15落花生第二课时

落花生第二课时教案落花生第二课时教案《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

接下来店铺搜集了落花生教案，欢迎查看。

落花生教案一教学目标：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程：一、复习引入，交待探究目标1. 回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

板书：种花生收花生尝花生议花生2. 这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。

二、细读课文，突破重难点。

1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。

小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。

）3.父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。

落花生教案十五(第二课时)教学反思教学目标：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法；2、有感情的朗读对话；3、理解父亲说的话，懂得其中的道理：做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

教学重点：找出课文中父亲说的话，细细体会。

教学难点：理解父亲的话的深刻含义。

教学准备：1、小黑板、纸片、吸磁铁2、许地山的文章教学过程：一、复习导入围绕“谈”字二、学习课文的重点段（2—14自然段）1、自由读2—14自然段，思考：1）这一段写法上有什么特点？2）父亲和我们讨论的话题是什么？2、谁说的话给你留下了深刻的印象，用“”划出，读一读。

3、出示句子（一）：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

1）读句子，你发现了什么？2）花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？3）这句话的重点词是什么？花生的可贵之处是什么？你能用一个词来概括吗？4）三位同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？小丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。

”小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头上的东西都是不好的。

”小微说：“我们不需要外表美。

”5）辩论：在现代社会中，你认为该做怎样的人？6）朗读指导，读出赞美的语气。

4、出示句子（二）：父亲只是在赞美花生吗？所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

对，这是我对你们的希望。

1）读句子，理解2）父亲的希望是什么？5、出示句子（三）：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

1）怎样的人是“有用的人”？请举例2）怎样的人是“只讲体面，而对别人没有好处的人”？3）“有用的人”与“花生”有什么联系？6、朗读指导四段话7、填空我爱花生，它的好处很多，他虽然没有（），但可贵的是（）。

《落花生》第二课时的教案（通用8篇）《落花生》第二课时的教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《落花生》第二课时的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《落花生》第二课时的教案篇1一、教学目标1．能分角色、有感情地朗读课文。

并背诵课文重点语句。

2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

3．初步了解“借物喻人”的写作手法。

二、教学重点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

三、教学难点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

四、教学过程（一）复习导入1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。

（二）细读课文，品味欣赏。

1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。

现在咱们就是家庭成员了。

想象着当时的情景自己读一读这段话。

一会咱们分角色朗读。

2、师生分角色读，理解“争着”。

从这段对话中你知道了什么？（好处）。

3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。

（出示第十自然段）5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。

用时一分钟。

6、小组合作学习第十段。

（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。

小组内成员做好分工。

）一小组交流。

生评，师指导。

7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。

他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。

15 落花生（第二课时）
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、 默
默 奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说
说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟
到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

抓住关键词句朗读感悟，抓住主要内容，体会
作者的情感，领悟一些表达方法。

1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方
2、学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法
自主探究
小组交流
体验学习 怎样学习
1、深入探究课文的第三部分
想一想这部分课文讲了几层意思？
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生？
1、展示自主探究的第1题。

2、展示小组交流的第1题。

2、展示小组交流的第2题。

达标检测：
一、读课文，想一想。

1、 课文以《落花生》为题，写了一家人 花生、 花生和 花生的事，其中主要写的是 。

2、父亲说花生“虽然不好看，可是很有用”。

它给“我”的启
示是
二、想一想，说一说。

生活中有许多平凡的人，他们就像花生一样默默无闻，做着贡献，说说你看到过的这样的人。

学习反馈：
同学们，再读了《落花生》这一课，我知道了： ； 我明白了： ； 我还要进一步学习的是 。

《落花生》第二课时教学设计15. 落花生一、教学目标1．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。

2．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。

3．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

4．了解“借物喻人”的写作手法。

二、教学重点学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学难点明白作者赞扬落花生的默默奉献精神，并没有要以此贬低桃子、石榴、苹果的意思，而是将它们和花生的生长特点作比较。

四、教学过程一、质疑笔名，引起疑问。

1.师：同学们看看老师手上拿的是什么？（花生）今天我们就接着学习这篇跟花生有关的课文，它的名字就叫《落花生》。

（板书课题）齐读课题。

2.“落花生”它不仅仅是这种农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。

你对这个笔名有什么疑问吗？（落花生与许地山的图片在同一张幻灯片出现）咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义。

二、看音像资料，感知课文。

三、精读重点：质疑问难，变教为学。

1、直奔重点3-15自然段，默读，疑问处做标记。

交流，师引导生解决。

不能解决处师或出示背景资料或帮助解决。

2、父亲的话，写批注，小组交流，全班交流。

父亲说花生，为什么扯上桃子、石榴、苹果？点拨：生长特点不同，适宜做比较。

3、有感情的朗读指导。

练习读，指名读，师范读，齐读。

四、深化主题：品词析句，深刻体悟。

1、父亲仅仅是在说花生吗？哪句话在说做人？2、师转入少年许地山也是如此理解，出我的体会句。

理解“体面”“只讲体面”。

什么叫“有用的人”？哪些人是？3、师介绍许地山生平，出许心声。

理解其笔名由来。

4、谈花生，谈做人，明了写法——借物喻人。

五、布置作业：读写结合，读活写活。

1.运用今天所学的知识，给自卑的小陈写信。

2.读许地山的其他作品（教师推荐书──《空山灵雨》《危巢坠简》）板书设计：15. 落花生种收尝议——主次分明朴实无华、默默奉献——借物喻人。

《落花生》第二课时【优秀13篇】课文《落花生》资料1教学目标1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3 、练习有感情地朗读课文。

重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20 、落花生二、指导学生自学课文1 、读课文划出文中的生字词2 、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1 、认识生字新词2 、指名读课文，纠正学生读音。

3 、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。

四、深入理解课文内容1 、讲读父亲的话（1 ）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2 ）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2 、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3 、我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1 、什么叫只讲体面？2 、这句话的意思是什么？3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

板书设计：20 、落花生谈花生——论花生（要……不要……）课文《落花生》资料2师：“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”这句话中是说什么“成熟”了？生：花生成熟了。

师：花生成熟了是什么意思？生：是说花生的果实完全长成了。

师：还有哪些植物果实完全长成了能用上“成熟”这个词？生：树上的苹果成熟了，红通通的。

生：成熟了的梨，黄澄澄的。

五年级语文《落花生》第二课时教案一等奖1、五年级语文《落花生》第二课时教案一等奖一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重难点：1、找出重点段，理解文章的话。

2、对话朗读。

三、课时安排：3课时第二课时教学目标：1、找准重点段。

2、有感情地朗读对话，理解文章的话。

3、理解体面、可贵、爱慕。

教学重点：找出重点段，理解课文的意思。

教学过程：一、导入这节课我们继续学习《落花生》。

上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。

那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2—14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）这节课重点来学这一段。

二、学习重点段（一）学习第一部分。

1、齐读2—11小节思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？出示：。

实在很难得。

这句话，你有什么疑问？（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）简介当时背景。

（父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。

那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。

）2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）3、父亲怎么说？出示父亲的话。

齐读。

父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。

完成比较表。

（见课件）通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧！再次有感情的`朗读父亲的话。

理解“可贵”的意思。

落花生最可宝贵的是什么呢？（二）学习第二部分过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批评苹果。

石榴吗？用意何在？意在比喻做人。

《落花生》第二课时1、朗读课文，复习课文围绕花生讲了哪些内容。

板书：种花生---收花生---吃花生---议花生。

2、课文重点写哪部分？（议花生）写作要做到详略得当。

3、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？买种, 翻地, 播种, 浇水这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。

4、我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，施肥，浇水，没过几个月，居然收获了。

议一议•过了几个月，居然收获了。

•“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？居然：表示出乎意料；竟然。

写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。

5、默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？出示：母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们新的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

那晚上天色不太好。

可是父亲也来了，实在很难得。

“好几样、吩咐、很难得”从这些词语看出我们对于过这个收获节很重视。

6、有几个人谈话？他们都谈了些什么？孩子们认为花生的好处是什么？用圈出。

7、父亲认为花生最可贵之处是什么？用画出。

出示：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须挖起来才知道。

一个读花生。

④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献）9、作者从爸爸的话中，领悟到什么做人的道理？（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

）10、理解“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

”（“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）11、比较父亲的话却深深地印在我心上。

落花生第二课时教学设计范文（精选11篇）落花生第二课时教学设计范文（精选11篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的落花生第二课时教学设计范文，欢迎大家分享。

落花生第二课时教学设计篇1教学目标：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程：一、复习引入，交待探究目标1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

板书：种花生、收花生、尝花生、议花生。

2、这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。

二、细读课文，突破重难点。

1、指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

）2、在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。

小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。

）3、父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考。

（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校15.《落花生》教学设计（第二课时）执教者：陈嫦教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：1.理解课文中含义深刻的句子。

2.掌握详略得当的写法。

教学难点：理解课文中含义深刻的句子。

教学过程：一、导入新课师：同学们上节课，我们学习了著名作家许地山的散文名篇。

大家一起说课题。

板书：15落花生。

请同学们回忆一下，课文围绕落花生讲了哪些事呢？（种花生，收花生，尝花生，议花生）这些事。

二、复习引入，交待探究目标。

上节课我们已经学习了课文的第一，二部分，那么这节课我们继续来学习课文的第三部分，（议花生）。

弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

三、深入探究课文的第三部分1.小组合作学习第三段。

交流：姐弟说到了花生的哪些好处？先口头说，互相补充，然后各自尝试列出最主要的词语，再全班交流。

师根据学生的回答概括板书：（姐弟说：味美可以榨油便宜大家都喜欢吃）2.分角色读课文的第三部分，读的时候老师要求同学们画出父亲议论花生好处的话，想想你是怎么理解的，读完后小组之间可以讨论交流一下。

3．全班交流，教师引导。

（l）体会父亲的话。

找出父亲议论花生好处的话。

a.父亲说的这段话中提到了几种事物？(花生、桃子、石榴、苹果)b.看到这段话中父亲认为是谁让人一见就生爱慕之心？（桃子、石榴、苹果)c.父亲把花生和谁进行了比较？谁更可贵？(花生与桃子，石榴，苹果，相比，还是花生更可贵。