第七章 文学接1

微专题一散文化小说的读法与答法［专题微语]散文化小说是介于散文与小说之间的一种文体，作为中国现当代小说发展的新样式，一直受到文学研究者的重视。

苏教版必修二教材选入了散文化小说的代表人物师陀的小说《说书人》。

它也受到江苏高考命题专家的重视，他们曾把师陀的《邮差先生》、沈从文的《会明》、阿城的《溜索》这类散文化小说选入高考试卷中,即便2017年高考卷选的是一篇外国小说，也是一篇散文味相当浓的小说。

那么，这类文体应该如何阅读,又应该如何解答这种文本的试题呢？本专题试图解决上面的问题。

一、认识散文化小说散文化小说,是指以小说体裁和散文体裁相互渗透而形成的散文化的一种小说，是介于散文和小说之间的一种文体，即用散文的形式创作的一种小说。

散文化小说不以具体的描写情节见长,甚至很少有情节,也没有更多的细节描写，这是这类小说接近散文的主要地方。

但作为小说，必须多多少少要有情节的安排,有些作品看似是散文，但人物是虚构的,事件也多以虚构为主，情节虽比一般小说真实，但也是虚构的，符合小说虚拟的特征。

这类小说往往能表现作者的一种强烈的感受，打破了小说的某些桎梏，能自由地发挥作者的思想。

其文体特征有以下几点：（1)淡化情节在散文化小说的展开中，少有冲突，缺少悬念.作者使小说呈现如日常生活的自然形态,主张“不装假，事实都恢复原状",展示生活的“本色”.让叙述者的情感，自然地融贯、浸润在色调平淡的描述中。

这些小说不以扣人心弦的情节取胜，甚至没有一个完整的故事情节,但情节又与结构不可分割。

这类小说找不到“开端——发展——高潮——结局”式的结构模式,自然也编织不出引人入胜的故事.（2）虚化人物传统小说强调塑造“典型环境"中的“典型人物”。

而散文化小说却反其道而行之，故意淡化人物的脸谱化，呈现人物本真的原貌，其小说中的人物常常无主次之分。

(3）营造意境在散文化小说中,意境主要表现在气氛之中。

所谓“气氛"，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。

第七章文学接受第一节文学接受的构成一、读者的作用和地位（一）读者的作用1.读者在文学接受中尽力理解或还原作家赋予作品的意义。

2.读者在文学接受中对作品意义有新的体会或发现。

读者的阅读行为不是被动接受，而是一个主动参与的过程。

同一读者在不同时期对同一作品也有可能有不同的理解。

（二）文学接受中的读者、作者与作品1.文学接受中的读者与作者第一、读者与作者所面对的事物不同。

第二、读者与作者的审美方式不同。

第三、读者可以一定程度上影响作者的创作。

2.文学接受中的读者与作品首先作品对读者接受具有规范作用。

其次，作品一般都具有意义不确定性和意义空白处等待读者去解释。

二、从潜在的作品到现实的作品只有经过读者的阅读欣赏，现在的文学作品的意义才能被唤醒，成为活的文学作品。

文学作品只有依靠读者的阅读理解和鉴赏才能变为活的现实的文学作品。

第二节文学接受的过程一、阅读前的素养储备（一）读者的接受素养读者接受能力的形成和提高，来自于生活体验的积累和文化教育等方面素质的养成。

生活体验于文学接受密切相关，读者生活体验积累越丰厚，对文学的理解也就越深刻。

文学艺术修养是进行更高层次文学接受的基础和条件。

（二）接受动机接受动机是指推动读者阅读并接受文学作品的心理需求，可以分为审美动机，娱乐动机，求职动机，受教动机，间接动机和批评动机等。

这些在具体的阅读过程中往往交叉出现相互转化。

审美动机是文学阅读的根本动机；获得愉悦是绝大多数读者阅读文学作品的初始动机。

二、审美感受（一）审美感受与审美体验在文学接受中读者自身储存的经验，同作品所表现的经验之间产生呼应与共鸣，在这种状态下，读者发现了自己在生活中未曾留意的生活经验的意义与内涵，现实的经验由此得到超越，具有了某种难以言传的韵味，普通的经验转化为深刻的审美评价三、审美评价（一）审美评价的特点人的认识一般分为感性认识和理性认识两个阶段。

审美感受和审美评价相互交织，但又有所不同。

（二）一般读者的审美评价每一读者在文学接受过程中，总是具有通过文学教育和阅读经验等途径确立审美标准，总是能够根据这个标准对文学作品做出自己的审美评价。

第七章文学欣赏的基本原则文学作品是一种微妙的精神产品，文学欣赏是一种特殊的精神活动，作为一种特殊的精神活动，需要遵循某些必要的基本原则。

文学欣赏的总原则，大致可以说是——用艺术眼光欣赏艺术，或者说是把文学当作艺术看。

如果嫌总原则过于抽象，还可以细分为以下一些基本原则。

第一节不可当真（一）痴迷的读者（观众）一般读者在欣赏文学作品时，面对逼真的艺术描绘，往往不由自主地猜想：这是真的吗?世界上真有此人此事吗?这事可能吗?这人后来如何等等。

有的人则干脆直接把作品中所描绘的对象当作真实的生活存在。

如清人王士禛《香祖笔记》卷十二记载一则他侄子亲眼所见之“故实”：兖州阳谷县西北有西门、潘、吴诸姓，自认是《水浒传》、《金瓶梅》中西门庆、潘金莲、吴月娘的后人。

某一日公众聚会演戏，吴姓使演《水浒记》，潘族谓辱其姑，聚众大哄，互控于县令。

时至今日还有人对此执迷不悟。

报载，有人在山东某地调查证明，西门庆和潘金莲都实有其人，他们的后代在收看春节晚会节目时，看到武大郎一出场，便家家关闭电视机，全员出动大放鞭炮，借以冲散除夕夜祖宗被诬蔑的晦气。

（见1987年10月18日《新民晚报》）以上是小民百姓的“痴迷”。

遗憾的是，某些博古通今，学富五车的学者有时也照样痴迷。

索隐派和考证派的某些学者不也曾指《红楼梦》中的林黛玉是生活中的某某，薛宝钗又是生活中的某某吗?有些学者看小说不是看其美不美，而是先问人和事真不真，于是，考证本事一直是小说研究中的一个重要内容。

以上以文艺作品中的故事为真实的例子，古今中外文艺欣赏史上比比皆是。

这是一种思维惯性，一种心理冲动，这是人们的认识需求在起作用，——他们从生活经验出发，以习惯的眼光，要确认面前的欣赏内容是不是真的，实的。

（二）艺术≠生活问题的出现可以理解。

因为文学作品是以类生活、拟生活的形态呈现于欣赏者面前的，所以极易引发欣赏者进入艺术幻境，产生与实际生活相比照、相联系的冲动。

但是，提问题的思路却是不对的。

第七章文学类文本阅读作者：来源：《新高考·高三语文》2013年第06期小说阅读《考试说明》（2013年）指出文学类文本阅读中小说是主要选项之一，小说阅读一般以小小说和中长篇小说的节选为命题材料，主要考查小说三要素（小说环境、小说人物、小说情节）和小说主旨，能力点集中在分析综合、鉴赏评价和探究。

一、阅读下面的作品，完成1～4题。

一条忧心忡忡的蛇非鱼院子里透出古意。

墙角青苔层叠，绿了又黄，一架紫藤茂盛得无边无际，遮蔽出一大片浓荫。

老的太师椅，老的人，老的猫。

太师椅在房门前，老人在太师椅上，猫在老人的脚下。

一整天，院子里像一幅静物写生，少声音，不流动，甚至空气也是凝滞的。

临近傍晚的时候，一条蛇溜了出来，成为这个院子里少见的客人。

这条蛇拇指粗细，青白的身体，有暗的纹络。

蛇抬起头四下里看看，看到了打盹的老人和猫。

老人并没有发现这条小蛇的到来，他沉浸在自己的回忆里。

过去，像一条河一样，潺潺地在心里流过，无数的欢喜悲歌，他都一清二楚。

老人双目微微闭上，阳光在脸上覆上一层暖色。

蛇很奇怪，这个老人居然可以这么长时间一动不动。

太阳一点点退去，院子里有些清冷。

一个老保姆从屋里出来，先是轻声叫了一下，老人没有反应，她又大着嗓子喊：老爷子，吃饭了。

这一声，惊醒了老人，也惊醒了那只老猫。

蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周围，然后站起来一声不吭地跟保姆进屋，那只老猫也一言不发地进去。

蛇穿过院子，从这个墙角到那个墙角，也走了。

第二天，如同头一天的复制再粘贴，依然没有一点儿声息。

那条蛇被勾起了好奇，把自己悬挂在紫藤架的深处，从叶子中间看老人。

整整一天，除了老保姆出去过一趟，院门发出沉重的一声响，还有老保姆回来的又一声响之外，再没有什么动静。

偶尔有一两只蝴蝶飞来，在紫藤架上空寂寞地飞了两圈，又飞走了。

中午吃饭的时间，老人走进屋里。

蛇很想跟进去看看，看他们在饭桌上会不会说话。

但她没有，她怕那只老猫。

一天又一天，蛇感觉自己也在慢慢变老，她的灵动和机敏，都在一点一点失去。

专题一掌握关键的整体阅读能力一、小说基本概念和“三要素”小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。

生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。

在三要素中，人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境是小说的依托。

二、小说的种类1．按篇幅分:长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说（展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大）和小小说（也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著）。

2．按题材分:历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。

3．按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。

4．按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说.5．按语言形式分:文言小说、白话小说。

6．按国别分：中国小说、外国小说。

三、高考所选小说体裁的文体特征1．微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。

它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。

其特点有：①篇幅短小,②立意奇特，③选材小中见大,④情节完整，⑤结局出人意料。

千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一.阅读时除要抓住小说的三要素外,还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。

2．散文化小说散文化小说（也称抒情小说),是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。

这类小说情节散文化（或淡化情节），结构散化，不以曲折的故事情节取胜,也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中.这类小说是江苏卷的首选。

因为它与散文太相似了(命题者多点明是小说体裁）,但它毕竟是小说，所以还是要按小说的阅读方法去读它（答题也是如此)。

文学概论期末复习文学概论期末复习第六章文学作品一、名词解释1、文学语言：经过作家精心选择和加工，用来创造艺术世界，具有艺术魅力的语言。

是文学作品的语言，是对日常语言的提炼和加工。

2、文学象征：是文学形象的理想形态之一，是以表达观念和哲理为目的、以暗示为基本艺术手段、具有荒诞性和审美求解性的艺术形象。

具有暗示性、哲理性、荒诞性、多义性的特征。

3、文学意境：是文学形象的理想形态之一，主要是指抒情性作品呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其生发的审美想象空间。

具有情景交融的美学特征、虚实相生的结构特征和韵味无穷的审美特征。

4、文学典型：是文学形象的高级形态之一，是文学话语系统中显示特征和具有魅力的性格。

主要是叙事性作品（再现型作品）的形象形态。

二、思考题~1、文学语言与日常语言有什么不同答：（1）表达目的不同日常语言主要用于个体与外在世界的交往，文学语言的直接目的是构筑虚拟的艺术世界。

（2）服从的真实标准不同日常语言一般要服从于现实世界和日常生活的真实性，有真假正误之分。

文学语言则服从于艺术世界虚拟性，而作家在创作过程中可以根据内心真实感受和体验进行虚拟。

（3）语言意义生成的方式不同日常语言的意义一般是遵循语义逻辑生成的，意义比较单一、直接。

文学语言意义的生成方式多是间接的，文学语言往往并不直接产生于语言的词典意义和语法规则，而是生成于文学语言所构造的艺术形象世界。

2、文学作品的语言的特征是什么请举例说明。

：答：（1）塑造生动的生命形式，富于表现力。

《泊船瓜洲》中的“春风又禄江南岸”，“禄”练字、修辞。

一个“禄”字，顿觉满眼生气，春意葱茏，把春的质感、神韵、和魅力都表现出来了。

（2）表意的含蓄性和丰富性。

《题西林壁》，一面描写庐山，一面议论庐山，写着写着便翻出一层哲理。

描写、议论庐山→哲理→佛理，按照诗意逻辑层层蕴藉，充分体现了文学语言的含蓄之美。

3、意境的特征是什么举例说明意境结构的虚实相生。

答：特征：（1）情景交融的表现特征（2）虚实相生的结构特征（3）韵味无穷的审美特征！例：《游园不值》，具体描写的园外之景，就是实境，由满园春色、红杏出墙引发的审美想象空间就是虚境。