学生习作一

人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作一：推荐一个好地方》是人教部编版四年级上册语文的一篇习作。

这篇习作旨在让学生通过自己的语言，向大家介绍一个自己喜欢的好地方，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。

教材内容贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在写作中有所依托。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物有了一定的认识和理解。

但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如语言能力、写作技巧等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并用流畅的语言进行描述。

2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会运用恰当的写作方法和技巧，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对美好事物的热爱和向往，增强对生活的感悟。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选定一个好地方，并用流畅的语言进行描述。

2.教学难点：学生学会运用恰当的写作方法和技巧，提高写作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地进行观察和表达。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示多媒体课件，展示 various 好地方的照片，引导学生关注和欣赏美好事物。

2.启发思考：教师提出问题，引导学生思考自己喜欢的好地方，激发学生的兴趣。

3.交流讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的好地方，互相启发和学习。

4.写作指导：教师引导学生运用恰当的写作方法和技巧，进行习作。

5.学生习作：学生根据讨论的结果，进行写作，教师巡回指导。

6.分享展示：学生展示自己的习作，大家互相评价、学习。

7.总结提升：教师对学生的习作进行点评，引导学生总结写作方法和技巧。

三年级下册习作一《我的植物朋友》课件+教案含写作指导+作文例文+范文与评语同步教案习作·我的植物朋友教学目标：1.能够清楚的介绍一种你喜欢的植物。

2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

3.要把观察和感受到的写具体。

写作时，要抓住这种植物的特点，重点突出它的形状、颜色、气味等特征。

教学重点：抓住植物的特点进行描写。

教学难点：观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。

教学准备：搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。

教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1. 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。

可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。

如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。

这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。

《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2.朋友是一种什么样的关系？植物包括什么？(展示植物图片)【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。

】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理观察植物的资料，做好观察工作，做好观察记录卡，包括植物的名称、外观、颜色、气味等已知特征。

2.小组内介绍。

3.挑选小组里介绍的好同学，全班交流。

【设计意图:这个环节是学生预习环节的延续。

应老师要求，课前多角度观察植物，制作观察记录卡，有利于培养学生自主学习能力，锻炼学生多角度观察事物的能力。

】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。

部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教学设计与教学反思一. 教材分析部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》是本册教材中的第一个写作习作。

这篇习作旨在让学生学会表达对身边事物的喜爱之情，培养学生的观察力和表达能力。

教材以贴近学生生活的事物为素材，引导学生从生活中发现美好，感受美好，并通过写作表达自己的喜爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用简单的语言进行表达。

但是，学生在写作过程中，还存在以下问题：1. 写作内容不够具体、生动；2. 表达情感的方式较为单一；3. 写作信心不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注这些问题，并采取相应的教学策略。

三. 教学目标1.让学生学会表达对身边事物的喜爱之情；2.培养学生观察生活、感受生活的能力；3.提高学生写作的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.写作内容的具体、生动；2.表达情感的方式；3.写作信心。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生思考，培养学生观察力和表达能力；2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生学会表达喜爱之情的技巧；3.小组合作学习：学生互相评改、讨论，提高写作能力；4.激励性评价：教师关注学生个体差异，给予积极评价，提高学生写作信心。

六. 教学准备1.准备相关的生活素材，用于引导学生观察和表达；2.收集优秀范文，用于教学参考；3.准备写作纸张、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式，引导学生关注自己身边的美好事物，激发学生写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生体会作者对心爱之物的喜爱之情，引导学生学会表达喜爱之情。

3.操练（10分钟）教师给出一个心爱之物，让学生用语言描述这个事物的特点和自己的喜爱之情。

学生互相交流，教师指导并给予反馈。

4.巩固（10分钟）教师发放写作纸张，学生根据自己选择的心爱之物进行写作。

教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

小学语文《习作一生活万花筒》说课稿及教学反思一、说教材本次习作的内容是写一件印象深刻的事。

重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。

教学中引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述，锻炼学生的口语表达，同时，互评法互相点评习作。

二、说学情学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。

但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。

三、说教学目标1．回忆本单元两篇精读课文中把事情写清楚的方法，通过片段回顾、交流补充等方式，梳理、总结把事情写清楚的方法。

2．通过看图想象、联系生活实际，将事情说清楚。

3．通过话题交流，借助动作描写，将家人做家务的过程写清楚。

四、说教学重难点教学重点引导学生由浅入深自主探究，交流发现，学习运用。

教学难点1．在运用中把图片内容说得既清楚又生动。

2．能用上表示动作的词语将家人做家务的过程写清楚。

五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。

通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。

把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。

让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。

学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。

给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。

学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。

对于一般的文章，指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。

说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。

第一次学骑自行车东莞市塘厦镇扬帆小学六年级（1）班李敏指导老师：王晓逸不知道从什么时候开始，学校掀起了一股骑自行车的热潮。

看吧，上学时，放学后，大大小小、形形色色的自行车，在学校和价的路上来来往往穿梭着，那清脆的车铃声拨人心弦，我不由得心痒痒的……周末，我们和家人去表姐家做客，表姐那辆漂亮的自行车，赫然眼前，羡慕之心油然而生，眼神不住地上下打量。

爸爸发现我奇怪的举动，并猜出了我的心思，说：“只要你今天学会骑车，明天咱们也去买一辆。

”我大喜过望，说：“说话算话？不许反悔！”爸爸笑点点头，轻轻敲我的头。

言出必行，我已经按捺不住自己的学车的热情，我对爸爸说：“我们马上就去学骑车吧！”于是，我和爸爸被表姐领到她家附近的小操场上。

爸爸用双手把住自行车的后架，让我骑上去。

说实话，看别人骑车的时候羡慕得不行，轮到自己却有点胆战心惊了，颤颤巍巍地放不开手脚。

单车在原地撒娇耍脾气似的，动也不动。

爸爸告诉我：“骑车其实很简单，两臂撑直，掌握车把，眼睛看着前方，胆大心细就行了。

”我一听，心一横，双手紧握车把，脚一蹬，它终于迈开了艰涩的小脚步了。

还好有爸爸在后面当我的保护伞，我还能骑得挺稳。

刚骑上去一会儿，我觉得车子开始晃荡，想向爸爸求援，一转过头来，人仰车翻，狼狈极了。

我爬起来，委屈地说：“人家骑得好好地，你就松手……”爸爸认真地说：“方法很简单，骑术不难。

你不想以后骑车，后头永远有我给你扶着车吧？这样的话，还不如现在就不练了。

”我一听，就生气，说我不会，我倒要看看是谁不会。

在与地面的几次亲密接触之后，一次、两次、三次、四次……终于这倔强的自行车被我降服了！我在操场上大声欢呼着，爸爸严峻的脸上也显出舒心的笑容。

爸爸和表姐都走了，我独自早操场上练车，想到不久我也能和同学们一样，骑着自己的车子在人群中穿行，不知不觉有些飘飘然了。

学车哪有不跌倒的？但是相信自己，跌倒后必是成功！学车时这样，我们生活不也是如此吗？失败乃成功之母啊！缀在记忆之树的甜蜜果实六年级（1）班李芳指导老师：王晓逸金色的童年总会有金色的回忆。

学生习作作文【优秀6篇】小学生优秀作文篇一“真的不是我干的呀。

”我走在放学的小路上小声地嘀咕着，还时不时地踢着那些落单的小石子，心里委屈极了！今天阳光明媚，太阳暖洋洋地照着大地，空气里弥漫着淡淡的清香，在这美好的日子里，却发生了一件极度不美丽的事情。

一大早，我来到学校，前两节课还平安无事，等做完课间操回到教室时，我看见我的好朋友在找什么东西？她脸色阴沉，眉头皱成了“川”字，急得满头大汗。

询问过后，才知道她新买的钢笔不见了。

我见她这么急，就和她一起“搜查。

”突然，我在教室的门后找，找到了她的新钢笔，我捡起钢笔，准备把钢笔还给她。

可她一拿到钢笔就翻脸不认人了，“你说，是不是你拿的？”“怎么可能是我呢？”我焦急地解释道。

“要不是你拿的，我怎么找了那么久都没找到，你一来就找到了。

”她义愤填膺瞪着我。

哎！我心想：真没有想到她会这样，我真是白口难辨，气死我了。

听到她那样讲，我也知道很难再解释清楚，只好气呼呼地离开了。

谁知，事情还没有这么简单，她一见我就走，便认为我做贼心虚，把这件毫无根据的事在班里大肆宣扬，最后还闹到了家长和老师那里，还好老师最后查明了真相，还我一个清白。

哎！这场误会让我的心久久不能平静。

小学生作文篇二中国，是一个素有“礼仪之邦”的文明大国，但一个文明大国，却因为“老人跌倒到底扶，还是不扶？”而被世人所拷问。

这样下去，中国，还配得上“礼仪之邦”的称号吗？——题记这几天，新闻报道里经常说：有人见死不救，跌倒老人无人搀扶等事件。

我就不明白，为什么大家都怕老人“碰瓷”，而把生命视为草芥呢？想到这里，我不禁回忆起几天前的一件事。

那天，我正从课外班回家，在路上，一辆摩托车从我身旁飞快的呼啸而过，让我猝不及防，差点就被撞到了，但是，下一秒，我听见了一位老奶奶的叫喊：“哎呦”只见那位老奶奶跌倒在地，我隐约听到旁边那个骑摩托车小伙说了声：“真倒霉”然后骑着摩托车飞快的逃走了。

听着老奶奶痛苦的呻吟，我急忙跑上前去，想搀扶老奶奶。

部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教学设计及教学反思教材分析：这次习作的要求是推荐一个好地方。

要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣，关键是要抓住这个地方怎么吸引人来写。

这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生的写作兴趣，使学生乐于表达。

学情分析：学生在三年级已初步接触了写景的习作训练，写作水平已有一定的基础。

但有一部分学生还没养成留心观察的习惯，再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。

因此，写好写景作文的难度还较大。

教学建议：推荐一个好地方，重点就是介绍出这个地方怎么吸引人，使别人听了也对这个地方感兴趣。

教学目标：【知识与技能】1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2．养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。

【过程与方法】创设情境法、示范法、谈话法。

【情感、态度与价值观】通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。

教学重难点：重点抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。

难点启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。

教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1．同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？2．这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。

(板书习作主题)3．老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。

他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕吗？4．我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。

瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。

捉蚊趣事夏天是一个让我又爱又恨的季节。

喜欢在夏天可以吃冰冰凉凉的雪糕，讨厌夏天又大又多蚊子。

今天，天气实在太热了。

我打开了冰箱，拿出雪糕，津津有味地吃着，吃完一根还想再吃一根。

可是想起妈妈的嘱咐，我便打消了这个念头。

我走到窗前打开了窗户，微风吹来进来，感觉凉爽一些。

突然，感觉耳边传来了嗡嗡的响声，太熟悉了。

是蚊子进来了、可是我东瞅瞅西望望，也没有发现蚊子的身影。

正在我搜索蚊子踪影时，感觉脸上好痒，用手一摸，脸上起了一个大包，我生气极了，我一定要把蚊子拍死。

这时，妈妈回来了，我告诉妈妈蚊子进屋了，可她却说：‘不就是一只蚊子，有什么可怕的’。

过了一会，妈妈也被蚊子叮了一个大包，于是我和妈妈准备一起将蚊子拍死。

我先发现了蚊子，我悄悄的靠近，用力一跳，马上就要拍到了，可是它突然停了下来，害得我不仅没有拍到，还摔了一跤。

我和妈妈屏住呼吸，瞪大眼睛，寻找着蚊子，妈妈在窗帘上发现了蚊子，她随手拿起纸板，慢慢地靠近蚊子，用力一拍。

啊。

拍到了，妈妈把手张开，发现并没有拍到蚊子，看来蚊子反应很迅速，行动很敏捷啊。

我们反复几次都没有拍到蚊子，耳边总是传来嗡嗡的声音，好像在炫耀它的胜利。

我想我要是会飞就好了，一定和蚊子大战100回合。

最后，妈妈想蚊子从哪里来的，就回哪里去吧。

我们把窗户打开，一起你追我赶的把蚊子请了出去。

老师点评：这篇文章不仅语句通顺，条理清晰，前后逻辑性强，而且加上了你和妈妈打蚊子时的动作、神态、对话等，让打蚊子这件事情更加真实有趣。

写作文最主要的就是要有真情实感，一篇记事作文写起来不难，把一件事写清楚并且有趣就难了，这就需要你有敏锐的洞察力，强力的语言组织能力，把自己的真实情感加入进去，这样写出来的文章就非常能够打动人了。

加油，相信你一定会越来越棒的!。

【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。

写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。

2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。

3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。

重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。

2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。

教学准备 教师： 1.多媒体课件。

2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。

学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。

2.简单记录各地的特⾊。

课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。

1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。

导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。

思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。

⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。

可谓处处都有好风景。

那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。

⼆、明确要求，交流展⽰。

1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。

思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。

部编版语文四年级上册《习作一：推荐一个好地方》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作一：推荐一个好地方》是本册教材中的第一个习作。

通过本次习作，让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。

教材以贴近学生生活的内容，激发学生的习作兴趣，培养学生的观察能力、表达能力及想象能力。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的见闻、感受和想象。

但在写作过程中，部分学生存在表达不具体、条理不清晰、语言不够生动等问题。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论、练习，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和向往，增强对家乡、对祖国的热爱之情。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用简洁流畅的语言，具体生动地介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。

2.教学难点：如何让学生在写作过程中，做到条理清晰、表达具体、语言生动。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的表达能力。

2.讨论法：学生分组讨论，相互交流，取长补短，共同提高。

3.示范法：教师以示例文章为学生提供参考，让学生模仿、借鉴，提升写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节，准备相关教学资源。

2.学生准备：观察生活中美好的地方，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的地方，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生感受作者对美好地方的喜爱之情，引导学生关注文章的表达方式和语言特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己准备的好地方素材，互相借鉴，完善自己的写作思路。

学生习作作文学生习作作文(通用15篇)在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的学生习作作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学生习作作文1我的爷爷今年73岁了，个子中等，别看爷爷头发白花花，但是身体可好呢，走起路来非常有精神，从来不用拐棍，爷爷非常爱听书唱戏，每次看电视的时候，嘴里都要哼哼两句。

爷爷非常懂得谦让，非常和蔼，今年过年他到我们家里来过年，爷爷做什么事都要让着我，比如看电视让我先看，吃饭时有什么营养的菜总是先夹给我，然后才自己夹。

爷爷非常乐于助人，他总是把别人的困难当做自己的困难去对待，他尽自己最大的努力去帮助别人。

爷爷的这种助人为乐的精神是永远值得我学习的。

我在一点一点的长大，而爷爷却越来越老，可是爷爷还是非常勤劳，双手磨出了厚厚的老茧，在老家，爷爷除了种地外还经常去放牛，自从奶奶去世后，自己还要洗衣、做饭干家务活，也难怪爷爷虽然年世已高，但他的身体还是那么好，这也许是爷爷一生勤劳的结果。

大年初一早晨，吃完早饭，我给爷爷拜过年，爷爷从兜里掏出了压岁钱——100元，放到了我的手里，我顺手又把他塞进了爷爷的兜里，说：“爷爷，这钱是您好不容易才积攒下来的，您都舍不得花，我怎么能要呢？”爷爷抚摸着我的头，笑咪咪的说：“真是个懂事的孩子啊！”爷爷的眼睛像给什么东西粘住似的，眯成一条缝，透出些微细弱的、混烛的光芒。

这就是我的爷爷，一个爱帮助人，喜欢听书唱戏的一个老人。

学生习作作文2星期六，我做完了作业收拾好了书包笔袋，便打开电脑玩了起来。

突然，一个黑影站在了我身边。

我回过头来一看，原来是爸爸。

爸爸阴沉着脸说：“作业都做好了？”我连连点头，说：“做好了！”“做好了就去看看书！”爸爸严厉地说。

我只好灰溜溜地走到房间去看书。

过了一会儿，爸爸说：“臣臣，爸爸出去买点东西，你在家好好看书，听见没有？”我心中暗喜：好耶！终于可以玩电脑了。

学生习作作文（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五年级上册作文漫画老师学生优秀习作漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

以下是精心收集整理的五班级上册（作文）漫画老师学生优秀习作，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。

五班级上册作文漫画老师学生优秀习作篇1我的老师，你说她严格吧，她也不严格，常常给我们讲（故事），你说她温柔吧，她也不温柔，我们犯错了就会狠狠批评，老师的性格真是古怪。

记得上个星期写补充的时候，老师很细致的说每道题。

老师一边轻轻微笑，一边讲课，说话的语气仿佛琴弦，把我们带到了春天，仿佛三月里的春风。

接着她开始在班级表扬了我们班一个字很丑的同学，还投影给我们看。

用称赞的语气对全班说到：“__X同学，很有进步，虽然比不上__X同学那么美观，但是工整了许多，希望其他同学也能有所进步。

”那个同学微笑了一下，我猜她心里一定美滋滋的。

老师不是时时刻刻都温柔，在上课时，站在讲台上讲课，突然她叫一位同学站了起来，把他玩的东西插上了翅膀。

让它“飞”出了教室。

我们老师的眼睛如同鹰的眼睛，只要你不仔细，她马上就能看到，是不是很厉害呢?刚刚还是和风细语，一转眼就变成了冰霜，整个班级的气氛如同凝固了一般，顿时鸦雀无声，连针掉到地上的声音都能听见。

接着老师继续讲，发现了一个开小差的，都没停下来，而是轻轻走到她身边，提高语气，用圆溜溜的大眼珠瞪着她，手重重拍一下桌子。

我隔着好几个同学还是能感觉到老师眼里的杀气，仿佛能流到血液里，让人忍不住打个寒颤。

老师的严格想必是为了我们以后生活得更好。

我很喜欢我的老师，因为她教会了我人要严格要求自己，才能有所成就。

五班级上册作文漫画老师学生优秀习作篇2“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”每当我读到这句话，我就会想起我的数学老师，何老师。

何老师，50多了，她的辫子乌黑发亮，常常编成粗大的马尾，她较矮，又有些发胖，严肃的表情总是稳稳地挂在脸上，让人一看就知道她是一个标准的“母狮子。

”何老师虽然不是班主任，但她的课秩序可比班主任的好多了，她经常会幽灵般的潜伏在窗口，上课时会突然抬起来，一声狮子吼，给了那些不守纪律的同学去班主任那儿的票。

初一学生的一篇习作，孩子语文一直不好，但喜欢看历史故事。

这篇习作是他写的几个人物，文笔稚嫩，语句也不是很通顺。

但在我这个理科生来看，觉得尚可，是大大出乎我的意料的！我依然懂您国难当头，诗不仅仅是一种休闲，而是一种寄托了诗人心中的理想之物质。

国难当头一任国君，诗性一世，理智一时。

您在被宋朝大军带走时，心中多么愤恨，但您理智地将国民放在第一位，避免战争。

是您的这一举动感动了宋高祖，保住了自己的生命。

您将全部愤恨、悲痛、心血、白发注入进了一句诗中，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！”您太令我佩服，一代国君，有如此天赋，虽治国不周，但也令天下人敬佩，包括我。

可怜您被本性多疑的昏君赵光义杀害，您不要哀伤，不要叹气，国君多疑乃常事，您为了国民，不惜自己的生命，换取天下太平。

伟大！拼死为国“元朝蒙古成吉思汗，打进来了。

”您眼睁睁地看到南宋两名皇帝被他们掳走，自己又无能为力，无可奈何地站在原地，您的骨子里有不服输的秉性，您身上流的是汉族的血，还有您那颗不畏艰难、不怕磨难、拼死为国的决心！您没有放弃，只带几百名宋兵与几百万、几千万的强国抗衡。

您不怕死，死亡不可怕，可怕的是信念动摇。

死前留给后人一句记忆铭心的话，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

”您极不想让蒙古蛮子统一天下，死时一口恶气未能吐出。

多亏元末明太祖夺回政权，您也算安息了。

为民族，为国家战斗到底。

敬佩！死而后已当初，您站在船上，与燕公子昭，挥泪告别时，就已经下了决心，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”您在马车上难以入眠，我懂您，您不是怕死，您是谋策略刺秦王。

那个悲壮的日子，您以送礼品为借口见到秦王，掏出剑柄，刺向秦王，说时迟，那时快，秦王躲开了攻击。

您慢了一步，我懂您，您不是手慢，您是想活捉秦王而非刺杀。

因为嬴政不让手下佩带武器，而您三剑也没有刺中，最后被医官的药壶砸死。

“壮志未酬身先死长使英雄泪满襟”。

佩服！。