Part B Let's learn 教学设计
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小学英语六年级上册Unit 2 Part B Let's learn教学设计
歌曲热身并引入主题
Presentation and practice
1.Game time：灯光闪烁，复习单词。
2.Ask and answer：How do you go/come to school? I usually/ often/ sometimes/ ... ...复习单词和句型。
3.Lead in：What’s the song about?引出traffic light，It has three colours. What does each colour mean?
11.Practice：呈现红灯，展示范例，然后Pair work两人一组，替换红色字体进行练
-Stop and wait at a red light.
-It’s red now. We must stop and wait
12.Presentation：Let’s play.播放动画，音频跟读，
summary
学习词汇：stop, wait, slow down, go,
句型：Stop and wait at a red light.
Slow down and stop at a yellow light.
Go at a green light.
We must stop and wait at a red light.
3.能够完成play部分进行合作游戏，通过游戏，音视频，课堂练习等巩固单词和句型等。
重点
能听说读写wait,stop, slow down, go以及根据不同信号灯描述交通规则的句子
难点
能够在创设的情景中正确运用本节课单词和三个祈使句句型。
教学环节
教师活动
设计意图
Warm-up
Presentation and practice
1.Game time：灯光闪烁，复习单词。
2.Ask and answer：How do you go/come to school? I usually/ often/ sometimes/ ... ...复习单词和句型。
3.Lead in：What’s the song about?引出traffic light，It has three colours. What does each colour mean?
11.Practice：呈现红灯，展示范例，然后Pair work两人一组，替换红色字体进行练
-Stop and wait at a red light.
-It’s red now. We must stop and wait
12.Presentation：Let’s play.播放动画，音频跟读，
summary
学习词汇：stop, wait, slow down, go,
句型：Stop and wait at a red light.
Slow down and stop at a yellow light.
Go at a green light.
We must stop and wait at a red light.
3.能够完成play部分进行合作游戏，通过游戏，音视频，课堂练习等巩固单词和句型等。
重点
能听说读写wait,stop, slow down, go以及根据不同信号灯描述交通规则的句子
难点
能够在创设的情景中正确运用本节课单词和三个祈使句句型。
教学环节
教师活动
设计意图
Warm-up
Ways to go to school (Part B Let’s learn) 教学设计
Ways to go to school (Part B Let’s learn)教学年级：六年级课题名称：Ways to go to school (Unit 2 B let’s learn)教材版本：新人教版PEP Book 7授课时间：40分钟一、学生分析本课的教学对象为六年级的小学生。
他们已经学习了三年多的英语,具有一定的语言能力、思维能力、分析能力和理解能力。
授课班级的学生学习态度认真，英语基础知识扎实，英语学习兴趣浓厚。
大部分学生在课堂上表现非常活跃，喜欢表现自己。
在前三个课时的学习中，学生已经就上学、出行的交通方式和安全出行建议等话题进行了学习。
学生已掌握句型How do you come to school? I often come on foot/…. How do you get to the USA/… from China/…? By plane/….Don’t go at the red light! I must pay attention to the traffic lights!等；能够辨认个别常见的交通标志及了解其代表的意思，如：Look right. Stop! Don’t turn right.和Don’t touch the door.这样，为本课的学习打下了一定的基础。
二、教材分析本节课的内容是第七册第二单元的第四个课时。
通过本课的学习，学生能够熟练掌握并运用三条有关交通灯规则的英语表达法。
在此基础上，进一步巩固句型I/You/We must ….You should….和Don’t ….并运用它们来表达生活中应该遵守的规则。
教材与学生现有的水平一致。
本课的教学重点定位在学生能够掌握词组at a red/yellow/green light; 能够掌握三种颜色交通灯规则：Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并在情景中恰当运用。
Unit 3 Part B Let's learn(教学设计)三年级英语上册人教PEP版-2024秋
Unit 3 Amazing animals单元：Unit 3 课时：第5课时教学内容分析：本课时是一节词汇课，核心词汇为五个动物名词：panda, monkey, tiger, elephant, lion，核心句型是It’s a/an... .本节课创设了Mr Magic这个角色，通过Mr Magic展示自己的动物书展开教学设计，利用图片、音视频等素材教授本节课核心词汇和句型。
本节课把Part C的内容进行了适当整合，动物书的设计让学生感觉到非常新鲜，能够让学生通过动物书实现核心语言的输出。
教学目标：1.通过本课时的学习，学生能够识别并正确读出五种动物的名称panda,monkey, tiger, lion,elephant。
2.通过本课时的学习，学生能够理解并使用核心句型It’s a/an... .来表达和描述动物。
3.通过本课时的学习，学生能够在角色扮演或模拟对话中使用核心词汇和句型进行基本的交流。
4.通过本课时的学习，学生能够意识到野生动物的重要性，能够学会爱护动物和养成保护动物的意识。
教学重点：1.通过本课时的学习，学生能够识别并正确读出五种动物的名称panda,monkey, tiger, lion,elephant。
2.通过本课时的学习，学生能够理解并使用核心句型It’s a/an... .来表达和描述动物。
教学难点：1.通过本课时的学习，学生能够理解并使用核心句型It’s a/an... .来表达和描述动物。
2.通过本课时的学习，学生能够在角色扮演或模拟对话中使用核心词汇和句型进行基本的交流。
教学方法：情境教学法，任务型教学法，展示交流法，目标教学法教学过程：Step I: Lead in1.Sing and answerT: Hello, boys and girls, nice to see you here. Today we are going to learn something different. Now let’s start our journey. Are you ready?Ss: ... .T:First, let’s watch a short video and find out the answer to the question: What animals do you see?Ss: ... .T: Look ,what’s this?Ss:... .设计意图：带着问题看视频听歌曲，让学生进行有目的地学习；通过问答复习巩固本单元核心句型，为下文学习新内容做铺垫。
PEP四年级上英语Unit5第5课时PartBLet’slearn优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit 5第5课时Part B Let’s learn优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 5第5课时Part B Let’s learn主要讲述的是关于动物的词汇，包括cat, dog, panda, tiger等。
本节课通过图片和对话的形式，让学生掌握动物的词汇，并能够运用所学知识进行简单的交流。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，学生在学习过程中对动物词汇的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固。
同时，学生对于动物的特点和习性有一定的了解，但还需要进一步拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列动物的词汇，如cat, dog,panda, tiger等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述动物的特点和习性。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用。
2.难点：动物词汇的准确发音和描述动物特点的句子构建。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含动物词汇的图片、对话和游戏等内容的PPT。
2.实物模型：准备一些动物的实物模型或图片，用于直观展示。
3.教学音频：准备一些动物的声音文件，用于听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些动物的图片，引导学生说出自己认识的动物。
同时，教师用英语描述这些动物，让学生初步感知动物词汇。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的动物词汇PPT，包括cat, dog, panda, tiger 等。
Unit4 Part B Let’s learn(教学设计)三年级英语上册(人教PEP版2024秋)
Unit 4 Plants around us单元：Unit4 课时：第5课时教学内容分析：本课时以Chen Jie介绍植物的生长条件展开，让我们一起跟随Chen Jie的脚步一起去了解植物生长需要哪些条件吧。
本课主要单词有:sun,water, trees, flowers, grass,air。
本课时的主要句型有：Plants need…本课时结合前几课时的内容，运用重点句型进行巩固和突破。
B部分以绿色校园建设为情景，需要通过图片，词卡，运用主要句型表达自己如何能够帮助植物生长/保护环境。
教学目标：1.语言能力：学生能够听、说、读、写词汇sun,water, trees, flowers, grass,air 等。
学习核心句型：How can we help...? We can...讨论植物的种植条件。
2.学习能力：学生能够运用所学单词和句型讨论植物的种植条件，并且学习有关植物的各种语言表达。
3.思维能力：培养学生运用英语的表达能力，认识和学习植物及其种植条件。
4.文化意识：学生能够通过了解植物的生存条件，从而更好的帮助植物生长。
教学重点：学生能够听、说、读、写词汇sun,water, trees, flowers, grass,air等。
学习核心句型：Plants need...讨论植物的种植条件。
教学难点：学生能够通过了解植物的生存条件，从而更好的帮助植物生长。
教学方法：情境教学法，任务型教学法，归纳总结法，口语训练法，游戏教学法教学过程：Step I: Warm up1.Watch a video2.ReviewT:Look at the pictures and write the words.S:apples/pears/grapes/oranges设计意图：本环节欣赏与植物生长必要条件的科普视频。
既能够激发课堂氛围，又引导学生进入本节课主题。
然后通过一问一答的方式进入本节课的主题。
Unit5 PartB Let's learn (教学设计)五年级英语上册(人教PEP版)
难点：能够完成教材中Find and say板块的看图说话活动，并根据结果能够综合运用本单元句型和核心词汇描述房间内物品的摆放。
学情分析
这节课的话题是谈论房间内物品的摆放位置，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论各自的房间中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
2.描述自己的房间。
T：Talk about your bedroomlike：Look! This is my bedroom.There is a clock above the door...
对话展示培养学生的交际能力和创编能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱPart 4：
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
T: Where is the teacher?
教师呈现该问句的答语，通过两组问答对比，引导学生发现in front of与in the front of在描述方位时的不同之处：in front of指某一范围以外的前面，而in the front of则指某一范围以内的前面。
课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。
④单词between和and的搭配，表示“在……之间”。
出示图片及相应的句型：It’s between the dogs./It’s between the yellow dog and the black dog.
引导学生发现between...and...的用法。
⑤操练：出示不同情景对该单词进行操练。
教授单词behind。
学情分析
这节课的话题是谈论房间内物品的摆放位置，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论各自的房间中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
2.描述自己的房间。
T：Talk about your bedroomlike：Look! This is my bedroom.There is a clock above the door...
对话展示培养学生的交际能力和创编能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱPart 4：
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
T: Where is the teacher?
教师呈现该问句的答语，通过两组问答对比，引导学生发现in front of与in the front of在描述方位时的不同之处：in front of指某一范围以外的前面，而in the front of则指某一范围以内的前面。
课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。
④单词between和and的搭配，表示“在……之间”。
出示图片及相应的句型：It’s between the dogs./It’s between the yellow dog and the black dog.
引导学生发现between...and...的用法。
⑤操练：出示不同情景对该单词进行操练。
教授单词behind。
小学英语六年级上册Unit 5 Part B Let's learn教学设计
9.Game time：植物大战僵尸!发射炮弹，快速读出炮弹打出的单词或短语，一起打跑僵尸吧。
10.Listen, number and match，先听音给图片标序，然后呈现单词，完成图片中文连线，巩固音形意。
11.播放learn部分动画，学生跟读，并模仿语音语调。
12.听音频补全learn部分句子。巩固句型。
He/She is a _______.
Where does he/she work?
He/She works in/at/on_______.
Homework
1.听录音跟读let's learn部分单词
2.调查5个同学父母的职业和工作地点。
3.默写本节课4个单词或短语。
4.完成同步练习。
积极完成作业
15.Presentation：播放动画，音频跟读，完成连线。
nguage point：询问工作地点：Where do/does sb work?回答：sb work/ works at/in/on+地点名称，讲解地点介词in on at的用法等。
17.Practice：呈现图片和句型，引导学生补充句子并进行核对答案
7.类似方法学习职业单词pilot, fisherman, coach通过图片，音标，音频，句子补充，图解，等相关知识等帮助学生记忆和理解单词和短语等，注意fisherman的复数形式,复数：fishermen以man结尾的名词，复数一般是改a为e，coach复数形式coaches等
8.Game time：眼疾嘴快，看青蛙跳到哪里快速翻译出英文单词
小组活动
游戏
复习已学知识，导入话题
学习新知
图片，音视频，例句展示，帮助学习新知
游戏提高学习兴趣
10.Listen, number and match，先听音给图片标序，然后呈现单词，完成图片中文连线，巩固音形意。
11.播放learn部分动画，学生跟读，并模仿语音语调。
12.听音频补全learn部分句子。巩固句型。
He/She is a _______.
Where does he/she work?
He/She works in/at/on_______.
Homework
1.听录音跟读let's learn部分单词
2.调查5个同学父母的职业和工作地点。
3.默写本节课4个单词或短语。
4.完成同步练习。
积极完成作业
15.Presentation：播放动画，音频跟读，完成连线。
nguage point：询问工作地点：Where do/does sb work?回答：sb work/ works at/in/on+地点名称，讲解地点介词in on at的用法等。
17.Practice：呈现图片和句型，引导学生补充句子并进行核对答案
7.类似方法学习职业单词pilot, fisherman, coach通过图片，音标，音频，句子补充，图解，等相关知识等帮助学生记忆和理解单词和短语等，注意fisherman的复数形式,复数：fishermen以man结尾的名词，复数一般是改a为e，coach复数形式coaches等
8.Game time：眼疾嘴快，看青蛙跳到哪里快速翻译出英文单词
小组活动
游戏
复习已学知识，导入话题
学习新知
图片，音视频，例句展示，帮助学习新知
游戏提高学习兴趣
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 4 Part B Let's learn教案
、table、phone、fridge及bed。
（1）教学sofa。
给客厅里摆上沙发（课件动画呈现），在四线三格中出现单词并播放读音，学生跟读。
T：What colour is the sofa?
Ss：It’s green.
T：Go to the living room, sit on the sofa.（教师一边说出这句话，一边做出相应的动作，帮助学生理解sit on的意思。）
教师带领学生说出这句话，并做出相应的动作。
（2）教学table。
给客厅里摆上桌子（课件动画呈现），播放读音，学生跟读。
T：Where is the table?
Ss：It’s near the chair.
T：Go to the living room, put the bag on the table.
课件出示对话及录音，学生跟读并模仿。
4.Practice
课件出示摆放在各处的物品的图片，学生两人一组，仿照Let’s learn部分的对话内容，进行对话练习。
Step 3 Consolidation&Extension
1.Let’s play.
句子接龙。教师将全班学生分成三人一组进行句子接龙，模仿例句，描述房间里的物品，
教学反思
课前，我利用歌谣和问答的方式带领学生一起复习所学知识，由于本节课是词汇教学，课中我利用了情景创设来与学生互动，学生表现很不错。在教学的过程中将所学句型进行反复操练，达到巩固记忆的效果。但是，本课时也有不足之处，在问答物品位置关系时，学生对于有关家具或电器名词复数的运用不够熟练。在后续课中，还有待进一步地训练。
2. 能力目标：能正确使用方位介词表述物品位置；能在语境中正确运用“Look at the... It has... The... is/are...”来描述房间。
（1）教学sofa。
给客厅里摆上沙发（课件动画呈现），在四线三格中出现单词并播放读音，学生跟读。
T：What colour is the sofa?
Ss：It’s green.
T：Go to the living room, sit on the sofa.（教师一边说出这句话，一边做出相应的动作，帮助学生理解sit on的意思。）
教师带领学生说出这句话，并做出相应的动作。
（2）教学table。
给客厅里摆上桌子（课件动画呈现），播放读音，学生跟读。
T：Where is the table?
Ss：It’s near the chair.
T：Go to the living room, put the bag on the table.
课件出示对话及录音，学生跟读并模仿。
4.Practice
课件出示摆放在各处的物品的图片，学生两人一组，仿照Let’s learn部分的对话内容，进行对话练习。
Step 3 Consolidation&Extension
1.Let’s play.
句子接龙。教师将全班学生分成三人一组进行句子接龙，模仿例句，描述房间里的物品，
教学反思
课前，我利用歌谣和问答的方式带领学生一起复习所学知识，由于本节课是词汇教学，课中我利用了情景创设来与学生互动，学生表现很不错。在教学的过程中将所学句型进行反复操练，达到巩固记忆的效果。但是，本课时也有不足之处，在问答物品位置关系时，学生对于有关家具或电器名词复数的运用不够熟练。在后续课中，还有待进一步地训练。
2. 能力目标：能正确使用方位介词表述物品位置；能在语境中正确运用“Look at the... It has... The... is/are...”来描述房间。
小学英语四年级下册《Unit2Whattimeisit？(PartBLet'slearn)》教学设计
小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要让学生掌握询问时间的基本句型“What time is it?” 和回答句型“It’s … o’clock.” 或“It’s … minutes past … o’clock.”，同时学习一些常用的时间表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half past nine”，“ten o’clock”，等。
通过本节课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学习英语充满热情，愿意积极参与课堂活动。
然而，部分学生可能对时间的表达法还不够熟悉，因此在教学中需要加强对这部分学生的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half pastnine”，“ten o’clock”，等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于时间的表达法，并用英语询问和回答时间。
2.难点：学生能够正确理解并运用时间表达法进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
pep-五年级下册-unit5-part-B-let's-learn教学设计
一、教学目标1、知识目标：(1）听、说、读、写以下单词或词组：yours, his, hers, theirs, mine, ours, 并在具体情境中理解对话。
（2）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话，并能在情景中熟练运用以上六个单词进行交谈: It’s your dog. The dog is yours.2、技能目标：（1）能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
（2）能够在具体语境中正确使用新词汇，并正确书写。
3、情感目标：（1）感受英语的乐趣。
（2）感受中西方文化的异同，了解西方文化中的关于某件物品是谁的表达。
二、教学重点1、句型：It’s your dog. The dog is yours.2、词汇：yours, his, hers, theirs, mine, ours三、教学难点1、能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。
2、并能在情境中运用句型It’s your dog. The dog is yours.及其他相关形式的句子。
四、教具准备教师准备与本课时相关音视频、单词卡片及课件。
五、教学过程Step1:板书课题：1、情境导入师：Today we will have a school trip.Please guess where will we go?Look at some pictures and guess where is it?生：The nature park!师：Yes, this class we will visit the nature.Are you happy?Let’s sing a song and begin our trip.2、呈现新课（1）Let’s go to the nature park.What can you see in the nature park?生：I can see a panda?师：What is he doing?生：He is eating.（2）What can you see this time?生：I can see two pandas.师：What are they doing?生：They are drinking.（3）Let’s chantPanda,panda,a cute cute panda.What is he doing?What is he doing?He is eating,eating,eating,eating.Pandas,pandas, cute cute pandas.What are they doing?What are they doing?They are drinking,drinking,drinking, drinking.3、Let’s go on our trip师：What can you see?生：I can see a monkey.师：What is he doing?生：He is climbing.师：What are these monkeys doing?生：They are playing.4、Let’s chant.Monkey, monkey,a funny ,funny monkey.What is he doing? What is he doing?He is climbing, climbing, climbing,climbing.Monkeys, monkeys, funny ,funny monkeys.What are they doing? What are they doing?They are playing, playing,playing, playing.5、Let’s go to the next place.师：Who is she?生：She is a squirrel.师：What is she doing?生：She is jumping.师：What are they doing?生：They are sleeping.6、Let’s make a chant.Squirrel, squirrel, a lovely ,lovely squirrel.? ?She is , , , .Squirrels, squirrels, lovely ,lovely squirrels.? ?They are , , , .7、Repeat the words8、Let’s talkA: What is the ___ doing?B: It’s ____.A:What are these ___s doing?B:They are____.9、Look and Guess10、Is the ___ ____ing?Yes,it is./No,it isn't.Are these ___(s) ____ing?Yes,they are./No,theyaren't.11、Our school trip is over.What have you seen in the nature?What are they doing?Let’s talk about that.M:Welcome to the nature park.What can you see?S1:I can see a _________.M:What is it doing?S1:It's __________.M:What can you see?S2:I can see _________.M:What _____ _____ doing?S2:They ____ ________.M:Is the _____ _______?S3:_________M:Are these ___ _______?S3：___________________12、板书设计：Unit5 Whose dog is it?What is he/she/it doing?He/She/It is jumpingsleepingeatingdrinkingplayingclimbingWhat are they doing?They are jumpingsleepingeatingdrinkingplayingclimbing六、教学反思：本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。
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PEP四年级上册Unit 3 My friends
Part B Let's learn 教学设计
内容简析：
本课是人教版PEP小学英语三年级起点四年级上册第三单元中的Part B Let＇s learn部分，本单元的核心语言项目my friends，本课时的教学内容是对ALet＇s learn的延伸。
是对描述人物爱好展开的一系列的话题。
在教学设计中通过创设生活化的情景，滚动、复现学生已有知识并帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用，努力打造生活化词汇教学课堂，让学生在轻松愉快的生活场景中学以致用，从而提升学生的综合语言运用能力。
学生分析:
学生是小学四年级的学生，接触英语是第二年了，他们已经初步具有运用简单句子，表达自己的喜好与意愿。
他们对很多事情一般很有自己的看法；也很在意别人要倾听他的意见与建议；他们很想把自己的想法与意愿表达出来，告诉别人；他们喜欢与别人共同分享他们的一切，就成为了本教学课时的交际中心内容。
课时分析：本部分是借助Mike 和Chenjie 对话，介绍照片上同学的外貌特点。
教学目标：
（1）听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
(2) 听、说、认读句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His
glasses are blue.
（3）能在情境中灵活运用词汇和句型，用英语简单描述外貌。
（4）培养孩子良好性格，使他们热情、友好，与同学和睦相处。
教学重难点:
重点：听、说、认读短语long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes
难点：glasses的发音；短语的灵活组合。
教具准备：教学课件
教学过程：
一、warming-up/Preview
1．Say hello
Good morning boys and girls! I’m your new firend,Ms Wang.Nice to meet you !
2.Story time
Today，I will tell you a story.Do you want to hear a story ?<<Pull up the radish>>. Look at the pictures and listen carefully.
Oneday,rabbit will pull up the radish.But it’s too big.It can’t pull it up! At this time,a mouse is coming.”Let me help you!” but it’s short and thin.It said,”Sorry, I can’t help you!”A giraffe is coming.”Let me help you!” but it’s too tall and thin.It said,”Sorry, I can’t help you!” A tiger is Coming,”Let me help you!” but it’s not friendly. It can’t help rabbit too. Zoom is coming.”Let me help you!” It’s tall and strong.Finally,they get
the radish. So,”A firend in need is a friend indeed.”
二、Presentation
（1）a green bag的教学
1、借助前面的story, 教师引入：I have a good friend.Her name is Candy. 指着Candy 的包说She has a green bag .引导学生说出来a green bag 板书a green bag并教读a green bag ，a green bag，She has a green bag。
We can also say: Her bag is green.
2、Look at these girls, 指着图片上其他同学说：She has
a bag. …….引导学生用She has a bag.说说包的颜色。
（2）blue glasses的教学
1.出示图片问：What are these ?答：glasses
2.出示吴一凡的图片：Look at Wu Yifna, he has blue glasses. 板书：
glasses 教读glasses.强调es的发音blue glasses blue glasses He has blue glasses.We can also say:His glasses are blue.引导学生说。
3.出示四个戴眼镜孩子的图片，引导学生说He has ……. She has…..
(谁戴什么颜色的眼镜)其中老师穿插练习His/Her glasses are …...
句型。
（3）shoe的教学
1.引导看图，让学生说出鞋的英语：shoe 板书：shoe 并教
读。
强调This is a shoe.
2、课件上呈现不同颜色的鞋子图片，一双一双的，老师强调：What are these? These are shoes!板书并领读shoes.What colour are these？引出brown shoes. 板书brown shoes并教读。
并学生试着颜色单词和shoes 的组合. White shoes blue shoes red shoes
3.出示王子图片，引导学生说，He has brown shoes.We can say:His shoes
are brown.教读两遍。
4.Now,talk about your shoes in your groups.看示范的句子在小组内互
相说说彼此的鞋子。
（4）Hair的教学
1. 教师指图中长发公主，指着公主引导学生说出She has long hair.
板书long hair 教读long hair long hair She has long hair. Her hair is long.
2、Talk about who has long hair in our class?学生参考示范的句子让学
生描述自己的同学-----has long hair . 引导学生操练句子：He /She has long hair.
3、提问：How about this boy?He has long hair or short hair?引导学生说
出He has short hair.引出短语short hair 并解释可以说：His hair is short.
板书两个句子，请学生作比较。
然后多指几个男生练习句子。
之后看图片上的明星操练句子：He /She has short hair.或者直接说名字：Yao Ming has short hair…….
三、Practice
Now, look at these words.Do you remember? Let’s try,please.
（1）认读活动：教师利用课件出示图片，学生齐读短语。
（2）游戏：What’s flashing? What’s coming?
What’s turning? What’s missing?
(3) 出示图片让学生说词组。
(4)Wu Yifan is Mike’s good firend ,too.Turn to P28, listen to the tape.打开课本28页，让学生跟读单词和短语。
Work in pairs and show.
四、Production
(1)教师示范介绍自己的朋友。
Let me introduce my firend.Her name is Miss Green. She has long hair.Her shoes are brown.
(2)出示人物图片和描述外貌的相关句子，学生根据提示练习用英语句子描述出自己朋友的特征并展示。
Can you introduce your friends? Please introduce your friends in pairs or groups.
五、Add-activities
Let’s do the exercises.Choose the best answer.
六、Homework
在纸上画出自己朋友，然后向爸爸妈妈介绍自己的朋友。
Drow and introduce your friends for your parents.
七、结束语：
Please treasure your friendship!患难见真情。
八、板书设计：
Unit3 My friends Part B Let's learn
long hair short hair He / She has blue glasses
brown shoes
a green bag
PEP小学英语四年级上册
Unit 3 My friends
Part B Let's learn 教学设计
西闫实验小学王睿姣2016.10。