修辞手法在阅读理解中的运用(20201209063023)

修辞手法在阅读理解中的运用标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]`12354 101修辞手法在阅读理解中的运用1、修辞手法的准确判断；2、如何解答修辞手法作用类型题。

看过电视剧《虎妈猫爸》，注意剧名，“虎妈”、“猫爸”，妈妈真的是老虎吗？爸爸真的是猫吗？当然不是。

这里用了比喻手法。

一、阅读文章片段，回答问题。

①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。

我还说，我这一辈子，从没打过人??②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我??③那一瞬屋里很静很静。

那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。

孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。

面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。

不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。

这个人就是你。

1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________我最喜欢的是看黑槐树开花。

黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。

不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。

然后，会结英子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。

1、从修辞角度，赏析段落中的划线句子。

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________A一、判断下列句子所使用的修辞手法。

阅读理解中的修辞手法题答题技巧关键信息项1、修辞手法的种类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。

2、答题的基本步骤：识别修辞手法、分析表达效果、结合上下文理解含义、总结作用和情感。

3、常见修辞手法的特点和作用：比喻：使事物形象生动，通俗易懂。

拟人：赋予事物人的情感和动作，生动形象。

夸张：突出特征，增强感染力。

排比：增强语势，条理清晰。

对偶：句式整齐，富有节奏感。

反复：强调，增强情感。

设问：引起思考，突出重点。

反问：加强语气，表达强烈情感。

11 修辞手法的识别111 首先，要熟悉各种修辞手法的定义和特征。

比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物；拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子；夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小；排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来；对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思；反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子；设问是自问自答，以引起读者的思考；反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。

112 在阅读文本时，要仔细观察语句的表述方式，注意关键词和标志性的语言结构。

比如，看到“像”“仿佛”“犹如”等词，可能是比喻；看到“把……当作……”“让……”等词，可能是拟人；看到连续使用相同结构的句子，可能是排比等。

12 分析表达效果121 对于识别出的修辞手法，要深入分析其表达效果。

比喻的表达效果通常是使抽象的事物变得具体、形象，使深奥的道理变得浅显易懂；拟人能够让所描写的事物更加生动活泼，富有情趣；夸张能够突出事物的特征，给读者留下深刻的印象；排比可以增强语言的气势和节奏感，使论述更有说服力；对偶能够使语句形式整齐，音韵和谐；反复能够强调某种情感或观点，加深读者的印象；设问能够引起读者的兴趣和思考；反问则能够加强语气，表达强烈的情感。

`12354 101修辞手法在阅读理解中的运用一、修辞手法知识1、修辞手法的准确判断；2、如何解答修辞手法作用类型题。

看过电视剧《虎妈猫爸》，注意剧名，“虎妈”、“猫爸”，妈妈真的是老虎吗？爸爸真的是猫吗？当然不是。

这里用了比喻手法。

一、阅读文章片段，回答问题。

①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。

我还说，我这一辈子，从没打过人……②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……③那一瞬屋里很静很静。

那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。

孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。

面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。

不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。

这个人就是你。

1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________我最喜欢的是看黑槐树开花。

黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。

不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。

然后，会结英子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。

1、从修辞角度，赏析段落中的划线句子。

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________A一、判断下列句子所使用的修辞手法。

初中语文常见修辞方法及其作用1.比喻：比喻就是"打比方"。

即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。

作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象；用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。

最常用的还是生动形象。

2.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。

借代的种类①特征代本体。

例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。

例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。

例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。

例如：我们要多读点鲁迅。

作用：能起到突出形象,使之具体、生动的效果。

3.夸张：夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

夸张的几种形式a、扩大夸张。

例如：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

b、缩小夸张。

例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。

例如：看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。

作用：烘托气氛,增强联想,给人启示。

可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。

4.对偶：它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强。

5.排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气势,强调内容,加重感情。

用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。

6.设问："无疑而问",往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用：引起读者思考。

用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用；用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。

7.反问：反问的特点也是"无疑而问",用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的打感叹号。

阅读理解文言文中的修辞手法分析文言文作为汉语的古代文献形式，其修辞手法的运用在文学创作和修辞学中具有重要意义。

通过对文言文中的修辞手法进行分析，我们可以更好地理解古代文人的表达方式，深入探索他们所倡导的情感和思想。

一、夸张手法夸张是文言文中常见的修辞手法之一，通过夸张表达来强化句子的效果和语气。

在太史公《史记》中就有大量运用夸张的案例。

例如，《史记·项羽本纪》中有句：“其势倾京师，毋不获杖。

”夸张语气的运用使得句子更加生动有力，加强了作者对历史事件的描绘力度。

二、对比手法对比是一种通过对照来凸显事物差异的修辞手法，它常被运用于文言文中以表达一种强烈的心理冲突或者强调不同事物的特点。

在《红楼梦》中，曹雪芹运用对比手法描绘了林黛玉和王熙凤这两位不同性格的女子，凸显了她们的差异，更加突出了故事情节的发展。

三、比喻手法比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，以起到形象和生动地描绘某种特征或情感的作用。

在孔子的《论语》中，如“君子如水，小人如火”，将君子比喻为水，形容其柔软、包容的品质；将小人比喻为火，表达了其炽热、偏狭的本性。

四、排比手法排比是一种将两个或多个相似的结构进行重复，以增加修辞的效果和语气的手法。

在《左传·隐公元年》中，有句“曷谓乎，上师曰：君子不怨天，不尤人。

”通过使用排比手法，使得句子更加整齐且力度鲜明，有力地传达了作者的观点。

五、倒装手法倒装是文言文中一种常见的句法结构，通过改变语序，使得句子更加突出，语气更加强烈。

在孟子的《离娄上》中，有句“后予者不尝见古之人，非予所问于苍者，予所问于离娄也。

”通过倒装手法，强调了问与被问的对比，使得语句更加凸显出来。

通过对文言文中的修辞手法进行分析，我们可以更加全面地理解古代文人如何通过语言来表达自己的情感和思想。

这些修辞手法的巧妙运用丰富了古代文学作品的内涵，也为我们提供了学习和借鉴的机会。

因此，我们在阅读理解文言文时，需要仔细观察其中的修辞手法，以帮助我们更好地理解和感悟其中所蕴含的深意。

修辞手法在阅读理解中的作用
修辞手法在阅读理解中起着重要的作用，它可以帮助读者更好地理解作者的意图、情感和语言风格。

以下是修辞手法在阅读理解中的一些作用：
1. 增强表现力：修辞手法可以增强语言的表现力，使文章更加生动、形象、富有感染力。

比如比喻、拟人、夸张等修辞手法可以使抽象的概念变得具体、形象，使读者更容易理解和记忆。

2. 传达情感：修辞手法可以传达作者的情感和态度，使读者更好地理解作者的思想和感受。

比如排比、反复等修辞手法可以加强情感的表达，使读者更容易感受到作者的情感。

3. 突出重点：修辞手法可以突出文章的重点和关键信息，使读者更容易理解文章的主旨和要点。

比如对比、衬托等修辞手法可以使重点更加突出，使读者更容易把握文章的核心内容。

4. 增加美感：修辞手法可以增加文章的美感和艺术性，使读者更容易欣赏和享受阅读的过程。

比如对仗、押韵等修辞手法可以使文章具有节奏感和韵律美，使读者更容易产生共鸣和情感上的愉悦。

2020中考语文阅读理解修辞手法答题方法现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。

不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。

要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。

小编整理了2020中考语文阅读理解修辞手法，希望能帮助到您。

2020中考语文阅读理解修辞手法1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

比喻的种类①明喻。

典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

”②暗喻。

典型形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。

典型形式是：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。

连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。

2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

比拟的种类①拟人。

修辞手法在现代文阅读中的应用现代文阅读中，修辞手法的运用对于提升文章的艺术性和表达能力起着至关重要的作用。

修辞手法能够帮助作者更准确地表达意图，增强文章的感染力和说服力，使读者更加享受阅读的过程。

本文将从比喻、夸张和排比三个方面探讨修辞手法在现代文阅读中的应用。

比喻作为一种常用的修辞手法，通过对两个不同事物之间的相似性进行对比，来更清晰地阐述作者的观点。

在现代文中，比喻的应用非常广泛。

比如在文学作品中，作者常常会用各种比喻来描写人物形象或者情感，使读者能够更加深入地理解和感受。

同时，在新闻报道中，比喻也被广泛应用，可以帮助读者更好地理解复杂的概念和事件。

夸张是一种突破常规的修辞手法，通过对事物进行夸大处理，以此来引起读者的注意并产生强烈的印象。

夸张在现代文阅读中常用于描绘场景和表达情感。

例如，在广告宣传中，夸张的手法可以使产品或服务的优点更加突出，吸引消费者的注意。

此外，在故事、小说和诗歌等文学作品中，夸张也常被用来表达作者的情感和主题，使作品更具震撼力和感染力。

排比是一种通过列举具有相同结构或语法的短语或句子来增强表达力和语气的修辞手法。

排比在现代文阅读中的应用非常普遍，在政府报告、演讲和文章中都有广泛的使用。

排比能够使文章结构更加紧凑，起到强调和呼应的作用。

在文学作品中，排比也可以用来表达作者的思想和情感。

例如，"自由、平等、公正"这样的排比结构，代表了人们对美好社会的向往。

除了比喻、夸张和排比，还有许多其他的修辞手法在现代文中得到广泛应用，如拟人、对比、反问等等。

这些修辞手法都有助于提升文章的艺术性和表达能力，使读者更加享受阅读的过程。

综上所述，修辞手法在现代文阅读中起着至关重要的作用。

比喻、夸张和排比等修辞手法能够帮助作者更准确地表达意图，增强文章的感染力和说服力。

通过灵活运用各种修辞手法，作者能够使作品更富有艺术性和创意，让读者在阅读中得到更多的享受。

因此，修辞手法对于现代文阅读的重要性不容忽视。

初中语文常见修辞方法及其作用1.比喻：比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

最常用的还是生动形象。

2.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

借代的种类①特征代本体。

例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。

②具体代抽象。

例如：不拿群众一针一线。

③专名代泛称。

例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。

④人名代著作。

例如：我们要多读点鲁迅。

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

3.夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

夸张的几种形式a、扩大夸张。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b、缩小夸张。

例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。

例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

4.对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

5.排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

6.设问：“无疑而问”，往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用：引起读者思考。

用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

7.反问：反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。

修辞技巧在阅读中的应用修辞技巧是指用特定的表达方式，通过修饰语句和文字，使文章更具表现力和感染力。

在阅读中，掌握修辞技巧能够帮助我们更深入地理解文章的含义，把握作者的情感态度，同时也能提高我们的审美能力和文学鉴赏水平。

本文将从以下几个方面探讨修辞技巧在阅读中的应用。

一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，使读者更容易理解作者想要表达的意思。

在阅读中，比喻可以帮助我们形象地感受到文章的内容，使抽象的概念变得具体可感。

例如，鲁迅在《呐喊》中写道：“我在这里，不过是想在这里借一点新鲜空气，新鲜活力，来装点我那寂寞的悲哀。

”通过比喻，鲁迅把内心的悲哀比作需要装点的东西，使读者更能体会到他内心的孤独和无助。

二、拟人拟人是指将非人类事物赋予人的特征，使其具有人的情感和行为。

在阅读中，拟人手法可以使文章更具生动性和趣味性，帮助我们更好地理解和感受文章内容。

如泰戈尔的《飞鸟集》中写道：“夜空中最亮的星，能否听清，那仰望的人，心底的孤独和叹息。

”通过拟人，泰戈尔把星星赋予了聆听的能力，表达了人们对美好生活的向往和内心的孤独。

三、夸张夸张是一种放大或缩小事物的修辞手法，用以突出事物的某种特点。

在阅读中，夸张手法可以增强文章的感染力，使读者对某一事物有更深刻的认识。

例如，马克·吐温在《哈克贝利·费恩历险记》中写道：“那里的人，鼻子尖尖，嘴唇厚厚，腿长长的，简直像是一群大猩猩。

”通过夸张，马克·吐温形象地描绘了当地人的外貌特点，使读者对他们有了鲜明的印象。

四、对比对比是通过对比两个相对立或相反的事物，突出它们之间的差异。

在阅读中，对比手法可以帮助我们更好地理解文章的主题和作者的观点。

如鲁迅在《孔乙己》中写道：“孔乙己是站着死的，而我是坐着死的。

”通过对比，鲁迅揭示了孔乙己与自己命运的差异，表达了对社会不公的愤怒。

五、排比排比是指在文章中连续使用几个结构相同或相似的句子，以增强文章的语气和节奏。

修辞手法作用
1、比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

最常用的还是生动形象。

2、夸张：烘托气氛，增强联想，给人启示。

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

3、对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

4、排比：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

5、设问：引起读者思考。

用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

6、反问：以加强语气，增强表达效果，起强调作用
8、拟人：作用：使事物人格化，使语言富有神采
9、反复：由二个相同的词语或句式构成反复..作用：主要起强调作用
10、对比：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈
★答题方式：这一句采用了……的修辞手法, …....(作用)论述了……(内容).。

语文阅读理解修辞手法语文阅读理解是考察学生对文本的理解能力和对修辞手法的运用的一种考试形式。

修辞手法是作者为了增强作品的艺术效果而使用的一种语言表达方式。

下面我将从多个角度对语文阅读理解中常见的修辞手法进行全面的解释。

1. 比喻，比喻是通过将两个不同的事物进行类比，以便更生动形象地表达某种意义。

比如，“他的笑容如阳光般灿烂”，用阳光来比喻笑容的明亮和温暖。

2. 拟人，拟人是赋予无生命的事物以人的特征和行为，使其更具形象化和感情化。

比如，“风儿轻轻地吹拂着树叶”，将风拟人化，赋予了它吹拂的动作。

3. 夸张，夸张是为了突出某种特点或效果而对事物进行过分的描述或表达。

比如，“他饭量大得能吃下一头大象”，夸张地形容一个人的饭量极大。

4. 对比，对比是通过将两个相对的事物进行对照，以突出它们之间的差异或相似之处。

比如，“黑夜里，星星如钻石般闪烁”，对比了黑夜和星星的亮度。

5. 排比，排比是通过重复使用相同的句式或结构，使语言更加鲜明、有节奏感。

比如，“我爱这个城市的繁华，我爱这个城市的热情，我爱这个城市的美丽”。

6. 借代，借代是用一个事物代替另一个事物，以达到表达的目的。

比如，“一颗红心代表着爱情”，红心借代了爱情。

7. 比较，比较是通过对两个事物进行对照，找出它们之间的共同点或不同点。

比如，“他像一只勤劳的蜜蜂，不知疲倦地工作”，通过比较，突出了他的勤劳。

8. 借物，借物是通过借用某个具体的事物来表示抽象的概念或情感。

比如，“他的眼神如同寒冬里的一把火”，借用火来形容眼神的温暖。

以上是语文阅读理解中常见的一些修辞手法，每种修辞手法都有其独特的表达方式，能够使文本更加生动、形象，增强读者的阅读体验。

通过理解和运用这些修辞手法，我们可以更好地理解和分析文章，提高我们的语文阅读能力。

`12354 101修辞手法在阅读理解中的运用一、修辞手法知识1、修辞手法的准确判断；2、如何解答修辞手法作用类型题。

看过电视剧《虎妈猫爸》，注意剧名，“虎妈”、“猫爸”，妈妈真的是老虎吗？爸爸真的是猫吗？当然不是。

这里用了比喻手法。

一、阅读文章片段，回答问题。

①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。

我还说，我这一辈子，从没打过人……②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……③那一瞬屋里很静很静。

那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。

孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。

面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。

不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。

这个人就是你。

1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________我最喜欢的是看黑槐树开花。

黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。

不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。

然后，会结英子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。

1、从修辞角度，赏析段落中的划线句子。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________A一、判断下列句子所使用的修辞手法。

2022-2023中考部编版语文阅读理解修辞手法答题方法现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。

不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。

要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。

小编整理了2022中考语文阅读理解修辞手法，希望能帮助到您。

2022中考语文阅读理解修辞手法1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

比喻的种类①明喻。

典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

”②暗喻。

典型形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。

典型形式是：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。

连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。

2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。