培养学生的适应能力与应变能力

素质教育究竟应该培养哪些能力？

学科教育：培养聚焦未来的重要能力

素质教育旨在培养和训练全面发展的人才，这并非简单地强行灌输知识，而是侧重于提升学生的核心素养。面对变幻莫测的未来，素质教育应着眼于培养学生面向未来的重要能力，以应对社会发展和个人成长的新挑战。

一、批判性思维与问题解决能力

信息爆炸时代，学生必须具备批判性思维能力，这包括：

批判性阅读：辨别真假信息来源、评估信息真实性、分析信息逻辑。

批判性思考：发现问题、提出问题、分析问题、寻找答案。

解决问题的方法：运用多种方法，尝试不同的路径，寻求最佳解决方案。

二、沟通与协作能力

未来社会强调团队合作，学生需要具备有效的沟通与协作能力，这包括：

表达能力：清晰地表达想法，流畅地表达观点，准确地传递信息。 聆听能力：认真倾听他人意见，理解他人观点，尊重不同的声音。

合作能力：团队合作，分工协作，共同完成任务。

三、创造力和创新能力

面对未来挑战，学生需要拥有创造力和创新能力，以突破传统思维，开拓新领域。这包括：

想象力：敢于打破常规，自由地想象，提出创意想法。

创造力：将想法付诸实践，设计新产品，创造新的解决方案。

创新能力：不断探索，敢于尝试，推动发展进步。

四、数字化能力

科技高速发展，学生必须具备数字化能力，以适应信息时代的学习和生活，这包括：

信息获取能力：掌握信息检索技巧，获取可靠信息，高效利用信息。

信息处理能力：分析信息，整合信息，利用信息解决问题。

信息表达能力：用数字技术表达思想，制作作品，展现创意。

五、适应性和应变能力

未来社会充满不确定性，学生需要具备适应性和应变能力，以应对变化，迎接挑战。这包括：

学习能力：积极主动地学习，乐于接受新事物，不断提升自我。

适应能力：灵活调整心态，适应环境变化，应对突发状况。

应变能力：快速思考，迅速决策，有效解决问题。

六、身心健康与情绪管理能力

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浅谈培养智障学生的社会适应能力

作者：刘娅

来源：《世界家苑·学术》2017年第12期

摘 要：智障学生由于大脑受损，使得他们认知、情感、沟通能力以及自我服务、社会适应能力明显落后于普通学校学生，而他们将来也要走向社会、适应社会，成为自食其力的劳动者。因此，智障学生的特殊性决定了培智学校的首要任务就是：教会他们认识社会、适应社会，培养他们生活适应能力和社会生存能力，以及一些简单的技能，在可能的情况下服务于社会。

关键词：智障学生；社会适应能力；培养

智障学生由于大脑受损，以直观形象为主，抽象概括能力低，思维的目的性质与灵活性差，缺乏思维的独立性和判断性，不会运用思考策略，使得他们认知、情感、沟通能力以及自我服务、社会适应能力明显落后于普通学校学生，而他们将来也要走向社会、适应社会，成为自食其力的劳动者。因此，训练的内容必须切合智障学生的日常生活和能力发展的需要，训练方法操作性要强，要能直接贴近他们的现实生活，更要激发其参与兴趣，有利于在相应的环境中学生活，通过适应生活达到适应生存的目的。

一、创设情景，充分利用资源

（一）使教学环境成为一个浓缩的社会

我们教师应该创设学习环境，把社会场景搬到生活适应课堂中，真实的让学生体验生活，感受生活，培养他们对生活的正确态度，让学生们入情入境的去学习和操作，从而提高智障学生社会适应能力。

在生活适应教学中，我利用小道具为学生创设“仿真”的学习环境。如《买书》一课，重点是围绕让学生不仅牢固掌握买书的方法和步骤，更要求学生会在真实生活中熟练运用。我首先在书架上摆上分好类的图书，在小小的课堂中展现出新华书店的一角，再出示新华书店的实景图片，给学生营造出一个近乎真实的书店环境。为了能够更好的激发学生的兴趣、刺激学生的感官，也为了培养学生的辨别能力，我故意将有质量问题的书混入其中。我要求学生自己动手为书分类，自己找到书的价格、自己发现哪些书籍不能购买。学生在亲身实践中去发现问题，解决问题，最终获得挑选新书的方法。整堂课在看书、挑书、买书中层层深入，让学生在书的海洋中自觉自主的去掌握购书的方法。

学生适应社会的能力浅析

随着我国经济的快速发展，职业教育在培养人才方面发挥着重要作用，对国民经济建设起着重要的推动作用。作为中职卫生类学校，是培养医务人才的重要机构，当前，进入学校的学生年龄层次较小，在步入社会之后，出现了社会适应能力差的现象，或者不能很好的融入到社会工作和生活中。体育教学对锻炼学生的身体素质和自身意志具有重要的作用，有利于培养学生适应社会的能力。因此，卫生类中职院校的培养目标是让学生不仅具备各类专业理论和技能，还应当注重在体育教学中培养学生适应社会的能力。

1 中职体育对培养学生社会适应能力的必要性

所谓社会适应能力是指“为在社会上更好生存而进行的心理和生理上的各种适应性的改变的一种能力，是个体融人社会，接纳社会能力。”对卫生类中职院校的学生来说，他们不仅要掌握基础的理论知识，如需要掌握基础医学理论和卫生保健与疾病预防知识，掌握护理学的基本理论，具有以护理对象为中心，实施整体护理的能力，具有规范、熟练的基础护理和专科护理基本操作技能等。还需要具有良好的沟通能力、必要的竞争力以及处理好人际关系等。因此，在体育教学中加强培养学生适应社会的能力是非常必要的。

中职体育教学也是学校体育文化的重要组成部分，通过体育教学使学生掌握正确的体育锻炼方式，提高参与体育活动的积极性，具备良好的身体素质。更重要的是，能够从体育教学中学习到体育文化的内涵，体验竞技体育中的成功与失败、喜悦与泪水，形成坚强的意志与品质，培养学生具备拼搏精神与社会竞争力。同时，让学生正确认识自己，促进其形成健康的身体和心理素质，为将来更好的适应社会奠定基础。可以看出，中职体育教学对培养学生适应社会能力具有极大的重要性和必要性。

2 中职学校学生社会适应能力较差的原因分析

对卫生类中职院校学生来说，其适应社会能力不强的原因是多方面造成的，既有自身方面的原因，也与社会因素密切相关，下面从两个方面进行具体分析。

第一，自身存在的因素。社会适应能力差，首先取决于学生的知识水平较低，很多学生在校没有认真学习理论知识，操作技术水平和技能也较低，导致步入社会之后，难以找到理想的工作，处处碰壁。其次，缺乏社会经验和生活阅历，很多事物都是第一次接触，没有明辨是非的能力，没有形成正确的价值观和人生观。再次，与个人心理承受能力和家庭教育有关，有的学生能够很快的学会适应社会的能力，调整自己的心理和态度，而有的学生意志薄弱，不能承受一点挫折，遇到困难就退缩。最后，不善于处理人际关系，刚步入社会的毕业生，好胜心理强，不注重向他人学习，还有的学生比较自负、心胸不够宽广，人际关系较差。

应变能力：如何培养学生的应变能力

培养学生应变能力是教育工作中的重要内容，有助于学生全面健康发展。

1、加强学生对环境的敏感性，帮助学生熟悉周围的社会文化，掌握成人所缺乏的独立性和判断力；

2、培养学生的适应能力，渐进地把学生从安全、有秩序的环境里慢慢去尝试没有准备的环境下运用自己的知识；

3、注重培养学生的自主性，多给学生一定的自主学习空间，不断激发学生自主思考的能力；

4、培养学生的思维能力，提升学生的应变能力，让学生在面对变化时，能够根据实际情况做出正确的选择；

5、培养学生认知能力，让学生快速理解和应对突发状况，并从中收获结果。

另外，学校也需要创设有利于培养学生应变能力的氛围，比如说，经常组织各种活动，加强师生之间的沟通，增强师生间的互信，在班级活动当中给学生相应的自主权利，让其学会主动去应对不同的挑战。

此外，应变能力也是一种道德境界，帮助学生在各种实践活动中真正落实自己的道德价值，发展其修养、品德、伦理教育，使学生学会表现自己的公德与责任、解决困境、抗御外界压力，从而更好地适应复杂多变的社会环境。

总之，要丰富学生的应变能力，就必须结合实际情况和学生的特点，把“培养学生的应变能力”融入课堂教学，把各种实践活动与课前课后实践有机结合起来，把语文教学与其他学科教学有机结合起来，积极引导学生的特色，把个性化的学习目标贯穿到学生的全部学习活动中，培养学生具有较强的应变能力，发挥学生的主动性和创造性，让他们能够从所学知识中获得更多的智力收获，获取更大的人生成长。