小学生习作中存在的常见问题及应对策略-2019年文档

小学作文写作中的问题与应对策略(全文)对于小学生来说，作文可以说是其学习中的重要内容，同时，也是小学生学习中认为最难的一个学习内容。

特别是在农村小学中，学生的环境条件限制，习作更成为他们学习中的一个“拦路虎”。

一、农村学生习作中出现的问题1.作文时学生不知从何做起。

2.内容空洞，无具体内容去写，往往是胡乱编造。

3.写作技巧更是无从谈起。

这些问题的出现，与我们的农村语文教学方式、方法有一定的关系，但更多的原因确应该归于以下几点。

（1）农村学生的家庭一般都属于经济条件一般，没有太多的经济条件去给孩子买课外阅读书籍。

学生的阅读少，眼界狭窄，对很多的新事物不甚了解。

（2）受农村教育思想的影响，不少家长对学生的教育并不是很重视，很少带孩子去参加一些社会实践。

如参观、旅游以及社会力量举办的一些有利于儿童身心发展的活动。

（3）农村学校的师资力量有限，不能很好地适应新课程理念的教学思想。

现阶段，农村教师中，年龄整体偏大，学习新的课程理论和教学方法有很大的困难，加之有相当一部分教师属于当年的民办教师招转，本身的知识层次就不是很高，理解学习新的理论难度大。

同时，农村教师中80%以上的教师家庭负担重，既要从事教育教学工作，又要照顾家里的农活，力不从心。

针对农村教学中出现的经济条件的限制、农村教育思想的转变、师资力量的配置等等这些问题，不是一朝一夕能够解决的，同时作为教师，也不是我们能够完全解决的问题。

但作为一个教师，培养学生的学习能力，提高学生的全面素质是我们的义不容辞的责任，我们只能从我们的教学方式、方法的层面，尽量给孩子们的写作提供更多的“便利”，尽量改变这种现状。

二、解决问题的策略结合这些年我的教学实验，我认为从以下几点做起，可以收到一定的效果。

1.作文题材尽力向学生的生活贴近。

在教材中，设计了一些不适合农村学生经济条件、生活实际的习作内容，对于这些，我基本上就是根据学生的生活实际，在不更改教学要求的基础上，重新设计一些习作内容，这样就可以解决学生没内容写的问题了。

小学生作文中存在的问题几解决措
先锋小学——王萌
一、常见问题：
１、内容方面：无内容可写，存在编、套、抄现象。

许多学生拿到作文题目，首先想到的不是自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选，想办法去编、套、抄。

写出的作文内容空洞，言之无物，套话连篇。

２、表达方面：“挤牙膏”或“流水帐”式写法。

东拼西凑，甚至把与中心、主题无关的扯进来，犯“跑题”的错误。

写出的作文简单，支离破碎，落入俗套。

３、思想方面：不表达真情，存在假、大、空现象。

作文失去儿童化的语言，而带有成人化的腔调，无法如实体现孩子的年龄特点、心理特征和童真童趣。

４、速度方面：凑凑合合下笔，磨磨蹭蹭，涂来改去。

学生挠头皮咬笔竿，先是愁眉苦脸，抓耳挠腮，没有认真思考，然后再闭门造车，写作极慢。

二、解决办法
（一）、教会学生观察、感受生活
１、教给观察方法：观察要抓住特点，有顺序地观察
２、善于引导学生观察生活中的小题材。

（二）积累材料，学会运用
１、为学生的阅读提供丰富的源泉
发挥语文课本的功能，加强阅读教学，引导学生多读多背，熟读成诵，还要不断扩大学生的阅读面，采用多种形式激发学生阅读得兴趣，让学生畅游在书的海洋中，以丰富学生的阅读材料。

2、多开展读书活动，学写读书笔记
通过开展读书活动，注重把课内与课外、校内与校外、读书与作文相结合。

在课内进行读书方法的指导；在课外让学生运用所学的读书方法进行广泛的阅读，鼓励学生写读书笔记。

（三）降低要求，激发写作愿望
（四）学会借鉴，正确引导
（五）结合年龄特点，目标长远。

浅析小学生习作存在的问题及解决策略小学生习作存在的问题主要有两个方面：一是内容不够丰富，缺乏独特性；二是语言表达不够准确，语法错误较多。

针对这些问题，解决策略可以从以下几个方面入手。

要培养学生广泛的知识面。

小学生习作内容单一、雷同的问题根源在于学生知识面有限，缺乏思维的拓展与创新能力。

解决这个问题的策略是，教师要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读书、多看报、多听听课外讲座等，积累更多的知识和阅历，丰富自己的思维材料。

要注重培养学生的思维能力。

思维是习作的灵魂，是内容丰富、独特性的基础。

学生在写作时，容易囿于传统的思维模式，思维局限，难以给作品注入新鲜的内容。

解决这个问题的策略是，教师可以采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生思考问题，激发他们的创新思维，培养他们独立思考和表达的能力。

要加强语言表达的训练。

小学生习作中语法错误较多的问题主要是因为学生的语言表达能力还不够成熟，对词汇的理解和运用有限。

解决这个问题的策略是，教师要注重词汇的积累和巩固，可以通过背单词、玩语言游戏等方式提升学生的词汇量；教师还可以结合课堂教学中的语法知识，搭配习作训练，帮助学生理解和运用语法规则，提高语言表达的准确性。

要注重写作过程的指导。

小学生习作存在问题的原因之一是写作过程的不完善。

学生缺乏写作的计划性和组织性，往往只是凭直觉写作，导致作文结构松散、线索不清。

解决这个问题的策略是，教师要从写作计划、素材收集、框架构建等方面给予学生指导，让他们明确写作的目的、读者和主题，有条理地展开写作，提高习作的整体性和连贯性。

要解决小学生习作存在的问题，教师可以从增加知识面、培养思维能力、加强语言训练和完善写作过程等多个方面入手。

通过不断的指导和训练，帮助学生提高习作的质量，培养他们的写作能力和创新思维。

小学生作文写作中的常见问题解析与解决方法在小学生的学习过程中，作文写作是一项重要的能力培养。

然而，很多小学生在写作过程中会遇到一些常见问题，如字数不够、思路不清晰等。

本文将针对这些问题分析原因，并给出相应的解决方法。

一、字数不够在写作过程中，有些小学生会遇到字数不够的问题。

这可能是由于他们对主题了解不够深入，没有足够的素材来支撑文章的发展。

解决这个问题的方法有：1. 增加细节：回顾写作主题，思考是否有相关的细节可以加入，以充实文章内容。

可以通过描述人物、事物的外貌、性格特点、行为举止等，来丰富文章。

2. 提供具体的例子：写作时，可以援引个人经历或者给出事例，以增加文章的可信度和深度。

例如，如果主题是写我的家乡，可以描述家乡的美景、风土人情等。

3. 引用名人名言：在适当的地方引用名人名言可以有效地增加文章的分量和可读性。

但要确保名言与主题相关，并在文章中给出出处。

二、思路不清晰有些小学生在写作过程中会发现思路不够清晰，无法有条理地表达自己的观点。

这可能是因为他们没有对主题进行充分的思考和准备。

以下是一些解决方法：1. 提前规划：在动笔之前，可以先构思整篇文章的结构和篇章安排，并写下提纲和主题句。

这样能够帮助你在写作过程中有条理地展开。

2. 使用逻辑连接词：逻辑连接词能够帮助你在文章中梳理思路，使逻辑关系清晰。

例如，首先、其次、最后等。

3. 适当使用段落分隔：在文章中，根据内容适当使用段落分隔，以使思路更加清晰明了。

每个段落都应该有一个明确的主题和相应的支持细节。

三、表达不准确部分小学生在写作时可能会遇到表达不准确的问题，导致读者无法完全理解他们的意思。

解决这个问题的方法有：1. 多练习写作：写作是一个需要不断积累和练习的过程。

通过多写作文，可以提高自己的文字表达能力和准确性。

2. 注意用词准确：在写作过程中，要特别注意选择准确的词汇来表达自己的意思。

避免使用模糊或不准确的词语。

3. 查阅资料：写作时，可以查阅相关资料，了解更多关于主题的信息，以便在文章中做到准确表达。

xx习作中存在的常见问题及应对策略《语文课程标准（2011版）》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。

写作能力是语文素养的综合体现。

”写作是语文教学的一项重要内容，也是最为难啃的一块骨头。

由于教师和学生自身的各种原因，小学生的习作水平较为低下，习作能力相对薄弱，这极大地阻碍了小学生语文综合素养的提高。

那么，小学生在习作中存在哪些常见问题呢？又有哪些有效应对策略呢？笔者结合多年的教育教学经验，粗浅地谈谈以下加点看法：一、xx习作中存在的问题1.缺乏写作兴趣“兴趣是最好的老师。

”只有产生了浓厚的兴趣，才能激发小学生的创作欲望。

大部分小学生认为作文难写，不知道作文应该写些什么？更不知道作文该怎么写？这些困难严重挫伤了小学生的写作积极性，让小学生产生了畏惧的心理，更谈不上喜欢写作了。

2.语言匮乏语言匮乏是小学生习作中存在的最常见问题。

小学生习作语言匮乏表现为：词汇量少；语言枯燥、空洞、乏味；语句平淡，较少运用修辞手法。

例如我的一位学生在《我的妹妹》一文中，这样描写妹妹的外貌：“我的妹妹长得非常可爱，她大大的脑袋上镶嵌着一双大大的眼睛，一张大大的嘴巴一笑起来就露出两个大大的酒窝……“读之让我哭笑不得，由此可见小学生语言匮乏是多么严重。

3.情感失真习作中要表达真情实感是语文课程标准的要求之一。

而现实中，小学生的习作大部分都是情感失真，习作中“假、大、空”的现象大行其道。

有的学生语言浮夸、无病呻吟、胡编乱造，更有甚者套作、抄袭。

4.选材xx，千篇一律一篇作文好不好主题材料的选择也非常重要。

新颖的与众不同的材料会让读者眼前一亮，激起阅读的兴趣；反之，陈旧的千篇一律的材料会让读者感到乏味，读不下去。

在选材方面，尤其农村小学生往往是落入俗套，选材雷同，这就降低了文章的新颖性、可读性。

5.写作技巧缺失在习作中，小学生普遍不会运用或很少运用恰当的写作技巧。

写出来的作文有的结构松散，首尾脱节；有的叙述混乱，层次不清；有的主题不明，详略失当……这的作文读起来让人觉得味同嚼蜡，毫无美感。

浅析小学生习作存在的问题及解决策略随着小学阶段教育的普及和提高，小学生习作扮演了重要的角色。

但是，在实践中，小学生习作普遍存在着一些问题，例如内容单调、语言表达不准确、结构混乱等等。

本文将从这些问题的出现原因及解决策略两个方面进行探讨。

问题一：内容单调小学生习作中的内容通常都是以日常生活和学校生活为主题。

但是，由于知识储备和经验有限，小学生的内容多半相似，缺乏想象力和创造力。

解决策略：鼓励小学生多阅读、多旅行、多体验生活，拓展视野和思维，激发想象力和创造力。

问题二：语言表达不准确小学生习作中的语言表达往往存在混淆字音、错别字和语法错误等问题。

由于小学生的表达能力还不够成熟，因此他们难以准确地表达自己的思想和观点，这会直接影响到习作的质量。

解决策略：教师可以通过课堂教学、默写等方式加强语言知识的掌握，设置一些限时写作任务，鼓励学生在较短的时间内尽可能多地写作，这样可以帮助学生在有限的时间内提高自己的语言表达能力。

问题三：结构混乱小学生习作中的结构往往不够清晰和有机，或者过于单调，难以体现文学性和艺术性。

例如，很多小学生的习作要么缺少开头，要么缺少结尾，或者节奏不够紧凑，情节不够连贯，影响了全文的质量。

解决策略：引导小学生掌握一定的写作技巧，例如如何构思、如何安排故事情节和氛围，如何运用排比、比喻和修辞手法等。

同时，也要鼓励小学生多写，勇于发挥想象力，这样他们才能掌握更多语言和知识技能，提高自己的写作能力。

在解决小学生习作存在的问题方面，教师和家长扮演了重要的角色。

教师应该有针对性地教授写作技巧和理念，引导学生多读书、多旅行，拓展知识面和阅读面，从而更好地表达自己的思想和观点。

同时，家长也应对孩子的写作进行关心和指导，提供有关读物、实践和活动，鼓励孩子勇敢尝试，敢于表达自己的情感和思想，从而促进孩子的全面发展。

浅析小学生习作存在的问题及解决策略小学生的习作是教育教学中的重要环节，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

在习作教学中，常常出现一些问题，如学生缺乏写作兴趣、语言表达能力不足、思维混乱等。

本文将从这些问题的原因及解决策略两方面进行探讨，以期能够帮助教师解决小学生习作存在的问题。

一、小学生习作存在的问题小学生习作存在的问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏写作兴趣。

许多小学生对写作缺乏积极的兴趣，觉得写作是一种枯燥乏味的任务，对写作活动缺乏热情，导致写作质量低下。

2. 语言表达能力不足。

小学生在语言表达能力方面还不够成熟，词汇量较小，表达能力较弱，难以用恰当的词语和句子表达自己的思想，写作表达不清晰，逻辑不严谨。

3. 思维混乱。

由于小学生的思维发展还不够成熟，缺乏严密的逻辑思维，容易在写作过程中思维跳跃，表达不连贯，容易偏离主题。

二、解决策略针对以上问题，教师可以采取以下一些策略：1. 激发写作兴趣。

教师可以通过丰富多彩的故事、生动有趣的写作题材，引导学生参与写作活动，激发他们的写作兴趣。

教师可以在写作过程中给予学生及时的肯定和鼓励，帮助他们树立信心，增强写作动力。

2. 提高语言表达能力。

教师可以通过词汇扩充、句型操练、段落组织等方式，帮助学生提高语言表达能力。

教师还可以通过朗读、写作作业等方式，鼓励学生多用标准语言表达自己的思想，提高写作表达质量。

3. 培养逻辑思维能力。

教师可以通过启发式教学、大量阅读、写作指导等方式，帮助学生培养逻辑思维能力，从而提高写作的连贯性和严谨性。

教师还可以组织学生进行写作交流，相互批评，帮助他们发现写作中的思维漏洞，提高写作质量。

小学语文习作教学中存在的问题与对策探析语文习作作为小学语文教学的重要一环，对于学生的语言表达能力、思维逻辑能力和情感表达能力有着重要的影响。

在实际的教学过程中，我们也经常会遇到一些问题和挑战。

本文将就小学语文习作教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 学生创意不足。

在写作过程中，很多学生往往缺乏创新和想象力，习作内容呈现出单一、平淡的特点，无法吸引读者的兴趣。

2. 写作内容与主题不符。

部分学生在写作时容易偏离主题，内容散漫，缺乏主题的集中表达和深度挖掘。

3. 表达语言贫乏。

很多学生在写作时，用词贫乏，句子结构单一，难以表达出自己的思想和情感。

4. 缺乏反思和修改意识。

学生在完成习作后往往对自己的作品处于一种麻木状态，缺乏思考和修改意识，不能主动发现和改正自己的错误。

二、对策探析1. 激发学生的创意。

教师可以通过开展各种创意启发活动，如图片创作、思维导图、故事串联等，来激发学生的创作热情，培养学生的创新意识和想象力。

2. 强化主题意识。

在写作教学过程中，要强调主题意识的培养，鼓励学生在写作时围绕主题展开讨论，加强对主题的深度挖掘和准确表达。

3. 丰富语言表达。

教师可以通过积累词汇、模仿好的作品、多样化的写作练习等方式，帮助学生丰富语言表达，提高写作表达的质量。

4. 注重反思和修改。

在写作教学中，教师要及时帮助学生进行作品的自我反思和修改，引导他们对作品进行深入分析和思考，发现问题并做出相应的改正。

三、具体操作方法3. 词汇积累和运用。

教师可以通过课外阅读、语言记忆等方式，帮助学生扩大词汇量，同时要指导学生在写作中合理地运用词汇，提高写作的丰富度和准确性。

小学语文习作教学中存在着许多问题，但只要教师和学生们共同努力，采取相应的对策，就能够有效地解决这些问题，提高语文习作的质量，更好地促进学生的语言表达和思维能力的培养。

希望通过本文的探讨，能够给各位语文教学工作者提供一些启发和帮助，共同促进小学语文习作教学质量的提高。

浅析小学生习作存在的问题及解决策略一、问题分析小学生习作在学习过程中是非常重要的一部分，但是在实际的教学中，我们常常会遇到一些问题，比如学生写作水平不高，表达能力不够强，文章结构不够清晰等等。

下面我们来具体分析一下小学生习作存在的问题及解决策略。

1. 学生写作水平不高小学生在写作时常常会遇到词汇贫乏、语法错误、表达能力不足等问题。

这些问题导致学生的作文水平不高，给老师批改和指导带来困难。

2. 表达能力不够强有些学生在写作时，虽然有一些想法，但是却无法清晰地表达出来，导致文章内容单一、乏味。

二、解决策略针对以上问题，我们可以采取一些具体的解决策略，帮助学生提高写作水平。

1. 提高学生的词汇水平在课堂教学中，可以通过词汇拓展活动、词语搭配练习等方式，帮助学生积累更多的词汇，并且灵活运用到写作中去。

老师可以布置一些词汇测试，督促学生复习和掌握词汇知识。

2. 强化语法训练语法是写作的基础，一个良好的语法基础可以帮助学生写出更加规范的文章。

在教学中，老师可以通过语法填空、句子改错等方式，帮助学生加强语法训练，提高语法水平。

3. 提高表达能力在写作教学中，可以通过阅读优秀的作品、模仿范文等方式，帮助学生提高表达能力。

可以开展一些话题作文、写景作文等活动，让学生在实践中提高表达能力。

4. 培养逻辑思维在写作教学中，可以引导学生养成逻辑思维的习惯，让他们在写作时注重文章的结构和逻辑，要求他们在写作前先进行头脑风暴，列出要点和论据，然后再进行文字表达，有助于提高文章的结构清晰度。

5. 成立写作指导小组可以成立一个写作指导小组，由老师和学生共同组成，每个小组负责一篇作文，老师对小组进行指导和点评，学生们共同讨论文章的内容、结构和语言表达，相互学习、相互提高。

6. 多样化的写作题材《小学语文课程标准》要求小学生“可以根据不同的目的和对象，选择与之相适应的写作形式、风格、体裁”。

教师在教学中应该提供多样化的写作题材，让学生有更多的机会展示自己的写作天赋。

浅析小学生习作存在的问题及解决策略【摘要】小学生习作存在着许多问题，比如内容单一、语言简单、结构混乱等。

为了解决这些问题，可以采取一些策略，比如鼓励多样化的写作主题、提倡丰富的词汇运用、注重写作结构的规范等。

可以通过在课堂上进行写作指导、组织写作比赛活动等具体措施来提升小学生的写作水平。

这些举措不仅可以提高小学生的写作能力，还能培养他们的表达能力和思维能力，具有重要的实践意义。

在未来，我们应该继续关注小学生习作问题，通过不断改进教学方法和丰富教学内容，让小学生的写作水平得到进一步提升。

【关键词】小学生习作、存在的问题、解决策略、具体措施、实践意义、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 引言在小学生习作中，存在着一些问题需要我们认真思考和解决。

小学生习作是学生语文学习的一个重要环节，通过习作，学生可以锻炼语言表达能力、思维逻辑能力和写作技巧。

在实际教学中，我们不难发现一些普遍存在的问题。

小学生习作中存在着缺乏思想深度的问题。

有的学生写作时只停留在表面描述，缺乏对事物内涵的深刻理解，思考不够全面深入。

小学生习作存在着语言表达不够规范的问题。

有的学生语句结构混乱，逻辑不清晰，词汇贫乏，无法准确表达自己的思想。

针对以上问题，我们可以制定一些解决策略。

我们可以通过开展主题教学，引导学生深入思考，培养学生的思辨能力。

可以通过多模式教学来拓展学生的语言表达方式，比如让学生进行听力、口语练习，提高他们的语言表达能力。

通过以上分析和解决策略，我们可以更好地引导小学生习作，帮助他们提高语文素养，提升写作水平。

这也对学生以后的学习和生活有着积极的实践意义。

在接下来的文章中，我们将对这些问题进行更深入的分析，提出具体的解决措施，并展望未来的发展方向。

2. 正文2.1 问题分析在小学生习作中存在着诸多问题，其中主要包括以下几个方面：小学生在写作过程中常常缺乏清晰的思路和逻辑，容易出现跑题现象。

他们往往在写作时思维跳跃，既不知道如何展开论述，又无法将观点有机地联系起来，导致文章内容松散，逻辑混乱，缺乏统一性。