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打起手鼓唱起歌-人音版五年级音乐下册教案一、教材分析本教案适用于人音版五年级音乐下册的第二单元，主要内容为打击乐器和合唱。
1. 教材概述《人音版五年级音乐下册》是一本系统介绍音乐艺术，主要内容包括民族音乐、宗教音乐、西方古典音乐等。
其中第二单元介绍打击乐器和合唱，其中有一个教学环节是通过打击乐器和合唱来学习节奏感和发声技巧。
2. 教学目标本节课的教学目标如下：•能够正确使用手鼓，打出基本的节奏；•能够在合唱时正确掌握节奏，较为准确地发音；•能够理解音乐的节奏特点，提高整体音乐素养。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点为：•手鼓的使用方法；•合唱节奏的掌握。
本节课的难点为：•在各自打击乐器的情况下保持统一的节奏；•合唱时合理安排各音部。
二、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容包括：1.手鼓的使用方法。
教师示范手鼓的正确使用方法，包括握拍、击打部位、幅度和力度调节等。
要求学生在指导下一步步尝试使用手鼓，找准手鼓的节奏感和节奏基点。
2.打击乐器和合唱的组合。
教师为学生安排合理的节奏组合和音部分布，并要求学生在各自的打击乐器上与合唱同步演奏、唱歌。
2. 教学方法本节课的教学方法主要包括：1.示范法。
通过示范，引导学生掌握手鼓的正确使用方法。
2.演唱法。
通过合唱和尝试，在学生与教师的共同努力下逐渐掌握合唱的诀窍，提高节奏感和发声技巧。
3. 认知方法在教学中，我们尽可能地帮助学生提高对节奏感和音乐艺术的认知，同时也尝试启发学生独立思考和创造。
通过理论讲解、实践操作、教学游戏等方法，提高学生的整体音乐素养和领悟力。
三、教学流程本节课的教学流程如下：时间内容手段10:00-10:10 课前导入创设音乐氛围；提高兴趣10:10-10:20 手鼓使用方法示范示范教学10:20-10:30 学生个别尝试手鼓实践操作10:30-10:40 打击乐器和合唱的组合安排教师示范和安排10:40-11:10 合唱唱歌和彩排演唱和实践11:10-11:20 总结和反馈获取反馈，总结今日所学11:20-11:30 课后记录教师记录本节课的内容和学生表现四、教学资源和评估方式1. 教学资源本节课所需的教学资源包括：•手鼓及其他打击乐器；•教学录像和软件支持；•教学PPT和课堂活动工具。
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《打起手鼓唱起歌》教学设计一. 教材分析《打起手鼓唱起歌》是一首富有民族特色的歌曲，选自花城版音乐五年级下册。
歌曲以手鼓为伴奏，旋律欢快，节奏明快，表现了草原牧民的幸福生活。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏自由，富有舞蹈性；第二乐段节奏规整，旋律优美。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受草原文化的独特魅力，增强对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的认知和理解，具备一定的音乐基础。
他们喜欢富有节奏感和生动形象的乐曲，对于民族音乐也有一定的兴趣。
但部分学生可能对草原文化和手鼓伴奏较为陌生，因此在教学过程中需要加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解草原文化和手鼓伴奏，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，并能用手鼓为歌曲伴奏。
3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.了解手鼓的基本演奏方法和技巧。
3.培养学生对手鼓伴奏的感知和协调能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生了解草原文化和手鼓伴奏，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师用手鼓为学生示范，引导学生掌握基本的演奏方法和技巧。
3.小组合作法：学生分组进行手鼓伴奏和演唱练习，培养团队精神和协作能力。
4.视听结合法：结合歌曲欣赏，让学生感受歌曲的美感和民族特色。
六. 教学准备1.准备手鼓乐器，确保每组学生都有机会练习。
2.准备草原文化和手鼓伴奏的相关资料，如图片、视频等。
3.准备教学PPT，展示歌曲旋律和歌词。
4.准备录音机或音响设备，用于播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍草原文化和手鼓伴奏，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生关注手鼓的演奏方法和技巧。
2.呈现（5分钟）教师用手鼓演奏歌曲《打起手鼓唱起歌》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱歌曲。
● 鼓〈名〉字从攴( pū)，从壴(zhù)，壴亦声。
“壴”意为“乐队”。
“攴”表示“敲打”。
“壴”与“攴”联合起来表示“乐队敲打乐器”。
本义：乐队的打击乐器。
)鼓是一种打击乐器，也是一种通讯工具，中国古代军队用以发号施令。
坚固的女（常为圆桶状）的一面或双面蒙上拉紧的膜。
鼓可以用手或鼓杵敲击出声。
鼓除了作为乐器外，在古代许多文明中还用鼓来传播信息。
不同类型的鼓，如定音鼓等，均被调校至特定的音调中。
更常见的是将不同类型的鼓或打击乐器互相组合，以构成常于流行音乐出现的爵士鼓[1]。
中国的鼓:据考古资料显示，中国最早的鼓应是马家窑文化出土的“土鼓”。
民间的鼓南北有所不同，俗称“南有铜鼓，北有皮鼓”。
由此可知中国的鼓往往是依材料和地区而产生相当不同的特色。
据知在西周时，鼓就已经可分为数十种。
用途:鼓的演奏一般是用手敲击鼓面，或是用一二只鼓棒或鼓锤敲击。
由于鼓的触觉特性及其易于使用，在音乐治疗中常用到鼓，特别是手鼓[2]。
在许多传统文化中，鼓有其象征的意义，也常用在宗教仪式中。
像在布隆迪的卡央达鼓（英语：Karyenda）是王权的象征，卡央达鼓也出现在1962至1966年间的布隆迪国旗中。
在流行音乐或爵士乐中，鼓常常是指由一组鼓及铜钹组成的爵士鼓，演奏者称为鼓手。
历史:最早的鼓是出现于西元前六千元的两河文明[4]。
鼓 - 乐器简介鼓是最古老的乐器之一。
它较之吹管、弹拨、拉弦乐器，是最早成熟起来的乐器种类。
在原始部落的音乐活动中，鼓占有重要地位。
鼓产生于什么时候？从文物、文献中接触到的大多是夏、商、周三代鼓类乐器。
在我国乐器史上，鼓的出现年代最早。
远古时代的原始社会，我们勤劳的祖先在会说话、会唱歌的同时，就开始用鼓来表达自己的思想感情了。
据传说，我们聪明的祖先在劳动过程中，发现枯树干和实心树干会发出完全不同的声音，便用空心树干蒙以兽皮做成最简陋的鼓，供娱乐时敲打。
鼓 - 历史典故相传黄帝在征伐蚩尤的涿鹿之战中曾九战九不胜，后受元女之教，造“夔牛鼓”八十面，一震五百里，连震三千里，以鼓声“象雷霆”大壮军威，终于擒杀了蚩尤。
（花城版）五年级音乐下册《第7课打起手鼓唱起歌》教案一. 教材分析《第7课打起手鼓唱起歌》选自花城版五年级音乐下册教材。
本节课是一首富有民族特色的歌曲，歌曲以手鼓为伴奏，旋律欢快，节奏鲜明。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。
歌曲难度适中，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们具有较强的音乐表现力和创造力。
然而，部分学生可能对民族音乐的了解不足，因此在教学中需要引导学生感受和理解民族音乐的特点。
此外，学生对手鼓这种乐器可能较为陌生，因此需要在教学中介绍手鼓的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解和感受民族音乐的魅力，增强对民族音乐的热爱。
2.学会用手鼓伴奏，提高学生的音乐表现力。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.用手鼓伴奏，掌握正确的打击节奏。
2.学会歌曲，把握歌曲的旋律和节奏。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范用手鼓伴奏，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，提高学生的动手能力和团队协作能力。
4.互动法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备手鼓乐器，确保每个学生都能接触到乐器。
2.准备多媒体教学设备，用于播放歌曲和教学演示。
3.准备相关民族音乐资料，用于拓展学生的音乐视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首民族音乐，引导学生感受民族音乐的魅力。
然后简要介绍手鼓的特点和演奏方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《第7课打起手鼓唱起歌》，让学生初步聆听并感受歌曲的风格。
3.操练（10分钟）教师示范用手鼓伴奏，学生跟随模仿。
重点讲解打击节奏，确保学生能够正确演奏。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
对于演奏有困难的学生，给予个别辅导。
5.拓展（5分钟）教师播放其他民族音乐，让学生欣赏并分析民族音乐的特点。
五年级音乐《打起手鼓唱起歌》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验新疆音乐的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会歌曲《打起手鼓唱起歌》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过歌曲学习，感受新疆舞蹈的韵味，激发学生对民族文化的热爱。
二、教学重点与难点：重点：学会歌曲《打起手鼓唱起歌》，了解新疆音乐的风格特点。
难点：歌曲中的节奏变化和舞蹈动作的掌握。
三、教学准备：1. 教学课件或视频：新疆风景、舞蹈、手鼓表演等。
2. 手鼓乐器：每人一个。
3. 音乐教材或乐谱。
四、教学过程：1. 导入：展示新疆风景图片，引导学生感受新疆的独特魅力。
2. 学习歌曲：（1）教唱歌曲，让学生跟唱。
（2）分析歌曲的节奏、旋律，引导学生注意歌曲中的特殊音效。
（3）反复练习，直至学生熟练掌握歌曲。
3. 了解新疆舞蹈：（1）观看新疆舞蹈视频，让学生感受舞蹈的韵味。
（2）邀请学生上台模仿舞蹈动作，共同体验新疆舞蹈的乐趣。
4. 手鼓教学：（1）讲解手鼓的基本敲击节奏。
（2）学生跟随歌曲节奏，练习手鼓敲击。
（3）分组进行手鼓表演，培养学生的团队协作能力。
五、教学评价：1. 学生歌唱表现：评价学生在歌唱过程中的音准、节奏、表情等。
2. 舞蹈表现：评价学生在舞蹈中的动作、韵味、团队协作等。
3. 手鼓演奏：评价学生的节奏感、敲击技巧、协作能力等。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握歌曲《打起手鼓唱起歌》，了解新疆音乐和舞蹈的魅力，培养对民族文化的热爱。
六、教学延伸：1. 邀请新疆音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解新疆音乐的历史和发展。
2. 组织学生进行新疆音乐创作比赛，激发学生的创新能力和对音乐的热爱。
3. 开展新疆文化交流活动，邀请新疆同龄学生来校交流，共同举办音乐会，增进两地学生的友谊。
七、课后作业：1. 回家后练习歌曲《打起手鼓唱起歌》，加强歌唱技巧。
2. 观看更多关于新疆舞蹈的视频，模仿并练习舞蹈动作。
3. 深入了解新疆文化，下周分享自己了解到的有趣知识。
教科版艺术二上8.1《打起手鼓》教案1一. 教材分析《打起手鼓》是一首富有民族特色的歌曲，选自教科版艺术二上第8.1课。
歌曲以欢快的节奏、简单的旋律展现出浓郁的民族风情，学生通过学习这首歌曲，可以感受到不同民族的音乐风格，丰富他们的音乐视野。
歌曲中的手鼓节奏具有一定的挑战性，需要学生在学习过程中熟练掌握。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识、节奏练习和一些民族音乐的特点。
但部分学生可能对新疆民族音乐风格较为陌生，需要老师在教学过程中加以引导。
此外，学生对手鼓的演奏技巧可能存在差异，教师应关注这部分学生的学习需求，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.让学生了解并感受新疆民族音乐的风格特点，丰富他们的音乐视野。
2.学会演唱《打起手鼓》，培养学生的音乐表现力。
3.引导学生掌握手鼓的演奏技巧，提高他们的节奏感。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.熟练掌握手鼓的演奏技巧。
2.学会演唱《打起手鼓》，把握歌曲的节奏和情感。
3.理解并感受新疆民族音乐的风格特点。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱和手鼓演奏，让学生直观地感受歌曲的风格和节奏。
2.互动教学法：教师引导学生参与课堂活动，鼓励他们发表自己的观点和感受。
3.小组合作学习：学生分组练习，相互交流、合作，共同提高。
4.任务驱动法：教师布置学习任务，引导学生自主探究，提高他们的学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲、手鼓演奏的视频和图片等的多媒体课件。
2.手鼓乐器：为学生准备足够的手鼓乐器。
3.乐谱：准备《打起手鼓》的乐谱，方便学生学习演唱。
4.教学场地：确保教学场地宽敞，便于学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放新疆民族音乐，引导学生感受新疆音乐的风格特点。
接着，简要介绍《打起手鼓》的背景和歌曲特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《打起手鼓》的乐谱，为学生讲解歌曲的节奏和旋律。
教科版艺术二上8.1《打起手鼓》教学设计1一. 教材分析《打起手鼓》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，选自教科版艺术二上册第8课。
歌曲以欢快的节奏、简单的旋律展现了维吾尔族人民的生活场景。
歌曲共四句，旋律基本相同，便于学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解维吾尔族的音乐特点，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了简单的乐理知识，具备一定的音乐鉴赏能力。
但是，对于维吾尔族的音乐特点和手鼓的演奏技巧还需要进一步学习。
此外，学生对民族音乐的认识还不够深入，需要通过本节课的学习加以拓展。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《打起手鼓》，感受维吾尔族音乐的特点。
2.培养学生对手鼓的兴趣，掌握简单的手鼓演奏技巧。
3.加深学生对民族音乐的了解，培养民族音乐鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律特点。
2.手鼓的演奏技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、欣赏优秀的民族音乐作品，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师对手鼓演奏技巧进行示范，引导学生模仿练习。
3.实践法：让学生亲自动手敲击手鼓，体验演奏的乐趣。
4.小组合作法：学生分组进行手鼓演奏和歌曲演唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《打起手鼓》的音频、视频，以及手鼓演奏的图片、视频等。
2.手鼓乐器：为学生提供足够的手鼓乐器。
3.乐谱：准备《打起手鼓》的乐谱，方便学生学唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《打起手鼓》的音频，引导学生听辨歌曲的特点。
然后简要介绍维吾尔族音乐的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示手鼓乐器，介绍手鼓的起源、结构及演奏技巧。
同时，为学生表演一段手鼓演奏，让学生对手鼓产生兴趣。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行手鼓演奏，让学生亲身体验演奏的乐趣。
在此过程中，教师逐一纠正学生的演奏姿势和技巧，确保学生能够正确掌握。
4.巩固（5分钟）教师带领学生学唱《打起手鼓》，注意指导学生把握歌曲的节奏和旋律。
打起手鼓唱起歌奥尔夫音乐教案教案标题：打起手鼓唱起歌奥尔夫音乐教案教学目标：1. 了解奥尔夫音乐教育的基本原则和方法。
2. 学习打击乐器——手鼓的基本演奏技巧。
3. 培养学生的音乐感知能力和合作精神。
4. 通过合唱活动，提高学生的音准和节奏感。
教学准备：1. 手鼓（每位学生一枚）。
2. 音乐播放设备。
3. 歌曲《欢乐颂》的音频文件。
4. 音乐教具，如音阶图表、节拍器等。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍奥尔夫音乐教育的基本概念和原则，解释奥尔夫音乐教育的特点是通过合作和互动来培养学生的音乐能力。
2. 播放一段奥尔夫音乐演奏的视频或音频，让学生感受奥尔夫音乐的魅力。
技能训练：3. 向学生展示手鼓的基本演奏姿势和技巧，包括正确握持手鼓、用手指或手掌敲击手鼓等。
4. 分发手鼓给每位学生，并指导学生进行手鼓的基本练习，如打击手鼓的不同部位，掌握不同音色的发声方法。
5. 引导学生进行简单的打击乐器合奏，例如按照指定的节奏和音高进行齐奏。
合唱活动：6. 向学生介绍歌曲《欢乐颂》，解释歌曲的背景和意义，并播放歌曲的音频文件，让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
7. 分发歌曲的歌词给学生，并逐句教唱歌曲。
8. 分组练习，每组学生选择一个乐器伴奏（如木琴、铃鼓等），并结合手鼓演奏和合唱，进行歌曲的整体表演。
巩固与评价：9. 引导学生进行自我评价和互评，评价合唱表演的音准、节奏感和合作程度。
10. 让学生分享他们在合唱活动中的体验和收获，鼓励他们继续参与音乐活动。
拓展活动：11. 鼓励学生在家中继续练习手鼓演奏，并鼓励他们尝试创作自己的音乐作品。
12. 探索其他奥尔夫音乐教材和活动，扩展学生的音乐知识和技能。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的参与和互动，通过合作和合奏活动培养学生的音乐能力和团队精神。
同时，要根据学生的实际情况和反馈，适当调整教学方法和内容，确保教学效果的最大化。
因为教师创设的情景好，吸引了学生。
如：前面摆上大鼓、小鼓，敲一敲，声音不一样，说一说，歌词就会了。
但是，鼓的象声词不容易区分，于是改一下：擂起了大鼓咚咚，敲起了小鼓嗵嗵嗵（将嗵改为嘣嘣嘣）。
学生有的用大瓶代替大鼓，用小瓶代替小鼓，边唱边敲。
第二周第三课时《大鼓和小鼓》授课时间：9月7----11日(全市放假一周教案延一周）教材分析：《大鼓和小鼓》是一首日本歌曲。
全曲共八小节，四乐句。
歌曲使学生认识了大鼓和小鼓，学生从中了解到大鼓和小鼓的声音在高低、强弱、音色等之处都不相同的特点。
教学目标：1、培养学生对声音的感受力。
2、使学生逐步建立起对声音的联想，并能积极参与声音的探索。
3、认识乐器：大鼓、小鼓、琵琶、二胡等。
教学重难点：1、感受并模仿自然界和生活中的声音。
2、感受人声和乐器的不同音色。
3、对声音的联想。
（学生虽然对生活中声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。
）教学过程：组织教学师生活动达标意图一、组织纪律师生问好1、学生听音乐进教室（学生随音乐拍手，做小燕子等动作）2、师生问好！进入音乐课的情景体验二、声音的联想1、师：请同学们来猜一个谜：左一片，右一片，住在同两边，相互难见面（耳朵）2、大家平时在生活中听到各种各样的声音，请把你们听到的声音来模仿给老师听一听：教师提示学生模仿雷声“隆隆”风声“呜……”小狗“汪、汪”小猫“喵、喵”生活中自己创造的声音撕纸声……“嘶”……相同瓶装不等量水的声音启发学生注意“观察”倾听“生活中的各种声音，并模仿。
使学生逐步建立起对声音的联想，培养学生对声音的感受力。
三、进入课题1、出示挂图（1）大家看，图中的小动物们正在表演呢！真热闹呀！它们手中都拿着什么乐器？（学生说出各自动物手中拿的（打击）乐器，教师给予定正）2、大家想听一听这些乐器的声音吗？想不想看到真实的乐器？（1）教师出示部分乐器：大鼓、小鼓、锣、镲、三角铁等（2）请学生上前动手敲响乐器，亲自体验乐器声音。
第八单元：手鼓长鼓
年段：二年级科目：美术姓名：吴亚如日期：2014年12月23日
课题：打起手鼓
教学目标：
1、了解新疆帽的造型特点，尝试用折纸和剪贴的方法制作新疆帽。
2、学会制作新疆帽的折纸法，初步掌握二方连续的制作方法。
3、感受新疆特有的地域风情和少数民族文化，培养对民族文化的情感，提高动手操作能力和审美能力。
课型：手工课。
课时： 1课时。
教学重点：学习制作新疆帽的方法。
教学难点：初步掌握二方连续的制作方法。
教学准备：卡纸、彩色纸、剪刀、双面胶。
教学过程：
一、我来猜猜，激发学生兴趣。
1、展示课前制作好的新疆帽，激发学生的兴趣。
2、学生随意谈对新疆的印象，你知道新疆都有哪些特产吗？
二、我来看看，观察比较图片。
1、展示两张帽子的图片（一顶新疆帽，一顶普通帽），引导学生观察、分析、比较新疆帽的造型特征：这两顶帽子有什么不同呢？
2、师归纳新疆帽的形状是方形的，色彩比较丰富和鲜艳，花纹好看。
3、再次运用比较的方法，同时展示两张帽子的图片（两张帽子的花纹都是二方连续纹样，款式不同），引导学生观察比较，初步分析帽子上的二方纹样，寻找其中特点：仔细观察这些帽子上的花纹，你发现了有什么特点？花纹一般装饰在帽子的哪些部位？
4师归纳：
A、帽子上花纹的排列特点：同一个花纹连续排列，形状为长条形。
B、花纹一般装饰在帽子的边缘或帽子的顶部。
5、展示一组新疆帽的图片，请学生欣赏，观察各帽子的造型，丰富学生的认知。
三、我来做做，学生尝试制作，师适时给予指导。
1、作业要求：请折叠彩纸制作帽子，并剪出二房连续纹样进行装饰。
2、师示范制作步骤：
A、裁：把方形纸裁成长方形。
B、折：把长方形纸对折多次。
C、画：设计出简单的花纹。
D、剪：剪去不要的部分。
E、粘：把花纹黏贴在适当的位置。
3、注意事项：纹样排列要有规律，色彩要鲜艳，黏贴要牢固。
3、安全提示：注意安全使用剪刀。
4、卫生提示：剪下的纸屑要保管好，下课统一放在垃圾桶了。
四、我来评评，作品分享。
师组织学生互评，评出“最佳制作奖”。
五、小结：
本节课同学们学会了制作新疆帽,希望同学们能创作出更美观、更新颖、更与众不同的帽子。
