教师如何进行集体备课word版本

集体备课方法和指南引言集体备课是一种教研活动，通过多位教师共同参与课程准备和资源分享，提高教学质量和效率。

本文档旨在介绍集体备课的方法和指南，帮助教师们更好地组织和开展集体备课活动。

1. 确定集体备课目的在开始集体备课前，首先要明确集体备课的目的和目标。

可能的目的包括：- 分享教学经验和资源- 协调课程内容和教学方法- 学标准和评价体系确立集体备课目的有助于指导备课活动的进行，使教师们明确自己要达到的共同目标。

2. 提前准备- 提前通知教师们，确保大家能够合理安排时间参与备课活动。

- 邀请相关专家或经验丰富的老师参与备课，提供更全面和专业的建议。

- 为备课建立一个统一的文件夹或平台，使教师们能够方便地共享和查阅备课资料。

3. 分工合作- 根据备课内容，合理分工，让每位教师专注于某一部分的准备，提高效率。

- 在备课过程中，鼓励教师们互相合作和交流，分享自己的观点和经验。

- 对于团队中的师，提供必要的培训和支持，帮助他们更好地适应备课流程。

4. 鼓励创新和多样性- 集体备课不仅仅是复制和粘贴，要鼓励教师们在教学设计中加入自己的创意和个性特点。

- 每个教师都可以提出自己的建议和改进方向，集思广益，得到更好的教学方案。

5. 效果评估和反馈- 在备课结束后，及时进行教学效果评估，了解备课的实际效果，为下一次备课提供参考。

- 收集教师们的反馈意见和建议，不断改进备课活动的质量和效率。

6. 推广和持续发展- 集体备课是一种有效的教研方式，应该积极推广并持续发展。

- 建立一个集体备课经验交流的平台，让教师们能够相互研究和分享。

结论集体备课是提高教学质量和效率的重要方式，通过明确备课目的、合理分工合作、鼓励创新和多样性，以及进行评估和反馈，可以不断提升备课活动的质量。

希望该指南能够帮助教师们更好地组织和开展集体备课活动，提高教学水平。

教师集体备课的基本流程（精选5篇）第一篇：教师集体备课的基本流程教师集体备课的基本流程1.基本要求（1）每学期开课前，各备课组长组织全科性集体备课。

主要讨论本学期的教学方向，重点研讨内容，教学时间的调配等宏观性的问题。

再根据教材编排的体系，制定好切实可行的集体备课计划，确定集体备课的内容、时间、主备人等。

一式二份，一份备课组留存、一份交教科处。

(2）数学学科以年级备课组为单位，分单元或分章节提前一个星期进行集体备课。

每次集体备课都要有目的性、针对性、实效性。

备课组长主持，讨论、记录。

学校包组领导负责并做好考勤。

学校派专人检查、督促，检查结果作为先进教研组评比及教师个人考核的重要内容。

（3）集体备课重在过程，老师在深钻研教材的基础上积极参与集体备课，踊跃发言(每人必须发言)，查阅资料，提出有价值的问题，发表有个性的见解，补充教学内容。

备课组要博采众人之长，运用于教学实践中。

（4）集体备课每周组织一次，每次2课时。

所有课任教师必须参加集体备课，按照集体备课的操作过程进行，如有违规操作者按学校有关规定进行处罚。

2.操作过程（1）主备竞标，张显个性本学科教研组教师根据自己对教材内容的爱好、熟知等优势情况自主选择有利于自己的兴趣、特长等教育积淀充分发挥的题目或课题，进行主备竞标。

主备中标者要率先完成对中标的相关章节、单元或课时的教（学）案和学生达标训练习题的设计，在集体备课活动中进行说课，担当主要发言人。

（2）个人自备，先提设想集体备课的过程重在集体的交流和研讨,这就需要个人做好充分准备,个人自备是集体交流的基础。

要求每位老师对集体备课要研究的内容在事先认真研读教材，分析其“三维”目标以及课程资源开发，充分考虑教材的实际，学生的实际，准备自己创造性的教学设想，以补充主备人的发言。

（3）集体交流，备课成型在主备人对中标课题内容和学生训练习题设计首先发言的基础上，同备课组其他教师再谈自己的备课设想。

备课组讨论确定教学内容的重点、难点、学生容易出错的地方、教学策略等。

让语文课堂充满语文味近几年来，由于语文新课程的实施，教师的教学观念和学生的学习方式都产生了巨大的转变，老师的教法不断创新，形成了语文课堂教学生动活泼的局面。

但热闹背后，欠缺语文味，老师只注意课件的大量运用，没有注意它的实效性，占据了学生大量的读书、思考、探究的实践时间；只注意问题的结论，没重视学生学习的过程；老师讲的多，学生读、悟的少。

这样，语文课堂变味，课堂效率下降，令人担忧。

那么，语文课如何体现“语文味呢”？语文味是什么呢？特级教师王崧舟说：语文味就是守住语文本体的一亩三分地。

语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”，而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。

语文要学的就是“这个”。

那么，怎样为语文课营造浓浓的语文味呢?下面就这个话题谈谈我个人肤浅的看法。

一、备出语文味教学目标是我们教学的出发点也是归宿点。

翻开老师们的语文教案,不难发现有许多的教案上都有这么一条教学目标，即理解课文内容,体会作者思想感情,从课文中懂得什么道理或受到什么启示。

而重点往往也是这一条.所以整堂课都是围绕着揣摩作者的思想感情,深挖课文中蕴含的人生哲理来教。

我觉得这些是思想品德课的重点,不是语文课的重点.可我们的语文老师往往把重点放在这上面,把时间浪费在这些上面。

而语文的事,如指导学生正确流利有感情地朗读课文,指导学生学习生字,理解生词等却轻描淡写。

课文学完了，书读不流利,更不要说有感情了。

字不能写工整,词语理解不准确的也大有人在。

学好语文的标志就是会听、会说、会读、会写。

那么我们语文老师的任务就是激发学生学习语文的兴趣，利用教材这个例子教给学生听说读写的方法，让学生运用方法进行听说读写,逐渐形成语文能力，这才是我们语文老师的任务。

因此让我们备出带足语文味的教学目标。

二、读出语文味“得趣全在涵泳”，作为语文教师，我们应该想方设法地让学生在读书中体会中国语言文字的魅力。

但是这优美的语句、丰富的情感，不会无端地自己植入学生的心田，也不会单凭教师的教来达到目的。

集体备课计划一、指导思想以新课程改革为契机，以提高教学质量和教研质量为目标，积极探索适应新课程目标和符合我校学生实际的课堂教学方法，全面培养学生的学习能力和创新能力；寻找新课程背景下“减负增效”的新途径，切实减轻学生过重的课业负担。

积极实践新课程课改，不断深化课堂教学改革，研究新课程背景下课堂教与学的有效性，为进一步推进我校教育、教学改革，为进一步提升办学水平作出努力。

二、具体措施1．认真学习实践新课程标准，坚持改革创新，积极探索符合我校学生实际的课堂教学方法，全面培养学生的学习能力和创新能力。

2．认真钻研教材、考纲和《学科教学指导意见》，近几年生物中考试题，以便把握教学的方向，提高教学的针对性。

3．认真开展备课组活动，研读教学大纲，统一认识，明确第一轮复习的基本策略是“夯实基础，不留死角，循序渐进，逐步提高”，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试。

4．积极倡导集体备课，进一步健全集体备课制度：每周召开一次全组教师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的具体方案，通过一系列的活动将全组教师凝结为一个互帮互学，团结协作的整体，实现智慧共享。

5．为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动，及时总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。

6．认真开展主题系列活动，切实解决教学过程中实际问题。

要组织教师研讨如何把握教学的重点、难点、化解难点，集体攻关，把握方向，搞好复习。

实现教学课件和资料的共享。

7．知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。

坚持练习题精选，不发没有精选的练习，题量适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生。

分层次做好学生的个别辅导工作。

三．工作安排第二周：七年级上第一单元第三周：第二单元第四周：第三单元第一、二章第五周：第三章第七周：第四、五、六章第八周：七年级下第四单元第一章第九周：第二章第十周：第三章第十一周：第四章第十二周：第五章第十三周：第六章：第十四周：第七章第十五周至期末考试：综合题。

素数和合数集体备课教学设计金沙县第二小中年级数学教研组参与备课老师：王霞代沿春毛永胜黄俊康曾祥俊万敏罗岷文德亮执笔者：汤发艳教学目标：1、让学生经历探索、发现素数和合数的过程，理解素数和合数的意义，掌握判断一个数是素数还是合数的方法，2、让学生进一步体会探索数的一些特征的方法，培养学生观察、分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。

3、让学生进一步体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心，激发学习数学的兴趣。

教学重点：理解素数和合数的意义。

教学难点：判断一个数是素数还是合数的方法。

教具：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，激趣引入谈话：同学们，今天先向大家介绍一个世界数学史上著名的猜想。

提问：看了上面的短片，你想到了什么？有什么问题想问吗？大家想知道什么样的数是素数吗？我们今天就一起来研究与素数有关的一些问题。

二、探究发现，理解新知。

1、教学例1：说出下面每个数所有的因数（1）分别填出每个数的所有的因数，并指名说一说。

（2）引导学生思考一下，如果把2、3、5、6、8、9这6个数重新分类，你想怎么分？（3）指名学生回答(4) 分类—建构，根据学生的回答整理只有两个因数的数和超过两个因数的数（5）引导请同学们仔细观察只有两个因数的数，这两个因数有什么特点？（6）比较每类数因数的特点，总结归纳素数与合数的概念。

（7）引导学生判断4、7、10是素数还是合数？（先找出一个数所有的因数，再根据个数来判断）（8）引导得出判断素数和合数的方法，板书（9）抽卡片游戏(20以内的，老师要先把1放到孩子们抽不到的地方，对判断正确的孩子给予奖励），同学们都抽了，老师也想抽一抽，老师把1给抽出来，1有几个因数？它是素数吗？它是合数吗？（小组合作交流）三、巩固练习，深化认识（1）、请同学们说出自己的生日是几号？判断自己生日是素数还是合数（学生自主完成，集体评价同时渗透德育教育）（2）、归纳出20以内的素数，（自主完成，集体评价）四、质疑点引，扩展知识最小的素数是几？最小的合数是几？合数都是偶数吗？奇数都是素数吗？五、举例检验谈话：我们已经认识了素数，再回过头看一看“哥德巴赫猜想”（出示“哥德巴赫猜想”），你认为这个猜想正确吗？你能举几个例子检验一下吗？六、全课总结提问：通过今天的学习，你知道了哪些知识？有什么新的收获？板书设计：素数和合数只有1个：1因数只有2个：素数（或质数）超过2个：合数。

江河乡中心幼儿园集体备课活动制度
一、织织形式：
1、以园单位进行集体备课，每周星期二、星期三、星期四13：00——14：10为集体备课时间。

2、在集体备课中，对本学期重点研讨领域的教材进行合作式的研讨、磨课，交流教学中成功的教学经验，不断提高集体备课的质量。

要求每学期活动10次以上。

二、要求：
1、集体备课要做到时间、地点、内容及中心发言人四落实。

2、中心发言人要做好前期准备以及活动中的引领工作，形成良好的师间互动。

3、保教主任要对中心发言人的策划稿进行讨论、修订（中心发言人应在一周前把策划稿交到保教主任手中）。

4、在集体备课达成共识的基础上，各位教师结合各班幼儿和教师个人的实际情况，对教案进行个性化的修改。

5、在课堂教学完成后，教师要针对教学实践写好教学反思。

在常规每周一次的教学反思中每月须有2次及以上集体备课后教学情况的
反馈。

6、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

三、注意事项：
1、保教主任参与并检查集体备课情况，及时督促认真开展好集体备课工作。

2、记录教师要作好记录，活动结束后交与保教主任存档。

3、集体备课时间不得做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。

常宁市江河乡中心幼儿园
江河乡中心幼儿园集体备课活动记录时间：地点：。

长春岭镇第一中心小学集体备课方案新学期伊始,在新一轮的课程改革实施中,为把集体备课制度化、规范化,使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点，我们在课程改革的同时也在实施集体备课。

集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径,是大面积提高教学质量的重要突破口.开展集体备课教研活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛。

为把我校集体备课工作落到实处,真正发挥集体备课的作用，根据我校本学期教学工作计划，现将集体备课工作计划制定如下：一、指导思想认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，以新课改的理念为核心内容，以教师的专业为向导，以校本培训为基本形式,引导教师走进新课程，造就一支树立新理念，形成新能力,掌握新方法，达到新境界的教师队伍，推动我镇新课程改革的有效实施。

二、实施程序集体备课包括三个基本环节：个人初备—-研讨交流—-修正教案（一)个人初备备课前教导处提前下发备课内容.教师在个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键，设计备课提纲。

（二）研讨交流研讨时，发言要踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。

（三）修正教案根据集体研讨，修正自己的教案，变成自己的教学方法。

三、集体备课时间:本学期备课共四次，2月22日、3月31日、4月28日、5月26日.领导组组长:高凌云（校长）、领导组副组长：于金波(副校长）、组员：杨红玲（教导主任）、赵秋杰(教导主任）具体安排为：低年组组长：邹兰英中年组组长:王艳丽高年组组长：霍大红音体美组组长：朱玉峰思科英组组长:宋阳.五、实施保障1、中心校领导要高度重视。

必须保证全员参加，无极特殊理由不允许缺席一人。

2、明确职责加强领导，由中心校校长统一把关。

3、各校要把这项工作纳入学校工作重点，落实到实处，不搞形式，不走过场,脚踏实地、立竿见影。

教师怎样进行集体备课⑴体备课原则：①学习和掌握教材、课标的全部内容。

②按照教材、课标及教学基本要求的规定，认真钻研教材。

全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及整个专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。

然后根据学生情况，确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意分散突破难点，力求少而精。

（一般教师讲述新课的时间在20--25分钟左右）③阅读参考资料。

备课时，在认真钻研教材的基础上，还必须阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充实补充教材之不足（如利用生活中的教学资源），以提高课堂教学质量。

④选择科学的教学方法。

选择教学方法要注意两条基本原则：一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异，体现多样性和灵活性；二是要符合教学规律，教无定法，教学有法，体现科学性。

⑤具体备课要求：“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

⑵集体备课制度①备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。

②备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握教学课标的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的讲解方法。

③依据教材课标，查阅相关文献资料，认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据教材课标，深入钻研并掌握教学内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿，并进行必要的预讲演练。

④确定教学方法，如：启发式、学导式、以问题为中心教学法等；写出教案讲课或提纲，并进行试讲。

⑶集体备课要求①备课是讲课的起始环节，是教师取得满意教学效果的先决条件。

②集体备课由备课组长主持，使每位教师在备课期间了解本门课程在整体课程结构中的地位和任务；了解前期相关课程教学情况和学生知识基础；认真学习教学有关规章制度；学习教学基本原则；依据教学课标，深入钻研并掌握教材内容；查阅有关文献资料，确定教学方法和教具，指导教案的书写。

一、预案背景为了提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，充分发挥集体的智慧和力量，特制定本预案。

本预案适用于各学科、各年级的教师集体备课活动。

二、预案目标1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。

2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 增强教师之间的沟通与协作，形成良好的教学氛围。

4. 促进教师对教材、教学方法和教学评价的深入理解。

三、预案内容1. 集体备课时间：每周（或每月）固定时间，如每周二下午第三节课。

2. 集体备课地点：学校教师会议室或各年级备课室。

3. 集体备课流程：（1）前期准备：a. 教师提前一周将下周的教学计划、教学目标、教学重难点等提交给备课组长。

b. 备课组长收集各教师的教学计划，汇总形成下周集体备课的主题。

（2）集体备课：a. 教师按照备课主题，结合自身教学经验，进行教学设计。

b. 各教师就教学设计进行讨论，提出修改意见，形成共识。

c. 教师根据讨论结果，修改和完善教学设计。

d. 备课组长对教学设计进行审核，确保教学目标、重难点突出，教学方法科学合理。

（3）课后反思：a. 教师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训。

b. 教师将反思结果提交给备课组长，以便在下次集体备课中进行交流。

4. 集体备课记录：（1）记录备课时间、地点、主题、参与教师、讨论内容等。

（2）记录教学设计、教学重难点、教学方法、教学评价等。

5. 集体备课成果：（1）形成完整的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。

（2）形成教师个人教学反思，促进教师专业成长。

四、预案保障措施1. 学校领导高度重视，将集体备课活动纳入学校教学工作计划。

2. 各年级备课组长负责组织、协调、督促本年级集体备课活动。

3. 教师积极参与集体备课，认真准备，积极发言，形成良好的备课氛围。

4. 学校为集体备课提供必要的物质保障，如会议室、教学资源等。

五、预案总结通过实施本预案，教师集体备课活动将有序开展，教师教学水平得到提高，课堂教学质量得到保障。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==集体备课方案篇一：集体备课方案聂家寨学区集体备课方案集体备课是上好课的前提。

集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和学法，为优质高效的课堂教学做好充分准备。

为了充分发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，特制定集体备课计划如下：一、指导思想：集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。

为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的现状，现提出此方案。

二、具体实施方案：1、集体备课时间：每周不少于两课时，具体时间由各组安排，报教导处备查。

2、集体备课的组织：由教研组长总负责，以年级学科为单位，推选一名教师作组长，负责本学科集体备课事宜，任课教师参与，轮流做中心发言人。

备课组长职责：上报集体备课方案，将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处（以表格形式）。

3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。

4、集体备课的流程：严格按照“个人初备——集体研讨——生成教案——个性设计——个人上课，撰写感悟与反思”的步骤进行。

个人初备，每位教师根据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，注意点，特别是学生易出错的地方，根据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难点的方法，知识与能力形成过程的步骤，学法指导的运用上多着力。

中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、教师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。

各位领导、老师、大家好！今天我与大家共同学习如何备课，若有不妥之处，请大家批评指正。

一、首先要提高对备课的认识备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证.没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余.一说起“备课”，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者不是一回事。

备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。

最终弄懂教什么,怎么教?学什么，怎么学？并在此基础上，创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案即教案。

而写教案,只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子.但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……” 一辈子与15分钟,一语道出了教师备课的真谛。

二、教师备课备什么新的课程理念给课堂教学带来了新的生机，在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，教师备课的内容也有所变革。

那么教师备课需要备什么呢?（一)备教材——吃透潜在点广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教科书（亦称课本)、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等;狭义的教材即指教科书。

我们所指的“教材”都是狭义而言的.1．认真钻研教材。

认真钻研教科书，阅读有关参考资料，明确教材地位、作用,确定教学目的要求，掌握教材的重点、难点、关键，落实基础知识和基本技能，精选练习和作业（包括随堂和课后）。

教师教学如何开展集体备课1确定集体备课的组织形式及参加人员2集体备课的实施原则：四定、七备、六统一四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

七备：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

六统一：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

3集体备课的操作程序和基本流程基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流反思。

基本流程：确立课题、组内讨论、确定主备（讲）人（形成初案）、集体研讨（形成共案）、个性化设计（形成个案）、教学实践（跟踪）、课后交流反思、资料保存4个人初备备思想备教材：“八点备课法”──重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。

以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。

备教法：“教无定法，贵在得法。

”备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。

备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

备教学过程5集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。

说课要涵盖教学设计的每一个环节。

6修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。

但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

7教学实践（重点跟踪）经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

8课后交流、反思一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。

课后交流，就是对备课的总结阶段。

备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

如何进行集体备课教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短,提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。

首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求,提高业务认识;其次,集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案;再次,集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。

但是,集体备课也不能流于形式，变成“过场主义”，教研组中没有讨论交流的热烈场面，敷衍了事,按照别人设计好的思路互相抄袭.我认为集体备课中应注意以下几个问题: １．交流性。

集体备课的过程要求教师人人都主动参与和发言，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高,增强教师的团队意识和合作意识。

２．同级性。

集体备课是学科组教师间的教研行为，应限于在同年级、同学科的教师间进行，可设立年级学科备课组长具体组织各备课组开展活动.３．内容的连续性和创造性。

划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性,一般应依据教材的单元或章(节)来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。

同时，各班学生有其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动性，在提纲的指导下,创造性地去设计.否则，将出现“千人一面"的被动局面，效果会适得其反.教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动,如何真正发挥其应有的作用，是需要我们认真思考的问题.集体备课,是指教师在课堂讲授之前，由本教研室集体研究、讨论该教师讲课内容，帮助该教师提高备课质量，进而提高教学质量。

集体备课是常规的富有实效的教研活动,通过集体备课来集中教师课堂教学智慧，提升教师群体课堂教学能力和水平,从而达到大面积提高教学质量。

也从根本上减轻了教师的备课负担，避免了教师闭门造车，个人独闯而见效不大的现象发生,整合了有限的教育资源.一、集体备课的运作方法教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、1、组织管理:集体备课由教务处（或教科研室）实施管理.一般由教研组长具体主持集体备课活动；2、活动过程：集体备课事先要确定主备人，主备人须超前一周按课时准备好说课提纲,提纲必需含有教学目标、教与学过程设计以及课课程内容.同时，备课组的其他成员也要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料,研究教学重点、难点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点.并且做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素,如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平,又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。