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人音版音乐四年级上册吹奏乐《祝你快乐》说课稿一. 教材分析《祝你快乐》是人音版音乐四年级上册的一首吹奏乐。
这首歌曲旋律优美，节奏欢快，非常适合四年级的学生学习。
歌曲共两段，第一段节奏明快，旋律简单，第二段节奏稍复杂，旋律稍微有所变化。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步巩固吹奏乐的基本技巧，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，对吹奏乐有一定的了解和掌握。
但部分学生在音准、节奏方面还存在一定的问题，需要老师在教学中重点关注和指导。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素，教师需要通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地演奏《祝你快乐》，掌握吹奏乐的基本技巧。
2.过程与方法目标：通过学习《祝你快乐》，提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对音乐的热爱，增强学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成《祝你快乐》的演奏。
2.教学难点：音准、节奏的准确性，以及吹奏技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学法、示范法、模仿法等。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，引导学生跟唱；运用吹奏乐器，进行现场示范。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《祝你快乐》，引导学生跟唱，营造愉快的课堂氛围。
2.教学新课：教师讲解歌曲的节奏、旋律，并进行现场示范。
学生分组练习，教师逐一指导。
3.练习环节：学生自主练习，教师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
4.合奏练习：学生分组进行合奏练习，教师纠正音准、节奏方面的问题。
5.课堂展示：学生代表进行演奏，展示学习成果。
6.总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后练习，鼓励学生自主学习。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲：《祝你快乐》节奏：明快、欢快旋律：简单、稍复杂1.知识与技能：熟练演奏歌曲2.过程与方法：提高音乐素养3.情感态度与价值观：热爱音乐，增强团队协作教学重难点：1.音准、节奏准确性2.吹奏技巧运用教学方法与手段：1.教学方法：分组教学、示范法、模仿法2.教学手段：多媒体设备、吹奏乐器3.导入：跟唱《祝你快乐》4.教学新课：讲解节奏、旋律，示范5.练习环节：自主练习，个别辅导6.合奏练习：分组合奏，纠正音准、节奏7.课堂展示：学生代表演奏8.总结与拓展：总结学习内容，布置课后练习八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
《祝你快乐》教学设计教材分析本课选自人音版四年级上册第七课《祝你快乐》中的一首欣赏课，由作曲家魏群的同名歌曲《祝你快乐》改编而来的吹管合奏曲，乐曲热情欢快，充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。
乐曲首先以主题旋律的最后4小结为引子，乐队齐奏，进入主题后，先由小号主奏，再通过配器的变化反复一次，由单簧管和小号合奏，主题反复之后进入副题，这一部分的副题，节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。
接着，主题二次反复，旋律巧妙地改由长笛演奏，显得格外轻快，之后进入抒情优美的中段，与第一部分形成对比，最后，乐曲再现主题，再换了的气氛中结束。
乐曲的结构曲式为回旋曲式，可划分为ABACA。
学情分析随着四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受音乐与探索创造的活动能力增强，能分辨音乐的情绪变化，听辨一些乐器的音色。
因此，在聆听这首音乐中，要特别注意引导学生对音乐的整体感受，用丰富的、生动活泼的教学形式来吸引学生。
教学目标1、知识目标:了解乐曲回旋曲曲式结构的特点。
2、能力目标：通过听辨、对比、演唱和运用肢体律动等表演方式，熟悉主题旋律，辨别主要演奏乐器，并比较主题与插部的情绪特点。
3、情感价值目标：通过欣赏《祝你快乐》感受乐曲营造的热情欢快的情绪。
教学重点1、熟悉主题旋律，通过用模唱主题旋律、画旋律线条、律动、等方式来表现音乐作品。
2、认识了解回旋曲曲式结构。
教学难点听辨主要演奏乐器。
教法情境创设法、示范法、律动法等。
学法聆听法、体验法等。
教学准备钢琴、多媒体课件、塑料杯子，五彩丝巾、卡片贴纸教学过程：一、感受乐曲主题旋律(一) 循环播放主题音乐，学生拍手进教室围成两个圆圈面对面坐下（设计意图：初步感受音乐节奏）师：赵老师给大家带来了很多杯子，请你们结合刚才的节奏，想想看，可以用什么样的方式把它玩起来呢？生：……师：内圈的同学先使用杯子，外圈的拍手，前半句音乐结束后，请内圈的同学将杯子传递给外圈，你们拍手，外圈敲击杯子，依次循环，明白了吗？生：……（二）学习主题旋律师：恩，大家节奏掌握得不错，看你们玩儿得那么开心，那我想接下来这个问题就难不倒大家了，刚才我们听的这段音乐，带给你们什么样的感受呢？生：……师：这段音乐是欢快活泼的，富有动力，节奏感很强。
人音版小学音乐第七册第七课《祝你快乐》吹奏乐《祝你快乐》教学设计教材分析：这是一首铜管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。
乐曲首先以主题旋律的最后４小节为引子，乐队齐奏：然后出现了完整的主题：贯串于主部的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。
第一插部（Ｂ）节奏较为舒展，旋律线条作上下回旋，富有歌唱性。
巧妙的是，其开始的两个音与主题起始音相同，只是节奏拉长，与主题之间的衔接顺畅而自然：在主题再次反复后，进入抒情、优美的第二插部（Ｃ），与第一插部（Ｂ）形成对比。
最后，乐曲再现主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。
此曲又由词作家晓光填词改编成歌曲。
歌中的歌词十分贴切地诠释了乐曲的内容。
教学目标：一、聆听吹奏乐《祝你快乐》，感受乐曲热情洋溢的快乐情绪。
二、用演唱、律动等方式来感受，熟记乐曲主题旋律，并了解其演奏形式。
三、初步了解乐曲回旋曲式的结构特点。
教学重点：用不同方式感受、体验及表现乐曲热情欢快的情绪。
教学难点：为乐曲编创表演，感受不同乐段的音乐情绪，体验回旋曲式的特点。
教学准备：钢琴、多媒体、丝巾、平板电脑教学过程：一、组织教学1、师生问好。
2、谈话导入：今天老师要和大家一起上一节快乐的音乐课，我给大家带来了一首好听的乐曲，请同学们仔细聆听，听完后用你们的平板电脑投票选出符合音乐情绪的图片。
二、吹奏乐《祝你快乐》教学过程1、初听乐曲，公布学生们的投票结果——欢快的图片，揭示课题《祝你快乐》。
2、听辨音乐演奏形式——吹奏乐。
①介绍西洋管乐器及分类。
②了解铜管乐器和木管乐器的组成。
③学生完成乐器分类小游戏，给铜管乐器和木管乐器分类。
3、分段聆听，感受音乐情绪①听音乐主题部分a听辨音乐情绪——活泼、欢快地。
b跟琴学唱主题。
c学生编创身势律动感受主题音乐情绪。
②听第一插部。
a听辨音乐情绪——舒展、富有歌唱性地。
b出示歌词，跟琴学唱。
③听第二插部。
a听辨音乐情绪——抒情、优美地。
b用丝巾编创舞蹈动作感受音乐情绪。
《祝你快乐》教学设计学情分析随着四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受音乐与探索创造的活动能力增强，能听辨一些乐器的音色，分辨音乐的情绪变化。
因此，在聆听这首音乐中，要特别注意引导学生对音乐的整体感受，用丰富的、生动活泼的教学形式来吸引学生。
教材分析本课是选自人音版第七册第7课“祝你快乐”，《祝你快乐》这是一首管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。
乐曲首先以A主题旋律的最后4小节为引子，乐队齐奏，然后出现了完整的主题。
贯穿于 A 主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。
这一主题通过配器的变化反复一次。
然后出现第一插部B，节奏较为舒展，旋律线条做上下回旋，富有歌唱性。
巧妙的是，第一插部B开始的两个音与A主题起始音相同，但节奏增长，使主题、插部之间衔接自然。
在A主题再次反复，旋律巧妙地改由铝板琴演奏，显得格外轻快。
然后，进入抒情、优美的第二插部C，与A主题形成对比。
最后，乐曲再现A主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。
乐曲的曲式结构：回旋曲式。
教学内容人音版小学音乐第七册第7课欣赏《祝你快乐》教学目标1. 在多种聆听音乐的活动中，熟悉主题旋律，辨别主奏乐器，了解回旋曲式，感受乐曲欢快、热烈的情绪。
2. 在聆听音乐过程中，让学生能充满自信的用多种方式来表现音乐。
教学重点1. 熟悉主题旋律，听辨主奏乐器。
2. 通过用筷子伴奏、唱主题旋律、模仿乐器演奏、划旋律线的方式来表现音乐作品。
教学难点：听辨主要演奏乐器教学准备：钢琴、多媒体课件、一双筷子教学过程一、导入二、尝试节奏型的二声部合成（设计意图：运用x 0 |x 0 |和0 xx|0 xx|为A段伴奏，感受欢快、热烈的情绪）1. 学习2/4 0 xx| 0 xx﹕||x 0 ︳x 0 ﹕||2. 进行二声部节奏练习（设计意图：为A段旋律伴奏做铺垫）三、学唱主题乐段旋律（设计意图：为后面的学习做铺垫）四、欣赏音乐（一）完整感受音乐（设计意图：了解乐曲演奏形式--管乐合奏，初步了解乐曲的结构）1. 听辨乐曲的演奏形式2. 了解乐曲的主奏乐器（设计意图：让学生了解乐器音色，为听辨各乐段主奏乐器做好工具性准备）（二）分段欣赏1. 听辨由小号主奏的A段(设计意图:听辨第一次出现的A段主要演奏乐器小号，感受音乐的欢快、热烈的情绪，用筷子伴奏来表现音乐）2. 听辨B段（设计意图：用划旋律线的方式感受B段优美、舒展的情绪）3. 听辨C段（设计意图:用模仿乐器演奏方式来感受音乐的情绪，感受参与的快乐）五、聆听、表演全曲(设计意图：在完整聆听音乐的过程中，了解回旋曲式，并充满自信的用不同方式完整表演全曲，展现学生的学习效果，让学生得到自信)1. 了解回旋曲式（设计意图：在回顾音乐基础上，了解回旋曲式这一曲式结构）2. 表演全曲（设计意图：用多种方式对音乐进行完整表现，展现了学生的学习效果，增强了学生欣赏音乐的兴趣，树立了欣赏音乐的自信心。
