《高等应用数学》用多媒体课件上课[论文]

多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用分析一、多媒体课件多媒体课件是指利用图像、音频、视频等多种形式和手段，以特定软件为支持，为课堂教学提供图文并茂、声情并茂、鲜活生动的教学材料。

多媒体课件中的图像、音频、视频等元素，能够形象直观地表现数学中的概念、定理和问题，突出了视觉、听觉、思维等多个方面的特点，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，高一数学中的三角函数，图像、动画以及音频元素的应用能够使得抽象的三角函数概念具象化，使学生更容易理解和掌握。

在教学内容展示的同时，还可以引导学生进行自主探究和讨论，发挥学生主体性，培养学生的创新思维。

二、数学模拟软件数学模拟软件是一种将数学模型在计算机中进行模拟和实验的工具，它们能够帮助学生更好地理解数学的抽象概念和运用方法。

例如，高二数学的解析几何，我们可以利用数学模拟软件进行视觉化呈现，使学生更好地理解立体几何概念，不仅可以让学生增加对立体或平面图形的认识，还可以让学生在数学计算中体验到数学的乐趣。

三、交互式教学平台交互式教学平台是一种在多媒体技术的支持下，通过网络平台来实现会话交流、问答互动、实时评价等教学方式，可以让学生与教师直接交流和互动，增强教学效果。

例如，在高三数学中的数列和级数，在交互式教学平台上，教师可以精确观察学生的学习情况，及时进行纠正和指导，而学生则可以通过交互方式向教师提出问题，使得教师能够更切实地针对学生的实际情况，提供更及时、更有效的帮助。

同时，交互式教学平台还可以让学生获取多元化的教育资源，丰富学生的学习体验，提高学生的学习兴趣。

总之，多媒体技术在高中数学课堂的应用，不仅使老师的教学更加生动有趣、形象直观，而且有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率，促进学生的全面发展。

浅谈多媒体教学在高中数学中的应用一、多媒体教学的理论基础多媒体教学是以计算机技术和多媒体技术为基础，在互动性、丰富性、直观性上具有较为突出的优势。

多媒体教学能够通过图像、声音、视频等多种方式展现知识，使学生在感知、认知、表达等各个方面都得到更全面的发展。

多媒体教学还能够根据学生的不同需求和学习风格，个性化地定制教学内容，提高教学效果。

在此基础上，多媒体教学通过模拟真实环境、激发学生的学习兴趣，使学生在学习中更加主动、积极。

1. 图像化展现数学概念在高中数学教学中，一些抽象的数学概念往往难以让学生理解，例如几何中的立体图形、函数中的图像和曲线等。

而多媒体教学中可以通过图像化的展现，以三维图形、平面图形、实例分析等形式呈现数学概念，使学生更加直观地理解和掌握相关知识。

2. 动画化解题思路高中数学中的解题思路往往比较复杂，传统的教学方式往往难以让学生理解和掌握解题方法。

而多媒体教学可以通过动画的形式，将解题思路以逐步演示的形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握解题方法，提高解题效率。

3. 多媒体互动教学多媒体教学强调互动性，能够使学生更加主动地参与到课堂中来。

通过课堂点击、回答问题、实验模拟等方式，学生能够更加深入地理解和掌握数学知识，提高学习效果。

多媒体教学还可以根据学生的学习情况，实时调整教学内容，提高教学的针对性和实效性。

三、存在的问题与对策尽管多媒体教学在高中数学教学中有着广阔的应用前景，但在实际应用中也存在一些问题和挑战。

教师在多媒体教学中的角色如何定位，教育资源的获取与利用，学生的学习积极性如何调动等问题都需要我们深入思考和解决。

针对这些问题，我们可以从以下几个方面进行思考和对策：1. 教师的角色转变在多媒体教学中，教师的角色需要由传统的讲授者转变为学生学习的引导者和组织者。

教师需要在多媒体教学中充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来，进行实时的互动教学。

2. 教育资源的获取与利用多媒体教学需要大量的教育资源支持，包括优质的课件、视频、实验模拟等。

多媒体在高中数学课堂教学中的有效应用1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用。

在高中数学课堂中，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求，教师们也面临着课堂教学效果的提升挑战。

多媒体技术的出现为高中数学教学带来了新的可能性。

通过结合文字、图像、声音、视频等多媒体元素，教师可以更生动地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

随着数字化时代的到来，学生们在日常生活中接触到各种各样的多媒体资源，他们已经习惯了用视听的方式获取信息。

在高中数学课堂中引入多媒体技术，可以更好地贴合学生的学习习惯，提高他们的学习积极性和成绩水平。

多媒体技术还可以为教师提供更多的教学资源和工具，使教学内容更加生动有趣，激发学生的求知欲和自主学习能力。

研究如何有效地运用多媒体技术在高中数学课堂中进行教学，已经成为当前教育领域的一个热门课题。

1.2 研究意义多媒体技术在高中数学课堂教学中的有效应用具有重要的研究意义。

多媒体技术可以提高学生对数学知识的理解和掌握能力，帮助他们更好地学习和应用数学知识。

多媒体技术可以使数学教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

多媒体技术还能够帮助教师更好地进行教学设计和课堂管理，提升教学效率和教学质量。

研究多媒体技术在高中数学课堂中的有效应用，对于提高数学教学的现代化水平，促进学生数学学习能力的提升，具有重要的现实意义和教育价值。

深入探讨多媒体技术在高中数学课堂中的应用，对于推动数学教育改革和提高教学质量具有积极的意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨多媒体在高中数学课堂教学中的有效应用，并深入分析多媒体技术对学生学习和教师教学的影响。

通过对多媒体技术在数学教学中存在的问题进行研究，我们旨在找出如何有效运用多媒体技术来提高数学教学效果。

通过本研究，我们希望可以全面了解多媒体技术在高中数学课堂中的重要性，并为今后的教育教学工作提供有效的参考和指导。

多媒体在高中数学课堂教学中的有效应用随着技术的快速发展和普及，多媒体在高中数学课堂教学中的应用越来越普遍和有效。

多媒体是指运用了文字、图像、声音、动画等多种形式的教学资源。

多媒体可以提供形象生动的图像和动画。

数学是一个抽象、逻辑性较强的学科，通过多媒体的形象和动画展示，可以将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和接受。

在解线性方程组的教学中，多媒体可以通过展示动画的方式，让学生通过视觉感受到方程组的解是两个直线的交点，从而加深对概念的理解。

多媒体可以提供丰富的教学资源和实例。

教材中的例题通常是固定的，而多媒体可以根据不同题型的特点，提供丰富的实例，使学生在掌握基本概念后能够应用于多种题型。

在三角函数的教学中，多媒体可以提供不同类型的三角函数例题，让学生通过多角度的练习巩固和运用所学知识。

多媒体可以提供互动的学习环境。

传统的教学方式主要是教师传授知识，学生被动接受，互动性较低。

而多媒体可以通过设计互动的教学环节，使学生更加主动参与学习。

在几何的教学中，多媒体可以设计几何图形的拖动、旋转等操作，让学生通过实践操作来感受几何图形的性质，提高学习的效果。

多媒体可以提供个性化的学习方式。

每个学生的学习方法和节奏各不相同，而传统的教学方式往往无法满足不同学生的需求。

而通过多媒体的个性化设置，可以根据学生的不同能力和学习进度，提供相应的教学资源和练习。

在代数的教学中，多媒体教学可以根据学生的程度，提供不同难度的代数题目，满足不同学生的学习需求。

多媒体在高中数学课堂教学中的应用可以提供形象生动的图像和动画、丰富的教学资源和实例、互动的学习环境以及个性化的学习方式。

通过多媒体的有效应用，可以提高学生对数学知识的理解和掌握，提升数学教学的效果。

多媒体在高中数学教学中的应用
随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。

在高中数学教学中，多媒体技术的应用正逐渐成为一种趋势。

本文将从教学资源丰富性、教学效果提升以及学生学习动力激发等方面探讨多媒体在高中数学教学中的应用。

多媒体技术能够有效丰富教学资源。

传统的数学教学主要依赖教师讲解和黑板写字，学生的学习资源主要是课本。

而多媒体技术可以通过投影仪、电脑等设备将各种形式的教学资源展示给学生，如动画、图片、视频等，使得教学内容更加多样化和直观化。

通过多媒体的应用，学生可以更好地理解抽象的数学概念和原理，提高学习兴趣和学习效果。

多媒体技术能够提升教学效果。

数学是一门抽象性较强的学科，学生往往难以理解和掌握其中的概念和规则。

而多媒体技术可以通过模拟、演示等形式直观地呈现数学问题和解题过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在几何学中，通过多媒体可以将不同形状的图形展示给学生，帮助他们理解其特点和性质。

在函数图像的学习中，通过多媒体展示不同函数的图像可以帮助学生更好地理解函数的变化规律和性质。

多媒体技术的运用可以提高学生的学习效果，加深他们对数学知识的理解和应用能力。

多媒体技术能够激发学生的学习动力。

传统的数学教学往往以教师为中心，学生只是被动接受知识。

而多媒体技术给学生提供了更多的参与和互动的机会。

通过多媒体技术，学生可以参与到教学过程中，与教学内容进行互动、讨论和实践。

在解决几何问题时，教师可以设计一些互动的多媒体应用，要求学生参与通过操作和思考来解决问题。

这种学习方式能够激发学生的学习动力，增加学习的趣味性和积极性。

多媒体技术在高等数学教学中的应用摘要随着计算机的日益普及,多媒体技术已经为教育开辟了广阔的前景。

在高等数学的课堂教学中采用多媒体技术可以提高教学质量和教学效果,而且恰当地使用多媒体技术可创设良好的学习情境,培养学生的创新意识和高等数学的应用意识。

关键词多媒体技术;高等数学;应用意识多媒体教学是指在课堂的教学过程中,根据教学目标、重点、难点和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用多媒体技术,并与传统教学方式有机结合,共同参与整个教学的全过程,达到最优化的教学效果。

随着计算机技术的不断发展与普及,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正逐渐渗入到人们的生活和学习中。

随着校园网的建设,计算机已迈入了教学领域,为教育的改革和发展开辟了广阔的空间。

高等数学是大学理科等专业的一门重要基础课,在培养大学生的各种形象思维、抽象思维、逻辑推理能力等方面有着其它课程无法替代的作用。

高等数学的抽象性已为学过高等数学的人所熟知,传统的高等数学教师教学手段就是一块黑板、一支粉笔、一张嘴,在较短的时间内完成教学内容。

一直以来传统的教学效果总是不能令人满意的。

如何将多媒体技术引进到高等数学教学中,使多媒体技术给传统的高等数学教学模式注入新的活力。

我作为一名曾经的理工类学生今天的计算机老师,结合自己的实际情况,在此谈谈多媒体技术在高等数学中的应用。

1多媒体技术在高等数学教学中的优势1.1多媒体技术在高等数学教学中可作为显示的工具在高等数学教学中,有些章节信息量较大,需要大量的板书内容。

例如介绍一些数学知识在生活中的应用,介绍一些数学概念,做一些例题和练习题,这时可利用多媒体的“电子黑板”功能。

把要展示给学生的一些文字信息提前做成电子版,通过多媒体技术在上课时展现给学生。

这样可以节省时间,高效使用45分钟,让学生在较短的时间内学到更多的知识。

通过多媒体技术和网络技术我们也可以链接播放一些教材上没有的内容,这样可以开阔学生的眼界,扩充学生的知识面。

浅谈高中数学教学中多媒体技术的应用高中数学教学一直以来都是备受关注的课程之一。

而随着科技的不断发展和应用，多媒体技术在高中数学教学中的应用也变得日益普遍。

多媒体技术通过图像、声音、视频等多种方式，丰富了教学内容，提高了教学效果，激发了学生学习的积极性和兴趣。

在本文中，将从多媒体技术在高中数学教学中的应用和意义，以及应用存在的问题和对策等方面进行浅谈。

多媒体技术在高中数学教学中的应用意义重大。

传统教学模式注重文字和纸质教材，而多媒体技术能够将文字、图像、音频、视频等多种形式结合起来，丰富了教学内容，使得数学教学更加直观、生动。

通过多媒体课件的展示，学生可以看到数学问题的具体形式，听到老师的语音讲解，从而使得抽象的数学知识更加具体化和形象化，更易于理解和掌握。

而且，多媒体技术可以提供丰富的教学资源，为教师和学生提供了更多的学习途径和资源，促进教学内容的多样化和丰富化。

多媒体技术还可以激发学生学习的积极性和兴趣，增强学生的学习动力，使得学习变得更加主动和愉悦。

多媒体技术在高中数学教学中的应用也存在一些问题和挑战。

多媒体教学内容的设计和制作需要花费较高的成本和人力物力投入。

只有在技术设备和教材内容两方面都得到充分保障的情况下，多媒体课件才能发挥更大的教学效果。

而且，对于教师来说，尤其是对于一些资深教师来说，他们可能缺乏相关的多媒体技术的应用知识和技能，导致教学中的应用出现一些困难。

对于学生来说，多媒体技术的应用可能会让他们过度依赖图像和声音等方式，而忽视了数学问题的逻辑推理和思维训练。

多媒体技术的应用也需要和传统教学方式相结合，形成有机的整体。

这需要教师在教学中对多媒体技术的应用进行合理的选择和搭配，以及相应的应用策略。

对于多媒体技术在高中数学教学中的应用，教师需要有一定的专业知识和技能，才能更好地利用多媒体技术完成数学教学任务。

教师需要掌握多媒体技术的基本知识，包括多媒体软件的操作、多媒体教学资源的获取和利用等方面。

高中数学教学中多媒体技术的运用随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。

在高中数学教学中，多媒体技术的运用为教师和学生提供了新的教学方式和学习资源，极大地丰富了数学教学的内容和形式，提高了教学效果。

本文将探讨高中数学教学中多媒体技术的运用，并分析其在提升教学效果和学习兴趣方面的作用。

一、多媒体技术在高中数学教学中的应用形式1. 多媒体课件多媒体课件是指利用文字、图像、声音、动画等多种媒体形式展现教学内容，并结合互动性强的教学软件，为教师上课提供有效的工具。

高中数学教学中，多媒体课件可以通过图像和动画的展示，生动直观地展现数学概念和过程，让学生更容易理解和记忆。

2. 数学模拟实验多媒体技术可以模拟数学实验，例如用电子板书、数学软件模拟几何变换、立体图形的展开与拼接等。

这些模拟实验能够让学生在视觉上直观地理解数学问题，激发学生的学习兴趣和发现潜能。

3. 网络资源互联网上有大量的数学学习资源，例如数学视频、数学网站、数学游戏等，通过多媒体技术的应用，可以将这些资源有效地应用到教学中，使学生在课后能够有更多的自主学习资源，提升数学学习的效果。

二、多媒体技术在提升教学效果方面的作用1. 形象直观多媒体技术能够将抽象的数学概念具象化，通过图像、动画等形式生动地呈现在学生面前，让学生更容易理解和接受。

2. 互动性强多媒体技术的应用可以增加教学内容的互动性，如利用多媒体课件进行师生互动、学生之间的小组合作等，培养学生的综合能力。

3. 提高课堂效率多媒体技术可以帮助教师更好地组织教学内容，使得教学过程更加流畅和高效。

学生在通过多媒体课件学习时，能够更快地理解和吸收知识。

多媒体技术在高中数学教学中的运用对提升教学效果和学生学习兴趣起到了积极作用。

但需要指出的是，多媒体技术只是教学的辅助手段，教师在运用多媒体技术时，需要结合教学内容和学生的实际情况，合理利用多媒体技术，才能达到良好的教学效果。

在未来，随着科技的不断发展和普及，多媒体技术在高中数学教学中的应用会更加深入和广泛。

《高等应用数学》用多媒体课件上课的探索作者：张建国李杰来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2012年第11期社会资源利用与共享，现代技术手段应用，劳动生产力提高，万物都需要有一个度，教育进入数字新时代也要有个度。

多媒体数学优点弊端经常听老师们在一起讨论多媒体运用在高等应用数学教学课中的利与弊，高等应用数学中引入多媒体课件是适应现代教育技术的发展的必然要求，用得好当然是很好的一种教学手段，用得不好时，往往使用多媒体时给学生上课带来更多的压力和负面影响，内容会过于强大，容量巨大的现象，当然，不会是好的手段，长时间会对学生学风有影响。

随着数字化、网络化技术在教育教学上日新月异的应用和扩大，传统机制受到严重挑战，新机制下的多媒体教学是大势所趋。

一、使用多媒体教学的优点1.容量大，内容丰富从我个人教高等应用数学的感觉看，多媒体教学具有容量超大的实用性。

毫无疑问，应用多媒体课件辅助教学，能改善课堂环境，提高授课效率，增加教学信息量。

而且课前播放多媒体教案，可以方便学生的预习；课后翻阅课件教案，可以轻松地复习。

2.省时节约时间，尤其是在学时数限制的条件下（我们学校的高等应用数学课时是70学时，概率统计与线性代数才30学时），使用多媒体可以节约很多时间，不过老师课外备课要花去很多时间，精心制作多媒体这是上好课用好多媒体的一个特别关键的问题。

3.直观化、形象化多媒体可以提高课堂的趣味性，尤其是像高等应用数学这样的枯燥无味的课程，多媒体课件的美观化是很重要的，可以进一步激发学生的学习兴趣，如世界末日问题的表示，数学与人生的描述等。

二、多媒体教学带来的弊端1.速度过快速度过快，通常是在不知不觉的过程，推理、演算已经做好，用估计很难把握。

教师认为这内容太简单，在屏幕表示清楚，顺其自然地就讲快了，但忽略了学生面对着这些内容是新的，再加上学生的基础太差，反应慢，于是导致学生难以吸收，长时间上课进度较易变快，学生较难跟上，慢慢地，“学习问题困难”病就出来了。

多媒体在高中数学教学中的应用
【摘要】随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。

现在许多学校都建成了校园网，并与因特网连接，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。

多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流，使用多媒体课件辅助教学成为一种较为理想的现代化教学手段。

如果将多媒体课件运用于高中数学教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效地突破教学重难点，提高学生能力，收到事半功倍的效果。

【关键词】多媒体数学应用
1.高中数学课堂中应用多媒体的作用
1.1应用多媒体课件可以创设愉悦的教学氛围，激发学生爱学数学
新一轮课程改革很重耍的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

经过多媒体课件的设计可以创设愉悦的教学氛围,激起学生学习新知的欲望同时能激发学生爱学数学。

1.2应用多媒体课件可以充分发挥学生的主体作用
在传统的课眾教:学过秤中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程。

这种方式以教师的主观意识为主,学生完全处于被动地位。

在新课改教材的使用中，需要教师转。

多媒体课件在高中数学教学的应用摘要】数学是高中课程的主要学科之一，学生想要在高考中取得较好的成绩，数学是必须攻克的关键点．数学分数在高考中占有很大的比例，因而，无论是教师还是学生都对此十分关注．但是，由于数学学习需要一定的逻辑思维和空间想象能力，所以，很多学生在学习数学时都感到难以理解，而多媒体课件的应用可以改善这种情况．本文对多媒体课件在高中数学教学中应用的注意事项进行探讨，讨论了其应用方法．【关键词】多媒体;高中数学;教学;学生一、高中数学教学使用多媒体需要注意的事项(一)将传统和新型媒体结合在教学中，传统媒体技术是指教师进行授课时使用的工具和媒介，如黑板、粉笔．而新型媒体则是指现代课堂所使用的多媒体课件．多媒体课件的应用可以减少教师的工作量，并把数学中的多种几何图形、演算方法等进行全面的呈现，但是由于数学中的一些公式和难点，使用传统媒体呈现效果更好，所以教师需要将二者进行结合．(二)既有趣味性又具备科学性数学对于很多人来说是比较难理解的，在进行数学学习时需要做大量的习题，并进行演算，因而数学的课堂会稍显枯燥，学生提不起兴趣，没有学习的欲望．教师要想提高学生的数学成绩，需要从引起学生的学习兴趣开始．比如，在讲课时，可以使用一些学生喜欢的幻灯片来讲解定义、公式等等，此外，除保持生动有趣性外，还要保证科学性．(三)将教与学进行合理的统一在进行数学教学时，教师使用多媒体课件不应仅仅局限于展现课程内容，将自己需要教授的内容灌输给学生．这样会使得学生思维单板，不能灵活地使用一些数学方法．所以教师在利用多媒体讲课时，需要注重学生的学习效果以及教师和学生之间的互动．二、将多媒体应用于高中数学教学中的方法(一)利用教学情境来引发学生的兴趣数学相对于其他高中课程而言会稍显枯燥但是却又非常的重要，所以，教师需要采用一定的教学方法，增加数学教学的趣味性，吸引学生的注意力．而好的开始是成功的一半，在每一节的开始部分，教师引入合适的教学情境，并借助多媒体课件，可以使数学课堂变得生动有趣，从而吸引学生投入数学的学习中去，提升教学效果．比如，教师在讲解等比数列的求和方法时，可以利用多媒体课件，制作一个有趣味性的动画幻灯片来叙述《聪明的地主》的故事．故事的内容如下:在封建社会，大户人家会把自家多余的地租给一些贫农进行播种，到收获时再向其收取一定的租金来获取利益，人们一般都将这样的富户叫作地主．有一个地主特别贪心，想要提高原本800钱的租金，但是又怕这些贫农不租他的地，于是他想出了一个办法，他告诉租户，因为怕一些租户一次性交租有困难，为了减轻大家的负担以后，在10天内交完就可以．但是每天交的钱数是确定好的，第一天是1钱，第二天是2钱，第三天是4钱，以此类推，以后每天是前一天的2倍．农户们听完后纷纷对地主表示感谢．在故事讲完后，教师可以提出问题，地主这种方法可以提高租金吗?然后，教师可以在此时引出等比数列求和方法，这种利用多媒体课件建立教学情境的方式既可以有效地引入教学主题，也可以引发学生的兴趣．(二)使用模型来锻炼学生的空间想象和逻辑思维能力高中课程中很多内容都是十分抽象的，需要学生建立一定空间想象能力，形成一定的逻辑思维．在学习立体几何时，学生由于缺乏对立体几何的认识，更习惯于运用平面几何的思想去解决立体几何的问题，而不能从空间结构的角度进行思考．而在函数学习时，由于传统方法展现函数变化的能力有限，学生不能认识到函数的多种变化，不能从逻辑思维的角度考虑问题．所以，在进行高中数学学习时，利用一定的教学模型来帮助学生培养空间和逻辑的思维能力是非常有必要的，而传统的教学方法不能满足这种要求，而通过多媒体课件，则可以改善这种情况．例如，教师在进行函数的讲解时，需要用到大量的函数图形，采用板书形式画出的数量图不够精确和立体，不利于学生进行理解．但是使用多媒体课件，教师可以绘制较为准确的函数图，并且针对函数的多变情况，教师还可以利用动画来展现函数的变化模式，并增强其立体感和空间感．此外，教师还可以在课件制作时使用丰富的颜色来展现函数的动态变化，使得函数图像更加生动，并利用一些学生喜欢的元素将课件装饰得更加美观．这样既利于学生理解教学内容，体会函数的真实变化模式，形成一定的空间想象能力和逻辑思维模式，也可以提高学生的学习积极性．三、结束语在多媒体课件应用于高中数学教学过程中，教师应该注意将传统和新型媒体结合，使课件既有趣味性又具备科学性，重视学生的主体地位．多媒体课件可以辅助数学教师在课堂中激发学生的学习兴趣，提高学生逻辑思维能力．因此，在高中数学教学过程中，教师应该注重多媒体课件的应用，并不断探索更高效的多媒体课件教学方式．【参考文献】［1］王秋娟．多媒体技术在高中数学教学中的应用探析［J］．教育园地，2014(08):55－56．［2］孙毅．探讨信息技术在高中数学教学中的应用［J］．中国校外教育(新课程实施)，2014(12):116－117．。