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像山那样思考（简案）开课教师：平虹【教学目标】知识技能：1.理解文意，理清文章脉络。
2.体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。
过程方法：1.合作讨论，“概括要点，提取精要”的阅读方法。
2.体味诗意且富含哲理的语言。
情感态度价值观：1.把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
2.培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
【教学重点】1.理清人与自然的生态伦理关系。
2.理清文章脉络和情感。
【教学难点】通过阅读，体味此篇文章诗意且富含哲理的语言中蕴含的作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
【教学步骤】一、导入新课以藏羚羊被猎杀与狼被猎杀带来的不同心理效应思考人类对自然的态度。
二、文本鉴赏（一）思考留意狼嗥的有哪些人和物？他们的反应是怎样的？找到山与其它人和物的作出反应的不同，引出下面探究山对狼嗥含义的思考的教学环节。
（二）阅读讨论：作为猎人的“我”面对狼有没有过“明显而迫切的希望和恐惧”这样的心理经历？有转变吗？（结合语言谈谈）以此带动学生理解人类关于“狼越少，鹿越多”关系的认识，并关注到“狼，或是山，都不会同意这种观点”的分歧。
（三）找到山不同意人类这种观点的原因（两条食物链例子），并联系所了解的知识，对于这种现象简单谈谈认识，认识到人类把自己看作征服者的错误认识。
（让学生自主赏析感到震撼并激发思考的语言。
）（四）人类把自己看作征服者的收获和后果是什么呢？（赏析“我们这一时代的和平”和“太多的安全可能产生了长远的危险”两句话。
）（五）作者告诉我们到哪里去寻找狼嗥叫的含义，引出“这个世界的启示在荒野——这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵？”这句话的解读，并照应第一鉴赏环节“山对狼嗥含义的思考”进行“含义”的落实，朗读第一自然段，让学生结合修饰语自由畅谈，树立起和谐的人与自然关系的意识。
三、知人论世侧重了解作者奥尔多·利奥波德的实际行动。
四、拓展延伸1.20年前后胡杨林图片的对照，谈感受。
2.“宇宙中看到的中国”图片，谈感受。
