小学数学教学中运用数形结合的方法

数形结合思想方法在小学数学教学中的应用数形结合思想方法便是利用数与形简化数学难题，促使学生在应用该方法进行解题时有效提升学习效率，从中迅速找到解题的突破口。

同时，数形结合思想对于培养小学生思考能力、應用能力、独立解决能力具有重要作用。

因此，本文针对小学数学教学中应用数形结合思想方法的作用进行概述分析，并提出数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略。

标签：数形结合;小学;数学教学小学数学知识内容较为抽象，需要小学生具备较强的逻辑性才能够深入理解知识含义。

而部分小学生思维能力相对不足，无法通过自身思考能力迅速解决数学习题，从而需要数学教师应用数形结合思想方法开展教学，帮助教学生简化数学知识，以更直观、易懂的方式培养小学生正确解题思路。

一、小学数学教学中应用数形结合思想方法的作用1、注重学生全面发展新课改的提出对小学数学教学造成巨大影响，教师教学内容更加侧重于培养学生自主思考能力与自主学习能力。

在此情况下，一些适用的教学方法衍生而来，以此培养学生学习兴趣，进一步推动学生智力发展。

同时，由于数学知识中的一些理论内容过于抽象化，小学生无法全面理解其中含义，从而需要利用数形结合思想方法帮助小学生消化知识概念，促使学生对形、数都能具备正确理解思维。

2、转变教师教学角色自新课改提出后，教师角色从课堂主导者转变为知识引导者，学生将作为课堂教学的主体，极大程度转变以往师生关系。

小学数学教学应用数形结合思想后，教师将以帮助学生缕清解题思路为主，以启发式教学方法帮助学生代入解题内容。

由于小学数学知识基本为转换图形问题与数量关系问题，应用数形结合思想可帮助学生起到引导作用，让学生进一步感受数形结合思想对解题的重要性后，便可以融会贯通掌握大部分数学试题，起到举一反三的教学效果。

3、尊重学生学习差异性每一名学生对于解答数学习题的方法存在较大差异，教师面对这种差异应采取针对性措施，促使学生能够在教师的引导下灵活使用数形结合思想。

数形结合方法在小学数学教学中的应用数形结合方法是指将数学问题与图形结合起来进行思考和解决的一种方法。

在小学数学教学中，数形结合方法可以应用于各个数学概念和题型，帮助学生更好地理解和掌握知识。

一、数形结合方法在数的大小和数的比较中的应用：1. 使用小人图：将数值用小人图表示，直观地比较数的大小。

如比较10和5，可以画出10个小人和5个小人，然后比较个数的多少。

2. 使用数字图：将数值用数字图表示，通过图形长度的比较来比较数的大小。

如比较10和5，可以用两个长度分别为10和5的线段来比较。

二、数形结合方法在四则运算中的应用：1. 加法：可以用图形表示加法的过程。

计算7+6，可以画出7个小人，再画出6个小人，然后数一数总共有多少个小人。

2. 减法：可以用图形表示减法的过程。

计算10-3，可以画出10个小人，再减去3个小人，然后数一数剩下多少个小人。

三、数形结合方法在面积和周长计算中的应用：1. 使用正方形、长方形等图形计算面积和周长。

计算一个边长为5厘米的正方形的面积和周长，可以画出一个边长为5厘米的正方形，然后计算面积和周长。

2. 使用切割法计算面积。

计算一个边长为5厘米的正方形的面积，可以将正方形切割成多个小正方形，然后计算所有小正方形的面积之和。

四、数形结合方法在比例与相似形中的应用：1. 使用图形表示比例关系和相似形。

比较两个长方形的边长比例，可以根据比例关系画出对应的两个长方形图形，然后进行比较。

2. 使用图形计算缩放倍数。

计算一个图形的缩放倍数，可以根据图形的尺寸画出两个相似的图形，然后计算缩放倍数。

五、数形结合方法在统计中的应用：1. 使用图表表示数据。

统计一组学生的身高情况，可以画出一个柱状图或折线图来表示不同身高的学生人数。

2. 使用图形计算平均数。

计算一组数据的平均数，可以用图形表示每个数据的大小，并计算它们的总和和个数，然后求平均数。

数形结合方法是小学数学教学中一种重要的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。

小学数学教学中运用数形结合的方法小学数学教学中可以运用数形结合的方法，这种方法可以帮助学生更好地理解数学概念，提升他们的学习效果。

下面我将介绍一些常用的数形结合的教学方法。

可以通过绘制图形来帮助学生理解数学概念。

在教学加减法时，可以通过绘制棋盘来教授加法。

将棋盘分成若干小格子，然后通过填写数字的方式进行加法运算，学生只需要将数字写在对应的小格子里，就可以直观地看到加法运算的结果。

这样做可以帮助学生理解加法的本质，并且减少他们在计算过程中出错的机会。

可以通过使用数形结合的工具和教具来进行教学。

可以使用珠算工具来教授乘法和除法。

珠算工具是一种传统的计算工具，它通过珠子的移动来进行数学运算。

使用珠算工具可以让学生直观地看到数学运算的过程，并且可以帮助他们更好地理解乘法和除法的概念。

可以通过绘制图形来解决数学问题。

在教学几何图形的性质时，可以让学生根据题目要求绘制相应的图形，然后通过观察图形的特点来解决问题。

这样可以培养学生的观察力和空间想象力，提高他们解决问题的能力。

还可以通过游戏的方式来进行数学教学。

在教学倍数和约数时，可以让学生参与一个游戏，通过投掷骰子来获得数，然后找出这个数的倍数或约数。

这样的游戏既可以增加学生的参与度，又可以帮助他们巩固所学的知识。

可以通过真实生活中的例子来运用数形结合的方法进行教学。

在教学比例时，可以引用实际生活中的例子，比如购物打折、食谱等，让学生直观地感受到比例在实际生活中的应用。

数形结合的方法在小学数学教学中发挥着重要的作用。

通过绘制图形、使用教具和工具、解决问题、游戏和实际生活的例子等方式，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的学习效果。

教师们可以根据不同的教学内容和学生的实际情况，灵活运用数形结合的方法，让学生爱上数学，提高他们的数学素养。

浅析数形结合思想在小学数学教学中的应用1. 引言1.1 概述数形结合思想是指在数学教学中，将抽象的数学概念与具体的形象结合起来，通过观察、比较、绘制图形等方式来帮助学生更加直观地理解和掌握数学知识。

数形结合思想在小学数学教学中有着重要的作用，可以帮助学生从形象思维逐步转向符号思维，提高他们的数学学习兴趣和学习效果。

本文将对数形结合思想在小学数学教学中的应用进行分析和探讨，旨在为教师在教学实践中更好地运用这一思想提供参考和借鉴。

已介绍完毕，下面将继续探讨。

1.2 研究背景随着教育教学理念的不断更新和发展，人们越来越重视数学教学中数形结合思想的应用。

数形结合思想指的是将数学的抽象概念与几何图形相结合，通过具体形象的展示和实践操作，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

这一思想的提出源于对传统数学教学方法的反思和挑战，认为仅仅停留在抽象符号和公式的层面，不能真正激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。

在过去的数学教学中，往往以填鸭式的教学方式为主，学生被passively 接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。

而数形结合思想的提出，意味着教师需要更多地关注学生的个体差异和学习方式，通过多样化的教学手段和资源，激发学生的学习兴趣和潜能。

研究数形结合思想在小学数学教学中的应用，具有重要的理论和实践意义。

通过深入探讨这一教学理念的内涵和具体实践案例，可以为小学数学教学提供更加有效和具体的教学方法，促进学生数学思维能力和创新意识的培养。

1.3 研究意义数形结合思想在小学数学教学中的应用，具有重要的研究意义。

数形结合思想可以帮助学生更加深入地理解数学概念，将抽象的数学知识与具体的图形形象结合起来，使学生易于理解和记忆。

数形结合思想可以激发学生的兴趣，提高他们学习数学的积极性和主动性，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。

数形结合思想还可以帮助学生培养观察和分析问题的能力，提高他们解决实际问题的能力，促进他们综合运用数学知识的能力。

数形结合在小学数学中运用数形结合是数学中重要思想方法之一。

它既具有数学学科的鲜明特点，又是数学研究的常用方法。

数形结合思想就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使抽象思维与形象思维结合。

赞科夫说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱”,而要教会学生思考,实质是要教会学生掌握数学的思想方法。

常用的数学思想方法有很多,而数形结合思想具有数学学科的鲜明特点,是解决许多数学问题的有效思想。

将抽象的数量关系形象化，具有直观性强，易理解、易接受的特点。

将直观图形数量化，转化成数学运算，常会降低难度，并且使知识的理解更加深刻明了。

一、数形结合的功能1、有利于记忆由于数学语言比较抽象，而图形语言则比较形象。

利用图形语言进行记忆速度快，记得牢。

笛卡尔曾说：“没有任何东西比几何图形更容易印入脑际了。

因此，用这种方式来表达事物是非常有益的。

”同时，由于图象是“形象”的，语言是“抽象”的，因此对图形的记忆往往保持得比较牢固。

2、有助于思考用图进行思维可以说是数学家的思维特色。

往往一个简单的图象就能表达复杂的思想，因此图象语言有助于数学思维的表达。

在数学中，有时看到学生遇到难题百思不得其解时，如能画个草图稍加点拔，学生往往思路大开。

究其原因就是充分发挥了图象语言的优越性。

二、培养学生数形结合思想方法的措施1、强化意识，体会作用例如，学生学完长方形和正方形的周长后，有一题是这样的：用4个变长为2厘米的正方形拼成一个长方形或正方形，周长最大是多少最小是多少(周长为整厘米数) 一开始学生看不懂，问我“老师，什么意思”我说：“看不懂的话，照题目说的拼拼看，可以同桌合作。

先想有几种拼法再想拼好后长和宽各是多少”在我的启发下，学生很快拼出了两种:第一种：(8+2)2=20厘米第二种：44=16厘米在这样的探究过程中，教师把“数学结合思想方法”有意识的渗透在学生获得知识和解决问题的过程中，充分利用直观图形，把抽象内容视觉化、具体化、形象化，化深奥为浅显，让学生在观察、实验、分析、抽象、概括的过程中，看到知识背后负载的方法、蕴涵的思想，那么，学生所掌握的知识才是鲜活的，可迁移的，学生的数学素质才能得到质的飞跃。

小学数学教学中数形结合思想方法的运用作者：陈晶来源：《山西教育·教学》2019年第12期数学家华罗庚说：“数无形时不直观，形无数时难入微。

”小学数学中数和形密不可分。

教学中合理使用数形结合思想方法，寻找解决问题的策略、思想、方法是数学教学的重要途径。

一、数学概念中的数形结合小学数学中的许多抽象概念教学都是借助数形结合的方法帮助学生理解和学习的。

以《正比例意义》的教学为例。

通过计算具体数据总结得出正比例的意义：“两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，当两种相关联的量相对应的比值也就是商一定时，我们就说这两种量是成正比例的量，它们的关系是正比例关系。

”这样的概念描述很抽象，学生难以理解，尤其是“相关联”“相对应”等词语描述更是让学生难以理解。

教学中，借助具体事例，比如，一辆汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程如下表：[时间/小时1 2 3 4 5 6 7 …… 路程/千米80 160 240 320 400 480 560 …… ]学生在给出的坐标轴上找出对应点，连线，最后观察、发现，总结出正比例关系图像是一条直线。

根据画出的图像，叙述数量关系。

学生对于相关联的量、相对应的数值在图中观察，结果一目了然。

抽象的概念在图形中具体直观，以形解数，易于学生理解掌握。

二、数学算理中的数形结合在小学数学教学中，利用数和形有机结合，引导学生理解数学算理，学习数学算理，可以使学生更全面更透彻的理解数学，并在理解的基础上掌握学习方法。

以《小数大小比较》的教学为例。

学生已有旧知：对小数有了初步的认识。

新知：小数的意义还没有系统学习。

在学习过程中，总结比较大小的方法，抽象的数学语言很难理解。

教学中借助数轴可以直观展示。

比如，用直线上的点表示出每个小数，每个小数都能在直线上找出对应的点。

借助直线雏形，渗透数轴，学生可以理解小数的大小，知道在数轴上越往右数这个数越大，越往左数这个数就越小。

这样的学习为学生今后学习实数比较大小奠定了基础。

数形结合方法在小学数学教学中的应用
数形结合方法是一种通过将数学问题与几何图形相结合来解决问题的方法。

它能够帮助学生更好地理解和掌握数学概念，培养学生的数学思维能力和几何直观能力。

在小学数学教学中，数形结合方法有以下几个方面的应用：
1. 平面图形的面积和周长计算：通过将平面图形分解为几个简单的几何图形，然后计算每个图形的面积或周长，最后将它们相加，可以求得整个图形的面积或周长。

这种方法能够帮助学生直观地理解面积和周长的概念，并培养学生的计算能力。

对于一个由长方形和三角形组成的图形，可以先计算长方形和三角形的面积，然后将它们相加得到整个图形的面积。

2. 分数与几何图形的关系：通过将分数与几何图形相结合，可以帮助学生更好地理解分数的概念和运算。

可以让学生将一个圆形分成若干部分，每一部分表示一个分数，然后通过比较不同分数所占的部分的大小来比较分数的大小。

这种方法能够帮助学生从几何的角度理解分数的大小关系和运算规律。

3. 长度、容量和质量单位的换算：通过将单位和几何图形相结合，可以帮助学生直观地理解不同单位之间的换算关系。

可以通过一个正方形来表示1平方米，然后将这个正方形分成若干小正方形，每个小正方形表示1平方分米，这样就可以帮助学生理解1平方米等于100平方分米。

类似地，可以用一个立方体来表示1立方米，然后将这个立方体分成若干小立方体，每个小立方体表示1立方分米，这样可以帮助学生理解1立方米等于1000立方分米。

通过这种数形结合的方法，学生可以更好地理解不同单位之间的转换关系。

浅谈在小学数学教学中应用数形结合思想的方法摘要：对于小学生来说，学好数学并不是一件容易的事。

数学是一门抽象、枯燥的课程，很多学生无法提起学习数学的兴趣。

如果教师能够使用正确的教学方法，就能让学生在正确的学习过程中顺利地攻克许多数学难题，提高教学的效率和数学成绩。

在小学数学数据分析中可以看出，小学数学是一门结合理论和生活的课程，因此数形结合思想方法在小学数学教学中发挥着重要的作用。

基于此，以下对在小学数学教学中应用数形结合思想的方法进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学教学；数形结合思想；方法引言在小学数学的系统知识学习过程中，“授之以鱼不如授之以渔”，除了传授学生加减乘除以及函数几何等基础数学知识之外，更重要的是培养学生的数学思维，提高其逻辑分析能力。

数形结合的教学方法能够帮助学生更好地理解较为抽象的数学知识内容，从而促进学生的发展，为其以后较高等的数学知识的学习奠定坚实基础。

一、数形结合思想方法的基本概念数学是关于现实世界的数量关系和空间形式的一门科学。

数形结合思想方法就是将这种现实世界的数量关系和空间形式联系在一起，并用“以图助数”或“以数助图”的方法解决问题的一种数学思想方法。

数形结合思想方法是数学思考中最基本、最简单的数学思维方法，是为了让抽象、严谨，又有逻辑性的数学知识能够形象、深刻地投射到人们的视野，使人们更加深刻地记忆数学知识。

同时，它又具有很强的应用性和可操作性。

具体地讲，数形结合思想方法是将抽象的数学语言与直观的图形，抽象思维与形象思维结合在一起，以此来解决数学方面的问题。

二、在小学数学教学中应用数形结合思想的意义小学生所接触的知识内容层面较低，其相关的逻辑思维和能力水平仍处于初步发展阶段，因此对于新的知识内容，学习起来较为吃力，不能够很好地理解吸收，这一点在小学数学课程的学习中表现得尤为突出。

因此，以数形结合思想进行小学数学教学便显得十分有必要了。

数形结合思想能够培养学生的逻辑思维能力，更好地发展学生的数学思想，不仅能够使学生的数学学习成绩得到提高，对于学生以后的发展也是影响深远，能够使其受益匪浅。

小学数学教学中运用数形结合的方法在小学数学教学中，数形结合是一种有效的教学方法，它将抽象的数学概念通过生动形象的图形呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆知识点。

本文将介绍数形结合方法的具体实现及其优势。

一、数形结合的具体实现1. 图形表示数字：例如将数字1表示成一条直线，数字2表示成两个圆，数字3表示成三角形等。

通过这种方式，学生可以更加直观地感受到数字的大小和变化。

2. 图形推导公式：例如通过图形推导出矩形面积公式，直角三角形勾股定理，平行四边形面积公式等，这使得学生可以更加深刻地理解公式的本质和应用。

3. 数学问题的几何模型：例如通过几何模型解决小学奥数题，例如：一个长方形的周长是28米，宽是4米，求长是多少米？通过画图，学生可以更加清晰地理解问题，并快速找到解决方法。

4. 图形分析思考问题：例如通过分析几何图形的性质，解决小学奥数题，例如：一个三角形的三个内角和是多少度？通过规律发现，每个三角形的三个内角和是180度，并通过图形来解释这个规律。

5. 数学运算的图形表示：例如通过分析数学运算的本质，将其转化为几何图形，例如：85-23=62，可以将85表示为一个长85厘米的尺子，23表示为一个长23厘米的尺子，通过将23厘米的尺子从85厘米的尺子上取下来，计算出差值为62厘米。

二、数形结合方法的优势1. 增强学生的学习兴趣：通过图形的形式，使抽象的概念更加形象化，学生能够更加直观地理解知识点，从而增强了学生的学习兴趣。

2. 激发学生的创新思维：通过图形的操作和分析，学生能够更加自主地思考和解决问题，从而培养了创新思维能力。

3. 提高学生的记忆和理解能力：通过图形的形式和操作，学生不仅更加直观地理解了知识点，而且也加强了对知识点的记忆。

4. 培养学生的技能和能力：通过图形的操作和分析，学生可以学会较为实际的技能，例如画图、测量等，也能够培养学生的空间想象能力和推理能力。

5. 提高教学效果：数形结合的教学方法可以增强师生之间互动的质量，提高教学效果。

数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略研究以五年级为例一、本文概述本文旨在探讨数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略，以五年级为例进行深入分析。

数形结合是一种重要的数学思想方法，通过将数与形相结合，有助于学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学思维能力。

五年级是小学数学教育的重要阶段，学生开始接触更为复杂的数学概念和问题，因此，研究数形结合思想方法在这一阶段的应用策略具有重要的实践意义。

本文将首先介绍数形结合思想方法的基本概念和原理，阐述其在小学数学教学中的重要性。

然后，结合五年级数学教学的实际情况，分析数形结合思想方法在具体教学中的应用策略，包括如何设计教学活动、如何选择合适的教学材料、如何评估教学效果等。

本文还将探讨数形结合思想方法在数学教学中的优势与挑战，以及教师在实际应用中需要注意的问题。

通过本文的研究，希望能够为小学数学教师提供有益的参考和启示，促进数形结合思想方法在五年级数学教学中的广泛应用，从而提高学生的数学学习兴趣和能力，推动小学数学教学质量的提升。

二、五年级数学教学现状分析在当前五年级数学教学中，数形结合思想方法的应用仍处于初级阶段，尽管部分教师已经意识到其重要性，但在实际操作中仍面临诸多挑战。

教材内容的设置上，虽然涉及了一定的数形结合思想，但往往以较为抽象的形式呈现，缺乏生动具体的实例，使得学生在理解上存在一定的困难。

受传统教学理念的影响，部分教师过于注重知识的灌输，而忽视了对学生数形结合思维的培养，导致学生在解题时往往难以灵活运用所学知识。

学生自身的数学基础参差不齐，部分学生在面对数形结合问题时，由于缺乏必要的数学基础，难以进行有效的思考和解答。

针对以上问题，我们需要在五年级数学教学中加强数形结合思想方法的应用策略研究。

教师需要深入研读教材，挖掘其中蕴含的数形结合思想，通过具体生动的实例来帮助学生理解。

教师需要转变教学理念，注重培养学生的数形结合思维，通过设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中逐渐掌握这一思想方法。

数形结合思想在小学数学教学中的运用对于小学生而言，理解能力相较于识记能力在数学学习过程中更为重要。

理解意味着一种主观上的掌握，是一种主动行为，如果学生能够理解所学知识，那么便意味着他们可以在自己的理解下进行自主学习，从而掌握所要求的知识。

小学数学教师应该在认识到当下小学数学教学弊端的基础上设计必要的教学活动，帮助学生运用数形结合思想展开教学活动，以此完成数学教学。

在这一过程中，教师要以学生的学习兴趣为主要的考量，从而提升学生的学习质量。

一、数形结合概念辨析数形结合思想与函数思想、方程思想、分类讨论思想等都作为基本的数学思想而存在，是学生在数学学习过程中应该具备的基本思维模式。

［1］数形结合，顾名思义，即将数字这类抽象的存在与图形这类直观的存在相结合，以一种直观的方式促进学生理解抽象复杂的数学知识，从而帮助学生学习数学知识。

对于小学生而言，数学的学习具有抽象晦涩的特点，难以理解，而这种状况如果一直存在，那么学生定然无法学好数学，所以，数学教学的要义就是让学生先理解，在理解的基础之上掌握必要的知识点，从而完成数学知识的学习。

图示、图形等方式作为一种直观的形式，能够帮助学生理解，如果教师能够将数学描述或者题目与图示建立必要的联系，那么便能够帮助学生理解抽象复杂的知识点。

二、小学数学教学过程中存在的问题（一）学生的学习兴趣较低对于教学而言，相较于传授基础知识，帮助学生获得学习知识的兴趣，让学生从课堂中获得愉悦感更为重要，唯有如此，才能够引导学生自主学习。

但是在实际的教学环境中，学生始终处于一种被动学习的境地，他们缺乏进步的内驱力，所有的学习行为基于教师以及教师的外在约束，并且，大部分数学教师在教学的过程中并没有尊重学生的主体地位，这体现在教师仍然以传统的讲授法为知识讲解的主要方法，学生由于缺乏兴趣而呈现出参与性不高的特点。

［2］（二）教师的讲解方式抽象小学数学中经常会涉及一些抽象的几何问题，如在学习《长方体与正方体》的表面积时，课后习题会出现一些变形题目，将这部分知识与实际生活联系起来进行考察，而且此类题目往往条件比较复杂，如果单纯借助学生的想象能力，学生可能无法快速解题。

浅谈“数形结合”在小学低段数学教学中的应用1. 引言1.1 什么是数形结合数形结合是指将数学中的抽象概念与几何图形相结合，通过图形直观地展示数学概念，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

通过数形结合，学生可以在实践中感受到抽象数学概念的具体意义，加深对数学知识的理解和记忆，提高学习效果。

数形结合的方法包括利用几何图形展示数字关系、利用数字计算几何问题等，通过观察、推理和实践，帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。

数形结合不仅可以提高学生的数学学习兴趣和动手能力，还可以培养学生的逻辑思维和创新意识，为他们的终身学习打下良好的基础。

数形结合是一种全面发展学生数学素养的有效教学方法，应该在小学低段数学教学中得到充分的应用和推广。

1.2 数形结合的重要性数形结合是数学教学中一种重要的教学方法，它通过结合数学概念和几何形态的方式，帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发他们对数学的学习兴趣。

数形结合的重要性体现在以下几个方面：数形结合可以帮助学生更好地理解抽象概念。

在数学中，有些概念比较抽象，比如数字之间的关系、图形的属性等。

通过将这些概念与具体的形态结合起来，可以让学生通过观察、比较和实践的方式更直观地理解这些抽象概念，从而提高他们的学习效果。

数形结合可以提高学生的数学技能。

通过数形结合的教学方法，学生不仅可以理解数学概念，还可以通过实际操作和解决问题来提高他们的数学技能，培养他们的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力。

数形结合还可以激发学生对数学的兴趣和学习热情。

通过将数学概念与具体形态相结合，可以使学生在学习过程中感受到数学的魅力和乐趣，使他们对数学产生浓厚的兴趣，从而更加积极地投入到数学学习中去。

数形结合在小学低段数学教学中具有重要的意义。

2. 正文2.1 数形结合在小学低段数学教学中的具体应用1. 数形结合在教学内容的引入中起到重要作用。

通过用具体的形状（如三角形、矩形等）来帮助学生理解数字的概念，可以让抽象的数字变得更加具体和可观察，引起学生的兴趣和注意力，从而更好地吸收知识。

数形结合思想方法在小学数学教学中的应用数形结合思想方法是指将数学知识与几何图形相结合，通过图形的形状、位置、变换等特性来解决数学问题。

这种方法可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发他们的数学兴趣和创造力。

在小学数学教学中，数形结合思想方法有以下几个方面的应用：一、几何图形的分类与属性的学习：通过观察各种几何图形的形状和属性，让学生进行分类和比较。

可以让学生观察多边形的边数和角数，并进行分类，如三角形、四边形等。

引导学生发现图形的对称性、相等性等性质，帮助他们掌握几何图形的基本属性。

二、几何图形的变换与对称性的学习：通过学习平移、旋转、翻折等变换操作，让学生理解几何图形的变化规律和对称性。

可以让学生进行变换操作，观察图形的形状和位置的变化，并总结规律。

引导学生发现图形的对称性，如点的对称、线的对称和面的对称等，并进行讨论和比较。

三、图形的面积与周长的学习：通过几何图形的面积和周长的计算，让学生理解面积和周长的概念，并掌握计算的方法。

可以通过平铺法、划分法等方式，让学生计算图形的面积，并比较大小。

通过测量图形的边长，让学生计算图形的周长，并进行比较和应用。

四、图形的位置与方位的学习：通过观察几何图形的位置和方位，让学生学习位置关系和方位概念。

可以让学生观察图形在平面内的位置，如上、下、左、右等，并进行描述和比较。

引导学生使用坐标系来表示图形的位置，并进行相应的运算和应用。

五、几何图形的应用：通过实际问题的解决，让学生应用几何图形的知识和技巧。

可以设计一些实际的问题，让学生根据图形的属性和关系进行分析和解答。

引导学生发现几何图形在日常生活中的应用，如建筑、地图等，并进行讨论和探究。

数形结合思想方法在小学数学教学中的应用可以帮助学生更好地理解抽象的数学知识，增强他们的几何直观和创造力，同时培养他们的问题解决能力和数学思维能力。

教师在教学中应重视培养学生的观察力和想象力，同时注重启发学生的思维，引导他们自主探究和合作学习，从而提高教学效果。

数形结合在小学数学教学中的应用随着数学新课程标准的实施，随着新教材的全面推行，动手实践，自主探索，合作交流当然成为了学生学习数学的重要方式，学生们在自主探索的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时也达到了训练思维的目的。

但数学的一个重要特点就是它具有抽象性，而小学生的思维却是以直观思维和形象思维为主。

如何来寻求两者之间的统一，形成一种能更好地体现学生的主体性、提高学习效率的学习方法呢？那就是数形结合。

一、数形结合，激发兴趣数形结合，创设与知识信息相关的各种情景，可激发学生学习的浓厚兴趣，产生学习热情。

在教学过程中，我们可以采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣，使“数学”形象化。

心理学研究表明，儿童认识规律是“感知――表象――概念”，而教具、学具及电化教学手段符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念，同时渗透了相关的数学思想，提高了学生的学习兴趣，更加拓宽了学生的创造思维。

如：在教学平面图形的时候，我布置学生自己预习我们要学的平面图形有哪些，各是什么样子的，有什么特征？刚一开始，学生们非常投入的看起书来，不一会儿，就各自为政，注意力就从当前的学习任务上转移开来。

这时候我发现这个苗头，就及时调整了任务，同学们，我都熟悉了那些平面图形，你能否用这些图形组成一幅画？大家动手拼一下，看看谁拼的画最美丽，然后拿到前面来展示一下，并且向大家介绍你所拼组的图画有哪些平面图形组成？学生的兴趣立刻被激发起来，不一会儿，学生的作品就完成了，有的用三角形，长方形，圆形，正方形拼成了一把宝剑：有的组成了一所学校；有的组成了一艘轮船；还有的组成汽车，大炮。

真是五花八门，丰富多彩。

在此同时，学生加深了对这些平面图形的认识，圆满地完成了学习任务。

数形结合是指数学教师将数学知识与几何图形结合起来，运用形象生动的图形帮助学生理解数学概念和解决数学问题的方法。

目前，数学依旧是部分学生学习的难点，这些学生在学习数学知识的时候找不到突破点，难以理解相应的数学概念，不能有效掌握和运用数学公式，导致数学学习基础差、学习水平低，从而失去数学学习兴趣，影响下一阶段的数学学习。

为了解决这一问题，教师可以利用数形结合的方法引导学生学习数学，提升学生的数学素养，掌握相应的数学能力。

基于此，本文对数形结合方法在小学数学教学中的应用进行分析，并提出应用策略，希望为小学数学教学实践提供帮助。

一、数形结合方法在小学数学教学中的作用（一）提升学生数学学习兴趣数形结合的教学方法在小学数学教学中的应用能够激发学生的数学兴趣，这主要是因为数形结合的教学方法具有直观性强、互动性强、实践性强和多样性强的特点。

数形结合的教学方法主要通过图形来解决问题，帮助学生更直观地了解难以理解的数学概念，解决难度较大的数学问题，让学生通过自己画图和教师引导构建数学模型，提高学生的参与度，提升学生的空间几何想象力。

学生在教师的引导下利用数形结合的方法进行实践，能够自觉发现数学教学规律，从而提高实践能力和学习兴趣。

数形结合法能够为学生提供包括图形、模型和视频等多样化的教学资源，学生通过丰富多元的方式加深对数学概念、数学公式和数学问题的理解。

（二）促进学生数学素养的培养数形结合的教学方法能够促进学生数学素养的培养。

学生的数学素养包括数学思维、数学表达、数学兴趣、创新、实践、逻辑和空间想象的综合内容。

数形结合法能够提高学生的学习积极性，通过更直接形象的方式让学生掌握比较抽象和具有理解难度的数学概念和公式等知识。

数形结合是指数学数量和计算等与形象生动的图形或模型相结合的教学。

因此，学生在借助数形结合学习数学知识的时候能够培养整体思维和逻辑思维。

学生通过几何图形的学习来提升自己的几何想象能力，更直观地理解几何图形的性质与特点，在多元、丰富的几何图形中提升数学创新能力和实践能力。

数形结合在小学数学教学中的运用摘要：所谓数形结合思想，就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，利用数和形二者间的关系，相互转化、分析、解决数学问题。

这种基本数学思想，巧妙地加以运用便能使问题简化，从而更高效地解决数学问题，提高学生的数学素养。

关键词：数形结合小学数学教学实践运用数形结合在数学教学中地位极其重要，特别在小学，教师要有意识地沟通数、形之间的联系，将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，引导学生借助形的直观来理解数的抽象，利用数的抽象来提升形的内在逻辑，以达到化难为易、化繁为简、化隐为显的目的。

一、以“形"助“数”在小学数学学习中,经常会出现复杂的数量关系以及抽象的数学概念,不利于小学生的消化理解,这时教师通常可以借助图形将其变得直观化、简单化,将复杂的数学语言转换为直观的图形,使小学生易于理解。

(一)图形的直观依据小学生想要实现从形象思维到抽象思维的发展，离不开直观作为基础依据。

小学生在数学学习的过程中，认数是从具体的物体开始的，数学知识也是从具体的形象过渡到抽象逻辑思维，这时的逻辑思维也是初步的，且具有一定的具体形象性。

例如，小学低年级学生学习认数，到中高年级学习分数等等，都是讲具体的图形或者事物作为学习依据，在小学生生活经验的基础上开展学习。

既然小学生的思维对于摸得到、看得见的具体实物更容易认知、理解和记忆。

那么，在课堂教学中，教师就要善于抓住学生的这一思维特征，巧妙地将抽象的数字转化为具体的图形，深化学生对数学知识的初步认知。

同时，要让学生多动手操作，使学生养成爱动手的好习惯，并引导学生将数学中的数字转化为看得见的图形，就易于解决问题。

(二)学生空间观念的发展小学生的认知规律通常是由直接感知表象，最终形成科学概念。

在几何初步认知教学的过程中，注重对学生空间观念的发展，对于培养学生逻辑思维能力具有重要作用。

如在学“包装的学问”时，可将长10cm、宽3cm、高5cm的两个木块包在一起，问学生怎样才能尽量节约包装纸。

数形结合思想在小学数学教学中的实践运用
数形结合是数学中的一种思想方法，它是通过将抽象的数学概念与具体的几何图形相
结合来加深学生的理解和记忆。

在小学数学教学中，数形结合可以作为教学手段的一种，
帮助学生更加深刻地理解和应用数学知识，加强学生对数学的兴趣和探究意识。

二年级的数学教学中，数形结合可以在以下几个方面得到应用：
1.尺规作图
利用尺规作图的方法，将几何图形转化成具体的图形，帮助学生更加清晰地理解几何
概念。

例如，教师可以利用尺规作图为学生演示如何画一个正方形，让学生通过尺规作图
的方法，将正方形的特征记忆下来，加深对正方形的理解。

2.图形分类
在分数的教学中，利用图形可以帮助学生更加直观地理解分数的含义和大小关系。

例如，在教学分数1/2时，可以让学生将一张纸平分成两份，让学生通过观察分数图形，理
解1/2的含义和大小。

4.数据收集与统计分析
在数据收集和统计分析的教学中，利用各种图形可以帮助学生更好地理解和分析数据。

例如，在教学柱状图时，可以让学生对班级中男女人数进行调查，并将结果制成柱状图，
让学生通过柱状图更清晰地了解男女人数的差异和变化。

小学数学教学中运用数形结合的方法
小学数学教学中，数形结合的方法非常重要，可以使学生更好的理解数学概念和解决
数学难题。

以下为小学数学教学中运用数形结合的方法的具体说明。

1. 在教学中用图像展示数学规则和公式
通过图像的形式，可以直观地向学生展示数学规则和公式。

例如，通过绘制图形展示
勾股定理、比例关系等，可以使学生更好的理解和记忆相关知识。

2. 通过图形解决实际问题
通过将实际问题转化为几何图形，并根据图形特征进行分析和解决问题，可以使学生
更好的理解数学知识，并提高解决问题的能力。

例如，根据城市规划图，推算各个区域占
地面积的大小等。

3. 通过几何图形演示数学证明方法
数学证明可以通过几何图形的演示进行，这样可以使证明更加直观和易于理解。

例如，能够通过绘制几何图形来证明勾股定理，让学生深刻理解公式背后的原理和推导过程。

4. 创设数学游戏和拓展活动
在数学教学过程中，创设数学游戏和拓展活动，可以增加学生对数学的兴趣，同时培
养学生的创造力和合作精神。

例如，利用图形展示的形式，设计各种趣味游戏，如找相似形、找矩形等，让学生在游戏中学习数学知识，激发他们的兴趣。

5. 向学生介绍几何的实际应用
向学生介绍几何的实际应用，可以让他们更深刻的认识几何学科的意义和价值。

例如，展示精美的建筑设计和城市规划图，介绍几何图形的应用等，让学生了解几何学科在现实
生活中的应用场景。

小学数学教学中运用数形结合的方法作者：何菊芹万静来源：《读天下》2019年第10期摘要：数形结合思想是数学学科的重要解题思想，在平时的教学过程中融入数形结合思想，有利于培养学生的思维能力。

对数形结合思想的基本应用策略进行分析，包括直观观察法、画简图方法和媒体教学方法等。

在此基础上，结合小学数学中的几道常见类型题，探讨数形结合思想的具体应用。

关键词：数形结合;小学数学;教学实践;应用一、数形结合思想的基本应用策略数形结合思想是求解几何问题、物体运动问题以及复杂计算问题等的重要解题思想。

随着新课改的不断深入，小学数学题目的灵活性显著提升，旨在培养学生的思维能力和想象力。

在解题过程中，巧妙应用数形结合思想可以将抽象性较高的问题直观的表示出来，从而帮助学生降低理解难度。

因此，在平时的教学过程中，应注重数形结合思想的融入，引导学生掌握这种科学的解题方法。

具体可以通过以下几种方式运用数形结合思想：（1）直观观察法，在平时的教学和习题训练时，结合题意画出图形，让学生在图形中分析已知条件和求解目标的关系，并找到正确的求解方法;（2）画图法，教会学生自己动手画图的能力，并养成采用数形结合思想解题的良好习惯，遇到较为复杂的问题随时画出草图，代入相关条件进行分析;（3）利用多媒体工具开展教学，充分发挥多媒体工具的强大表现力，通过不同颜色的线条或动态图片，帮助学生更好地发现数学规律，掌握解题技巧。

二、数形结合思想在小学数学教学中的具体运用（一）基于图形进行逻辑分析数形结合思想在小学数学教学过程中的应用要求教师养成以形助数、以形助教的习惯，在讲解过程中，结合几何图形的特点，对知识点进行直观表述，将抽象性问题具体化，降低学生的学习难度。

比如，在例题1中：一辆车从甲地开往乙地，分别经过一段上坡路、一段平地和一段下坡路。

汽车在上坡路段的行驶速度为20千米/时，在平地时的行驶速度为30千米/时，在下坡路段的形式速度为40千米/时。

小学数学教学中运用数形结合的方法小学数学教学中, 数形结合是一种非常有效的教学方法。

该方法通过将数学概念与几何图形相结合来教授学生，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。

数学是一门抽象的学科，许多学生很难理解概念和公式。

如果将数学与几何图形联系起来，学生就能更容易地理解和应用所学知识。

数形结合的教学方法能够引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能够增强他们的空间想象力和逻辑思维能力。

在小学数学教学中运用数形结合的方法是非常有益的。

数学教学中可以通过几何图形来引出数学概念。

在教学加法和减法的时候，可以通过长方形或正方形来形象地表达，让学生通过几何图形的叠加和减去来理解加法和减法的概念。

通过在黑板上画出一个正方形，然后将其分成若干小块，让学生通过计算小块的数量来理解加法；然后再让学生将小块中的一部分擦去，让他们通过计算还剩下的小块的数量来理解减法。

通过这种方法，学生可以直观地理解加法和减法的意义，而不是单纯地记住数字和运算规则。

数形结合的方法也可以通过图形来帮助学生理解和解决数学问题。

在学习解决问题的时候，通过绘制图形，可以让学生更清晰地理解问题的意义和要求。

在解决等式方程式问题的时候，可以通过画图来帮助学生理解问题，找到解决问题的路径。

学生可以通过对图形的分析和计算，解决等式方程式的问题，这样可以让学生通过具体的例子来理解抽象的概念。

通过这种方法，学生不仅能够掌握解决问题的方法，还能够掌握解决问题的思路。

运用数形结合的方法还可以帮助学生更好地理解数字的大小和大小关系。

通过绘制图形，可以让学生直观地理解数字的大小。

在教学比较大小的时候，可以通过画图形来帮助学生理解和比较不同的数字。

通过比较不同图形的大小，学生可以更容易地理解大小关系。

还可以通过图形来教授分数的大小和大小关系。

通过将图形分成若干小块，再通过阴影或颜色来表示不同的分数，让学生可以更好地理解分数的大小和大小关系。

数形结合的方法还可以通过几何图形来让学生更好地理解和应用数学公式和定理。