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教师师德师风培优案例标题：提升教师师德师风的培优案例引言：教师是社会的栋梁，他们的师德师风对于学生的成长发展至关重要。
因此，培优教师的师德师风已成为教育系统关注的重点。
本文将通过介绍一些成功的案例，探讨如何提升教师的师德师风。
一、关爱学生心灵的案例案例一：李老师用心倾听与学生沟通李老师注重与学生的沟通交流，用心倾听他们的困惑和需求。
在实施教学的过程中，她时常设立反馈机制，鼓励学生积极表达自己的见解和困惑。
她不厌其烦地解答学生的问题，与他们建立起良好的师生关系。
案例二：王老师悉心照顾学生的生活琐事王老师发现学生中有一位家庭困难，生活条件不佳，于是她给予了这位学生更多的关心和鼓励。
每天放学后，她都会亲自送这位学生回家，帮助他解决生活中的琐事。
通过这种关怀，学生在学业上也逐渐取得了进步。
二、引导学生价值观的案例案例一：刘老师通过活动激发学生的社会责任感刘老师组织学生参与社区志愿活动，如植树活动、扶老助幼等，使他们亲身体验到帮助他人的快乐与意义。
通过这些活动，学生逐渐树立起正确的价值观，并形成了积极向上的人生态度。
案例二：张老师开展班级主题教育活动张老师针对不同的学生群体，开展了一系列主题教育活动。
他邀请志愿者、企业家等社会各界人士来班上进行讲座，让学生了解到社会的多样性，提高他们的社会意识和价值观。
三、培养学生学术道德的案例案例一：杨老师重视学风建设杨老师鼓励学生积极参加学术比赛，并指导他们如何进行科学研究。
他还组织学生展示交流成果，激发同学们的学术热情，并注重引导学生们培养正确的学术道德。
案例二：赵老师注重引导学生进行独立思考赵老师鼓励学生在课堂上提出自己的疑问和观点，并指导他们进行独立思考和解决问题。
通过这种方式，学生能够形成批判性思维和创新能力，提高学术水平。
四、革新教育手段的案例案例一：陈老师运用信息技术手段进行教学陈老师积极运用多媒体、互联网等信息技术手段，创设多样化的教学场景，使学生可以通过实践和实验来进行知识的探索与理解。
小学教师师德先锋案例（共6篇）案例一：敬业的王老师（200字）王老师是一位小学教师，她对教育事业充满热爱和责任感。
每天早早来到学校，认真备课，为学生们准备有趣且富有启发性的课程。
她关心每一位学生的学习情况，耐心解答他们的问题，并积极与家长沟通。
王老师不仅在课堂上教学，还组织了许多课外活动，提供更多的学习机会。
她的敬业精神深受学生和家长的喜爱和尊敬。
案例二：乐于助人的李老师（150字）李老师是一位小学教师，经常以身作则，帮助学生和同事。
他总是愿意倾听学生的困扰，并提供帮助和建议。
他还主动与其他教师分享教学经验，为大家提供帮助。
李老师擅长发现学生的优点，并给予肯定和鼓励。
他的乐于助人精神在学校中传播开来，营造了积极向上的学习氛围。
案例三：诚信的张老师（180字）张老师是一位小学教师，她始终坚持诚信原则。
她从不偷懒，课前准备充足，课堂上认真教学，不做弊。
她注重学生的学习过程，鼓励他们独立思考和表达观点。
张老师也注重作业的批改，及时给予学生反馈。
她的诚信行为对学生产生了深远的影响，让他们懂得诚实守信的重要性。
案例四：关心学生的刘老师（180字）刘老师是一位充满爱心的小学教师。
她经常与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和生活。
她主动了解学生的家庭情况，积极协助解决他们遇到的困难。
刘老师也经常组织班级活动，让学生们在快乐中学习和成长。
她的关心与爱护让学生们感受到温暖与支持，激发了他们的学习兴趣。
案例五：责任心强的陈老师（150字）陈老师是一位充满责任心的小学教师。
她时刻关注学生的学习状况，并通过不同的教学方法帮助他们理解知识。
陈老师认真批改作业，给予学生详细的评语和建议。
她还积极参与学校的各类活动，为学生提供更多的学习机会。
陈老师的责任心激发了学生的学习潜能，让他们在学业上取得了显著的进步。
案例六：勇于创新的吴老师（200字）吴老师是一位富有创新意识的小学教师。
她不断尝试新的教学方法和教材，使课堂更加生动有趣。
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，高中教育在培养学生综合素质、塑造学生健全人格方面发挥着越来越重要的作用。
作为一名高中教师，不仅要具备扎实的专业知识，更要具备高尚的师德，以爱育爱，润物无声。
本文以我所在学校的一位优秀教师为例，讲述其在教学实践中如何践行师德，用爱心和责任为学生的成长保驾护航。
二、案例描述这位优秀教师名叫张老师，从事高中语文教学工作多年。
她以其深厚的学识、严谨的治学态度和无私的爱心，赢得了学生的尊敬和爱戴。
以下是她在教学实践中践行师德的几个典型案例：案例一：关爱学生，助力成长张老师深知每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中注重因材施教。
她关注学生的心理健康，及时发现学生的困惑和问题，给予耐心的指导和关爱。
在一次作文课上，张老师发现一名学生情绪低落，经过了解，原来这名学生因成绩不理想而产生了自卑心理。
张老师没有直接批评，而是以鼓励和激励为主，帮助学生分析问题，调整心态。
在她的帮助下，这名学生逐渐走出了心理阴影，成绩也有了明显的提高。
案例二：以身作则，言传身教张老师认为，教师的言行举止对学生具有潜移默化的影响。
因此，她时刻注意自己的言行，以身作则，为学生树立榜样。
在课堂上，她严谨治学，认真备课，为学生树立了勤奋好学的榜样；在生活中，她关爱学生，关心学生的成长，为学生树立了乐于助人的榜样。
在她的影响下，学生们逐渐养成了良好的学习习惯和品德。
案例三：耐心辅导，激发潜能张老师对学生的辅导耐心细致，不厌其烦。
她相信每个学生都有潜能，只要用心去发掘和培养，就能取得优异的成绩。
在一次数学课上，张老师发现一名学生在解题时遇到了困难。
她没有急于给出答案，而是耐心地引导学生思考，帮助学生逐步找到解题思路。
在她的辅导下，这名学生不仅解决了问题，还对数学产生了浓厚的兴趣。
三、案例反思张老师在教学实践中践行师德的案例，给我们带来了深刻的启示。
作为一名教师，我们应该：1. 关爱学生，关注学生的心理健康，用爱心和耐心帮助学生成长。
教师师德案例教师师德是教育工作者应当遵循的职业准则，是教师在教育教学过程中应当遵循的行为规范。
良好的师德不仅是教师的职业操守，更是对学生的一种教育。
在教师师德建设中，案例教学是一种非常有效的方式，通过真实的案例来引导教师树立正确的师德观念，提高师德修养。
下面，我们就来看几个教师师德案例，以此来探讨教师应该如何践行良好的师德。
案例一，李老师的关爱。
李老师是一名小学语文教师，她对学生充满关爱。
有一次，班上的学生小明因为家庭原因心情低落，成绩也一落千丈。
李老师并没有责备小明，而是耐心倾听他的心声，给予他鼓励和帮助。
她还主动联系小明的家长，了解情况，并在课余时间帮助小明进行补习。
最终，小明逐渐走出困境，取得了进步。
李老师的关爱不仅帮助了小明，也让其他学生受益，她用实际行动践行了教师的责任和担当，展现了良好的师德风范。
案例二，王老师的诚信。
王老师是一名高中数学教师，他一直以诚信为教育教学的准则。
有一次，期末考试前，王老师发现了一些学生在考试中作弊的迹象。
虽然他知道揭发这些学生会面临很大的压力，但他仍然义无反顾地站出来，严肃处理了这些作弊行为。
他告诉学生，诚信是人格的基础，没有诚信就没有真正的学习。
王老师的行为不仅教育了学生，也树立了学生对老师的尊重和信任。
他用自己的行动践行了诚信的师德原则，展现了教师应有的担当和责任。
案例三，张老师的勤勉。
张老师是一名中学英语教师，她一直以勤勉著称。
每天早早来到学校，认真备课，精心设计教学内容。
她还经常利用课余时间和学生交流，了解学生的学习情况，给予他们针对性的指导和辅导。
在学生考试不理想时，她总是耐心地给予学生鼓励和帮助，帮助他们找到问题所在，提出解决办法。
张老师的勤勉不仅激励了学生，也为学生树立了一个榜样。
她用自己的行动践行了勤勉的师德原则，展现了教师应有的责任和担当。
通过以上案例的分享，我们可以看到，教师师德不仅体现在言传身教中，更需要通过实际行动来践行。
良好的师德是教师的职业操守，更是对学生的一种教育。
第1篇一、案例背景2019年3月，某小学教师张某在课堂上因学生李某未完成作业而对其进行了体罚。
张某用教鞭打了李某的手臂和背部，导致李某受伤。
事后，李某的父母将张某及所在学校告上法庭，要求赔偿医疗费用和精神损害赔偿。
二、案例分析1. 师德规范违反根据《中小学教师职业道德规范》的规定，教师应当关爱学生，尊重学生的人格，不得体罚或变相体罚学生。
在本案中，张某因学生未完成作业而对其进行体罚，违反了师德规范，损害了学生的身心健康。
2. 法律依据（1）《中华人民共和国教育法》《教育法》第三十二条规定：“教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德；（二）为人师表，关爱学生，尊重学生的人格；（三）传授知识，培养学生的创新精神和实践能力；（四）提高教育教学质量；（五）参与学校的民主管理；（六）法律、法规规定的其他义务。
”（2）《中华人民共和国教师法》《教师法》第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
”（3）《中华人民共和国未成年人保护法》《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”3. 法律责任根据以上法律依据，张某的行为已构成体罚学生，违反了师德规范和法律规定。
因此，张某应当承担相应的法律责任。
（1）行政责任学校应对张某进行行政处分，如警告、记过、降级等。
（2）民事责任李某父母有权要求张某赔偿医疗费用和精神损害赔偿。
（3）刑事责任若张某的行为构成犯罪，如故意伤害罪，则应依法追究其刑事责任。
三、启示与建议1. 加强师德教育学校应加强对教师的师德教育，提高教师的职业道德素养，使其充分认识到师德规范的重要性。
2. 完善法律法规建议进一步完善相关法律法规，加大对教师体罚学生的处罚力度，切实保障学生的合法权益。
第1篇一、案例背景在我国，教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
师德是教师职业的灵魂，是教师职业道德的核心。
本案例讲述了一位优秀教师在教育教学过程中，关爱学生、助力学生成长的故事。
二、案例描述李老师是一位有着多年教学经验的中学教师，她对待教育事业充满热情，对待学生关爱有加。
在一次课堂上，发生了一件令她印象深刻的事情。
那天，李老师正在给学生们上语文课。
正当她讲解到一篇关于母爱的文章时，突然发现教室角落里的小明（化名）一直低着头，神情沮丧。
课后，李老师主动找到小明，询问他为何如此不开心。
小明告诉李老师，他最近家里发生了一些变故，父母离异，他和父亲相依为命。
这次父亲因为工作原因去了外地，小明独自一人在家感到十分孤独和无助。
李老师听了小明的话，心里十分难过，她意识到自己不仅要关注学生的学业，更要关心他们的生活。
为了帮助小明走出困境，李老师采取了一系列措施：1. 沟通关爱：李老师经常找小明聊天，了解他的生活状况，给予他关心和鼓励。
在聊天过程中，李老师发现小明对写作有浓厚的兴趣，便鼓励他多写作，锻炼自己的表达能力。
2. 帮助解决生活困难：李老师了解到小明家的经济条件较差，便利用自己的业余时间，为他筹集了一些生活用品和学习用品。
3. 引导心理健康：李老师关注小明的心理健康，引导他正确面对生活中的困难和挫折，培养他的自信心。
4. 家校合作：李老师与小明的父亲保持密切联系，了解小明的家庭状况，共同为小明创造一个良好的成长环境。
经过一段时间的努力，小明逐渐走出了困境，重拾了生活的信心。
在李老师的关爱和帮助下，他的学习成绩也有了明显提高。
三、案例分析1. 关爱学生是教师职业道德的核心。
李老师关心学生的生活，关注学生的心理健康，体现了她高尚的师德。
2. 教师要关注学生的个性差异，因材施教。
李老师针对小明的特殊情况，采取了针对性的关爱措施，使他在困境中得到了成长。
3. 教师要注重家校合作，共同为学生创造良好的成长环境。
师德师风案例范文六篇【篇一】师德师风案例教师是教育之本，师德是教育之魂。
__区教体局坚持把提升师德水平作为对教师的基本要求，以制度规范推进师德师风建设科学化，以学习研讨提升师德师风建设内涵化，以主题活动打造师德师风建设品牌化，以多维宣传引领师德师风建设导向化，将师德师风建设贯穿教师管理全过程。
今天带来的是____小学师德师风案例分享。
____小学全体教师全心全意、满怀激情地投身到教育事业中。
学校的愿景是：让每一个孩子充分享受到充满生机的教育，让每一个孩子拥有一双助梦飞翔的翅膀，带着梦想飞得更高更远!党建引领发挥党支部的政治领导核心作用。
学校党支部是全面加强师德师风建设的主心骨，是教师队伍师德建设的熔炼池。
____小学借助党支部开展的各项活动全面提高教师队伍的政治觉悟和思想水平，用党的指导思想教育广大教师，用党的方针政策引领广大教师，用党的最新理论武装教师头脑，使教师思想认识上有提高、教学理念上有创新、工作方式上有改进、教学科研上有进步、日常工作中有奉献。
学习活动全面展开师德师风学习教育活动。
____小学深入开展师德师风建设学习活动，将《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规作为学习重点，将教育部《严禁中小学和在职教师有偿补课的规定》和《中小学教师违法职业道德行为处罚办法》等相关文件作为主要内容。
教师签订师德师风承诺书，组织全员学习，本学年共进行师德学习12次，教师学习情况纳入考核，全面提高教师的法律意识、纪律观念和道德水准。
考核评价完善师德师风考核评价制度。
学校根据师德建设实际情况，结合教育教学工作中出现的新问题，修订和完善师德师风相关考核方案和实施办法。
考核方案本着客观、公正、可操作、可测量的基本原则，反映实际状况，体现等级差别，落实奖惩措施。
一是学校建立了自评、民主评议、学生和家长评议、考核小组评议机制。
每学年对教师师德师风进行测评，并将教师的师德考核成果落实到绩效考核、职务晋升、评优评模等方面。
第1篇一、引言教师职业道德是指教师在教育教学活动中应遵循的基本道德规范，是教师履行职责、实现教育目标的重要保证。
随着我国教育事业的不断发展，教师职业道德的重要性日益凸显。
然而，在实际工作中，一些教师职业道德失范现象时有发生，引发了社会广泛关注。
本文将通过对一个教师职业道德法律案例的分析，探讨教师职业道德规范的重要性，以及如何加强教师职业道德建设。
二、案例背景某小学教师张某，因涉嫌猥亵学生被警方抓获。
经调查，张某自2017年起，在担任该校班主任期间，多次对学生进行猥亵。
张某的行为严重违反了《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，损害了学生的身心健康，造成了恶劣的社会影响。
三、案例分析1. 张某的行为违反了《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：“教师应当遵守教育法律法规，履行教育教学职责，不得有下列行为：（一）体罚学生或者变相体罚学生；（二）侮辱学生人格尊严；（三）泄露学生个人信息；（四）其他违反教育法律法规的行为。
”张某的行为属于体罚学生，严重违反了该法条的规定。
2. 张某的行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国未成年人保护法》第六十三条规定：“禁止对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”张某的行为属于变相体罚，严重侵犯了未成年学生的合法权益。
3. 张某的行为损害了学生的身心健康张某的行为给学生带来了严重的身心伤害，使学生在心理上产生了恐惧、不安等负面情绪，对学生的健康成长造成了严重影响。
4. 张某的行为造成了恶劣的社会影响张某的行为不仅损害了学生的合法权益，还败坏了教师队伍的形象，引发了社会对教育行业的质疑和担忧。
四、启示与建议1. 加强教师职业道德教育学校应加强对教师的职业道德教育，使教师充分认识到职业道德的重要性，自觉遵守职业道德规范，做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 完善教师考核评价体系建立健全教师考核评价体系，将教师职业道德纳入考核内容，对违反职业道德的教师进行严肃处理，形成有效的约束机制。
学校师德师风建设工作案例(3篇)师德建设工作案例XXX师德师风建设优秀工作案例（精选3篇）_师德建设工作案例学校师德师风建设优秀工作案例（精选3篇）由作者整理，希望给你工作、研究、生活带来方便。
第1篇：师德师风建设优秀案例师德师风建设优秀案例用爱点亮孩子的心灵XXXXXX学生的研究愿望是一些细小的源泉，它们汇合成“教育与教学的统一”的大河，怎样才能疏导这些源泉，使它们不致于淤塞呢？怎样才能防止他们对研究漠不关心的现象呢？XXX指出：思维是从惊奇开始的。
这是给我们教育者的忠告。
儿童对于从周围世界里以及以后从他自身所揭示出来的事物的强烈兴趣，是他渴望知识、追求真理的志向的源泉。
学生借助已有的知识和智慧去解释许多新的现象。
但是，他们理解的东西越多，也就会产生更多的不理解的道理，就可能会以巨大的积极性和强烈的兴趣去感知和记忆，也可能会相反。
我们的工作，就是要求有巨大的耐心和对学生的创造力充满信心，以此成为学生的真朋友。
这也是师爱的体现！学生在体育课上不合作，经常攻击其他同学、取笑别人、搞恶作剧，会使教师很难将课进行下去。
实在，我发现，并非是“拆台”的学生不喜欢上体育课，这与学生的教育大环境有关。
缺少温暖眷注的学生，好以粗鲁对待别人，惯被宠溺的学生便一点“委屈”也不克不及接受，在其性格诱因下会构成非凡的品行惯。
案例介绍：某班的XXX同学便是一个很明显的例子。
他不但在体育课上经常让我中断课堂程序，甚至根本不去做教师布置的游戏，有一次我给他的班监考，他自始至终未填一字。
他的确是一位挺特殊的学生。
我通过多方了解发现，XXX同学在其他研究科目上也有类似表现，反应较慢，好像听不懂老师的问话，偶然不按老师的要求进行研究活动。
他和同学交流也不容易，攻击行为多，经常骚扰周围同学。
总之，和同学的关系不好，我行我素。
后来，我同他单独交流才知道，他家长经营公司，他还有一个亲妹妹，在别的黉舍上学。
家长在家打电脑、炒股。
就像这个学生，很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果黉舍里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的氛围，学生的兴趣怎会得到开辟和坚持呢？最令人苦恼和感到担忧的，是这样一种无动于衷的精神状态。
教师师德师风优秀典型案例
1. 张老师是一名初中数学教师，他敬业爱岗，勤奋务实，对待学生认真负责。
在课堂上，他善于培养学生的实际运用能力，通过巧妙的引导让学生主动思考、解决问题。
他在备课时也十分用心，不断更新教学内容和方法，以适应学生的学习需求。
张老师注重学生的全面发展，不只关注他们的学术成绩，还积极参与并引导学生参加各种社团和活动，培养他们的综合素质。
他受到了学生和家长的一致好评，并获得了教育局优秀教师的荣誉称号。
2. 王老师是一名小学语文教师，她以身作则，为人师表。
王老师富有激情和耐心，总是与学生保持良好的沟通和互动。
她在教学中注重培养学生的语言表达能力和文学素养，经常组织学生开展小组讨论和表演，培养他们的合作精神和团队意识。
王老师关心学生的家庭情况和学习进步，及时与家长进行沟通和交流，共同关注学生的发展。
她还自愿加入了学校的德育工作组，积极参与德育活动，为学生传递正确的价值观和道德观。
3. 李老师是一名高中英语教师，她精益求精，积极进取。
李老师始终保持教学热情和活力，在教学中不断提高自己的教学技能和教育理念。
她经常参加教学研讨会和学术交流活动，与同行们分享教学心得和经验，不断改进自己的教学方法。
李老师对学生要求严格，但也非常关心他们的学习和生活。
她经常给学生提供额外的学习资源和指导，帮助他们解决学习中的困难。
在英语教学上，李老师深入浅出，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交流能力。
她也是学校英语角的负责人，组织学生进行英语演讲和辩论比赛，培养他们的自信心和沟通能力。
李老师是一位备受学生尊敬和喜爱的优秀教师。
在我所认识的教师队伍中，有这么一位热爱学生、热爱教育、兢兢业业、扎根农村的优秀教师，他就是杜文强老师。
杜老师1997年7月大学毕业分配到偏远的农村中学任教，一干就是二十多年，他把满腔的热忱献给了农村教育，把爱心播撒给了农村孩子。
“没有爱就没有教育”，杜老师从走上三尺讲台的那一天起，就把这句话作为自己工作的座右铭。
在多年的班主任工作中，杜老师把自己的全部精力都倾注在了学生身上。
有一年，杜老师接手一个新的年级，班上有个叫张学奥的学生特别好动，好打架、经常违反课堂纪律，班上其他的任课老师提到这位学生都一致地摇头，“没办法教”。
但杜老师作为班主任没有对张学奥同学放任不管，而是慢慢地观察，逐渐摸清其特点，找到问题的原因，杜老师发现张学奥同学有体育特长，于是在其他大多数老师都反对的情况下，仍推荐张学奥同学担任班上的体育委员，并与张学奥同学耐心、细致地谈心交流，希望他能不辜负班主任老师的期望，能以班干部的身份要求自己，管住自己并能起到带头作用。
这一次班干部的当选，班主任的多次促膝谈心，让张学奥感受到了班主任老师的无私的爱和期望，思想上慢慢有了转变，违反纪律的次数越来越少，逐渐变成了一个上课认真听讲，团结同学、尊敬师长的好学生。
近些年，杜老师所在的农村学校很多学生父母外出务工，很少能照顾孩子的学习和生活情况。
有一年，初三年级开学后，杜老师发现班上的一位原来学习较好的同学变得沉默，孤僻，不像原来那样开朗、活泼，不愿意与老师、同学交流，学习成绩也下降很快。
杜老师发现这一情况后，立刻找这位同学了解问题的原因。
通过谈心，杜老师了解到孩子的父母外出打工了，家中只有年迈的爷爷奶奶陪伴，杜老师随后对这位同学进行了家访，并与孩子的父母电话交流，了解更全面的情况。
杜老师根据这一实际情况，经常与这位同学谈心，及时了解她的思想动态，并主动关心帮助解决她生活中的一些实际困难，杜老师的爱心和关心让这位同学的父母无比感激。
在杜老师的关注下，这位同学的成绩又慢慢地赶了上来，脸上又有了开心的笑容。
过年的时候，这位同学的父母专门到杜老师家表达深深的感激。
参加工作20多年，杜老师勇挑重担，坚决服从学校工作安排，作为语文教师、班主任、年级组长、教务处主任，虽然任务繁重，但杜老师从不埋怨，“敬业、乐业”这是学校领导、同事和学生对杜老师共同的评价。
杜老师把自己的全部心血都倾注在学生身上，做学生的良师，更是学生的益友。
这就是我身边的优秀教师——杜文强老师，他用一颗热爱学生、热爱教育事业的心，谱写了一曲动人的教育之歌。
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。
对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
导致师德失范现象的因素很多，本人认为主要有以下几个方面：一.是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。
任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。
一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
措施：转变教育理念，实施差异教育学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。
创造力有早晚、先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。
实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二以身示范，情感育人搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。
真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
如果说受同学欢迎，其实并没有什么法宝，就是从不经常训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。
我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种，这样才能使师德真正体现。
我们班上有一个男生叫杨某某，平时上课的时候不注意听讲，家里大人忙于工作，不是很关心孩子的学习，孩子经常第二天上课来的时候没有完成作业，有时候是根本没有做作业。
有一天单元考试结束以后，孩子的成绩都出来了，杨某某的成绩又非常的不理想，我让孩子把试卷拿回家订正好并让父母签名。
第二天孩子拿回来了一张没有签名也没有订正过的试卷。
顿时，我火冒三丈，压制不住火气，当着全班的面，把试卷仍在地上，说：“你试卷不订正也不让爸爸妈妈看，难怪考试成绩会这么差，这样下去你会成为班上最后一名的，你愿意自己成为最后一名啊?”说完这些话，我有些后悔。
杨某某意识到自己的错误，低垂着自己的头，眼泪直往下掉。
嘴里含着几个字：“爸爸妈妈没空。
”后来我还是让孩子在学校里把试卷订正好了，然后让孩子把试卷拿回家签名。
但是孩子在课堂上却更加的沉默了，英语作业也做得更糟糕了。
我意识到自己的教育出现了偏差。
1、我没有意识到这个孩子的家庭情况，一味地把错误归结到孩子身上，没有好好地跟家长进行沟通。
措施：我主动的联系家长，跟家长就孩子的学习等问题进行了沟通，孩子期望得到家长的关心和关注，有了家长的期望值，孩子更能好好的学习了。
家长也赞同，表示会在家里给予孩子更多的关爱。
一段时间下来，我发现孩子的作业能按时完成了，有时候孩子也会很高兴地主动跟我来说今天的作业情况。
2、不尊重学生，使学生自尊心受损。
英语考试只是评价学生的一种手段，不是学生的全部，一两次考试成绩差不是孩子单方面的错误，那是由多方面的原因造成的，应该让孩子在愉快的英语情景中学习英语，学会学英语。
英语教育要充分尊重学生的教育主体地位，教学内容、方法、评价等都必须以学生主体为主要依据，真正做到以学生为本，以学习为本。
措施：我进行了反思，假如我换一种方法，用冷处理的方式，私下抽空交流，效果会好得多，他毕竟还是一个天真的孩子。
我这样粗暴的教育只会伤害孩子的心灵，让孩子觉得学习英语没有乐趣可言，失去了学习英语的兴趣。
于是，我找机会跟孩子进行了诚恳地交流。
3、忽视了学生存在着个体差异。
英语教育的目的是要让不同的人在英语学习上有不同的发展，每个孩子的起点和学习的接受能力都不一样，存在着个性差异，不能一味地要求一样。
因此对待调皮的同学，应看到其差异，扬其所长，避其所短，给他们更多的尊重、信任、理解和自信，帮助他们扬起远航的风帆。
措施：针对他的特点，适时是地给孩子布置一些简单的任务，让孩子在没有教师的帮助下能独立完成，孩子完成后给予鼓励和一定的奖励，提高孩子的自信心和学习英语的兴趣。
经过一段时间的努力，孩子在课堂上能积极举手发言，听得也更认真了，能更主动的跟老师进行交流了，孩子的脸上也出现了更多的笑容。
这件事的发展，使我认识到教育要得法，教育要讲究技巧和艺术。
要用辨正的眼光看待孩子的发展。
要为孩子创造学习英语的快乐情境，让孩子提高学习英语的乐趣，同时要给孩子有一定的期望值，并且要用激励性的语言提高孩子的自信心。
这样孩子才能在快乐的环境里学会快乐的学习英语，从而在英语的王国也自由翱翔，得到不同的发展。
做为教师，面对的学生难免良莠不齐，尤其是后进生，更是每位教师所必须要面对的，对于后进生的转化工作。
也是所不可缺少的教育内容之一，因此要正确对待差生，尊重他们的个性和人格，做到因材施教，以求得学生的全面发展。
在本人所教的年级中有一个叫关某某的同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，在第一次分组答题中由于爱说，给别的组答了题，自己组反被扣分，这两组也因10分之差分别成为一、二名。
全组的同学都对他产生了看法，看到自己组屈居第二，他也很懊恼，面对这一情况，教师并没有多说，也没有批评他，只是策略的提示了他。
过了两周，又一次答题比赛中，将关某某选出。
让他负责计分，实施监督，目的是让他体会一下讲台前教师的感受。
面对全体同学，必须秉公计分，即使是自己组也不能有丝毫偏袒，这样极大的调动了他的积极性。
抓住这个机会。
向他做了细致的思想工作，使他自己认识到错误，做到知错就改，以求全面提高。
在今后的教学当中，关某某以极大的热情投入到学习中去。
课堂上的小毛病也都一一改掉，做到认真听课、认真答题、认真复习，并在以后的答题比赛中，积极主动。
回答准确为本组也得了不少分。
在同学中逐渐被认可，还能积极主动帮助其他学生，带动了一些差生都来主动的学习。
在期末的考试中，成绩有了大幅度的提高，由原来的20几分提高到70多分，虽然离优生还有一段距离，但对于他来说的确是一个很大的进步。
在班级及时的表扬了他，因此，他不仅自己建立了自信，也建立了良好的同学关系。
著名的教育学家韩风曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生;能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。
这句话将永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵东西----自尊。
1、背景情况分析：1984年7月，我师范毕业分配到黑龙江省漠河县第一中学工作，担任初一3、4班的数学教学和初一3班的班主任工作。
当时，我有很高的工作热情，但缺乏教育教学经验，批评教育学生不注意方式方法，有时伤害了学生的自尊心。
班里有一名男生腿有残疾，每天拄着拐杖上学，很让大家同情。
但是他学习较差，上课还经常扰乱课堂纪律，多次教育未见明显效果。
2、事例过程：有一次，他在我的课堂上搞小动作，我警告他了两次，他仍然我行我素，我很生气，叫起他来提问，他回答的一塌糊涂，我张嘴说到：“难道你身体有残疾，思想也还有残疾吗?自己不学习还给别人捣乱……”他很气愤，没等我说完就站起身来拄着拐杖走出了教室。
