校企协同育人视角下高职跨境电商“订单式”人才培养探析

基于跨境电商校企协同育人有关思考跨境电商是指企业通过电子商务平台开展的国际贸易活动。

随着全球化的发展和互联网的普及，跨境电商在全球范围内逐渐兴起，并成为全球贸易的重要组成部分。

同时，跨境电商也为学校和企业提供了合作育人的机会，可以通过校企协同育人来培养学生的跨境电商能力和跨文化交流能力。

首先，校企协同育人可以提供学生跨境电商实践的机会。

学校与跨境电商企业可以建立合作关系，通过实习、项目合作等方式，让学生亲身参与跨境电商业务的实践。

学生可以了解跨境电商平台的运营管理、市场营销、供应链管理等方面的知识和技能，并有机会参与到真实的项目中去，锻炼自己的实际操作能力。

跨境电商行业发展迅速，需要各类专业人才，通过校企协同育人可以提高学生的就业竞争力。

其次，校企协同育人可以帮助学生开拓国际市场视野。

跨境电商是一个国际化的业务领域，涉及到不同国家和地区的市场和文化。

通过校企协同育人，学生可以接触到国际市场的真实情况，并学习不同国家和地区的商业文化和经济环境。

这有助于拓宽学生的国际视野，培养学生的跨文化交流能力和跨国合作能力。

在国际化的背景下，学生需要具备全球化思维和跨文化沟通能力，校企协同育人可以为学生提供锻炼这些能力的机会。

此外，校企协同育人可以促进学术研究与实践的结合。

跨境电商是一个新兴的领域，需要不断的创新和研究。

学校和跨境电商企业可以合作开展科研项目，推动学术研究和实践的相互融合。

学术界的研究成果可以为企业提供指导和支持，企业的实践经验又可以为学术界提供案例和资源。

通过校企协同育人，学生可以接触到最新的研究成果和实践经验，培养自己的研究能力和创新思维。

最后，校企协同育人可以促进企业社会责任的履行。

跨境电商企业作为社会组织，在发展自身的同时也要承担相应的社会责任。

通过与学校合作，企业可以通过参与校企协同育人活动，履行其社会责任，为社会培养更多的跨境电商人才。

同时，企业也可以通过与学校合作，借助学校的资源，提升企业的品牌形象和社会声誉。

关于跨境电商校企合作人才培养模式的几点思考【摘要】跨境电商行业的快速发展对人才的需求也在不断增长，校企合作人才培养模式成为重要选择。

本文首先探讨了跨境电商校企合作人才培养模式的重要性，指出了其对于提升学生实践能力和适应行业发展的必要性。

接着分析了校企合作模式的优势，如能够有效对接行业需求和提高学生就业率等。

对跨境电商行业需求进行了深入分析，为人才培养模式提供了依据。

在人才培养模式的探讨中，提出了一些具体的建议和方法，如加强实践教学和行业导师指导等。

最后通过案例分析，展示了一些成功的校企合作案例，为相关研究提供了实证支持。

跨境电商校企合作人才培养模式有着重要的意义和广阔的发展前景，值得进一步深入研究和推广。

【关键词】跨境电商、校企合作、人才培养模式、重要性、优势、行业需求、探讨、案例分析、结论1. 引言1.1 引言践不仅仅是培养学生的实际操作能力，更是为他们搭建了一个与行业接轨的平台，使他们能够更好地适应未来的职业发展。

本文将探讨跨境电商校企合作人才培养模式在人才培养中的重要性，分析校企合作模式的优势，进行跨境电商行业的需求分析，探讨人才培养模式的设计和实施方法，并通过案例分析来进一步验证该模式的有效性和实用性。

希望通过本文的研究，能够为跨境电商人才的培养提供一定的参考和借鉴，促进校企合作的更好发展。

2. 正文2.1 跨境电商校企合作人才培养模式的重要性跨境电商校企合作人才培养模式的重要性在当前经济环境下备受重视。

随着全球化的发展，跨境电商行业蓬勃发展，对人才的需求也越来越高。

校企合作人才培养模式能够有效地满足跨境电商行业对高素质人才的需求，为学生提供更贴近实际的培养环境。

跨境电商校企合作人才培养模式能够有效缩短学生与企业之间的距离，促进双方的深度合作。

学生在校期间就能接触到真实的项目和案例，培养实践能力和解决问题的能力。

企业也能通过与学校合作，更好地了解学生的培养情况，为企业提供更多优秀的人才。

产教协同育人在跨境电商人才培养中的实践与探索目录一、内容综述 (1)1. 背景介绍 (2)2. 研究意义 (2)二、跨境电商发展现状与人才需求 (3)1. 跨境电商发展现状分析 (4)（1）市场规模与增长趋势 (5)（2）主要业务模式与特点 (7)（3）发展挑战与机遇 (8)2. 跨境电商人才需求特点 (9)（1）专业知识和技能需求 (10)（2）综合素质与能力要求 (11)三、产教协同育人模式研究 (12)1. 产教协同育人的内涵与意义 (13)2. 产教协同育人的主要模式 (15)（1）校企合作模式 (15)（2）产教融合模式等）和具体案例解析 (16)一、内容综述随着全球经济一体化的不断深入，跨境电商行业迅速崛起，成为推动国际贸易发展的重要力量。

为了培养具备国际视野、创新精神和实践能力的跨境电商人才，产教协同育人模式在高校教育中得到了广泛应用。

本文旨在通过对产教协同育人在跨境电商人才培养中的实践与探索的研究，为我国跨境电商人才培养提供理论支持和实践指导。

产教协同育人是指产业界与教育界共同参与人才培养的过程，通过校企合作、产学研结合等方式，实现教育资源与企业需求的有效对接，提高人才培养质量。

在跨境电商人才培养中，产教协同育人模式可以帮助学生更好地了解行业发展趋势，提高实际操作能力，培养学生的创新精神和团队协作能力。

我国跨境电商人才培养取得了一定的成果，但仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单实践环节不足等。

这些问题制约了跨境电商人才培养质量的提高，也使得产教协同育人在跨境电商人才培养中的应用受到了一定程度的限制。

本文通过对国内外相关研究的梳理，总结了产教协同育人在跨境电商人才培养中的实践与探索经验。

这些经验包括：构建校企合作平台、优化课程体系、创新教学方法、加大实践力度等。

通过这些实践与探索，可以为我国跨境电商人才培养提供有益借鉴。

本文通过对产教协同育人在跨境电商人才培养中的实践与探索的研究，认为产教协同育人模式在跨境电商人才培养中具有重要的现实意义和广阔的发展前景。

“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考【摘要】本文主要探讨了“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考。

在介绍了该人才培养模式背景和研究意义。

在分别从订单班人才培养模式概述、实践案例分析、关键成功因素探讨、问题与挑战、建议与展望等方面展开讨论。

结论部分总结了校企合作协同育人的重要性和未来发展方向。

通过对该人才培养模式的实践与思考，可以促进校企合作，提升学生就业能力和实践能力，实现良性互动。

也为未来该模式的发展提供了有益的启示。

【关键词】校企合作、协同育人、订单班、人才培养模式、实践、案例分析、成功因素、问题、挑战、建议、展望、重要性、发展方向1. 引言1.1 背景介绍在过去，学校教育和企业培训之间存在着明显的界限，学校培养学生的理论知识和专业技能，而企业培训员工则更注重实际操作和应用能力。

而校企合作协同育人模式的出现，打破了这种界限，使学校和企业能够共同参与到人才培养的过程中。

通过校企合作，学生能够获得更加全面和实际的培训，更好地适应未来就业的需求。

随着"互联网+"时代的到来，校企合作协同育人将成为未来人才培养的重要模式。

通过双方的共同努力和合作，能够更好地培养出适应市场需求的优秀人才，为社会和企业发展注入新的活力和动力。

1.2 研究意义校企合作协同育人可以促进产学研结合，加强学术研究和技术创新。

通过与企业合作开展科研项目、技术交流等活动，学校可以吸纳企业的实践经验和前沿技术，推动学术研究成果的转化和应用，促进产学研一体化发展，提升学校的学术水平和科研实力。

校企合作协同育人还可以促进教师的专业发展和教学质量的提升。

通过与企业的合作，教师可以了解企业的最新需求和趋势，更新自己的知识和教学方法，提高教学质量和水平，推动教师专业成长和能力提升。

校企合作协同育人具有重要的意义，可以促进高等教育的教学质量和学术水平，推动学校与社会的良性互动，为培养高素质人才做出积极贡献。

校企协同育人视角下高职跨境电商创新创业人才培养的探索与实践随着经济全球化的深入发展和互联网技术的快速普及，跨境电商成为了全球贸易的新动力和新方向。

在这一背景下，我国的高职院校也积极响应国家政策，致力于培养跨境电商创新创业人才，以满足市场对高素质人才的需求。

在此过程中，校企协同育人成为了培养高职跨境电商人才的重要模式。

本文将从校企协同育人的视角下，探讨高职跨境电商人才培养的探索与实践。

一、校企协同育人的意义校企协同育人，是指高等院校与企业之间建立紧密的合作伙伴关系，共同承担育人责任，共同培养符合市场需求的人才。

这种模式突破了传统的教育体制，更加贴近市场需求，更加注重实际能力的培养。

在高职跨境电商人才培养中，校企协同育人具有以下几方面的重要意义：1. 提高人才培养的针对性和实用性。

校企协同育人可以将企业的实际需求融入到教学内容和培养计划中，使学生的学习更加贴近市场需求，培养出更加符合企业用人需求的人才。

2. 提升人才培养的质量和效益。

校企协同育人可以将企业的先进管理经验和实际操作技能带入学校，为学生提供更加实际的实习与实训机会，提升人才培养的质量和效益。

3. 促进校企合作的深度与广度。

校企协同育人可以帮助学校与企业建立更加紧密的合作关系，促进双方在教育教学、科研科创、人才培养等方面的深度合作，实现资源的共享与互补。

二、高职跨境电商人才培养的探索与实践1. 课程体系的创新。

针对跨境电商行业的发展趋势和企业用人需求，高职院校创新了课程体系，开设了一系列课程，涵盖了网络营销、跨境电商运营、国际贸易法规等内容，帮助学生全面掌握跨境电商的核心知识和技能。

2. 实训基地的建设。

高职院校积极与跨境电商企业合作，建立了实训基地，为学生提供实际操作的机会。

学生可以在实训基地中进行跨境电商平台的操作、国际贸易的实践等，锻炼自己的实际操作能力。

3. 实习实践的开展。

高职院校结合企业需求，开展了一系列的跨境电商实习实践活动。

校企协同育人视角下高职跨境电商创新创业人才培养的探索与实践随着互联网和全球化的发展，跨境电商行业迅速崛起，成为世界各国经济发展的重要推动力量。

为适应跨境电商行业的发展需求，培养一批具备创新创业能力的人才成为当务之急。

在这一背景下，高职院校在校企合作中发挥着重要作用，不断探索和实践跨境电商创新创业人才培养模式，为行业注入源源不断的人才力量。

一、高职院校在跨境电商人才培养中的优势高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，具有以下优势：1. 教育资源丰富：高职院校拥有雄厚的师资力量和丰富的教育资源，可以为学生提供全方位的教学与实践支持。

2. 职业导向明确：高职院校的教学内容更加贴近行业实际需求，对学生的职业发展规划和导向有着明确的指导作用。

3. 校企合作基础扎实：高职院校与企业的合作基础较为扎实，可以通过校企合作模式，为学生提供更多实践机会和就业保障。

校企协同育人模式是指高职院校与跨境电商企业之间建立起一种密切合作关系，共同育人、共同培养学生的培养模式。

在这一模式下，高职院校与跨境电商企业合作，共同探索并实践一系列的教学、实训、就业等环节，为学生的跨境电商创新创业能力培养奠定基础。

1. 课程设置与内容更新：高职院校与跨境电商企业开展合作，根据行业需求不断更新和完善跨境电商相关的课程体系和内容，确保学生接受到最新最实用的知识培训。

2. 实践教学环节设置：学校与企业合作，将实践教学环节引入学生的课程学习中，为他们提供更多的实践机会，让他们在真实的工作环境中锻炼和提升自己的能力。

3. 校企共建实训基地：高职院校与跨境电商企业合作搭建实训基地，为学生提供更多的实训机会，让他们学以致用，获得更多的实践经验。

4. 就业保障与辅导：学校与企业合作，确保学生毕业后能够顺利就业，为他们提供更多的就业辅导与帮助，增强他们的创业能力。

三、跨境电商创新创业人才培养中的案例实践以下是某高职院校与某跨境电商企业合作开展跨境电商创新创业人才培养的案例实践：2. 实践教学环节设置：学校与企业合作，开展了一系列跨境电商实践项目，邀请企业资深人员作为实践教学导师，指导学生实际操作跨境电商业务，提升他们的实践能力。

探析高职院校跨境电商人才培养的具体路径摘要：对高职院校跨境电商人才培养路径展开分析。

从我国高职院校跨境电商人才培养现状入手，提出了跨境电商的人才需求和人才培养路径，旨在促进校企合作，优化人才培养模式和教学方法，为社会和企业培养出素质高、能力全面的复合型人才，确保我国跨境电商行业的稳步健康发展跨境电商又称之为跨境电子商务，处于不同关境的交易主体可以借助电子商务平台实现交易目的并完成交付结算，再利用跨境物流将交易的商品运送至既定地点。

跨境电商是一种新兴的国际贸易方式，和传统贸易方式相比，跨境电商拥有着业务环节简便、合作双方易于沟通、交易成本低和物流便利等优点。

2020年，为了推动我国跨境电商产业稳步发展，国家增设了46个综合试验区，旨在将跨境电商的优势更好地发挥出来。

随着跨境电商产业的飞速发展，对相关人员的要求也有所提高，高职院校应借助先进的人才培养路径，培养出更多的全面型人才。

1、我国高职院校跨境电商人才培养现状1.1 跨境电商产教融合缺乏深度从高职院校跨境电商人才培养现状来看，存在着资金投入大、培养时间长等问题，只有较少企业参与到高职院校的教育教学当中，产教融合缺乏深度。

一些高职院校还在使用组织学生参观企业和为学生提供实训岗位的传统方法进行产教融合，这种浅层的校企合作模式只能帮助学生掌握初级操作流程，难以接触到核心业务及岗位，不利于产教融合的深入发展。

1.2 缺乏系统培养方案虽然高职院校纷纷增加了跨境电商这一专业，但相较于其他专业而言，跨境电商专业仍处于初级发展阶段，在未来需要对其进行不断优化与完善。

相应的人才培养方法也处于初级阶段，部分高职院校还未形成系统的人才培养方案，存在着教学目标不明确、缺少实用教材、教师教学能力有限等问题[1]。

跨境电商这一专业未受到足够的重视，更多的是将其当作国际贸易的附属课程。

这些原因造成了一些跨境电商人才专业能力欠佳，专业知识掌握不牢固。

1.3 教学方法及模式陈旧一些高职院校跨境电商专业习惯了以往的教学方法及模式，部分任课教师仍然保留着传统的教学习惯，在课堂上更加注重的是知识点及基础内容的讲授，没有突出学生的主体地位，缺乏师生互动，教学效果不理想。

校企协同育人视角下高职跨境电商创新创业人才培养的探索与实践随着互联网和全球化的不断发展，跨境电商已经成为我国对外贸易的重要组成部分。

为满足跨境电商行业人才需求，高职院校在培养跨境电商创新创业人才方面开展了许多探索与实践。

本文旨在从校企协同育人的视角探讨高职院校跨境电商创新创业人才培养的现状、问题和对策。

一、现状1.需求远远超过供给随着全球化的发展，跨境电商行业迎来了快速增长的时期。

目前我国对跨境电商创新创业人才的需求远远超过了供给。

许多企业反映，虽然高校毕业生人数众多，但跨境电商相关的专业技能和实操经验却不足，导致了人才供给和企业需求之间的不匹配。

2.教育模式滞后由于跨境电商行业的快速发展，相关的技术、管理和市场需求也在不断变化。

许多高职院校的教育模式却滞后于时代，无法及时跟进行业发展的需求，导致毕业生在就业和创业过程中遇到了许多挑战。

3.实践能力薄弱跨境电商行业对从业人员的实践能力要求较高，然而传统高校的教学模式更注重理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。

这导致了许多学生在步入职场后，面对实际工作时缺乏相关的实践经验，从而影响了他们的职业发展。

二、问题1.教育与市场脱节当前高职院校的跨境电商教育模式尚未能够与市场需求相匹配，教学内容和方法与实际用人单位的需求有一定的脱节。

学校教育不能及时与行业发展保持同步，导致学生毕业后需要在就业和创业过程中重新学习补充相关知识和技能。

3.教师技术能力跟不上跨境电商行业的快速发展，对相关教师的专业素养和技术能力提出了更高的要求。

现实情况是，许多教师在相关领域的专业知识和技术能力跟不上行业的发展，导致他们无法为学生提供符合行业要求的教学内容和方法。

三、对策1.校企合作共建课程高校与企业可以进行校企合作，共同建立跨境电商创新创业人才培养课程。

通过跨境电商企业的实际需求，结合学校的教学资源和学术优势，共同开发相关课程，确保教学内容与市场需求相匹配。

2.实战项目融入教学高职院校应该注重实战项目的融入教学过程。

Innovation and entrepreneurship forum 创新创业论坛179摘　要：在跨境电商产业高速发展的今天，对专业人才能力的要求也逐渐变高，但是现在高职院校中对人才的培养也达不到市场的要求，所以跨境电商人才出现了严重的供需矛盾，所以说，传统的人才培养模式并不能满足现代社会发展的需求，这篇文章把OBE的理念和跨境电商人才的培养相结合，在把学生的学习产出当作培养的核心基础上，努力推动人才培养模式的变革，在分析了企业和社会对跨境人才的需求之后，增强学生的自主创业积极性与行动力，鼓励学生在跨境电商平台上又一番自己的作为，培养出全面发展的跨境电商人才。

关键词：OBE；跨境电商；人才培养引言：在社会主义社会快速发展的现在，OBE逐渐的进入人们的视野，基于OBE的培养理念，教师首先要对学生在进入社会时达到的能力做一个预期，然后制备相应的教学方案，从而促进教学目标的实现。

随着企业和社会对跨境电商人才质量上的要求越来越高，对于高职院校人才的培养也是一个挑战。

那么下文将从老师对学生的预期目标出发，对教学内容进行一定的改革，从而培养出符合企业和社会需要的高职困境电商创业人才。

一、跨境电商人才需求现状近年来，跨境电商的市场占据份额迅速增大，即使在2015年我国进出口的总值有所下降，但是跨境电子商务仍然在快速增长，跨境电商的发展同时会带动中小型微企业的发展，所以在电子商务中，跨境电商占据着非常重要的地位。

并且国家表示支持参与创业实习的学生进行相关的专业学习，允许学生学籍休学创新创业，所以在如此好的创业环境下，外贸类的大学生通过跨境电商平台创业是非常好的一条出路。

但是现在跨境电商人才培养存在着很多的问题，比如培养目标和企业的需求不对应、时间教学和岗位的技能培训不匹配、教学内容和实际的工作要求也不符，另外目前的校企合作的方式和培养模式的改革不适合，这些问题都限制了高职院校对于跨境电商创业人才的培养。

所以，这些问题就是目前对跨境电商人才培养时需要关注的重点。

“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考1. 引言1.1 背景介绍"校企合作协同育人"订单班人才培养模式的实践与思考引言校企合作协同育人是一种新型的人才培养模式，旨在通过学校与企业之间的紧密合作，为学生提供更加符合市场需求的教育资源和实践机会。

随着社会经济的快速发展和人才需求的日益增长，传统的教育模式逐渐显露出瓶颈和不足，校企合作成为改革创新的重要途径。

校企合作协同育人模式倡导学校与企业共同育人，通过将学校的专业知识和学术资源与企业的实践经验和市场需求相结合，实现人才培养的全方位发展。

这种模式不仅能够提高学生的实践能力和就业竞争力，还能够有效地缩短学校和企业之间的距离，促进双方资源的共享与优势的互补。

在当前人才竞争激烈的时代背景下，“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的出现，为解决传统教育模式存在的种种问题提供了新思路和新途径。

通过本文将对该模式的实践经验进行总结与思考，探讨其在人才培养中的作用和意义，旨在为推动高校与企业间的深度合作，促进人才培养机制的创新与完善提供参考和借鉴。

1.2 问题意义校企合作协同育人模式是当前高等教育中备受关注的教育模式之一，其意义重大且深远。

现实社会对人才的需求日益多元化和复杂化，传统的教育模式已经难以适应市场和行业的需求。

校企合作协同育人模式能够有效地将学校和企业的资源优势进行整合，为学生提供更加贴近实际市场需求的培养模式，更好地满足社会对人才的需求。

这种模式还能够促进学校与企业之间的深度合作，打破传统的界限，形成良性的互动机制，促进企业的创新和发展，为学校提供更广阔的发展空间。

而且，校企合作还可以帮助学校更好地了解市场需求，优化教学计划和课程设置，提高教学质量，提升教学水平。

推动校企合作协同育人模式的发展，对于推动高等教育改革和创新，提高人才培养质量，促进产学研深度融合，具有重要的意义和价值。

2. 正文2.1 校企合作协同育人模式的实践校企合作协同育人模式的实践是指学校与企业之间建立紧密合作关系，共同为学生提供更为全面和深入的培养机会。

关于跨境电商校企合作人才培养模式的几点思考
跨境电商产业的快速发展，为校企合作提供了更多的机会和空间。

在跨境电商行业，人才是最关键的资源之一，而校企合作是培养跨境电商人才的重要途径之一。

本文将从几个方面探讨关于跨境电商校企合作人才培养模式的思考。

校企合作应注重实践能力培养。

跨境电商行业需要的不仅仅是理论知识，更需要学生具有实际操作能力。

校企合作应该加强对学生的实践能力培养，通过实习、实训等方式，让学生在实际工作中学到更多的技能和经验。

只有通过实践，学生才能真正了解跨境电商行业的运作模式，并且培养出符合行业要求的人才。

校企合作应强化行业对接，提升学生的就业竞争力。

校企合作应该密切关注跨境电商行业的需求，与企业进行深度合作，了解企业对人才的具体需求，根据这些需求调整课程设置，培养符合企业要求的人才。

学校还可以与跨境电商企业合作开展实践项目，为学生提供更多的就业机会和实践机会，提升学生就业竞争力。

校企合作应鼓励学生参与创新创业。

随着中国经济实力的提升，跨境电商行业也蓬勃发展，为学生提供了更多创业的机会。

校企合作应该鼓励学生参与创新创业，为学生提供创业的资源和平台，培养学生创新创业的意识和能力，为跨境电商行业注入更多创新力量。

在跨境电商行业飞速发展的今天，校企合作已成为培养跨境电商人才的重要途径。

通过校企合作，学生不仅可以获得更深入的行业知识和实践经验，同时也为企业提供更多高素质的人才。

希望未来在跨境电商行业的发展中，校企合作能够不断探索，提升人才培养质量，为行业发展注入更多活力和动力。

【2000字】。

校企协同育人视角下高职跨境电商“订单式”人才培养探析高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，一直以来都在不断探索与实践校企合作育人模式。

随着国家对于跨境电商及电子商务行业的支持与发展，高职院校也将目光投向了跨境电商领域，希望通过校企合作，培养出更符合市场需求的跨境电商人才。

本文将从校企协同育人的视角出发，以高职院校跨境电商“订单式”人才培养为例，进行探析与分析。

一、校企协同育人的背景与意义校企协同育人是指高职院校与企业之间建立合作关系，共同为学生提供专业技能培训、实习实践等教育资源，以期培养出更加符合市场需求的人才。

这种育人模式有助于学生更好地融入社会，提高就业竞争力；也能够使企业更好地获取符合自身需求的人才，从而促进行业发展。

在跨境电商领域，校企协同育人更是具有重要的意义。

跨境电商行业要求人才不仅具备电子商务的基本知识，还需要具备跨境贸易、外语能力、国际物流等多种技能。

而这些技能并非传统高校课程所能全部覆盖，因此需要借助校企协同育人，进行专业化、定制化培养。

二、高职院校跨境电商“订单式”人才培养的具体实践在校企协同育人的框架下，高职院校针对跨境电商专业开展了“订单式”人才培养的实践探索。

这种培养模式以企业的实际需求为导向，与企业共同制定学生的培养计划，按照企业需求“定制”人才。

学校与企业根据企业的用人需求和岗位要求，共同制定学生的培养计划，明确学生需要掌握的技能和知识点。

学校组织教师团队进行教学内容的安排和教学方法的选择，保证学生在学校阶段就能够获得与企业需求对接的专业素养。

学生在校期间进行实习实践，通过与企业的深度合作，将所学知识应用到实践中，并且获取更多的专业技能。

以某高职院校跨境电商专业为例，学校与一家跨境电商企业合作，共同开展“订单式”人才培养项目。

该项目首先由企业提供其在跨境电商领域的具体需求，包括对学生的技能要求、岗位需求等。

然后学校根据这些需求制定了针对性的教学计划，并邀请企业员工参与教学，以确保教学内容的实际性和前沿性。

关于跨境电商校企合作人才培养模式的几点思考跨境电商是当今全球经济中最具活力和发展潜力的领域之一，在跨境电商行业迅速崛起的背景下，越来越多的企业和高校开始探索跨境电商校企合作人才培养模式。

该模式将高校、企业和政府紧密结合起来，共同培养、输送跨境电商所需的复合型人才。

跨境电商校企合作人才培养模式的主要思想是将跨境电商人才培养融入到企业的生产经营中，由企业为学生提供实习、实训和培训机会，让学生在实践中锻炼自己的实际操作能力和跨境电商专业技能。

同时，高校将紧密结合教学内容和企业需求，为学生提供科学的跨境电商教学体系和知识体系，以便更好地满足企业的用人需求。

从人才培养的角度来看，跨境电商校企合作人才培养模式具有广泛的应用价值。

一方面，它可以帮助企业及时获得适应企业需求的高质量人才，另一方面，它可以帮助学生更好地了解企业运作方式、认识市场要求，从而培养跨境电商行业的复合型人才。

在跨境电商校企合作人才培养模式中，企业的角色更多地体现在实践教学、人才培养和创新研究上，企业会派遣资深跨境电商人才担任学校的兼职教师，为学生提供专业的理论指导和实际操作经验。

同样，企业也可以向学校提供更多优秀的学生就业机会，通过各种形式的人才输送机制，打造出一支既具有学术素养，又具有实践能力的跨境电商人才团队。

在推行跨境电商校企合作人才培养模式时，政府应起到积极的推动和协调作用。

政府可以加强对跨境电商领域的政策支持和宣传力度，在校企合作的人才培养中扮演桥梁和协调者的角色，促进校企之间的更广泛合作，打造跨境电商人才培养的生态圈。

总之，跨境电商是未来全球经济的重要发展方向之一，而校企合作人才培养模式则是一种互惠互利的合作方式，可以为跨境电商行业注入更多高质量的人才，为企业的发展和壮大奠定更坚实的基础。

关于跨境电商校企合作人才培养模式的几点思考
跨境电商业已成为当前全球经济发展的重要引擎之一，而与此跨境电商校企合作人才
培养模式也备受关注。

针对这一话题，我们进行了一些思考，希望能够对跨境电商人才的
培养提供一些借鉴和激发更多的讨论。

跨境电商的发展对人才需求提出了更高的挑战。

跨境电商不仅要求员工具备传统贸易、电子商务等领域的专业知识，还需要他们具备跨文化、跨语言、跨国际市场的能力。

这就
要求我们在人才培养上要注重培养学生的跨文化沟通能力、外语能力、市场拓展能力等方面，这一点对校企合作人才培养模式提出更高要求。

跨境电商的发展对人才培养提出了更高的实践要求。

传统的课堂教学往往难以满足跨
境电商人才的培养需求，因为跨境电商需要的不仅仅是理论知识，更需要实战经验。

校企
合作人才培养模式应该更加注重学生的实践能力培养，让学生能够在实际项目中获得更多
的经验和机会，从而更好地适应跨境电商的工作要求。

跨境电商的发展要求人才具备更高的创新能力。

随着科技的不断发展和全球市场的竞
争加剧，创新已成为企业的生存和发展的不二选择。

我们在校企合作人才培养模式中应该
更加注重培养学生的创新意识和创新能力，让他们能够在跨境电商领域中不断创造新的商
业模式、营销策略和管理方法。

随着跨境电商的蓬勃发展，人才的培养已成为当前亟需关注和解决的问题。

希望通过
校企合作人才培养模式的不断创新和完善，可以更好地满足跨境电商行业对人才的需求，
为全球经济的发展和跨境电商行业的繁荣做出更大的贡献。

校企协同育人视角下高职跨境电商创新创业人才培养的探索与实践随着互联网和电子商务的迅速发展，跨境电商成为了新时代的热门行业。

高职院校作为培养技术和应用型人才的重要基地，如何在跨境电商领域培养创新创业人才，成为了亟待探索和实践的重要课题。

校企协同育人是一种新型的人才培养模式，通过学校和企业之间的紧密合作，促进学生在校期间能够获得更多实践经验和专业技能的提高。

本文将从校企协同育人的角度，探讨高职院校在跨境电商创新创业人才培养方面的探索与实践。

一、校企协同育人的理念和实践校企协同育人是一种“产教融合”的人才培养模式，旨在让学生在校期间能够与企业紧密合作，获得更多的实践经验和专业技能。

在校企协同育人的理念下，学校与企业之间建立起了紧密的合作关系，共同为学生提供更多的实践机会和就业保障。

通过实践，学生可以更好地了解行业需求，提高自己的专业技能，为毕业后就业做好充分的准备。

在校企协同育人的实践中，企业可以提供学生实习、见习、实训等机会，让学生在真实的工作环境中学习和实践，增加实际工作经验。

学校则可以结合企业的需求，调整教学计划，开设相关的课程和专业方向，培养学生更加符合市场需求的人才。

通过双方的合作，学生可以在校期间获得更多的实践机会，提高自己的综合素质和竞争力。

二、高职院校跨境电商创新创业人才培养的现状和问题当前，随着跨境电商的迅速发展，市场对跨境电商创新创业人才的需求也在不断增加。

在高职院校跨境电商人才培养方面存在一些现实问题。

由于跨境电商行业的新兴性和复杂性，学校的教学资源和师资力量相对不足，无法满足学生的需求。

学校的课程设置和教学模式相对单一，无法适应跨境电商行业的多样化需求。

学生在校期间缺乏实践机会，无法获得足够的实际操作经验。

学生的创新创业意识和能力相对较弱，无法适应市场的激烈竞争。

三、校企协同育人模式在跨境电商人才培养中的应用面对以上问题，高职院校可以借鉴校企协同育人的理念和实践，积极探索跨境电商人才培养的新模式。

“校企合作协同育人”订单班人才培养模式的实践与思考1. 引言1.1 背景介绍目前，我国许多高校都开展了校企合作协同育人项目，取得了一定的成绩。

也面临着一些问题和挑战，如合作模式不够成熟、教学与实践脱节等。

进一步探讨校企合作协同育人模式的实践与思考，有助于促进高校与企业之间的深度合作，提升人才培养质量，适应社会需求。

【2000字】1.2 研究目的本文旨在探讨校企合作协同育人模式在订单班人才培养中的实践与思考，通过对该模式的定义、实践案例分析、效果评估与影响因素分析、问题与挑战、以及对策与建议的讨论，旨在深入探讨该模式的优势和不足之处，为今后的实践提供借鉴和参考。

通过对订单班人才培养模式进行研究，旨在探讨如何更好地利用校企合作资源，培养适应市场需求的优秀人才，提高教育质量，促进学校与企业的深度合作，实现共赢局面。

通过本研究，我们希望能够为订单班人才培养模式的改进提供一些新的思路和实践经验，推动校企合作育人模式的进一步发展和完善。

2. 正文2.1 校企合作协同育人模式的定义校企合作协同育人模式是指学校与企业之间建立紧密合作关系，共同参与学生的教育培养过程，通过校企协同育人计划，为学生提供更加贴近实际需求的教育和培养资源。

这种模式下，学校和企业可以共同制定课程设置、实习安排，共同培养学生具备职业素养和实践能力。

校企合作协同育人模式的核心理念是将学校教育与企业实践有机结合，实现对学生的全方位培养。

通过校企合作，学生可以更好地理解职业发展方向，增强实际工作能力，提升就业竞争力。

企业也可以借此机会发现潜在人才，为自身发展储备人才资源。

在校企合作协同育人模式中，学校与企业之间需要建立良好的沟通机制和协作机制，确保双方的利益得以最大化。

还需要明确学校和企业各自的责任和义务，确保学生受益最大化。

校企合作协同育人模式是一种创新的教育模式，有助于提升学生的综合素质和就业竞争力，值得在实践中不断完善和推广。

2.2 实践案例分析校企合作协同育人模式是一种在高等教育领域中得到广泛应用的人才培养模式，通过学校与企业的紧密合作，加强学生的实践能力和专业技能，培养符合市场需求的优秀人才。

校企协同育人视角下高职跨境电商创新创业人才培养的探索与实践【摘要】这篇文章探讨了在校企协同育人视角下，高职跨境电商创新创业人才培养的实践与探索。

首先介绍了研究背景、研究意义和研究目的，然后重点分析了高职教育与校企合作的重要性和跨境电商行业的背景。

接着探讨了高职跨境电商创新创业人才的培养模式，并通过案例分析展现了校企合作的成果。

最后在结论部分强调了校企协同育人的重要性，总结了高职跨境电商人才培养模式的成效，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，可以为高职院校和企业提供关于跨境电商人才培养的参考和借鉴。

【关键词】校企协同育人，高职教育，跨境电商，创新创业，人才培养，校企合作，人才培养路径设计，成效评估，发展方向展望。

1. 引言1.1 研究背景高职教育在我国教育体系中扮演着重要的角色，是培养技能人才、服务社会经济发展的重要途径。

随着我国经济的不断发展和社会的快速变革，跨境电商行业逐渐成为经济新动能，对具备跨境电商专业知识和技能的人才需求日益增加。

高职院校需要积极响应国家产业发展的需求，加强与企业的合作，通过校企协同育人的方式，为培养跨境电商领域的创新创业人才提供更好的培养环境和机会。

当前，我国高职教育仍存在一些问题和挑战，如教学资源不足、师资队伍水平不高、学校与企业合作不够紧密等。

如何通过校企合作来完善高职教育体系，提高学生的实践能力和就业竞争力，成为当前高职教育领域急需解决的问题。

本研究旨在通过对高职跨境电商创新创业人才培养模式的探索与实践，探讨校企协同育人对人才培养的重要性，为高职院校的教学改革和人才培养提供借鉴和参考。

1.2 研究意义跨境电商是当前全球经济发展中一个备受关注的领域，随着全球化进程的加速推进，跨境电商在商业领域发挥着日益重要的作用。

而高职教育作为培养实用型专门人才的重要阵地，面临着如何适应跨境电商行业的需求，加强人才培养的压力和挑战。

探索高职跨境电商创新创业人才培养模式的意义重大。

2024年第6期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:本论文为浙江省教育厅2021年度职业院校产学合作协同育人项目 跨境电商资优生浸润式养成的探索与实践 研究成果㊂作者简介:徐安琪(1988-),女,汉族,浙江金华人,金华职业技术学院讲师,研究方向:跨境电子商务㊁新商科产教融合㊂校企协同育人背景下跨境电商资优生浸润式养成的探索与实践徐安琪(金华职业技术学院,浙江金华321000)摘㊀要:随着外贸线上化㊁跨境电商新业态的快速发展,能够快速上岗㊁精准就业㊁具备创新创业能力的跨境电商资优人才缺口大,高职院校现有的校企合作协同育人模式已经不能满足行业企业对跨境电商新型人才的需求,人才培养路径亟须转型升级㊂在校企协同育人的模式下,基于产教融合平台,通过浸润式教学,打造真实的就创业氛围,开展专创融合教学,有助于提升资优人才培养质量,对接行业发展需求,服务产业发展㊂关键词:校企协同育人;跨境电商资优生;浸润式养成;专创融合中图分类号:F25㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.06.0130㊀引言一直以来,职业院校在人才培养上重视开展产学合作㊁产教融合,不同地方的高职院校结合地区特点㊁产业发展布局等,通过校企合作订单培养㊁现代学徒制㊁前置育人等方式探索协同育人的模式,已经取得了不少育人成效㊂随着外贸线上化的快速发展和电子商务新形态的不断萌生,数字化外贸人才的需求不断扩大,跨境电商人才,尤其是快速上手型的㊁具备创新创业意识的跨境电商人才缺口扩大,这一现状倒逼高职院校电子商务㊁国际贸易等相关专业的跨境电商人才培养向数字化㊁实战化转型㊂在校企协同育人的背景下,现有的校企合作育人模式如何有效转型㊁对岗实战教学力度如何有效升级㊁快速适岗人才的培养如何有效落地,从而实现人才培养与行业需求的深度耦合,亟待探索实践㊂本研究以笔者所在院校校企合作协同育人的现有模式为基础,以跨境电商资优生培养的模式研究为方向,探索浸润式育人模式在人才养成过程中的有效融入㊂1㊀跨境电商资优生内涵的界定1.1㊀资优生的内涵界定教育界对于 资优生 内涵的界定一直在演变,从最初单一的智力决定论,到加德纳的多元智能理论,资优生的内涵通过多维度框架进行了界定,资优的概念从高认知能力扩展到其他领域的天赋,社会文化背景的影响也被考虑在内㊂从资优生教育的角度来看,资优生不是与生俱来的,而是被甄别和培养的㊂从当前众多文献的研究内容来看,资优生的相关研究更多聚焦于儿童㊁中小学阶段,聚焦于高等职业教育的资优生培养研究较少,笔者目前尚未发现针对跨境电商资优生培养的相关研究㊂1.2㊀跨境电商资优生的内涵界定在此研究之前,笔者所在院校与区域相关行业企业已经有了较为成熟的校企合作育人经验,通过订单班培养㊁引企入校等模式为地区行业企业持续输出跨境电商技能型人才,并在人才共育的过程中初步组建了校企双师育人团队㊂基于此,校企协同开展跨境电商行业人才需求调研,提炼出跨境电商相关企业最新用人标准,与专业人才培养目标有机结合后精准定位跨境电商资优生的标准㊂从人才培养的知识能力㊁专技能力㊁素质能力三个大维度出发,结合不同批次培养对象的特点,在专业知识与技能㊁从业意识与品质等层面进行细化,形成动态更新的评价指标㊂一是强调知识的广度,引导学生习得行业新规㊁平台政策㊁创业规划㊁成本控制等方面的知识,助力 未来浙商 掌握品牌出海的知识储备;二是强调技能的深度,聚焦平台运维㊁品牌推广㊁客户开发等实操能力的递进式成长,指导学生在快速上手岗位技能的同时主动探索跨境行业新风口,自主习得新技能;三是强调素质的高度,重视学生在职业信仰㊁从业理想㊁工匠信念㊁创业梦想等方面的多维提升,引导学生在学本领的同时学 做人 ,全程养成 中国企业家 的使命感㊂总体而言,跨境电商资优生应当是 有行业情怀㊁遵职业操守㊁懂专业操作㊁践创业理念 的多维复合型人才㊂㊃73㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第6期2㊀浸润式育人模式引入资优生培养的优势以跨境电商资优生的培养目标为导向,校企双方迫切需要升级资优人才的培养模式㊂国内高职院校在校企合作协同开展跨境电商人才培养的研究上有诸多成果,但从资优生培养的角度看,学校培养如何与行企需求精准对接㊁校企双方配套资源如何互融互通等问题仍有待解决㊂针对此,相关专业尝试引入浸润式育人模式,以更好支撑跨境电商资优生的养成㊂浸润式教学模式最早由加拿大学者提出,在国内已有一定的实践基础,常应用于英语教学㊁体育教学㊁心理学教学㊁思政教学中㊂浸润式教学法是以不同以往的教学手段打造合适的教学氛围,使得教学主体 浸润 在所处的环境中,教师在与学生互相沟通的过程中,将知识㊁情感㊁价值等渗透到学生的内心,通过语言浸润㊁活动浸润㊁情景浸润和情感浸润4种主要途径来实现㊂诸多研究认为,通过浸润式教学,可以创设特定的教学条件,使得学生处于易于理解㊁乐于接受的教学环境中,通过逐渐渗透教育理论与实践智慧,培养学生的专业素养㊂由此看出,浸润式育人的一大优势在于人才培养最佳环境 的创设,通过良好氛围的打造,渲染出真实的职场环境来开展职业技能的培养㊂在跨境电商人才培养,尤其是资优人才培养的过程中,采用浸润式教学模式,可以更充分地利用校企合作资源,依托产教融合的平台开展学生知识㊁技能与素质的培养㊂一方面,可以在校内创设真实的运营环境,打造 校中企 ,企业导师带着真实的运营项目进课堂;另一方面,可以在企业创设第二个课堂,打造 企中校 ,校内导师带着学生进企业㊂企业与课堂联结,专业教学与项目运营融通,在浓厚的就创氛围中,实现全程㊁全维度㊁全要素㊁全方位的 四全 浸润,引导学生从 新手小白 逐步成长为 行业能手 ,达到跨境电商资优人才培养的既定目标㊂3㊀跨境电商资优生浸润式养成的方法实践为了实现 润物细无声 的育人效果,在潜移默化中引导学生掌握专业知识㊁习得专业技能㊁养成专业素养,从以下3方面开展跨境电商资优人才浸润式培养的探索:3.1㊀对照育人目标,打造浸润式专创融合课程体系从跨境电商资优生的养成标准来看,一名合格的资优人才,应当熟练掌握跨境电商最新专业知识,完整具备跨境电商运营㊁推广㊁数据分析等方面的从业技能,同时具有优秀的职业道德与从业品德,在职业成长㊁自我发展㊁创新创业等方面有突出表现,是道德过硬㊁学业优异㊁就创突出㊁赛证兼备的 多面手 ㊂对标上述人才养成的目标,校企双方需要通力合作,将企业搬进学校,将课堂开在企业,打造出专创融合㊁全程浸润的专业课程体系㊂参照学生专创能力习得过程与能力养成路径,校企双师基于专业现有的专业课程体系与校企合作项目,将专业课程与实战项目按初㊁中㊁高三级融入三年育人过程中,在现有课程基础上,调整授课内容㊁迭代实战项目㊁更新教学资源,依托主流跨境平台拓展专业课程中的创业教育,不断优化课程体系构建,实现全程专创养成㊂依托校内外基地,校企联合搭建协同育人平台,以创业型专业课的打造为出发点和重点,将行业能手引进专业课堂,让专业教师走进跨境企业,将专业学生带进实战项目㊂所谓的创业型专业课,是基于专业核心技能课的创业型改革,课堂设置校企双导师,双师基于课程原有的教学内容,结合企业的创业扶持项目或创业资源,重构教学体系,将专业知识与技能分解融入到整个创业项目的推进中㊂在课程的教学实施中,授课学生以团队形式跟着双师开展项目运营实践,学习专业知识与技能,掌握跨境电商创业的本领㊂课程以市场业绩反馈为评价导向,结合技能证书考取㊁学科技能竞赛参与㊁学业成绩考核等指标,多维考核学生的学习效果,以更好选拔出资优人才进行进阶培养㊂通过浸润式专创融合型课堂的实施,专兼职教师身体力行带学生进企业㊁学本领㊁强素质,实践 学中做㊁做中学㊁学而创㊁创促学 ,实现 岗课赛证创 5个育人要素的深度融通㊂专创融合课程体系设置如下表所示:表1㊀专创融合课程体系培养阶段课程与项目设置培养导向初级(大一)专业导论㊁跨境电商基础㊁跨境电商实务㊁涉外商务礼仪㊁企业财务管理㊁创业基础㊁假期专业实践专创思维启发中级(大二)跨境电商美工㊁跨境电商营销㊁跨境电商平台运营㊁跨境电商客服㊁跨境电商英语㊁跨境电商B2B㊁跨境电商B2C专创能力提升高级(大三)B2B项目化实践㊁B2C项目化实践㊁职业素养实践㊁ 梦想实习生 订单培养项目㊁ 梦想合伙人 创业培养项目㊁企业顶岗实训就创目标确定3.2㊀重视多维评价,优化浸润式校企双元考核机制在浸润式课程体系构建的基础上,优化考核评价机制,引入校企双元多维度全程考核机制㊂一是校企双元考核㊂在校内外专创课程与项目的考核评价环节,根据校㊁企参与程度高低划定专任教师与企业教师的评价比重,对照资优生养成目标形成具体评价指标,并在每门课程与项目中体现㊂评价指标主要围绕专业技能㊁专业素质㊁工作业绩㊁职业认同㊁职业操守㊁职业规划㊁身心素质㊁工作态度㊁创业动能等层面设定,校㊁企评价的侧重点有所不同㊂知识类㊁基础类课程的评价重点在专业知识的掌握程度与行业认知的拓展程度,由专任教师主导㊁企业教师辅助,通过学业考核完㊃83㊃2024年第6期现代商贸工业Modern Business Trade Industry成评价;实践类㊁实训类课程的评价重点在于职业技能的提升与就创业能力的成长,由企业教师主导,通过项目运营业绩㊁团队实战表现等开展评价,专任教师通过学习表现㊁素质提升等方面完成辅助评价㊂二是多维度考核㊂校企双师从知识㊁技能㊁意识㊁品质四个维度界定课程与项目的专创能力评价指标,对标开展评价㊂结合具体课程确定每个维度的专业能力评价指标与创业能力评价指标,校企双方分别针对不同的评价指标进行考核评价㊂其中知识维度主要围绕跨境电商专业知识的习得与创业政策认知等进行界定,技能维度主要围绕跨境岗位核心技能的掌握与创业团队项目管理等进行界定,意识维度主要围绕商贸领域商机的挖掘与创业战略㊁风险规避能力等进行界定,品质维度主要围绕 做好中国商人㊁卖好中国商品 的企业家精神与开拓创新㊁勤奋务实的创业态度进行界定㊂校企双方通过不同维度的多层面㊁多角度考核,可以更为全面地评价学生的专创能力成长情况,为资优生选拔提供有效参考㊂三是全程考核㊂在校内教学与校外实践中,校企双方教师全程跟踪学生学习实践过程,联合打分,综合形成课程综合成绩或项目等级,确保评价结果的公正性㊂在学业成绩考核之外,明确每个阶段的资优生选拔导向,初级阶段(大一)以专业技能证的考取为导向,中级阶段(大二)以科学技能竞赛的参与及获奖为导向,高级阶段(大三)以就创项目的参与及表现为导向㊂基于每个培养阶段的考核排名,将优秀学生列为下一阶段培养对象,经过3年考核选拔,择优开展创业扶持,并将创业能手立为典型,反哺学校,构建良性的 传-帮-带 跨境资优人才成长闭环㊂3.3㊀强调多方参与,完善浸润式校企全员共管体制在资优生培养的过程中,重视全员参与,实施过程共管,校企协同建立资优生养成项目管理体制㊂一方面,校企师资与配套团队在课程教学㊁项目实施中联合开展制度建设㊁学生管理㊁基地运维等,确保资优生培养体制的有效运行;另一方面,发挥学生的自我管理能力,引入学生成为项目管理者,建立 生生互管 模式,在项目实践与课程学习全程中发挥学生自我监督㊁互相监督的作用,促进资优生个人管理与团队管理能力的养成;此外,在体制的构建中,重视完善项目反馈机制,通过学生对校企教师的反向监督优化师资团队㊂以学校与地区头部电商产业园合作开展的 梦想实习生 项目为例,为确保项目持续有效开展,学校与园区牵头制定 梦想实习生 项目框架性协议,分别组建专班团队负责项目实施,校方团队牵头选拔优秀学生参与项目,园区团队牵头筛选产业园内优质企业加入项目;学生进入企业开展实习前,校㊁园㊁企三方共同制定 梦想实习生 项目实施管理方案,明确项目开展过程中三方的管理职责与权利;学生进入企业实习时,校㊁企㊁生三方签订实习三方协议,明确实习过程中的权责划分与管理机制;实习开始后,学生组班由园区项目负责人开展统一管理,校方负责人定期走访,设立实习生班长配合开展日常管理;实习项目开展过程中,定期开展校㊁园㊁企㊁生四方参与的实习座谈会,企业对实习生的实习表现与职业能力成长进行评价,园区对企业培养情况进行评价,实习生对项目开展过程中校企导师的管理和指导作用发挥进行反馈评价,通过座谈会优化和改善管理;实习项目结束后,通过问卷调查了解学生对园㊁企㊁校参与教师的具体评价,从而进一步优化项目管理㊁提升师资能力㊂校企生三方在每门课程与项目的实施中共建过程性档案,在新一轮实施中进行档案迭代,在过程管理中找问题㊁支新招㊁促优化,实现全员全程共建共管,构建出全程浸润的跨境电商资优生培养生态圈㊂校企全员共管体制如图1所示㊂图1㊀全员全程共管体制图4㊀结语国家高度重视职业教育产教融合式人才培养模式的完善,而产教融合体现在人才培养中的主要方式之一是校企协同育人㊂立足外贸新业态㊁跨境电商新风口,校企协同㊁浸润式养成跨境电商资优生的模式探索是有现实意义的㊂通过在校内外就创业基地打造浓厚的就创氛围,实践 教学环境公司化㊁教学内容职业化㊁教学流程业务化㊁教学成果市场化 的浸润育人教学模式,充分发挥校企双方在育人过程中的联动作用,进一步提升跨境电商人才培养质量,为行业提供专创优才,快速响应产业变化,更好服务于区域相关产业的转型发展㊂参考文献[1]杨雨欣,徐瑾劼.经合组织国家资优生教育政策的演进㊁特点及启示 基于OECD国家政策报告的解读[J].上海教育科研,2022,(7):35-42.[2]徐海燕. 教育心理学 课程浸润式教学法的教学设计实例[J].萍乡学院学报,2016,(02):104-108.[3]郭再娣,龙贵平.创新创业教育浸润式教学模式的研究与设计[J].甘肃教育研究,2022,(11):31-34.[4]吕波. 浸润式 教研:自我效能感提升的一种新范式[J].江苏教育,2021,(40):12-16.㊃93㊃。

校企协同育人视角下高职跨境电商创新创业人才培养的探索与实践【摘要】本文从校企协同育人的视角出发，探讨了高职跨境电商创新创业人才培养的实践与探索。

在分析了研究背景、研究意义和研究目的。

在重点讨论了高职教育与校企合作的重要性、跨境电商人才的需求、校企合作模式下的人才培养实践，以及案例分析和实证研究。

结合挑战与对策，对高职跨境电商人才培养提出启示，并展望了未来发展方向。

在结论部分总结了本文的观点和研究成果。

通过本文的探讨，可以为高职院校和企业提供一些借鉴和启示，促进校企合作，推动高职跨境电商人才培养的进一步发展。

【关键词】高职教育、校企合作、跨境电商、创新创业、人才培养、实践、案例分析、挑战、对策、启示、发展方向、总结。

1. 引言1.1 研究背景现代信息技术的迅速发展与应用，尤其是互联网的普及和电子商务的兴起，给跨境电商行业带来了前所未有的发展机遇和挑战。

在这个新的经济环境下，高职教育肩负着培养跨境电商创新创业人才的使命，需要与企业进行深度合作，不断探索新的人才培养模式和路径。

当前，我国高职教育在跨境电商领域的人才培养尚处于起步阶段，存在着人才培养理念滞后、教学内容不符合行业需求、实践教学不足等问题。

如何借助校企协同育人的机制，使学生能够融合理论与实践，掌握相关技能与知识，具备跨境电商创新创业的能力和素养，已成为当前高职教育亟需解决的重要课题。

通过对高职教育与校企合作的重要性、高职跨境电商创新创业人才的需求等方面的深入探讨和研究，我们将有助于了解高职跨境电商人才培养面临的现状和挑战，探讨校企合作模式下的人才培养实践，为高职跨境电商创新创业人才培养提供有效的路径和策略支持。

1.2 研究意义高职跨境电商创新创业人才培养在当前社会经济发展背景下具有重要的意义。

随着互联网技术的发展和全球化进程的加快，跨境电商已成为国际贸易的重要模式，对于促进经济的发展和增加就业机会具有重要意义。

而高职院校作为培养专门人才的重要平台，可以通过校企合作模式，为跨境电商领域输送专业人才，满足市场对高素质跨境电商人才的需求，推动行业的发展。

关于跨境电商校企合作人才培养模式的几点思考一、跨境电商校企合作现状和问题跨境电商校企合作是指高校与跨境电商企业之间建立合作关系，共同培养适应跨境电商行业需求的人才。

目前，我国许多高校已经开设了相关的跨境电商专业或者课程，同时也与跨境电商企业建立合作关系，开展实习、实训、双师型教师等形式的校企合作。

而在实际的合作过程中，也暴露出一些问题：1. 人才培养与企业需求脱节。

由于跨境电商行业的迅猛发展，企业对人才的需求与高校培养的人才之间存在一定的脱节。

一些高校培养出的跨境电商人才在实际工作中面临很大的适应压力，很难满足企业的需求。

2. 缺乏实践性教学。

目前的跨境电商校企合作模式中，很多高校还存在着理论教学和实践教学脱节的问题，学生在校时接触到的跨境电商实践的机会较少，导致他们在企业实践中存在一定的短板。

3. 师资队伍不足。

跨境电商行业需要具备一定实战经验的专业人才，而一些高校的师资力量在这方面存在不足，很难为学生提供有效的指导和教学。

针对以上问题，我们需要思考如何建立更为有效的跨境电商校企合作人才培养模式，以满足企业对人才的需求，同时提高学生在跨境电商行业的适应能力。

1. 建立双向沟通平台。

高校和企业可以建立跨境电商人才培养的双向沟通平台，及时了解企业对人才的需求，调整课程设置和教学内容，使之更符合企业需求。

2. 强化实践教学。

高校应该加强对学生的实践能力培养，可以通过组织学生参与实际的跨境电商项目，参加相关的实习实训，以提高学生在跨境电商行业的应用能力。

3. 建立师资交流机制。

高校可以与跨境电商企业建立师资交流机制，邀请企业的实战专业人才来校授课或者指导学生实践，使学生能够更好地了解企业的实际运作模式和需求。

4. 建立人才培养联盟。

高校可以与跨境电商企业、行业协会等建立人才培养联盟，共同制定人才培养的标准和规范，共同推动跨境电商人才培养的发展。

5. 提高教师实战能力。

高校可以通过相关的培训和交流，提高教师的实战能力和行业素养，使之能够更好地为学生提供指导和教学。