七年级语文上册 第五单元 第19课《世说新语》二则 言语第二同主题阅读 语文版

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19 *《世说新语》二则【导学目标】1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

【课时计划】2课时第一课时学习《期行》学法指导一：针对第二课时步骤二中的(一)读熟课文翻译文言文的方法：一、把握句子翻译的基本要求1．信：忠于原文内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。

2．达：通顺流畅，不要使句子文白夹杂。

3．雅：符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。

二、掌握文言语句翻译的一般方法1．留。

专用名词，如国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可不译。

2．补。

补出省略的成分。

如：帝感其诚。

(“感”后省略介词“于”)3．删。

删去不译的词。

如：时时而渐进。

(“而”不译，可删去)学法指导二：针对步骤四中的对比阅读，赏析语言情景导入同学们，我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事，如：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、让梨的孔融、砸缸的司马光等。

今天再向大家介绍一位这样的儿童，他就是陈太丘之子——陈元方。

(板书课题：期行)自学互研步骤一知识梳理夯实基础文言知识梳理1．通假字尊君在不(“不”通“否”。

)2．古今异义(1)下车引．之(古义：拉。

第一篇：七年级语文上册第五单元19《世说新语》二则乘船教案语文版解析19. 《世说新语》二则——乘船一、教学目标：二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）华歆huà: 俱：一起（与时俱进与日俱增）欲：想要（随心所欲）辄：当即（浅尝辄止）难：感到为难（同《论语六则》中哪个字的用法是一样的？不耻下问：认为可耻）舍：shě扔掉,抛弃（舍生取义、舍己为人、舍近求远舍本逐末）；shè房屋（客舍青青柳色新）本：原来，先前所以：……的原因疑：犹豫不决（犹疑不定）耳：罢了宁：难道nìng 邪yé：相当于“吗”，表示疑问。

遂：于是，就拯zhěng：救助。

古今异义：依附：古义: 顺便借光；今义：附着、依赖、从属。

贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人所以：古：……的原因，今：表结果耳：古：罢了；今:耳朵宁：古：难道，今：宁可可以：古义：可以因为；今义：表示同意、许可。

一词多义：之：歆辄难之：它：指这件事；世以此定华,王之优劣。

相当助词“的”此：本所以疑,正为此耳。

指代后贼追至；世以此定华,王之优劣。

指代上面所述的事三、课文朗读：四、课文导语：五、常识（分发）六、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、作者采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？对比2、能不能具体给大家分析讲解一下是怎样采用对比手法刻画人物的呢？王朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。

1 第一次：歆难之朗幸尚宽第二次：歆携拯如初朗欲舍所携人华歆救人救到底王朗轻诺寡信3、作者采用什么手法来写华歆？文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。

4、“世以此定华、王之优劣。

”华歆“优在”哪里呢？华歆：为人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。

5、这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。

不能在危难关头舍弃别人。

七年级上册语文课本中的《世说新语》是一本收录了晋朝文学家刘义庆所编撰的语录类著作，内容涉及了晋代社会风貌、人物品格和交际方式等方面，对于了解古代社会文化有着重要的参考价值。

下面将介绍七年级上册语文《世说新语》中的两则内容：一、《近臣》——“杀人不是父母，禽兽不如。

”1.1 何为近臣？在古代社会中，皇帝身边的官员称为近臣，他们直接侍奉在皇帝左右，对于国家政务有着重要的影响力和决策权。

1.2 “杀人不是父母，禽兽不如”意味着什么？这句话体现了古代人们对于近臣身份的看重和其应尽的责任。

它意味着近臣要谨守职责，以忠诚、正直的态度为国家社稷谋福利，不得为了私利而伤害他人，更不能辜负人民的期望和皇帝的信任。

二、《文声》——麦中根刻刽2.1 何为“文声”？在《世说新语》中，“文声”是指人的文采和为人之声誉，具体含义是指一个人或一种行为所传达出来的卓越品质和美好形象。

2.2 麦中根刻刽的故事麦中根是东汉末年的一位文学家，他立志学问，著文认真。

刻刽是当时的一种惩罚方式，将罪犯的名字刻在光草的竹片上，这样的惩罚可以让人永远铭记罪犯的耻辱。

以上两则《世说新语》的内容为我们呈现了古代我国社会风貌和人物品格。

通过学习和理解其中的故事，我们能够更好地了解古代社会的伦理道德和人文风貌，也能够在今天的社会生活中借鉴古代人的智慧和品格，成为更好的人。

世说新语中的两则内容，给我们带来了古代社会风貌和人物品格的深刻理解。

这些故事不仅可以让我们了解古代的伦理道德和人文风貌，也可以在今天的社会生活中为我们提供借鉴和启示。

我们来谈谈《近臣》中的故事和内容。

在古代社会中，近臣是皇帝身边的官员，他们的地位尊贵，对国家政务有着重要的影响力和决策权。

这也意味着他们需要承担更多的责任和义务。

“杀人不是父母，禽兽不如”这句话告诉我们，作为近臣，他们要以身作则，忠诚为国家效力，不能为了私利而伤害他人，更不能辜负人民的期望和皇帝的信任。

这也提醒我们，在今天的社会生活中，身为公职人员或领导者的我们，应该秉持公平正义，以身作则，对待他人要真诚宽容，不得违背伦理道德，不得利用职权谋求私利，更不能伤害他人的利益。

《世说新语》二则(期行,乘船)原文和译文原文：《期行》：陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒曰：“非人哉！与友人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之。

元方入门不顾。

《乘船》：华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，，歆辄难之。

朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追之，王欲舍所携之人。

歆曰：“本所以疑，正为此耳。

既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。

世以此定华、王之优劣。

译文：陈太丘和朋友相约同行，约在中午，中午过了没有到，太丘放弃等他走了，走后不久，那朋友就到了。

陈太丘的儿子元方当时年龄是七岁，正在门外嬉戏。

客人问元方：“你父亲在吗？”回答说：“等您很久不到，已经走了。

”友人便怒道：“真不是人！跟人约了同行，弃我而走。

”元方说：“您和我父亲约的是中午。

中午不到，就是没有信用；对着儿子吗父亲，就是无礼。

”友人惭愧，下车牵他的手，元方进门不理睬。

华歆和王朗一同躲避灾难,有一个人想和他们同乘一条船,华歆就为难他,(不让他上船),王朗(对华歆)说:\'船还有位置,为什么不给他上呢?\'后面的敌人(向那人)追了过来.(这时)王朗就想抛下带着的那个人.华歆说:\'我之所以怀疑正是因为这样啊.既然已经答应他让他上船,怎么可以现在抛下他呢?\'因此,就当什么事都没有发生那样.世人就以这件事来平定华歆、王朗的(品质)好坏.。

19 *《世说新语》二则【导学目标】1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

【课时计划】2课时第一课时学习《期行》学法指导一：针对第二课时步骤二中的(一)读熟课文翻译文言文的方法：一、把握句子翻译的基本要求1．信：忠于原文内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。

2．达：通顺流畅，不要使句子文白夹杂。

3．雅：符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。

二、掌握文言语句翻译的一般方法1．留。

专用名词，如国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可不译。

2．补。

补出省略的成分。

如：帝感其诚。

(“感”后省略介词“于”)3．删。

删去不译的词。

如：时时而渐进。

(“而”不译，可删去)学法指导二：针对步骤四中的对比阅读，赏析语言情景导入同学们，我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事，如：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、让梨的孔融、砸缸的司马光等。

今天再向大家介绍一位这样的儿童，他就是陈太丘之子——陈元方。

(板书课题：期行)自学互研步骤一知识梳理夯实基础文言知识梳理1．通假字尊君在不(“不”通“否”。

)2．古今异义(1)下车引．之(古义：拉。

今义：领。

)(2)太丘舍去．(古义：离开。

今义：前往……，到……去。

)(3)与友期．行(古义：约定。

今义：日期。

)(4)相委．而去(古义：丢下、舍弃。

今义：把事交给别人去办。

)3．特殊句式(1)待君久不至，已去[省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。

”](2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也[省略主语，应为“(谢道韫)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

”]非人哉(哉，表感叹的语气助词。

本句表示强烈愤怒的感情。

)步骤二整体感知走进文本(一)读通文意1．自由朗读课文。

2．按照翻译文言文的方法，结合课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

19 *《世说新语》二则【导学目标】1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

【课时计划】2课时第一课时学习《期行》学法指导一：针对第二课时步骤二中的(一)读熟课文翻译文言文的方法：一、把握句子翻译的基本要求1．信：忠于原文内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。

2．达：通顺流畅，不要使句子文白夹杂。

3．雅：符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。

二、掌握文言语句翻译的一般方法1．留。

专用名词，如国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可不译。

2．补。

补出省略的成分。

如：帝感其诚。

(“感”后省略介词“于”)3．删。

删去不译的词。

如：时时而渐进。

(“而”不译，可删去)学法指导二：针对步骤四中的对比阅读，赏析语言情景导入同学们，我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事，如：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、让梨的孔融、砸缸的司马光等。

今天再向大家介绍一位这样的儿童，他就是陈太丘之子——陈元方。

(板书课题：期行)自学互研步骤一知识梳理夯实基础文言知识梳理1．通假字尊君在不(“不”通“否”。

)2．古今异义(1)下车引．之(古义：拉。

今义：领。

)(2)太丘舍去．(古义：离开。

今义：前往……，到……去。

)(3)与友期．行(古义：约定。

今义：日期。

)(4)相委．而去(古义：丢下、舍弃。

今义：把事交给别人去办。

)3．特殊句式(1)待君久不至，已去[省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。

”](2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也[省略主语，应为“(谢道韫)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

”]非人哉(哉，表感叹的语气助词。

本句表示强烈愤怒的感情。

)步骤二整体感知走进文本(一)读通文意1．自由朗读课文。

2．按照翻译文言文的方法，结合课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

19 *《世说新语》二则【导学目标】1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

【课时计划】2课时第一课时学习《期行》学法指导一：针对第二课时步骤二中的(一)读熟课文翻译文言文的方法：一、把握句子翻译的基本要求1．信：忠于原文内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。

2．达：通顺流畅，不要使句子文白夹杂。

3．雅：符合现代汉语的规X，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。

二、掌握文言语句翻译的一般方法1．留。

专用名词，如国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可不译。

2．补。

补出省略的成分。

如：帝感其诚。

(“感”后省略介词“于”)3．删。

删去不译的词。

如：时时而渐进。

(“而”不译，可删去)学法指导二：针对步骤四中的对比阅读，赏析语言情景导入同学们，我国古代流传下来许多关于聪颖机智的少年儿童的故事，如：四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗、让梨的孔融、砸缸的司马光等。

今天再向大家介绍一位这样的儿童，他就是陈太丘之子——陈元方。

(板书课题：期行)自学互研步骤一知识梳理夯实基础文言知识梳理1．通假字尊君在不(“不”通“否”。

)2．古今异义(1)下车引．之(古义：拉。

今义：领。

)(2)太丘舍去．(古义：离开。

今义：前往……，到……去。

)(3)与友期．行(古义：约定。

今义：日期。

)(4)相委．而去(古义：丢下、舍弃。

今义：把事交给别人去办。

)3．特殊句式(1)待君久不至，已去[省略主语，应为“(家父)待君久不至，已去。

”](2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也[省略主语，应为“(谢道韫)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

”](3)感叹句非人哉(哉，表感叹的语气助词。

本句表示强烈愤怒的感情。

)步骤二整体感知走进文本(一)读通文意1．自由朗读课文。

2．按照翻译文言文的方法，结合课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。