初中语文《唐雎不辱使命》导学案

永兴九年制学校语文导学案

年级 九年级 学科 语文 探究案 学法指导

课题 22、《唐雎不辱使命》 课时 两课时 第一课时

整体感知

一、请同学们自由朗读课文，注意读准字音、停顿，读出语气。（2分钟后按小组进行展示。）

1. 小组互相帮助，借助书上注释和工具书翻译课文，弄清楚课文大意。（15分钟）

2.结合预习和刚才的朗读用自己的话复述故事。

合作探究

二、再读课文，并思考以下问题（用课文原文来回答）。（6分钟）

（1）起因：

（2）发展：

（3）高潮：

（4）结局：

2. 故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?

3．翻译句子。（6分）

⑴此三子者，皆布衣之士也

⑵安陵君受地于先王而守之

⑶若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也

第二课时

一、精读课文

（一）读第一段回答（3分钟）

1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？

2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？

请同学们仔细阅读课文，养成良好的阅读习惯，相信自己是最棒的！

带着问题朗读，读完之后小组讨论，派名代表分享你们的讨论结果。

自主学习。 编制人 乔丽 审核人 董雄

学

习

目

标 1、利用课文注释和借助工具书疏通文意，增加字词积累。

2、锻炼复述、翻译朗读的能力。

3、通过对课文的学习，了解人物形象。

4、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

重点

难点 理解课文，学习通过对话描写来刻画人物形象的方法。

学习方法 诵读法、合作探究法

预习案 学法指导

【知识链接】

《战国策》你了解多少？

《战国策》是一部 书。经 末年 之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共 篇。载录了战国时期各国 、 、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。

《唐雎不辱使命》导学案

精彩开篇词

战国末期大约最后十年，秦国相继翦灭六国，吞并了原为六国附属的若干小国。当时，秦国的兼并与其他六国的反兼并矛盾空前尖锐。一些国家屈服于秦的淫威，“割地贿秦”，但也有不少国家，敢于起抗争，维护国家尊严和领土完整。今天，我们就认识一位机智果断、勇武兼备的爱国者——唐雎，一起感受他在秦王寻衅威胁的情势下，出使秦国，深入虎穴，并与之斗智斗勇的故事，相信你心中定然升腾起一股豪侠之气。

学习目标

1.积累文言词汇。

2.疏通文意，了解故事情节。

3.探究文本，分析人物形象。

4.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。

5．学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我们要接触《战国策》里的又一个游侠勇士——唐雎。

二、自学指导（一）——预习与交流

1.朗读课文，圈画文中生字词。

雎(jū) 怫(fú) 跣(iǎn) 抢(qiāng)

祲(jìn) 缟(gǎo) 傀(guī) 挠(náo)

2.请同学们说出下列词语的意思。

加惠：给予恩惠。

怫然：盛怒的样子。

休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。

色挠：指变了脸色。挠，屈服。

免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。

谢：道歉。

谕：明白，懂得。

3.找出文章中的通假字。

(1)秦王不说（“说”通“悦”，愉快） (2)故不错意也（“错”通“措”,放置，安放）

(3)轻寡人与（“与”通”欤”，语气词）

(4)仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）

(5)寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白)

4.找出文中古今异义字。

（1）“虽然，受地于先王，愿终守之”（虽然：古：即使如此；今：表转折关系的关联词）

从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。

本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。

《唐雎不辱使命》导学案

学习目标

1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义。

2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语。

3、通过讨论、总结，会用自己的话准确分析概括唐雎、秦王两个人物的形象特点，并归纳出学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。

4、通过小组合作探究，能总结唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。

学习重点

能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；

学习难点

能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语。

课时安排

1课时

课前准备

课件

学习过程

一、情景导入

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。

今天我们要接触《战国策》里的又一个游侠勇士——唐雎。

二、初读感知

1.朗读课文，圈画文中生字词。

雎( ) 怫( ) 跣( ) 抢( )

祲( ) 缟( ) 傀( ) 挠( )

2.请同学们说出下列词语的意思。

加惠：

怫然：

- 1 - 22、《唐雎不辱使命》

一、课前自学

1、注意读准下列字音：

唐雎．jū 怫．fú然 免冠．ɡuān 徒跣．xiǎn 逆．nì 色挠． náo 以头抢．地 qiānɡ 庸．yōnɡ夫 休祲． jìn 缟．ɡǎo素 傀．ɡuī

2、知识积累

（1）了解作家、作品

《战国策》战国时代国别体史书，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。

（2）相关背景

战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。

二、学习目标：

1、 积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。

2、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

三、 课时安排：3课时

第一课时：

一、导入新课：激发兴趣：

古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。用实际行动诠释了对国家的热爱。小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、 整体感知

（一） 教师范读。学生勾画出人物对白。

（二） 学生读二遍文章，结合注释，翻译全文，注意文中重点文言词语，标出有疑问的地方。