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![大学生思想政治教育工作要以人为本[修改版]](https://img.taocdn.com/s1/m/1d7dd5eaa76e58fafbb0037c.png)
第一篇：大学生思想政治教育工作要以人为本大学生思想政治教育工作要以人为本张文英（佛山科学技术学院理学院化学02化学师范佛山528000）摘要：加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。
要深入理解不断变化了的新形势，提出一系列解决问题的新思路。
高校学生思想政治教育工作坚持以学生为本的工作基础、方法措施及其重要意义。
关键词：大学生；思想政治教育工作；以人为本；与时俱进一、前言中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的意义。
因此，高校学生思想政治教育工作只有坚持以学生为本，才能增强大学生的主体意识，最大限度地调动他们的学习积极性和主动性，使大学生自觉主动地去认识自我和完善自我，把自己塑造成为具有优秀个性特征和良好素质的社会主体，从而能够有效地面对生活、适应社会，实现自己的人生价值。
二、坚持以学生为本的思想与思想政治教育工作的统一高校思想政治教育工作必须坚持以学生为本的思想。
首先，思想政治教育工作的目的和根本任务是根据无产阶级的意志和利益，对被教育者进行马克思主义的政治思想和政治理论的宣传和教育，这一过程的完成是通过教育者和被教育者来实现的，人是这一教育活动中的根本因素。
其次，实施思想政治教育工作就是解决社会所认可的政治思想品德和心理素质与被教育者现有状况的基本矛盾，要想解决这一矛盾，既要发挥教育者的主观能动性和创造性，又要调动被教育者的积极性，使其主动地、自觉地接受教育。
因此，以学生为本的思想贯穿于高校思想政治教育工作的始终，在高校思想政治教育工作的每一个活动中，都要围绕“学生”这一主体来开展。
人本理念在思想政治教育中的应用
人本理念是指以尊重人的尊严和价值作为出发点和归宿的思想和行为准则。
在思想政治教育中，人本理念应用的核心是将人的尊严和价值放在首位，尊重学生的人性，关注学生的成长和发展，促进学生成为优秀的公民。
首先，在课堂教育中应用人本理念。
作为教师，要尊重每个学生的人性，将学生视为具有独特思想和个性的个体，不能将学生简单地归为某一类别。
同时，要尊重学生的知识水平和兴趣爱好，灵活运用不同的教学方法，激发学生学习的兴趣和乐趣。
其次，在德育教育中应用人本理念。
德育教育是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径。
在德育教育中，要以人为本，重视学生的自我认知和自我管理能力的培养，鼓励学生发掘自身的优点和长处，引导他们发展自己的个性和特长，让学生学会关爱他人，体验相互帮助和理解感受。
最后，在政治教育中应用人本理念。
政治教育是培养合格公民的关键环节，以人为本的教育理念，可以使学生真正理解公民的抱负和责任，学会在现实中认真对待自己的行为和社会问题。
同时，以人为本的教育理念，也可以推进社会的公正与平等，让每个人都享有公正的机会和福利。
总之，在思想政治教育中，人本理念的应用，将教育的目光从简单的知识传递和思维训练中解放出来，更好地关注学生的内心世界和精神层面，培养学生健康成长和发展，成为具有自由和尊严的优秀公民。
“以人为本”视域下高校思想政治教育的多维透视摘要：坚持以人为本是新形势下对高校思想政治教育提出的现实要求。
通过对“以人为本”思想政治教育理念内涵的阐释，提出“以人为本”是高校思想政治教育的应然诉求，指出当前高校思想政治工作存在的误区，通过实践探讨实现“以人为本”的理想性与现实性的统一。
关键词：以人为本；思想政治教育；高校；主体性中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）21-0367-02“以人为本”是马克思主义关于人的理论的思想基础，是科学发展观的本质内涵，是时代精神的精华，并日益成为我党和国家一切工作的出发点和立足点。
2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确把“育人为本”作为教育改革和发展的核心，这是“以人为本”理念在教育领域的体现和落实。
思想政治教育要促进大学生的全面发展，就必须牢固树立以人为本的价值取向，并在实践中做好落实。
一、“以人为本”——高校思想政治教育的价值诉求我国文化传统中以民本思想为基础的人本理念非常丰富。
无论是孔子对“仁爱”的思考，还是孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”的呼声，无一不是充分显示了我国人本主义这一传统文化核心。
在西方哲学史上，人本理念源于古希腊哲学，兴盛于文艺复兴时期。
马克思以“现实的个人”为前提的新唯物史观，扬弃了费尔巴哈人本主义的异化逻辑和关于人的抽象思辨，认为人的本质是历史的、具体的。
以人为本就是要充分尊重人应有的本质，“以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”[1]。
历史唯物主义人本思想为我们进行建设实践提供了理论指导。
在现代化社会发展过程中，人的现实本质性得以逐步凸显，社会向着更加人性化的方向发展。
思想政治教育作为为个体成长提供精神、文化、社会支持体系的教育实践，在其最终价值取向上，必然要以满足人的全面发展作为其根本思维方式。
二、高校思想政治教育坚持“以人为本”价值取向的现实依据1.坚持人本理念是时代发展的迫切需要。
大学生思想政治教育坚持“以人为本”的六原则作者：罗清霞来源：《河南教育·中旬刊》2009年第06期摘要：为适应时代发展和社会要求，大学生思想政治教育必须坚持“以人为本”。
高校思想政治理论课教师在教学实践过程中要真正做到“以人为本”，就必须坚持全面发展原则、热爱原则、平等和谐原则、尊重原则、融合原则和创新原则。
关键词：大学生；思想政治教育；以人为本胡锦涛总书记曾指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
”高校思想政治理论课是对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，通过对马克思主义基本理论的学习和高尚道德的教育，可帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
为适应时代发展和社会要求，思想政治教育必须坚持“以人为本”。
笔者作为高校思想政治理论课教师，在教学实践过程中深刻地体会到，要真正做到“以人为本”，就必须坚持全面发展原则、热爱原则、平等和谐原则、尊重原则、融合原则和创新原则。
一、全面发展原则高校思想政治教育工作“以人为本”的内涵，即以学生为中心，一切为了学生，促进学生的全面发展。
要培养出全面发展的学生，教师的全面发展是前提。
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。
”教师在教育教学过程中起着主导作用。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，其一言一行都会对学生产生影响，因此教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
教师在自己的职业活动中所表现出来的世界观、人生观和价值观，直接影响学生政治思想道德素质的形成与发展。
对学生而言，教师不仅仅是抽象的知识化身，更是一个有血有肉、有思想、有感情、最直观的榜样。
教师坚定的理想信念、高尚的道德情操和健全的人格，能帮助学生树立远大的理想与信念；教师丰富的道德情感，可以引起学生情绪与情感上的共鸣，从而培养学生健康的道德情感；教师坚强的意志与顽强的毅力，可以激励学生克服困难的勇气与信心。
立德树人：高校大学生思想政治教育的根本任务高校大学生思想政治教育是培养未来社会栋梁的重要环节，也是提高大学生综合素质的重要途径。
在当今社会，大学生思想政治教育更加需要注重立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校大学生思想政治教育的根本任务就是立德树人。
本文将分析立德树人在高校大学生思想政治教育中的重要性，并探讨如何在实践中切实落实立德树人的任务。
1. 培养社会主义建设者和接班人立德树人是社会主义核心价值观的体现，也是社会主义建设者和接班人的基本要求。
高校大学生思想政治教育要立足于这个目标，以立德树人为中心，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 塑造正确的人生观、价值观和世界观高校大学生思想政治教育是培养大学生正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。
通过立德树人，可以引导大学生自觉树立正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的社会责任感和使命感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。
3. 培养具有创新精神和实践能力的人才立德树人也是培养具有创新精神和实践能力的人才的关键。
高校大学生思想政治教育要注重调动学生的思想热情和创新能力，培养他们的实践能力和创新精神，使他们在未来的社会建设中能够发挥重要作用。
1. 强化德育教育，注重思想引领2. 加强思想政治理论课教育，提高思想政治素养加强思想政治理论课教育，是落实立德树人任务的重要途径。
高校应该加强对思想政治理论课程的设置和教学，注重提高学生的思想政治素养，使他们在学习过程中不仅能够获取专业知识，还能够树立正确的政治立场和世界观。
3. 打造立德树人的实践平台，培养实践能力打造立德树人的实践平台，是培养大学生创新精神和实践能力的重要方式。
高校可以在校内外建立各种实践基地，让大学生参与各种社会实践活动，锻炼他们的实践能力和创新精神，培养他们的社会责任感和使命感。
4. 推动立德树人任务常态化，全方位发挥各方力量要推动立德树人任务常态化，需要全方位发挥各方力量，形成合力。
高校学生思想政治教育以人为本的理论渊源刘明达 石丹文（湖北大学，湖北美术学院，湖北 武汉 430062）摘要：以人为本即以人为根本，其核心在于对人格的高度尊重，对人的能力的充分肯定。
高校学生思想政治教育以人为本的理论渊源是西方人本主义思潮、西方人本主义教育思想、马克思以人为本的教育思想、毛泽东以人为本的教育思想。
关键词：高校；学生思想政治教育；以人为本“以人为本”作为一种价值取向，其本质就是以人为尊，以人为重，它是相对于以神为尊、以神为重而提出的。
以人为本，也就是以人为根本。
以人为本的核心在于对人格的高度尊重，对人的能力的充分肯定，能有效地调动人的自觉性和能动性，能充分地激发人的积极性和创造力。
当将“以人为本”作为教育的价值取向时，教育便具有了培养人的价值的意义。
教育以充分开发个体潜能为己任，以培养完整健全的人格为目的。
坚持科学发展观，建设和谐社会、和谐校园，培养全面发展的合格大学生，高校学生思想政治教育肩负很重的任务。
理论和实践、历史和现实都表明，高校学生思想政治教育必须以人为本。
为何坚持以人为本，如何坚持以人为本，必须首先了解以人为本的理论渊源。
一、西方人本主义思潮中的合理性思想对教育的影响1、西方人本主义思潮。
“人本主义”是由英文humanism翻译而来，通常还译为 “人道主义”、“人文科学”、“人文主义”、“人类中心主义”，最直接、最简明的理解就是“以人为本”。
西方人本主义是一种基于人道主义、有别于神权主义的哲学思潮，西方人本主义是与文艺复兴时代对神权的批判、对人类理性的推崇相联系的，是资产阶级上升时期的哲学思潮。
它高度评价人的作用，尊重个性，强调个人成长经验和自我表现，是近现代教育理论中的重要思想。
西方人本主义的基本内涵主要表现在两个方面：第一，人本主义是一种价值观念。
人本主义价值观把人类的生存当作终极的、无条件的、整体的、永恒的价值和意义所在。
这种价值观与以幸福、真理、善良、美丽、知识等作为价值、意义、目标的价值观相比具有优先性，是人的一切价值和意义的根据和源泉。
思想政治教育必须贯彻以人为本的教育理念摘要:作为一种教育理念,以人为本有其自身的特殊内涵,至少应该包括教育观念上的人本化、教育过程中的个性化、教育管理上的人性化等方面的内容。
以人为本是思想政治教育的本质要求、历史启迪、时代召唤、功能定位和力量源泉,因此,思想政治教育必须贯彻以人为本的教育理念。
关键词:思想政治教育;以人为本;教育理念党的十六大提出了以人为本的全面协调可持续的科学发展观,指出:“我们进行的一切工作,既要着眼于人们现实的物质文化生活需要,同时又要着眼于促进人们素质的提高,也就是要努力促进人的全面发展。
”这一论断为新形势下思想政治教育提出了更高更全面的要求。
社会转型期,加强和改进思想政治教育,必须坚持“以人为本”的社会运行规律,构建一个各方面群体、阶层和谐相处的社会,不断增强思想政治教育工作的亲和力、说服力。
一、以人为本教育理念的特殊含义以人为本的哲学思想源于15—16世纪欧洲的人文主义运动,是马克思在他的《关于费尔巴哈的提纲》中提出的一个基本哲学命题。
以人为本的思想较早的是作为企业的经营理念,运用于企业的管理之中,意思是要把人看作主体和目的,要尊重人、依靠人、为了人和解放人,如美国的IBM公司、日本的松下企业等,在他们的管理理念中都体现了以人为本的思想。
在我国,以人为本理念的形成既源于西方人本管理理论的引入,也有传统的“民本”思想的传承,但更主要的是因为改革开放以后人们思想的解放,对人的主体作用、社会价值和思维方式的认识开始理性回归。
以人为本从经济到科技、教育,直至成为我们党新的执政理念,成为我们各项工作的指导思想,作为科学发展观的核心。
它包括三个层次的内涵。
首先,它是一种对人在社会历史发展中的作用和主体地位的肯定;其次,就当前中国来讲,它是一种立足于解放人、为了人,并实现人的现代化的价值取向;最后,它是一种思维方式,它要求我们在分析、思考和解决一切问题时,要确立起人性化的尺度,实行人性化服务。
632016年/第三十二期/十一月（中）高校思想政治教育的人本诉求胡静（汉江师范学院湖北・十堰442000）摘要高校的“以人为本”的思想政治教育理念强调“以学生为本”，基于对学生的深刻理解和研究，在思想政治教育过程中贯彻“以学生为本”的理念和人文关怀，学生是思想政治教育工作的出发点和归宿点，旨在满足学生的各种需要，从而促进学生的全面发展。
关键词以人为本思想政治教育学生中图分类号：G41文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.11.029The People-oriented Demand of Ideological and Political Education in Colleges and UniversitiesHU Jing(Hanjiang Normal University,Shiyan,Hubei 442000)Abstract In the "people-oriented"concept of Ideological and political education emphasizes the "student-centered",deep understanding of the students and carry out research based on "student-centered"concept and humanistic care in the process of Ideological and political education,students'Ideological and political education is the starting point and end point,to meet the students'various needs,so as to promote the all-round development of students.Keywordspeople-oriented;ideological and political education;student思想政治教育就是做人的工作，学生作为高校思想政治教育的对象，就要求高校思政教育工作者研究学生的思想、行为及其发展规律。
因此，高校必须坚持以学生为本的价值取向，着眼于促进学生的全面发展，既尊重学生、理解学生、关心学生，又激励学生、发展学生。
重视从整体上对学生进行研究，坚持以学生为本的价值取向。
1思想政治教育中的“以人为本”“以人为本”是科学发展观的本质与核心，坚持“以人为本、德育为先”是中国共产党的教育方针。
“以人为本”的提出在教育界引起了热议，虽各有见解，但在高校教育中都认为要增强学生的主体地位，“以生为本”也应该体现在高校的思想政治教育工作中。
在《高等教育法》中，第四条明确指出高等教育要“使受教育者成为德、智、体等方面全面发展”，第五条规定高等教育的任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。
高校是引领社会思潮的重要力量，是培养社会主义事业接班人的重要场所，学生一批批进出高校，每一批都有新的特点和变化，做好高校思想政治工作，需要深入把握高校教学和科研规律，深入把握青年学生的成长规律。
高校思想政治教育与人本思想关键的相通点就是学生，所以，学生应该是高校思想政治教育关注的重心。
高校进行思想政治教育的服务对象是学生，它的根本宗旨是为中国特色社会主义事业培养合格的接班人。
因此，高校思想政治教育工作者在坚持“以人为本”理念的同时，还要认识和把握大学生所处的学习、工作、生活环境，结合实际深入研究高校思想政治工作的内在规律。
从而提升高校思想政治工作的成效，促进学生全面协调可持续发展。
在思想政治教育工作者的引导下促进学生学会学习、学会做人，培育青年学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化建设接班人。
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”是高校的教育理念，高校思想政治教育工作也应该秉持“以人为本”的思想政治教育理念,将学生作为思想政治教育的出发点和落脚点，他们是思想政治教育的根本与基础，着眼学生的全面发展，突出学生的中心地位，发挥学生的主体作用。
因此，坚持以学生为本的价值取向，是现代高校思想政治教育的基本价值理念。
2思想政治教育中坚持“以人为本”的原因人的需求是多种多样的，多元的需求造就了人性的复杂，也就导致了育人的复杂。
我国的思想政治教育，就是要运用马克思主义的立场、观点、方法，对人进行有目的、有计划、有组织的影响，使人们形成符合社会主义核心价值的思想道德的社会实践活动。
在高校思想政治教育过程中坚持“以人为本”，从本质上来讲，也是符合社会主义和谐社会构建要求的。
以学生的本性为出发点，将学生得到全面发展和人格日趋完善作为不懈追求的目标，体现出对他们的尊重和信任的思想政治教育。
因此，高校的思想政治教育的出发点就应该是学生，高校思想政治教育的归宿也应该是学生。
2.1时代发展的必然要求首先，时代的发展，人们观念、生活方式、社会关系发生了翻天覆地的变化。
尤其是进入互联网+、新媒体时代的今天，各种信息以光速进行传播，人们可以有更快捷的方式获取信息和知识，也可以便捷地发表言论。
各种信息充斥着你的邮箱、朋友圈、APP 的推送等等，面对这些状况，对于学生来说，选择和判断能力的增强显得尤为重要；为了顺应时代的发展，适应当代这样的社会，学生应具有较强的学习能力和创新能力。
其次，随着时代的变迁，面对知识更新速度飞快，当代大学生的思思政教育642016年/第三十二期/十一月（中）想文化水平高于以往，他们的思想具有多元化、开放性，又追求自我个性的彰显，高校思想政治教育要实现其社会价值的同时又要保持学生的个性特质，体现其独特价值。
经验性的思想政治教育虽仍有效，但却难以应对新生代学生的思想问题。
因此，思想政治教育工作者要更好地把握这些新情况、新问题，改变教育教学方式，避免使学生产生抵触的情绪，使学生更好地适应时代的发展。
人本思想相信，人是有追求的，积极向上的追求动力来源于自身的内在需求。
为了实现自我价值，人们通过社会活动来不断满足自己的需求。
那么，高校思想政治教育工作者应该充分认识到这一点，了解和掌握学生的内在需求，激发学生的内在动力，让其主动开展学习，使他们具有自我教育的内驱力。
然而，现实却是教育者长期占据着权威者的地位，学生又普遍缺乏挑战权威的意识与勇气，缺少探索精神，甚至表面接受灌输，内心却不甘愿接受。
社会发展需要创新性人才，他们具有探索精神和批判精神，勇于挑战权威，同时也需要这些人才认同社会主义核心价值，具备社会主义的思想修养、政治修养、道德修养，这样才可能使创造出新的知识、新的理论来适应时代的发展，推动社会进步。
所以，高校思政教育要使学生具备些素质，就更应尊重学生的需求，根据学生的内在需要，引导他们发挥出自身的积极性，使思想政治教育的内容真正入脑、入心、入行。
2.2人自身发展的需要高等教育的本质是使学生把握好自身发展的主动权，在不断认识自我的过程中，完善自我。
在高校思政教育工作中个体存在的差异性和学生自我价值的实现也应得到重视。
学对自觉认识自身发展的规律，并遵循这一规律，并获得自身发展的主动权是学生获得发展的重要标志。
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”一切社会关系的总和是人的本质，人的本质属性是社会属性。
既然人处于各种社会关系中，就要掌握处理这些社会关系的规则。
道德作为一种社会成员共同生活和活动的行为准则与规范，是高校思想政治教育的重要内容，让学生们学会与人相处对构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。
人的发展可以推动社会的进步，所以，为使大学生更好更快地融入社会，跟上时代发展的步伐，在高校思政教育工作中更应该坚持“以人为本”。
3“以人为本”的理念融入思想政治教育“以人为本”是现代思想政治教育的终极追求和根本理念。
想要真正贯彻“以人为本”的思想理念，就要始终坚持和落实尊重、理解、关心、激励、促进和实现学生的全面发展，才能做好高校的思想政治教育工作。
3.1尊重学生高校思想政治教育的前提条件就是尊重学生。
尊重学生是高校开展思想政治教育工作的前提，首先就要求教育者工作者有平等的观念，确立学生的主体地位，从学生的实际出发。
重视他们的合法权利，也包括重视他们的心理、爱好、人格和情感等。
高校思想政治教育工作者要平等地对待学生，包容学生的个性，能设身处地地体会学生的感受；尊重学生的自我选择，避免让学生产生逆反心理；与他们以诚相待，以情共鸣，以理服人。
尊重是高校思政工作开启学生心灵的钥匙，学生的尊重需求被满足后会产生无限的正能量。
3.2理解学生高校思想政治教育成功的关键是理解学生。
理解是比尊重更高一层次的需求，理解学生是建立在尊重学生的基础之上的。
在处理学生的问题时，将沟通作为通往学生内心的桥梁，与学生换位思考，能够体会到学生的真情实感和苦衷。
作为引导者，高校思政教育工作者要耐心倾听学生的心声，了解学生的需求，在平等的基础上进行沟通。
把握好学生情感中的症结所在，根据不同的学生，不同的性格，采用不同的教育方式，对症下药，做到因材施教。
在思想的沟通过程中，逐步达成共识，减少误会，增进了解和友谊，使教育者与被教育者之间达成相互理解。
3.3关心学生高校思想政治教育的难点在于关心学生。
在关心学生方面，要求思想政治教育工作者必须做到：第一，关注学生的心理变化。
注意学生情感的起伏和言行的倾向，准确把握关心的切入点，有的放矢地去了解学生所需，解学生所惑，救学生所危，排学生所难。
否则，关心出来的效果会是不理想的，不能切实解决问题。
第二，关心应当是全方位的。
学生无论是在学习中的困难，工作中的失误，生活中的苦恼，恋爱关系中的疑惑，人际交往上的摩擦，思想上的苦闷，还是身体上的疾病，经济上的纠纷等，这些应该是关心的范畴。
第三，多层次、多角度的关心。
不仅可以从物质上帮助，也可以从思想上来排解，还可以从精神上进行鼓励。
在思想排解和精神鼓励的过程中，让学生感受到你是真心诚意地关心他们，解决问题要切中要害，交谈过程中要亲切、直率，防止言不及义、言不由衷和言过其实。
3.4激励学生高校思想政治教育的重点是激励学生。
高校思想政治教育以学生为本，就要做到激励学生。
不吝啬对学生的赞美，积极而正面的赞赏是一种情感的激励，以此来引导和鼓舞学生个性的发展，为学生健康成长创造有利的环境。
在学生自尊自信的基础上，开发他们的价值和潜能，激发他们的创造力。
在为学生启智，培养创新精神，激发创造力，实现自我价值的同时，也在为促进社会进步做出更多的贡献，从而体现出了高校思政教育有社会价值。
