唐雎不辱使命导学案
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1 《唐雎不辱使命》导学案
导学目标
1.通过对课文的学习，了解人物形象。
2.深入理解人物形象，文章主题。
3.学习文章的写法。
4.培养学生复述、翻译、朗读的能力。
知识准备
1．关于《战国策》：《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
2．时代背景：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
3 .自读课文，要求：读准字音，读出感情。
4.请同学们注意下列字词的读音： 雎（jū） 怫（fú） 跣（xiǎn）
抢（qiāng） 祲（jìn） 缟（gǎo） 傀（guī） 挠（náo）
请写下你认为还需注意的字词读音：
5.请同学们说出下列词语的意思：
加惠 ：给予恩惠 怫然 ：盛怒的样子 休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥
色挠 ：指变了脸色。挠，屈服。 免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。
谢 ：道歉 谕 ：明白，懂得
请写出你认为重要的词语及意义：
6 找出文章中的通假字和一词多义字等
7.理解词类活用，然后翻译句子。
①轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法， ）
②请广于君（广，形容词用如动词，使动用法， ）
第二课时
教学重点
在疏通文意的基础上，分析人物形象。
四、理读-----回答问题
（一）第一段：
①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗? 2
②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
③安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求?
（二）第二段：
①细读秦王对唐雎的话，回答：
秦王认为自己对安陵君是什么态度?
安陵君对他又是什么态度?
②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
③唐雎是如何反驳的。
（三）请你仿照上面的问题，针对第三段第四段各设计两个问题：
第三段 ①
②
第四段 ①
②
6、知识应用：
每个同学以“……表现了……”（或“……写出了……”、“……反映了……”）说一句品析课文语言的话。如：
①“秦王色挠，长跪而谢”，表现了秦王的外强中干；
②“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人”，写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态；
③“挺剑而起”反映了唐雎不畏强暴、宁死不屈。
④
⑤
⑥
7、修辞手法
①人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。
夸张：
排比：
对偶：
③这些修辞手法的运用有什么作用呢?
3 知识梳理
这篇记叙文，写了唐雎 的英雄气概，揭露了秦王的的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。
达标测评
项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项．故姓项氏。
项籍少时，学书不成，去学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已，剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意．又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱曹咎书抵栋阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴令贤士大夫皆出项梁下…… 以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观，籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言。族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，吴中人子弟皆已惮籍矣。 (选自《史记·项羽本纪》）
1．给文中加点字释义。
A.戮（ ） B.俱（ ） C.惮（ ） D.族（ ）
2．《陈涉世家》中，“ ”句抒发了干古志士之胸臆，此文中“ ”句表达了项羽的抱负理想，被人称颂，“史公极力描写。”
3． 下列句中带点字解释有误的一项是 （ ）
A．其季父项梁（小叔父） 为秦将王翦所戮者也（被）
B．学万人敌（抵挡） 项氏世世为楚将（做）
C．去学剑（前往） 又不肯竟学（竟然））
D．梁以此奇籍（认为奇异） 与籍避仇于吴中（躲避）
4．对本段内容概括最准确的一项是 ( )
A．叙述项羽的远大抱负及成长过程。B．叙述季父项梁的生平事迹。
C．叙述项籍与叔父的相识相知。D．叙述项羽叔侄起义前的生活经历。
答案：（二）
1．杀 全，都 害怕 灭族 2.“王侯将相宁有种乎？”“彼可取而代之也”
3． C （完成、终了） 4。D
新课导学
第一课时
教学重点
对照注释，疏通文意，识记重点文言词句，初步理解课文。
一、通读──疏通文意
1.生齐读课文，教师调动学生运用多种朗读方式读熟课文； 4 2.读准字音：
3.解释词语的意思：
4.请同学们结合注释读课文。（生散读，师巡视。）
①“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
②“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
③“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”
5.请用一句话说出课文主要内容（准确地概括出文章的主旨）：
6.请同学们用自己的话复述课文内容（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。）
二、细读 ----深入感知
1.请同学们结合注释读课文。
2.请同学们用一句话说出课文的主要内容（要求：能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。）
3.请用自己的话复述课文内容。（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。）
4.学生分角色读课文。
（叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。）
⑴演读分两组，每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。
⑵演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。（请同学们提前做好准备）
⑶要求饰演者在充分理解人物形象的基础上，演读出人物的精、气、神，能融入角色中。
5.同桌之间以句子为单位读一段课文，读一句，翻译一句，把握关键词，看谁掌握的最好。
三、理读-----文章结构内容：
全文分三部分：
第一部分（第1段），写 。
第二部分（第2.3段）写与进行针锋相对的斗争。这场斗争有两个回合，
可分两层：
第一层（第2段），写 。 5 第二层（第3段），写 。
第三部分（第4段），写斗争的结局 。
教学反思
