最新人教版三年级数学上册导学案 第3单元 测量 第3课时 千米的认识

第三单元：测量3.千米的认识单元第三单元课题千米的认识课型新授课课时量1课时学习目标1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。

重点建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

难点千米概念的建立。

学习过程师生笔记一、自主学习1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。

（米分米厘米毫米）2．互相比划一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。

（一）出示例41.观察运动场的跑道，如果想要测量它一圈的长度，（通常1圈是400米）用我们学过的长度单位测量合适吗？2.借助操场跑到感知1千米。

方案一:用米尺要量1000次。

方案二:运动场的跑道1圈是400米，2圈半是（）+（）+（）=（）米，1000米用较大的单位表示是1千米，所以1千米=（）米。

3.在操场上量出100米的距离，走一走有多远。

（）个100米是1千米。

想象：根据100米的距离闭上眼睛想象1千米有多远。

（二）千米和米的单位换算（1）3千米＝（）米说说你是怎样想的？想：因为1千米=（）米，所以3千米里面有（）个1000米，就是（）米。

以此类推：2千米、3千米、4千米……是多少米？小结：你能总结出千米转化成米的方法吗？（2）5000米＝（）千米想：1000米=1千米，5000米里面有（）个1000米，就是（）千米。

以此类推：2000米、3000米、4000米……是多少千米？小结：你能总结出米转化成千米的方法吗？（三）出示例6：估一估，从你家到学校大约有多远？1.说一说图中三个小朋友是如何估计的？（1）可以借助（），（）和（）。

2.估计从你家到附近商店大约有多远，说说如何估计的？小结：你最喜欢哪种估计方法？为什么喜欢这种方法？二、合作交流：小组合作交流自主学习部分的内容。

需要注意什么问题？三、汇报展示精讲点拨通过量一量、走一走、估一估等方式，体会千米和米之间的关系。

人教版数学三年级上册第三单元《第03课时千米的认识（一）》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第三单元主要讲述了长度单位千米的概念及其应用。

千米作为较大的长度单位，在学生的认知中较为抽象，因此，本节课通过具体的生活情境，让学生感知千米，认识千米，从而掌握千米这一长度单位。

二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对长度有一定的认识，比如知道一些物体的长度，如桌子、椅子等。

但是，千米作为一个较大的长度单位，学生在生活中接触较少，对其认识较为模糊。

因此，在教学过程中，我将以生活情境为载体，引导学生感知千米，并通过实践活动，让学生在实际操作中认识和掌握千米。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握千米的长度单位，能正确运用千米描述生活中的物体长度。

2.过程与方法：通过生活情境和实践活动，培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握千米的长度单位，能正确运用千米描述生活中的物体长度。

2.教学难点：千米与米、厘米等长度单位的换算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践活动法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、测量工具等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的情境，如“小明从家走到学校需要5千米”，引入本节课的主题——千米的认识。

2.探究新知：引导学生观察、思考，探讨千米与米、厘米等长度单位的关系，让学生在探究中认识千米。

3.实践操作：让学生分组进行实践活动，如测量教室的长度、学校到家的距离等，运用千米描述物体长度。

4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用千米解决问题，巩固所学知识。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对千米的认识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.千米与米、厘米的关系2.千米的应用八. 说教学评价通过课堂表现、练习题、实践活动等方面，对学生的知识掌握和能力培养进行评价。

3.3认识千米（导学案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握千米的含义，能够识别和运用千米作为长度单位。

2. 培养学生通过实际操作和观察，发展对千米的空间感知能力。

3. 培养学生运用千米进行生活实际问题的解决能力。

二、教学内容1. 千米的定义和表示方法。

2. 千米与其他长度单位的关系。

3. 千米的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的定义和表示方法，千米与其他长度单位的关系。

2. 教学难点：千米的实际应用，如何在实际问题中准确运用千米。

四、教学准备1. 教学工具：尺子、绳子、千米标志牌。

2. 教学场地：操场或户外场地。

五、教学过程1. 引入：通过提问学生是否知道什么是千米，激发学生的好奇心。

2. 讲解：讲解千米的定义和表示方法，让学生明确千米是长度单位之一。

3. 实践：让学生分组进行实际操作，如测量操场的长度，使用尺子和绳子，让学生亲身体验千米的概念。

4. 讨论：引导学生讨论千米与其他长度单位的关系，如千米与米、厘米的关系。

5. 应用：通过实际问题的解决，让学生运用千米进行计算和测量，如计算从学校到家的距离。

6. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调千米的定义和实际应用。

六、课后作业1. 让学生回家后，观察周围的环境，找出使用千米作为长度单位的例子。

2. 让学生运用千米进行实际问题的解决，如计算从家到学校的距离。

七、教学反思1. 教师应关注学生在实际操作中的表现，及时给予指导和反馈。

2. 教师应鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。

通过以上教学设计，我们希望能够帮助学生更好地理解和掌握千米的含义，培养他们的空间感知能力和解决问题的能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。

这个环节是学生从理论到实践的过渡，是学生理解和掌握千米概念的关键步骤。

说课稿三年级上册数学学案-第三单元第3课时认识千米人
教版
一、教学目标
1.能够简单地认识千米，了解千米的大小关系。

2.能够使用简单的运算方式，将千米转换成其他长度单位。

3.能够通过学习，培养学生的计算能力和阅读理解能力。

二、教学重点和难点
1.教学重点：让学生能够简单地认识千米和使用简单的运算方式。

2.教学难点：让学生理解千米与其他长度单位的换算。

三、教学准备
1.教学用具：黑板、粉笔、教学PPT等。

2.教学材料：教材《人教版》三年级上册数学第三单元第3课。

四、教学过程
1. 创设情境，引起兴趣
通过巩固学生已学过的学习内容，例如：问学生每天家离学校有多远等问题引起学生的思考。

进而引出新学习的内容——认识千米。

2. 认识千米
•引导学生观察课本上的图片和文字，梳理出认识千米的特点和定义。

•接着，通过引导学生用自己的话讲解千米是什么、千米有多长，以及千米的大小关系。

3. 千米与其他长度单位的换算
在学生掌握认识千米的基础上，引导学生认识千米与其他长度单位的换算。

•先引导学生认识米和厘米的长度及其大小关系。

•通过引导学生运用已学过的知识，理解千米与米的换算关系。

•在此基础上，引导学生理解千米与厘米的换算关系，即千米与厘米之间的换算。

4. 反思与总结
引导学生总结所学内容，以及运用所学知识解决实际问题的方法。

3 千米的认识预习指南:千米也叫公里,是比米大的长度单位。

测量较远的路程时,一般用“千米”作单位,1千米(公里)=1000米。

1.我们已经认识了1个新的长度单位( )和( ),其中( )是比厘米大、又比米小的长度单位。

2.1米=( )分米=( )厘米=( )毫米3.教材第26页例4。

(1)认识千米。

“千米”是长度单位,是比“米”大的长度单位,千米也叫( )。

通常情况下,在表示比较远的距离时用( )作单位。

(2)千米和米之间的关系。

可以通过操场上的跑道感受1千米的长度,一般操场的跑道1圈是400米,半圈是400米的一半,即( )米,两圈半就是( )+( )+( )=( )(米)。

1000米用较大单位表示是( )千米,1千米=( )米。

(3)感受千米在生活中的应用。

大桥长7( )。

火车每小时行驶280( )。

4.教材第27页例5。

1千米=1000米,3千米就是( )个1000米,即( )米;5000米是( )个1000米,即( )千米。

3千米=( )米,5000米=( )千米。

5.教材第27页例6。

估测距离时,可以用不同的方法,如:( )、( )法。

6.我是小能手。

(1)到操场上走100米,数一数,你走了( )步,看一看100米有多远。

(2)( )个100米就是1千米。

(3)跑完1千米需要( )分钟。

(4)想一想,从学校到( )的距离大约是1千米。

每日口算20+15= 47+43= 80-12= 65-56= 68+18= 72-27= 36+59= 55+22= 42-17= 72-32=答案：1.分米毫米分米2.10 100 10003.(1)公里千米(2)200 400 400 200 1000 1 1000(3)千米千米4.3 3000 5 5 3000 55.绳测步测6.(答案不唯一)(1)150 (2)10 (3)8 (4)超市每日口算35 90 68 9 8645 95 77 25 40圆的周长(2)预习指南:运用圆的周长公式解决问题。

三年级数学上册《千米的认识》导学案人教版今天我们要学习的课题是《千米的认识》，这是人教版三年级数学上册的一章内容。

在这一章里，学生们将学习到千米这个长度单位的概念，以及如何进行千米与米之间的换算。

我的教学目标是让学生们能够理解千米这个单位，并掌握千米与米之间的换算方法。

同时，我也希望学生们能够通过实际操作，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

在这一章的内容中，学生们需要理解千米这个单位的大小，以及它与米之间的换算关系。

这将会是教学的重点，也是难点。

为了让学生们更好地理解这个概念，我准备了一些实际的长度物品，如1千米长的绳子，让学生们直观地感受千米的长度。

为了进行这一课的教学，我准备了一些教具和学具。

教具包括PPT 和1千米长的绳子，学具则是学生们自己准备的米尺。

在板书设计上，我会将千米与米之间的换算关系进行板书，以便学生们能够清晰地看到并理解这个关系。

对于作业设计，我会布置一道换算题目，让学生们运用他们所学的知识进行解答。

题目会是：已知1千米等于1000米，求5千米等于多少米？答案是：5千米等于5000米。

在课后反思及拓展延伸环节，我会反思这一节课的教学效果，看看学生们是否掌握了千米与米之间的换算关系。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步深入学习千米这个单位。

这就是我对《千米的认识》这一课的教学设计。

我希望通过这样的设计，能够让学生们更好地理解千米这个单位，并掌握千米与米之间的换算方法。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

学生们对于千米这个长度单位的理解和接受程度是一个重点，也是难点。

因为千米是一个相对较大的单位，学生们可能很难直观地理解和感受到千米的长度。

因此，我准备了一个1千米长的绳子，希望通过直观的展示，让学生们能够更直观地感受千米的长度。

学生们掌握千米与米之间的换算方法也是一个重点。

在这个环节中，我通过PPT上的例题进行讲解，并让学生们进行随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。

教案标题：三年级上册数学教案——第三单元第三课时《千米的认识》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解千米的概念，知道1千米等于1000米，能进行简单的单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生掌握千米与米之间的进率，能够进行简单的单位换算。

2. 教学难点：让学生理解千米的概念，建立1千米的长度观念。

三、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物引入长度单位，让学生回顾已学的长度单位。

- 提问：我们学过的长度单位有哪些？它们之间的进率是多少？2. 探究新知- 出示教材，让学生观察并思考：1千米等于多少米？你是怎么知道的？- 学生分小组讨论，总结出1千米等于1000米的结论。

- 教师引导学生通过实际操作，如测量步长、计算步数等，进一步理解1千米的长度。

- 让学生举例说明在日常生活中，哪些情况会用到千米这个单位。

3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论。

- 针对学生易错点进行讲解，强调单位换算的方法。

4. 应用拓展- 让学生结合生活实际，用千米来描述一段距离，例如学校到家的距离、公园的周长等。

- 鼓励学生用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

5. 总结提升- 让学生总结本节课所学内容，包括千米的概念、进率以及单位换算。

- 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极思考、合作交流。

6. 课后作业（布置作业，要求学生在课后完成）- 完成教材P37页练习题1、2、3。

- 让学生与家长一起，用千米来描述一次旅行的距离，并记录下来。

四、教学反思本节课通过观察、操作、思考等实践活动，让学生掌握了千米的概念和进率，能够进行简单的单位换算。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的合作意识和沟通能力。

三年级上册数学教案-第3课时千米的认识（人教版）教学内容本课时主要引导学生对千米这一长度单位形成初步认识。

教学内容围绕千米的定义、千米与其他长度单位的关系，以及千米在实际生活中的应用展开。

通过观察、操作、讨论等活动，使学生能够在具体的情境中理解千米的概念，并能进行简单的单位换算。

教学目标1. 知识与技能：让学生了解千米的基本概念，知道1千米等于1000米，并能进行千米与米之间的换算。

2. 过程与方法：通过实践活动，让学生学会使用工具测量长度，并能将千米知识应用于实际问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对长度单位的兴趣，增强学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

教学难点教学难点在于帮助学生建立1千米的直观长度概念，并能将这一概念与生活实际相结合，解决实际问题。

教具学具准备- 教具：米尺、千米标尺模型、多媒体课件。

- 学具：直尺、卷尺、计算器。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些生活中常见的长度，如跑道、公路等，引入千米的概念。

2. 新课导入：讲解千米的定义，让学生了解千米与米的关系，并通过实例演示千米与米的换算。

3. 实践活动：分组进行长度测量，让学生在实际操作中感受千米的概念。

4. 小结：总结千米的定义、换算方法以及在生活中的应用。

5. 课堂练习：设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

6. 作业布置：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

板书设计- 千米的定义- 千米与米的关系- 千米的换算- 千米在实际生活中的应用作业设计1. 请学生测量家中或学校到附近某个地点的距离，并记录下来。

2. 让学生思考并列举生活中常见的千米应用实例。

课后反思通过本课时的教学，观察学生在实践活动中的参与程度，以及对千米概念的理解程度。

根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地帮助学生掌握千米的知识。

同时，也要关注学生对长度单位的兴趣培养，激发他们探索更多数学知识的欲望。

教学难点教学难点在于帮助学生建立1千米的直观长度概念，并能将这一概念与生活实际相结合，解决实际问题。

三年级上册数学导学案第三单元第三课时千米的认识人教新课标版教案：千米的认识一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标版三年级上册数学的第三单元第三课时，主题是“千米的认识”。

我们将通过学习，了解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。

二、教学目标1. 理解千米的意思，能够正确地描述千米的长度。

2. 掌握千米与米之间的换算关系，能够进行简单的换算。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握千米与米之间的换算关系，难点是让学生理解千米的长度概念。

四、教具与学具准备1. PPT课件，包括千米的概念、千米与米之间的换算关系等内容。

2. 长度单位尺，用于直观地展示千米的长度。

3. 练习题，用于巩固学生对千米概念和换算关系的理解。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一段1千米长的道路，让学生观察并描述千米的长度。

2. 新课导入：通过PPT课件，我会向学生介绍千米的概念，让学生了解千米的长度。

3. 知识讲解：我会用教具和PPT课件相结合的方式，讲解千米与米之间的换算关系，让学生能够理解并掌握。

4. 例题讲解：我会用一些实际的例题，让学生了解如何运用千米和米之间的换算关系，解决实际问题。

5. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让学生在课堂上完成，以此来巩固他们对千米概念和换算关系的理解。

6. 板书设计：在黑板上，我会写出千米与米之间的换算关系，以及一些关键的解题步骤，方便学生理解和记忆。

7. 作业设计：我会布置一些有关千米认识的作业，包括一些实际的计算题和描述题，让学生能够将所学知识运用到实际中。

六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了千米的长度概念和换算关系。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步了解千米在生活中的应用。

这就是我对于三年级上册数学导学案第三单元第三课时“千米的认识”的教学设计。

希望通过我的努力，学生们能够在这个单元中学得开心，学有所成。