等成 立 了 市高 中化 学课 程 创新 基地 联盟 ”，着 实 发挥 基 地 的引领 辐 射作 用 ，
—■—■
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重庆市第八 中学校高 中化学实验课 程创新基 地建设
重 庆市第 八中学校通 过多种 途径开 展高 中化 学实验 课程创 新基地 建设 。
…
以创设新 型 学习环 境 为特 征 ，建成 了创 新 实验探 究 实验 室 、综 合 化学 实验 室 、数字 化探 究实 验 室 、
实验 室 以及化 学竞赛 实验室 ，设立 了 “ 化学知 识长廊 ” 。
一 一
围绕化 学课 程标 准 、教学重 难 点等核 心 内容 ，构建 了化 学 实验教 学 模式 ．进 行教 材实 验 改进 ，设 计
宋 究 实验 。通过 教 师演 示 实验 、学生 实验 以及微 课等 方式 ，改进知 识表 达 方式 ．引导 学 生演示 、验 证 、

训。 用新课 程 的理念 来武装 教 师 。 大高 中化学 教 广 师 不仅要 树立起 课程 意识 和资 源意识 ，由课 程 的 执 行者变 为课程 的设 计者 。还要 掌握 校本课 程 资 源 建设 的方 法 ． 提升 自己对 资源 的鉴别 、 提取 和加
三级课程管理 ． 增强课程对地方、 学校及学生的适 应 性 ”新一 轮基 础教 育课程 改革 确定 了三级课 程 。 管理政策 ， 提出了国家 、 地方和学校共同进行课程 建设的思路。 三级课程管理体制的建立 。 明确了学 校 的课 程开 发 和管理 权 限 ．给予 了学校 开发并 使 用适合本校课程的权力 。有效地进行校本课程 的 开 发 ． 以保 证 国家课 程和地 方课 程 的有 效实施 。 可 高 中化学 校本课 程从 内容 来讲 可 以分 为校 本
化 的课程 以及 国家课 程 的校本 化实施 。新 课程 改 革 以来 ．我 国 中小学 校掀 起 了校本课 程开 发 的热
工的能力。 高中化学兴趣实验》 以《 为例 ， 第一步教 师要编制详细的课程实施计划 ，精心安排每周每 次的活动内容 ．将一些和学生课堂内容接近的化 学 实验安 排到兴 趣小 组 的活动 中去 。如果说 马 马
一

在生 产力 的诸 多关 系 中人 的因素 是 至关 重要
的因素 ， 教师水平 、 能力 、 积极性是高 中化学校本 课程资源建设诸多矛盾关系中的主要矛盾 解决 好这一矛盾可以带动其他矛盾关系的解决。因此 在建设高中化学校本课程资源的过程中 ．只有充
分调动 广 大高 中化 学 教师参 与课 程资 源建设 的积
径． 学生 的学 习兴趣 反过来 对教 师也有 促进 作用 。
、
以 人为本 。 充分 发挥 教师 的主观 能动性

高中化学学科课程建设高中化学学科作为自然科学的重要组成部分，在学生学习中占据着重要地位。

而一套完善的高中化学学科课程建设，对培养学生的科学思维能力、实践能力以及创新能力起着至关重要的作用。

本文将围绕高中化学学科课程建设展开讨论，探究如何更好地构建高中化学学科课程体系，推动学生在学习中的全面发展。

首先，高中化学学科课程建设需要与时俱进，结合国家的教育政策和科学技术的发展趋势进行更新和调整。

化学作为一门实验性较强的学科，应该注重培养学生的实验操作能力和科学研究能力。

因此，课程设置需要合理安排实验课程，为学生提供充足的实验机会，让他们亲自动手操作，深入体会化学实验的魅力。

同时，结合时事热点和科技进展，及时更新教学内容，激发学生的学习热情，让他们能够跟上时代的步伐。

其次，高中化学学科课程建设应该注重培养学生的科学思维和实践能力。

化学作为一门重要的基础学科，不仅需要学生掌握基本的知识和原理，更需要培养学生的分析问题和解决问题的能力。

因此，在课程设计中，可以设置一些案例分析和探究性实验，引导学生主动思考和探索，培养其自主学习和创新能力。

同时，加强实践教学环节，让学生能够亲身参与实验设计和操作，提高他们的实践动手能力，培养他们的科学精神和探索精神。

另外，高中化学学科课程建设还要注重课程内容的系统性和完整性。

化学学科知识体系繁杂而庞大，涉及到物质结构、反应规律等方方面面，需要系统化地整合和归纳。

因此，在课程设计中，可以按照化学的基本概念和原理进行分类和组织，建立起完整而完备的知识网络。

同时，注重知识的渗透和衔接，让学生能够从整体上把握和理解化学的知识体系，培养他们的全面思考和综合分析能力。

最后，高中化学学科课程建设还要注重综合能力的培养和评价。

除了传授基本的化学知识和原理外，还要注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、团队合作能力等。

因此，在课程设置中可以加入一些跨学科和综合性的项目任务，引导学生进行综合性研究和实践，培养其解决实际问题的能力。

普通高中化学学科基地建设的研究引言本文旨在探讨普通高中化学学科基地的建设问题。

化学学科基地是促进高中化学教学和研究的重要平台，对于提升学生的研究能力和创新思维具有重要意义。

目标和意义普通高中化学学科基地的建设旨在：1. 搭建学生进行化学实验和实践操作的场所；2. 提供先进的实验设备和化学材料，满足学生的实践需求；3. 营造良好的研究氛围，促进学生的自主研究和合作探究；4. 提供专业的指导老师和辅导资源，帮助学生提升化学知识和技能；5. 培养学生的科学研究兴趣和创新意识。

构建基地的要素1. 场地选择：基地应选择具备一定面积和通风条件的教学楼或实验室，以满足化学实验与操作的需要。

2. 实验设备：基地应配备先进的化学实验设备，包括但不限于试剂、仪器和玻璃器皿等。

3. 安全管理：基地应建立健全的安全管理制度，确保学生的实验操作安全。

4. 人员配备：基地应配备专业的化学教师和实验员，提供科学的指导和培训。

5. 资金投入：基地建设需要一定的经费支持，学校应充分重视并提供必要的资金支持。

基地建设的步骤1. 确定建设目标和规划；2. 开展需求调研，了解学生和教师的需求；3. 确定基地的场地和设备需求；4. 寻找经验丰富的建筑设计和装修团队；5. 制定详细的基地建设计划和时间表；6. 确定资金预算和筹措渠道；7. 开始基地的建设和装修工作；8. 完成基地的建设和设备安装；9. 进行基地的验收和试运行；10. 建立基地的管理机制和运行规范。

结论普通高中化学学科基地的建设对于促进学生的化学学习和科学研究具有重要意义。

通过合理的规划和建设，可以为学生提供良好的实践环境和资源支持，培养学生的科学素养和创新能力。

学校应高度重视基地建设，并加强管理和运营，以实现基地的长期可持续发展。

新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
教育论坛
浅 谈高 中化 学 实验 室 建设 与安 全管 理
孙 思 莹
（ 上 海市 光明 中学 ，上 海 ２ ０ ０ ０ ２ １ ）
摘
要 ：本 文 简述 了高中化 学 实验 室建设 与安全 管理 的特 点 ，对 当前 高中化 学 实验 室建设 和安全 管理 中存 在的
但 在具 体 引入过 程 中 ，学 校应 当尊重 学生 的发 展规 律 ，依
据 其认 知 特点 ，做好 足球 课 堂教 学 ，促 进校 园 足球 运动 有
效 推进 。
球课 堂教学模 式 ，让学生在轻松 、自由的氛围中学 习。同时 ， 在具 体的教学过程 中 ，教师还层次性 ，在 引入 过程 中充分结合学 生 身 心发展规律及特 点 ，同时结合教学进 度 ，逐步提升 足球 教 学 内容的难度 。如对手初学足球 的学 生 ，教学重点在 于使其 初 步掌握足球基础 知识和技能 ，具体 教学方法 、手段 等应遵
的思 维品 质 ，促 其实 现 全面 、健康 发 展 。与此 同时 ，引入 校 园 足球 运动 ，对我 国足 球事 业 的发 展也具 有 重要 意义 。
校园足球运动有效 开展的关键在于课 堂教学 。在引入 足 球运 动的过程 中，教师应 当在充分把握学生 心理及认知特 点
的基 础上开展足球教学 。具体可采取 以兴趣 引导法为 主的足
素 ，在此过程 中，教师应 当注重 教学 内容 的丰富性 与教学形
极 引进 一批 足球 专业 化人 员进 入校 园来 开展 教学 工作 。 同 时 ，针对 现有 体 育教 师 ，则 需要 通过 加 强足 球专 业 培训 ， 使其 掌握 更 多 、更 专业 的足球 运动 知识 及技 能 ，从而 确保

2019年1月下基于高中化学课程展开的基地建设，首先要将侧重点放在对于实验教学的关注上。

在进行课程基地建设时，要加强对于学生学习自主性和问题探究的独立性的锻炼，给学生提供丰富的活动空间和探索条件。

化学课程的基地建设上，学校还可以有效建立网络交流平台，在自主设计和维护的网站上可以进行资源整合，让学生能够自主在这个平台上获取自己需要的学习资料。

一、丰富探究型实验的展开在进行化学课程的基地建设时，不仅要加强对于学生实验综合能力的培养，也要给学生提供更好的实验条件。

丰富探究型实验的展开，这可以让学生的综合实验技能和学科素养有更深入地锻炼，这也是我们在课程基地建设时可以有的一个培养方向。

学校可以给学生的自主实验提供更充裕的平台，实验过程可以从课本知识主题出发，鼓励学生进行思维发散。

可以将课本传统的实验形式进行转变，将课本中单一固定的实验内容进行丰富，从而更深入地展开实验，对于问题探究的程度也会更理想。

比如，我们可以努力将演示实验改成学生分组实验，甚至指导学生将部分课本知识介绍设计为新的探索性实验。

如组织学生将“钠、镁及其化合物”的“活动与探究”，设计为“探究Na2CO3和NaHCO3的性质”的实验。

现在课程基地的化学教师们已经将必修和选修模块上列出的所有实验进行整理，改进为24个学生分组实验一一陈列出来，并通过提供必需的仪器和用品。

让学生就这些实验再行设计、操作和感悟、反思。

这样不仅让实验教学的程度更深，对于学生综合实验素养的锻炼更充分，实验教学的实效也可以更好地体现出来。

二、综合实验活动室的设计让学生结合自身思考进行独立的实验设计，探索想要分析的问题，然后寻求答案。

这个过程中，学校可以为学生建立综合实验活动室。

活动室内给学生提供大量他们可能会用到的实验药品、器材，鼓励学生发散思维，基于具体探讨的问题进行开放式的实验设计，然后结合现有条件展开实验进行探究或者验证。

这样的训练过程可以充分锻炼学生学习的自主性，综合应用学生已有的知识积累，对于学生实验技能的全面提升以及对于问题的探究实践能力都很有帮助。

建设省级高中化学课程基地的思考及实践作者：吴海霞来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第21期摘要：我校的省级高中课程基地是以化学学科作为建设的核心内容。

一年多来，我们根据学科实际和发展的需要，基于“共同发展，共享成功”的办学理念，努力将基地建设成培养学生学习、实践、创新能力的新课堂，促进教师专业成长的新平台，推动学校特色发展的新载体。

关键词：课程基地；化学学科；思考；实践中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）21-003-22011年8月，我校被确定为首批省级高中化学课程基地。

课程基地建设是个创新的举措，没有经验可借鉴，没有模式可依据，唯有不断思考，不断探索；唯有集思广益，开拓前行。

一、我们的思考江苏省教育厅基教处处长马斌指出：课程基地是以围绕学生综合素质提升为追求，以建设学科内容的物质呈现平台为基础，通过师生做中学、学中做方式，巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容；以学科建设作为课程基地建设的核心内容，学校一切活动必须以学科知识作支撑。

据此，我们在申报和建设课程基地时有自己的认识和思考。

首先我们以为确定申报的应该是真正意义上的课程。

课程是指学校教学的科目和进程。

广义的课程包括学校教师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动；狭义的课程是指某一门学科。

因此，我们“课程基地”的课程为自己学校正在进行和能够不断发展的课程，而且是要把握得住，可操作性强的，摒弃那些不切实际的、哗众取宠的、似是而非的所谓“课程”。

二是立足一门学科下功夫。

也就是说，能够由点带面，以小扩大。

利用一门学科与其它学科的综合，开展跨学科的研究活动，最终放大学科优势，形成整体的效应，形成学校的特色。

三是从学校的实际出发，选择具有先进性的、能够起引领作用的学科，而且能够践行学校的办学理念，能够体现学校的精神。

我们的办学理念是“让我们共同获得发展和成功”，学校精神是“永不言弃，永无止境”。

高中化学教育及化学实验基地建设实施方案1. 项目背景高中化学教育在培养我国未来科学家、工程师和技术人才中扮演着举足轻重的角色。

为了更好地推进高中化学教育，提高学生的化学实验技能和科学素养，我们计划建设一个高中化学实验基地。

2. 目标和原则2.1 目标- 提高高中生的化学实验技能和科学素养。

- 为高中生提供一个实践化学理论的平台。

- 培养高中生的创新能力和科学探究精神。

2.2 原则- 实践性：确保学生能够在实验基地中进行实际操作，提高其实践能力。

- 安全性：在实验基地建设过程中，要确保所有设备和药品的安全性，提供必要的安全培训。

- 创新性：鼓励学生进行创新实验，培养其科学探究精神。

3. 实施内容3.1 建设化学实验室- 实验室面积：至少500平方米。

- 设备配置：根据教育部门的要求，配置必要的实验设备，如显微镜、天平、烧瓶等。

- 环境要求：确保实验室通风、照明充足，并配备消防设施。

3.2 购买化学试剂和药品- 根据实验需求，购买安全的化学试剂和药品。

- 定期检查药品的有效期和质量，确保其安全性。

3.3 提供实验指导和培训- 聘请有经验的化学教师为学生提供实验指导和培训。

- 定期组织专家讲座，分享化学实验经验和研究成果。

3.4 开展化学实验活动- 定期组织学生进行化学实验，提高其实验技能和科学素养。

- 鼓励学生参与创新实验项目，培养其创新能力和科学探究精神。

4. 时间安排- 实验室建设：2023年4月至2023年6月。

- 设备和药品采购：2023年7月至2023年8月。

- 实验指导和培训：2023年9月至2024年6月。

- 化学实验活动：2023年9月至2024年6月。

5. 预期成果- 提高高中生的化学实验技能和科学素养。

- 培养高中生的创新能力和科学探究精神。

- 建立一个高效、安全、创新的高中化学实验基地。

6. 预算- 实验室建设费用：200万元。

- 设备和药品采购费用：100万元。

- 人员培训和讲座费用：50万元。

“ACTIVE活力元素”高中化学课程创新基地建设内容初探重庆市第十八中学化学组遵循“树本砺新"的核心理念，以“树本课程”、“砺新课程"和“海纳课程"为载体不断完善课程体系,以“生本课堂”为抓手全面深化课程改革，创设开放有活力的化学课程资源体系，为我校建设化学课程创新基地创造了条件。

所以，我们高中化学课程创新基地建设主要从以下几个方面入手：一、建设目标以国际视野审视高中化学课堂，基于全球流行的STSE教育，开创具有重庆地区特色及学校资源特色的“ACTIVE活力元素"高中化学课程。

其中“ACTIVE元素”(各个主题的首字母，也有“活力”之意）A-agriculture指农业、C-chemistry指化学，T—technology指科技、I-industry指工业、V—vita指生活、E-environment指环境，打造“化学就在我身边”的学习方式，创造“充满生命活力”的学习环境，铸造“未来公民”的综合素养人才.二、建设内容1。

建设以国际视野下的项目学习方式①建设情境链接、中美化学教材板块结合的项目式学习.“情境链接”包括初高中的化学知识衔接、教材与社会的链接、学校与家庭生活的链接,打造一个以活力课堂为主题的新型化学学习课程基地.②项目式的化学课题论证。

第一，社会性科学议题。

以当前社会的前沿科技对人们生活影响为本,高新产品的开发、先进技术的应用给人类带来社会、经济、生态环境、伦理道德等方面的一系列问题。

比如转基因食品的安全性、克隆技术的伦理性、化工厂的污染等。

项目式课程培养学生解决实际生活问题的能力，让学校教育和社会紧密结合,并培养学生从化学者的角度去科?W论证、合理决策的能力。

第二，社会实践议题.实验专题项目式课程，比如校本教材《科学实践》，把与生活息息相关的化学问题形成多个子项目。

通过项目内容的具体探究，让学生更好地解释生活中的疑惑现象。

③积极开拓视野，丰富前沿化学领域认知。

新课改背景下的高中化学实验室的建设随着新课改的深入推进，高中化学课程也在不断地发生变化。

化学实验作为化学课程的重要组成部分，对于提高学生的实际操作能力、培养学生的科学思维和科学态度，有着不可替代的作用。

因此，在新课改背景下的高中化学实验室的建设显得尤为重要。

一、实验室面积和设施首先，在实验室的建设中要考虑实验室的面积和设施。

一般来说，高中化学实验室的建设面积应该在50-100平方米之间。

在设施方面，实验室的基础设施应该齐全，包括试验台、试管架、天平、恒温槽等常见实验设备。

此外，应该配备足够数量的安全设备，例如应急淋浴、安全洗眼器、消防器材等，以保证实验中安全性的保障。

二、实验室环境其次，实验室的环境也非常重要。

实验室应该保持良好的通风状态和充足的自然光线，这有助于减少有害气体和化学药品的储存期限，并为学生提供更好的学习和研究环境。

另外，在实验室内应该保持较低的噪音和辐射水平，为学生提供一个安静、舒适、安全的实验环境。

三、实验材料和设备实验室的建设中，实验材料和设备的选择也很重要。

为了满足新课改的要求，实验材料应该更加丰富、多样化，以适应更高层次的教学要求。

同时，应该选购更先进的实验设备，如分子量计、高效液相色谱仪、红外光谱仪等，以提高实验操作的精确度和实验结果的更加客观。

四、实验指导和安全培训最后，在实验室的建设中，设计实验指导和安全培训也是必不可少的工作。

首先，学校应该提供严格的实验操作规程和安全程序，确保学生了解实验的重要性和安全的重要性。

为了更好地贯彻新课改的理念，应该突出实验教学的主导地位，加强实验教学的管理和组织，提高学生的实际操作能力，增强学生批判性思维、创新思维和协作能力。

总之，新课改背景下的高中化学实验室建设，要考虑实验室的面积和设施、实验室环境、实验材料和设备、实验指导和安全培训等方面。

只有从多个方面加强实验室建设，才能有效提高学生的实验操作能力，培养学生的科学思维和科学态度。

学生创新素养是学生核心素养的重要内涵。

高中学生的创新意识和创新能力已初步形成，批判性思维、发散思维等创新思维初显萌芽，因此，高中是创新素养培育的关键时期。

这需要我们广大教育者联动校内外资源对学生进行启智润心，赋予他们更多创新意识、创新思维及创新素养，为他们以后在更广阔的平台释放更大的创新潜能、创造更大创新成果奠定基础。

[1]高中学生的创新素养培育是一项系统工程。

不同阶段学生的认知能力和发展水平不尽相同，不能仅仅依赖单一的知识体系和模式化的教学，而是要发展多元化的培育体系和评价体系，以达到此目的。

学科基地是学科创新发展和建设的平台，为学科发展提供多种学习渠道。

同时，学科基地资源具有继承性与创新性，可及时收集关于学生的第一手资料，对创新素养培育措施实施后的效果能够进行有效评价并能够做出调整。

淄博实验中学化学学科基地作为山东省首批学科基地，以发展学生创新素养为导向，着眼于基地文化、课程体系、师资队伍、硬件资源等方面建设并加以整合，探索并实践了一系列行之有效的方法，形成了培育高中学生创新素养的策略。

依托化学学科基地建设培养高中学生创新素养● 李 佳 吕志会 李 勇摘 要：学科基地是学科创新发展和建设的平台，可围绕基地文化、课程体系、教师队伍、硬件资源、特色活动等方面打造高中学生的创新素养培育体系。

营造学科基地文化，启发学生的创新意识；以国家课程为核心，开发“一核五体”的基地课程资源，发展学生的创新思维；基地带动校内外教研，培养一批专业型的创新型教师，为学生创新素养提供条件支撑；通过硬件资源建设，创造学生创新素养的平台；通过开设特色活动，培养学生的创新能力。

关 键 词：化学；学科基地；创新素养课题来源：山东省教育科学规划创新素养专项课题“依托学科基地培育创新素养的高中化学实践活动研究” （课题编号：2022CYB008）。

作者简介：李佳，淄博实验中学化学教师，硕士；吕志会，淄博市基础教育研究院高中化学教研员，齐鲁名师；李勇，山东省教育科学研究院高中化学教研员。

新课改背景下的高中化学实验室的建设1. 引言1.1 背景介绍在新课改背景下，高中化学实验室的建设变得越发重要。

随着教育理念的不断更新和教学方式的不断改革，传统的实验教学已经无法满足学生的需求。

高中化学实验室不仅要提供先进的实验设备和器材，还要注重实践能力的培养，注重学生对化学知识的掌握和应用。

新课改要求高中化学实验室要成为学生实践能力培养的重要场所，要求实验条件和设备必须与时俱进，以适应教学需求的不断变化。

高中化学实验室的建设是新课改的重要一环，它关乎着学生的学习效果和对化学知识的理解程度。

实验室安全与环保措施的完善，实验管理的严格规范，都是新课改下高中化学实验室建设需要重点关注的方面。

只有在这些方面做到位，才能真正实现新课改对高中化学实验室建设的要求，为学生提供更好的学习环境和更好的实践机会。

【2000字】1.2 课改意义在新课改的背景下，高中化学实验室的建设变得更加重要。

课改意味着教育的改革和创新，旨在提高学生的综合素质和实践能力，培养他们适应社会发展和未来工作需要的能力。

化学实验作为高中化学教育的重要组成部分，对于学生的实践能力和科学素养的培养至关重要。

新课改强调学生的主体性和实践性，要求学生通过探究和实验来主动学习，培养他们的创新意识和动手能力。

高中化学实验室的建设必须与新课改的理念相适应，提供符合现代化要求的实验条件和设备，强化实验室的安全管理和环保意识，加强对学生的实验技能培养和科学素养的塑造，以更好地促进学生的全面发展和素质提升。

新课改下的高中化学实验室建设具有重要的教育意义和推动作用，将对学生的学习效果和未来发展产生积极影响。

2. 正文2.1 新课改对高中化学实验室建设的要求一、贴近学生学习需求。

新课改要求实验室建设要更加注重学生的学习需求，实验内容要与教材内容相结合，能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高实践能力。

二、提供现代化实验条件和设备。

实验室要配备先进的实验设备和仪器，以满足新课程标准和教学要求，提高实验效果和实践能力培养质量。

教学篇•经验交流创新型人才是我国目前最急缺的人才类型，因为“应试教育”将学生统一化，导致学生只追求化学成绩的提升，将学习重点放在了理论知识积累与解题方法总结之中，很少会从其他角度思考化学知识的应用与创新，出现了“千人一面”的问题。

现代社会是以人才竞争为主的知识经济时代，而具有创新意识与创新能力的人才能够在激烈、多变的社会竞争中处于不败之地。

化学是培养学生科学素养，开发学生智力的重要课程，教师应主动根据高中生的认知特点与化学学习水平确定创新性思维能力教学的起点，鼓励学生多参与化学实践与探究活动，激发学生的积极思考与求异思维，切实提升学生的创造性思维能力，为使其成为社会需要的人才做好准备。

一、创设问题情境，激发学生创新意识情境教学法在近些年来备受关注，因为情境教学法可以利用学习环境激发学生的积极思考，重新还原知识的发生背景与应用条件，使学生亲自体验知识的生成。

在高中化学教学中，教师也应该通过问题情境激发学生的创新意识，使学生在特定情境下思考问题的多种解决办法，为让学生形成创新思维能力做好准备。

如在“化学能与电能”一课中，笔者便以现代全球关注的“能源”问题创设了问题情境。

笔者通过“中国统计年鉴”总结了近十年内我国工业消耗煤炭、石油、钢铁等传统能源以及天然气、太阳能、风能等清洁能源使用量的具体数据。

在化学课堂上，笔者展示了这些数据，结合各国关于能源开发与能源保护的图文资料创设了问题情境，提出了一些创新性问题，如氧化化学的本质是电子转移，如果把氧化剂和还原剂分开，用导线连接彼此，是否也会有电子转移？盐桥的目的是什么等，鼓励学生思考化学在开发电能资源中的具体作用，为学生学习“化学能与电能”做好准备。

通过社会热点问题创设问题情境，可让学生将化学知识与现实生活联系起来，从实用角度分析化学知识的科学价值。

另外，学生已经在过去的生活与学习中了解了化学与能源的相关知识，所以这个问题情境可以唤起学生的知识记忆，便于学生利用旧知解释新知，激发学生的创新意识。

浅析高中化学课程基地建设基于高中化学课程展开的课程基地建设，是一项长远的教学实施计划．学校在确定实施这一计划和方案前，首先要就各方面实际情况和基地建设的方向有深入思考．具体来说，可以从如下几个层面有所反思．（一）一个课程基地要有顶层设计理念顶层设计理念主要回答课程基地的核心指向和价值追求是什么．课程基地建设立要能够立足于一门学科下功夫，要选定需要发展的科目，然后深入剖析这门学科的基地建设的一些具体实施条件，这样才能够让建设过程形成清晰明确的整体方向．（二）一个课程基地要有课程的载体课程载体才能使基地因课程有充实的内容，因课程基地有实施的场所，所以，课程基地要有课程和实施形式．从学校的实际出发，选择具有先进性的、能够起引领作用的学科．每一个学校的教学实况不一样，学校要明确自身条件，了解自身优势，选择那些具备更好的发展前景，以及自身教学实施更为理想的学科实施学科基地建设．（三）寻求一些可靠的理论支撑学科基地建设是一项长远的教学目标，需要一些科学有效的理论基础作为支撑，这样才能够让学科基地建设有清晰正确的指导方向．学校在选定一门具体学科后，可以结合这门学科的特点，以及学校目前在这门学科的教学中的一些侧重点和整体优势，设计合适的学科基地建设实施方向，让课程教学的综合实效更高．一个课程基地必须着力于学生某一能力或学习方法的转变，使学习方式的转变有依据，课程基地是开展多种学习方式和方法的地方．课程基地的环境不是一看就什么都明白的地方，而是学生和教师学习和探究的地方，一个学校如果把所有要学习的东西都变成一看都明白了，那就不是课程基地．二、课程基地建设的实践（一）丰富探究型实验的展开基于高中化学课程展开的基地建设，首先要将侧重点放在对于实验教学的关注上．高中阶段的化学教学实施中，对于学生实验能力有很高要求，很多知识的吸收和具体化学问题的探析，往往是基于实验过程展开的．因此，在进行化学课程的基地建设时，不仅要加强对于学生实验综合能力的培养，也要给学生提供更好的实验条件．丰富探究型实验的展开，可以让学生的综合实验技能和学科素养有更深入的锻炼．学校可以给学生的自主实验提供更充裕的平台，实验过程可以从课本知识主题出发，然后鼓励学生进行思维发散．可以将课本传统的实验形式进行转变，将课本中单一固定的实验内容进行丰富，从而更深入展开实验，对于问题探究的程度也会更理想．（二）综合实验活动室的设计化学课程的学习进入高中阶段后，学生的基础知识掌握程度已经较为丰富，换言之，学生慢慢具备了更好的自主学习和独立探究的能力，这一点可以非常充分地体现在实验的展开中．在进行课程基地建设时，要加强对于学生学习自主性和问题探究的独立性的锻炼，给学生提供丰富的活动空间和探索条件，让学生结合自身思考进行独立的实验设计，探索想要分析的问题，然后寻求答案．这个过程中，学校可以为学生建立综合实验活动室．活动室内给学生提供大量他们可能会用到的实验药品、器材，鼓励学生发散思维，基于具体探讨的问题进行开放式的实验设计，然后结合现有条件展开实验进行探究或者验证．这样的训练过程可以充分锻炼学生学习的自主性，综合应用学生已有的知识积累，对于学生实验技能的全面提升及对于问题的探究实践能力都很有帮助．（三）科研实验室的创建课程基地的建设还应当涵盖其他范畴．例如，对于教师的研究工作及教师指导学生展开的对于一些深入问题的探究，这些都需要相应的教学条件和实验背景作为依托，也是我们在进行化学学科基地建设时要关注的范畴．一方面，学校要尽可能丰富与优化目前的课程实施环境，尤其是对于化学课程的教学而言，需要用到很多教学工具、实验器材和研究用的实验药品仪器等．这些物品很多常规的高中化学教学条件下并不具备，因此，在展开课程基地建设时，很有必要将这些具体的教学器材、设备、使用药品、仪器等进行丰富．另一方面，科研实验室建立时需要形成有效的管理方向、制度和模式，并且要指派教师进行相应的监督指导工作．尤其是学生自主展开的一些探究性实验，用到一些非常精密的器材设备时，教师不仅要进行相应的监督，必要的时候还应当给予一定的指导，这样能够防止仪器设备的损坏，也能够让学生更有效地进行实验操作．结束语尽管我们的学科基地已经初见成效，但对照我们当初的高中化学学科基地建设的内容与举措，我们觉得在以下几个方面需要进一步加强和完善．在教师专业成长方面，我们仍然比较封闭，大学教授、科研部门的有关专家进校园培训比较少．教师的科研意识和科研能力比较薄弱，教学与教学研究脱节．今后我们要加强高校和教育科研等各行业中与化学学科有关的专家沟通和联系，聘请校外导师，弥补我们专业教师的不足，促进教师专业成长．在创设学生多种学习方式方面，我们只是提供了一些平台，在这个平台上学生的学习方式并没有表现出深层次的体验学习、自主学习、合作学习和探究学习．我们在创设教学情境时仍侧重怎样教．今后，我们要借用课堂观察模式，关注学生的学习，分析学生的学习，根据学生实际，创设多样的学生方式．课程基地以围绕学生综合素质提升为追求，以建设学科内容的物质呈现平台为基础，以学科建设作为课程基地建设的核心内容，学校一切活动必须以学科知识作支撑．创设课程基地是一个有益的探索，有利于推进学校从应试教育转向素质教育，实现真正意义上的教学质量的提升．。

高中化学课程基地建设实施方案高中化学课程基地建设实施方案一、引言随着教育改革的不断深入，高中化学课程基地建设成为了提升学生化学素养、培养创新人才的重要途径。

本文旨在探讨高中化学课程基地建设的实施方案，为推进高中化学教育质量的提升提供参考。

二、关键词1、高中化学课程基地2、实施方案3、学生化学素养4、创新人才5、教育改革三、实施方案1、明确建设目标：基地建设之初，应明确提高学生对化学的理解和运用能力、培养创新思维和实践能力等目标，以确保基地建设的有序进行。

2、深化课程改革：以培养学生的化学素养和创新精神为核心，深化化学课程改革，优化课程结构，强化实践环节，为学生提供丰富、多元的化学学习体验。

3、加强师资队伍建设：通过培训、交流等方式，提高化学教师的专业素养和教学能力，打造一支适应化学课程基地建设需求的教师队伍。

4、丰富教学资源：积极开发与化学课程配套的教学资源，包括实验设备、教学软件、网络资源等，以满足学生在基地学习的需求。

5、构建多元评价体系：建立以化学实验、理论考试、项目成果等多维度的评价体系，全面反映学生的学习成果和创新能力。

6、加强校企合作：与相关企业合作，共同开发实践项目，为学生提供实践平台，使化学知识与实践相结合，提高学生的学习积极性。

7、推动校际合作：与其他学校展开合作，共享化学课程基地建设经验，相互学习和借鉴，共同推进高中化学教育的发展。

四、总结本文从高中化学课程基地建设的角度出发，探讨了实施方案的关键环节。

通过明确建设目标、深化课程改革、加强师资队伍建设、丰富教学资源、构建多元评价体系、加强校企合作和推动校际合作等措施，有助于推动高中化学课程基地建设的顺利进行，全面提升学生的化学素养和创新能力。

实施方案在实际操作过程中还需根据具体情况进行调整和完善，以期为高中化学教育质量的提升做出贡献。