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多媒体课件制作自评报告1<多媒体课件制作>自评报告课程简介:<多媒体课件制作>是我院为师范生开设的重点基础课之一,开课目的是培养学生的教育技术技能,使教育与技术相结合,提高师范生技能。
本课程综合讲述了多媒体技术相关知识、多媒体课件制作理论、多媒体开发工具的应用。
经过本课程的学习,为学生今后将多媒体技术应用于教学、信息技术与课程整合打下良好的基础。
<多媒体课件制作>的先修课程是<信息技术基础>,学生已熟悉Windows 基本操作及Office办公软件的使用。
但学生还不能有效的将计算机技术与教育结合,根据教学设计原理结合专业特点设计课堂教学、制作教学软件并应用到教学实践中。
我们学院于1998年开设<多媒体课件制作>课程。
本课程确定为信息技术系重点课程, 本课程被评为院级重点建设课程, 本课程获得院级精品课程。
经过多年的教学探索,我们依据高职教学特点”必须、够用”的原则编制教学大纲、调整理论与实训的比例、制订授课计划、增加了实践性教学的设计内容。
我们大胆尝试,勇于创新,采用开放式的教学方法,既采用讲解式,也采用讨论式。
并根据课程的特点,采用理论实训一体化教学、任务驱动教学、分层次教学等手段和方法,而且充分利用网络,自主开发了基于任务驱动的网络辅助系统,使学生在网络条件下成为自主学习的探索者、知识建构的主体,而教师应成为学生学习的组织者、导航者和”主持人”。
<多媒体课件制作>课程采用任务驱动教学模式。
进行分层次教学任务设计,并经过网络教学辅助系统,构建高效的”任务驱动”教学模式。
积极开展基于网络的自主探究性学习和和协作学习,注重学生实际应用能力的培养。
学生主动学习、参与性较强,教学效果较好,受到校外专家及校内督导组的一致好评。
在连续三年的学生评教活动中,本课程组教师的评价分数名列信息技术系前茅。
我们依据精品课程评估指标体系,采用任课教师自评、学生评价、领导及同行评价等方式,对课程建设的各方面进行了综合评价、评估。
《多媒体课件制作》心得体会多媒体课件制作是当代教育教学中必不可少的一项技能。
通过多媒体课件，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在我参加《多媒体课件制作》课程的学习过程中，我深刻认识到了多媒体课件制作的重要性，并积累了一定的经验和心得。
在此，我将对我所学到的知识和经验进行总结，分享给大家。
首先，多媒体课件制作需要具备扎实的技术知识。
多媒体课件涉及到多种技术和工具的应用，包括图像处理、声音处理、视频编辑等等。
要想制作出高质量的多媒体课件，就要对这些技术有深入的了解和熟练的应用。
在学习过程中，我通过课程的讲解和实践，掌握了多种技术和工具的使用方法，如PPT、Prezi、Keynote等软件的运用，以及图片的编辑、音频的处理等技术。
这些技术知识的掌握为我制作出精美的多媒体课件提供了保障。
其次，多媒体课件制作需要有创意。
创意是多媒体课件的灵魂，也是制作过程中最重要的元素之一。
一个好的多媒体课件需要有生动、新颖、有趣的设计。
在学习过程中，我学到了一些创意设计的方法和技巧，如颜色搭配、字体选择、布局设计等。
这些设计方法的灵活运用使得我的多媒体课件更加有吸引力和表现力。
再次，多媒体课件制作需要注重内容的提炼。
一个好的多媒体课件应该能够准确传达教师想要表达的内容，让学生易于理解和消化。
在制作过程中，我学会了提取教材中的重点和难点内容，并通过文字、图片、音频等多种方式进行展示。
同时，我还学到了一些教学策略和方法，如问题提出、案例分析等，使得我的多媒体课件在内容上更具备针对性和实用性。
最后，多媒体课件制作需要注重实践和反思。
实践对于多媒体课件制作来说是至关重要的，只有不断地尝试和实践，才能不断地提高技术水平和创意能力。
在学习过程中，我不仅进行了理论的学习，还进行了大量的实践操作，通过制作多个课件增加了自己的经验和技能。
在每次制作完毕后，我还会进行反思和总结，找出自己的不足之处，并努力改进。
通过参加《多媒体课件制作》课程的学习，我不仅获得了相关的技术知识，还培养了创意思维和教学策略。
多媒体课件制作自评报告1<多媒体课件制作>自评报告课程简介:<多媒体课件制作>是我院为师范生开设的重点基础课之一,开课目的是培养学生的教育技术技能,使教育与技术相结合,提高师范生技能。
本课程综合讲述了多媒体技术相关知识、多媒体课件制作理论、多媒体开发工具的应用。
经过本课程的学习,为学生今后将多媒体技术应用于教学、信息技术与课程整合打下良好的基础。
<多媒体课件制作>的先修课程是<信息技术基础>,学生已熟悉Windows 基本操作及Office办公软件的使用。
但学生还不能有效的将计算机技术与教育结合,根据教学设计原理结合专业特点设计课堂教学、制作教学软件并应用到教学实践中。
我们学院于1998年开设<多媒体课件制作>课程。
本课程确定为信息技术系重点课程, 本课程被评为院级重点建设课程, 本课程获得院级精品课程。
经过多年的教学探索,我们依据高职教学特点”必须、够用”的原则编制教学大纲、调整理论与实训的比例、制订授课计划、增加了实践性教学的设计内容。
我们大胆尝试,勇于创新,采用开放式的教学方法,既采用讲解式,也采用讨论式。
并根据课程的特点,采用理论实训一体化教学、任务驱动教学、分层次教学等手段和方法,而且充分利用网络,自主开发了基于任务驱动的网络辅助系统,使学生在网络条件下成为自主学习的探索者、知识建构的主体,而教师应成为学生学习的组织者、导航者和”主持人”。
<多媒体课件制作>课程采用任务驱动教学模式。
进行分层次教学任务设计,并经过网络教学辅助系统,构建高效的”任务驱动”教学模式。
积极开展基于网络的自主探究性学习和和协作学习,注重学生实际应用能力的培养。
学生主动学习、参与性较强,教学效果较好,受到校外专家及校内督导组的一致好评。
在连续三年的学生评教活动中,本课程组教师的评价分数名列信息技术系前茅。
我们依据精品课程评估指标体系,采用任课教师自评、学生评价、领导及同行评价等方式,对课程建设的各方面进行了综合评价、评估。
多媒体技术与应用自评报告
我是一名学习多媒体技术与应用的学生，我认为我的自评报告如下。
技术能力方面，我掌握了多媒体的基本理论和实践技术，能够运用多媒体软件进行图片、音频、视频等多种媒体元素的编辑和制作，在设计多媒体展示和演示方面也有了一定的经验。
我的技术能力在班级中处于中等水平。
除此之外，我还善于对多媒体系统进行故障排查和维护。
在课程实践过程中，我曾帮助同学排查多媒体设备故障，并协助老师维护设备和软件系统。
我在这方面还有很大的提升空间，需要加强实践和理论的学习。
在团队合作方面，我认为我的表现还可以。
我能够在团队中与同学配合，完成多媒体项目的制作。
我会与队友进行沟通、交流和协调，发挥各自的专长，共同完成任务。
在这个过程中，我也锻炼了我的表达和交流能力。
总体来说，我认为我在多媒体技术与应用方面还有很大的提升空间，需要进一步学习和实践。
我希望通过更多练习和课程学习来提升自己的技能和能力，为未来的就业和职业发展打下坚实的基础。
多媒体课件制作心得体会（模板17篇）多媒体课件制作心得体会（模板17篇）篇一学习多媒体课程制作已经有一个学期了，仅仅因为喜欢这门课，因此我几乎没有错过一节课，经过一个学期的学习，基本达到了当时选修这门课程的目的，重新深刻接触了ppt软件，并对它有了一定的了解，而且在课上通过对老师所放的各种片段和视频，也对多媒体制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就说说我在这半个学期的收获。
在选修这门课之前，虽然对该领域有着较强的好奇心，但对具体内容几乎一无所知，随着课程的进行，我接触到了诸多软件，知道了它在多媒体制作中的重要作用。
对整个影视后期制作的流程和工序也有了初步认识。
之后，随着课程的逐步开展，针对软件的基本使用，特殊技巧等知识，也有了一个比较清晰的认识。
很多教程也是有些莫不着头脑，就这样反复动手后，对软件越来越熟悉，看心到自己的成果，心里还是很开心。
传统板书教学中，对于逻辑推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是让学生自己去思考、推理，师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进，直至得出结论，最终实现思维能力的培养。
多媒体方式下，有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。
这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的发展，教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出逻辑推理过程，甚至做的比板书的过程更好。
通过学习，我掌握了一点课件制作的知识，但我深深的知道这还远远不够，在以后的学习生活中，我会尽力运用学过的知识，争取做到学以致用。
多媒体课件制作心得体会（模板17篇）篇二通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。
随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。
教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。
一、实习背景随着现代教育技术的飞速发展，多媒体课件已成为教育教学的重要手段。
为了更好地适应教育改革的需要，提高教育教学质量，我校组织了一次多媒体课件制作实习活动。
本次实习旨在让学生了解多媒体课件制作的基本流程，掌握相关软件操作技能，提高教育教学能力。
二、实习目的1. 了解多媒体课件制作的基本流程和原则；2. 掌握PowerPoint、Flash等常用多媒体制作软件的操作；3. 培养学生的创新思维和审美能力；4. 提高学生的教育教学能力，为今后的教育教学工作打下坚实基础。
三、实习内容1. 课件制作基础理论实习期间，我们学习了多媒体课件制作的基本概念、特点、类型、原则和流程。
通过对多媒体课件制作理论的学习，使学生认识到多媒体课件在教育教学中的重要作用。
2. PowerPoint课件制作PowerPoint是一款广泛应用于教学、演示、办公等领域的软件。
在实习过程中，我们学习了PowerPoint的基本操作，包括创建演示文稿、编辑幻灯片、插入图片、动画、音频、视频等元素。
通过实际操作，掌握了PowerPoint课件制作的基本技巧。
3. Flash课件制作Flash是一款优秀的动画制作软件，适用于制作富有创意的多媒体课件。
实习期间，我们学习了Flash的基本操作，包括创建动画、编辑元件、添加动作脚本等。
通过实际操作，掌握了Flash课件制作的基本方法。
4. 课件设计与制作实践在实习过程中，我们结合所学知识，自主设计并制作了多媒体课件。
在制作过程中，我们注重课件的整体布局、色彩搭配、动画效果等方面，力求使课件具有较好的视觉效果和实用性。
四、实习收获1. 理论知识方面：通过实习，我们对多媒体课件制作的理论知识有了更深入的了解，为今后的教育教学工作奠定了基础。
2. 技能方面：掌握了PowerPoint、Flash等常用多媒体制作软件的操作，提高了自己的动手能力。
3. 思维方面：在实习过程中，我们学会了从实际出发，结合教育教学需求，进行多媒体课件的创新设计。
课件设计自我评价怎么写字数：6000字一、引言设计课件是教学工作中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学效果。
因此，我在进行自我评价时，将从课件的设计思路、内容安排、图文结合、互动性等方面进行分析和总结，希望借此不断提升自己的设计能力和教学水平。
二、设计思路在课件的设计过程中，我始终坚持以学生为中心的原则，注重培养学生的主动学习和合作学习能力。
我将学生的实际需求作为设计的出发点，根据课程目标和学生水平合理选择教学材料，并通过合作设计、问题导入等方式调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。
三、内容安排在课件内容的安排上，我注重确保学习内容的系统性和连贯性。
我划分了不同的模块，根据学习内容的逻辑关系进行布局，并在每个模块中明确学习目标、核心概念和重点知识点。
通过清晰的层级结构和内容导航，帮助学生理清学习思路，提高学习效果。
四、图文结合在课件的图文结合上，我注重通过视觉元素来增强学习效果。
在选择图片和动画素材时，我会充分考虑其与学习内容的一致性，并注重提供具有情感色彩的图片和动画，以引起学生的兴趣和注意力。
同时，我也注重文字的排版和表达，力求简洁明了、易于理解，避免文字冗长和晦涩难懂。
五、互动性在课件的设计中，我注重增加课堂互动的环节。
通过设计问答互动、小组合作、游戏竞赛等方式，让学生积极参与课堂，提高学习的主动性和趣味性。
同时，我也会在设计中加入学生思维导图、填空练习等互动元素，帮助学生巩固和扩展知识。
六、评估与反思在课件的评估与反思中，我会根据学生的反馈进行调整和改进。
通过课堂调查、评价问卷和小组讨论等方式，了解学生对课件的接受程度和学习效果，并针对问题进行反思和改进。
同时，我也会参考教学理论和相关研究成果，提高自己的教学设计水平。
七、成果展示在自我评价中，我还会附上一些课件设计的成果展示，展示自己在课件设计上的创新和成果。
通过图片、文字和学生反馈，全面展示自己的设计能力和教学效果，并提出未来的改进计划和目标。
多媒体课件制作的心得体会多媒体课件制作是现代教育中非常重要的一个环节。
随着信息技术的快速发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。
多媒体课件作为一种辅助教学工具，能够使学习更加生动、直观，提高学习效果。
在我参与多媒体课件制作的过程中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，多媒体课件制作需要充分了解教学内容和目标。
只有对教学内容和目标有一个全面的理解，才能制作出符合教学需要的课件。
为了达到这个目的，我会认真审查教学大纲和课程要求，与教学负责人进行沟通，确保自己对教学内容的理解是正确的。
同时，我也会主动了解学生的学习水平和兴趣，根据他们的需求来设计课件。
其次，多媒体课件制作需要注意整体的逻辑和结构。
一个好的课件应该有清晰的逻辑和合理的结构，让学生能够循序渐进地理解内容。
在制作课件的时候，我会先确定主题和目的，然后根据重要程度和关联性来组织内容。
同时，我也会注意到不同学习者的差异和学习方式，尽量提供多样化的学习方式和资源。
第三，多媒体课件制作需要选择合适的媒体元素。
多媒体课件的特点就是可以使用多种媒体元素来展示信息，增强学习效果。
在选择媒体元素的时候，我会根据教学目标和学生的需求来确定。
例如，如果需要解释一个概念，我会选择使用动画或视频来演示；如果需要展示一个突出的例子，我会使用照片或图表来说明。
同时，我也会注意到媒体元素的可访问性和版权问题，确保自己使用的媒体元素合法合规。
第四，多媒体课件制作需要注意设计和美观。
一个好的课件不仅应该有有用的信息，还应该有吸引人的设计和美观的界面。
在设计课件的时候，我会注意到字体的选择和排版，颜色的搭配，图形元素的布局等等。
同时，我也会注意到页面的简洁性和一致性，避免页面过于拥挤或混乱。
这些设计上的细节可以给学生留下较好的印象，提高他们的学习兴趣和动力。
最后，多媒体课件制作需要不断反思和改进。
制作一份好的课件并不是一蹴而就的事情，需要我们不断进行反思和改进。
在使用课件进行教学的过程中，我会密切观察学生的反应和学习效果，收集学生的意见和建议。
做课件自我评价怎么写
一、整体打分
在整体打分中，我将根据课件的设计、内容呈现、资源选取、互动性、流畅性等方面对自己进行评价。
我会依据实际情况给予适当的分值，并详细解释评分的理由。
二、课件设计评价
在课件设计评价中，我会对自己的课件设计进行分析和评价。
我会从课件的结构、界面设计、配色方案、字体选择等方面进行评价，并提出改进的建议。
三、内容呈现评价
在内容呈现评价中，我会对自己的课件内容进行评价。
我会从内容的准确性、完整性、任务的明确性、知识点的重点突出等方面进行评价，并针对不足之处提出改进意见。
四、资源选取评价
在资源选取评价中，我会对自己在课件制作过程中所选取的资源进行评价。
我会从资源的可靠性、多样性、实用性等方面进行评价，并提出合理的改进建议。
五、互动性评价
在互动性评价中，我会对自己的课件中的互动环节进行评价。
我会从互动环节的设置、互动方式的选择、问题的设置等方面进行评价，并提出改进建议。
六、流畅性评价
在流畅性评价中，我会对自己的课件的流畅性进行评价。
我会从页面之间的过渡、动画效果的运用、图文的配合等方面进行评价，并提出改进的方法。
七、自我总结
在自我总结中，我会对自己在课件制作过程中的优点和不足进行总结，并阐明对自己的评价是否客观公正。
同时，我会对自己在课件制作过程中的收获和经验进行总结，并提出今后课件制作中需要改进的地方。
以上是我对自己在课件制作过程中的自我评价。
通过自我评价，我能够更加全面地了解自己的工作成果，并提出合理的改进意见。
我相信，通过持续的自我评价和改进，我能够不断提高课件的质量和效果。
多媒体课件制作的学习心得体会在我大学四年的学习中，我参加了一些关于多媒体课件制作的培训和课程。
通过这些学习，我深刻体会到多媒体课件制作在教学中的重要性和应用价值。
下面是我对这方面学习的心得体会。
首先，多媒体课件制作可以提高教学效果。
传统的教学方式往往是教师通过口述和黑板写作来传授知识。
这种方式很容易导致学生的兴趣和注意力的分散。
而多媒体课件制作可以通过图像、声音和视频等多种元素来呈现教学内容，使学习更直观、生动，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，多媒体课件制作可以提高学生的学习效率。
通过多媒体课件，教师可以将复杂的知识点分解成易于理解和消化的小块，在显示器上一一呈现。
而且，学生可以根据自己的学习进度和能力回放、暂停或跳过某些部分。
这种学习方式可以使学生更有针对性地学习，提高学习效率。
此外，多媒体课件制作能够提供辅助教学工具。
通过多媒体课件，教师可以使用一些辅助工具，如演示动画、实例展示等，帮助学生更直观和深入地理解知识点。
这些辅助工具的使用可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
最后，多媒体课件制作可以提高学习的趣味性和互动性。
通过多媒体课件，教师可以创造出丰富多样的教学场景，使学生感受到学习的乐趣和快乐。
同时，教师还可以通过多媒体课件中的互动元素，如点击、拖拽等，使学生更积极地参与到学习中。
这种互动学习的方式可以提高学生的主动参与度和创造力。
通过多媒体课件制作的学习，我也意识到在制作过程中需要注意一些问题。
首先，要确保课件内容的准确性和全面性。
制作课件时，要对材料进行筛选和整理，确保所呈现的内容准确无误，不产生误导和误解。
另外，要注重课件的逻辑和结构。
课件制作不仅仅是简单地将图片和文字放在一起，还需要考虑它们的逻辑关系和组织结构，使学生能够更好地理解和接受教学内容。
此外，制作多媒体课件还需要注意平衡和控制。
课件不应过于繁杂和复杂，要注意简洁和清晰；同时也不能过于简单，要保证内容的完整性和深度。
多媒体课件制作》自评报告课程简介:《多媒体课件制作》是我院为师范生开设的重点基础课之一，开课目的是培养学生的教育技术技能，使教育与技术相结合，提高师范生技能。
本课程综合讲述了多媒体技术相关知识、多媒体课件制作理论、多媒体开发工具的应用。
通过本课程的学习，为学生今后将多媒体技术应用于教学、信息技术与课程整合打下良好的基础。
《多媒体课件制作》的先修课程是《信息技术基础》，学生已熟悉Windows 基本操作及Office 办公软件的使用。
但学生还不能有效的将计算机技术与教育结合，根据教学设计原理结合专业特点设计课堂教学、制作教学软件并应用到教学实践中。
我们学院于1998 年开设《多媒体课件制作》课程。
2003 年本课程确定为信息技术系重点课程，2004 年本课程被评为院级重点建设课程，2005 年本课程获得院级精品课程。
经过多年的教学探索，我们依据高职教学特点“必须、够用”的原则编制教学大纲、调整理论与实训的比例、制订授课计划、增加了实践性教学的设计内容。
我们大胆尝试，勇于创新，采用开放式的教学方法，既采用讲解式，也采用讨论式。
并根据课程的特点，采用理论实训一体化教学、任务驱动教学、分层次教学等手段和方法，并且充分利用网络，自主开发了基于任务驱动的网络辅助系统，使学生在网络条件下成为自主学习的探索者、知识建构的主体，而教师应成为学生学习的组织者、导航者和“主持人”。
《多媒体课件制作》课程采用任务驱动教学模式。
进行分层次教学任务设计，并通过网络教学辅助系统，构建高效的“任务驱动”教学模式。
积极开展基于网络的自主探究性学习和和协作学习，注重学生实际应用能力的培养。
学生主动学习、参与性较强，教学效果较好，受到校外专家及校内督导组的一致好评。
在连续三年的学生评教活动中，本课程组教师的评价分数名列信息技术系前茅。
我们依据精品课程评估指标体系，采用任课教师自评、学生评价、领导及同行评价等方式，对课程建设的各方面进行了综合评价、评估。
本课程的评估结果为98 分，符合申报省级精品课程的申报标准。
具体情况说明：一、教学队伍1 、学术水平：课程负责人席铁壮副教授，现为信息技术系主任，广东省政府设备采购评审专家。
主持中央“计算机应用”职业教育实训基地建设项目，是广东省示范性建设专业项目——现代教育技术专业的负责人。
担任广东省教育厅组织的“ 2004 中英职业教育”合作项目特邀主讲教师, 2005 年“广东省小学信息技术教师培训”项目主任。
教学经验丰富，实践能力强。
发表论文10 多篇，科研项目6 项。
课程组主讲教师均有5 年以上教学经历，教学经验丰富，多人主持院级以上科研项目，发表教学、学述论文多篇。
所有教师年终考核为优秀和称职，每位教师都多次获得学生评教优秀奖，课程负责人和主讲教师还获学院教学优秀奖。
2、师资结构：本课程教学队伍有副教授3 名，讲师1 名，助教2 名，高级职称以上教师占教师总数的50％。
其中具有博士学位2 人，硕士学位1 人，在读硕士2 人。
6 位教师分别毕业于5 所不同高校，所学学科有电子技术、教育技术、计算机应用等专业领域。
学缘结构合理，全部具备“双师”素质。
本课程的教师队伍多为中青年教师，年龄结构合理，年富力强，形成合理的教学梯队。
45岁以上的教师1人，45 岁到35 岁的教师2人，35岁以下教师3人。
其中，45 岁以下教师5 人，占教师总数83.3％。
本课程设置有主讲教师4 人，助教2 人, 另外还有实验教辅人员2 人。
常年聘请与学院签订教育实习协议的51所小学学校的教师作为本课程学生多媒体教学实践的校外指导教师。
课程组已制定了科学合理的中青年教师培养计划，并形成良好的“传帮带”制度。
课程组教师已全部具备“双师”素质。
3、教学改革与教学研究：①课程组定期开展教学改革与教学研究的校内活动，每年开展10 次左右，并经常参加国内外教研学术会议。
②根据高等职业教育的特点，加大实践比例，增加了实践性教学的设计内容，实行分级教学，采用理论实训一体化和任务驱动教学法，改革课程考核与评价方式，取得了明显的成效。
③课程组以本课程为依托, 承办了2005 年“广东省小学信息技术教师培训班” , 课程负责人为项目主任。
该项目提高了全省各地信息技术教师的教育技术水平及多媒体应用能力，受到了教育厅的高度评价。
④课题负责人是中央“计算机应用”职业教育实训基地建设项目和广东省示范性建设专业项目现代教育技术专业的负责人。
⑤课程组针对本课程的改革提出多项措施和院级教改课题，实施效果良好，发表教学论文多篇。
我院多媒体课件制作共获得院级56项、省级6 项、国家级2项奖项。
二、教学内容1、课程内容在课程内容体系结构方面我们依据高职教学特点“必须、够用”的原则重新编制教学大纲、调整理论与实训的比例、改进授课计划。
而且还增加了实践性教学的设计, 从而大大增强了高职教育中所注重的实操比例。
根据高职学生的特点和需要，我们将教学内容的体系结构从原来的面向学科体系走向面向问题体系。
打破原来的学科逻辑，从问题出发，将问题分解为教学任务，采用任务驱动的方法，以任务为核心组织解决问题的知识点，并将重点放在解决问题的过程之中。
《多媒体课件制作》涉及面广，操作性强，仅靠课内较难学好全部内容。
我们通过任务驱动网络教学辅助系统，将任务、资源、案例、课件、学生作品放在网上，学生在校园网内都能进行自主学习。
同时通过网络教学辅助系统还能进行网上教学答疑，师生互评等功能，有效延伸学生学习的时间和空间。
2、教学内容组织与安排：教学内容组织安排方面，我们始终将教育与技术相结合，内容课程与考证相统一，课程与应用相融合强化应用技能，注重信息技术与课程整合能力的培养。
为了实现教学目的，我们将课程内容分为理论篇、技能篇、实践篇三大部分，计划各占16、64、24 学时，并另外安排4学时用于考核和答疑，合计108学时。
课程分两个学期，上学期72学时（4学时/周），下学期36学时（2学时/ 周）。
课程组改变传统的考核方式，注重过程而不是结果，加大作业、实训分数比例，总评成绩分为三部分：1、平时成绩（主要根据实训作业进行学生学习过程评价和学生学习作品评价，占总成绩的50%），2、期中成绩（笔试，主要考核理论部分内容，占总成绩的20%）3、期末考试（上机考试，占总绩的30%），这种考评方法使学生更注重平时实践，动手能力训练，将课程所学融入到解决实际问题中，从而获得真才实学。
3、实践教学：为了充分提高学生的动手能力，我们对实践性教学的设计主要有以下两方面：（1）、从提高软件应用能力和多媒体软件开发能力两个方面实施分层次教学。
（2）、实现理论实训一体化教学。
每个实训项目都采用切合实际、有内在联系和不断拓展的实训项目来保证基础软件开发能力的培养，这是所有学生都应该完成的内容。
对于学有余力的同学，通过综合项目及多媒体软件比赛来进一步提高能力。
学院每年都举办多媒体课件设计比赛、师范生技能大赛，给学生创造各种实践比赛机会。
我院是培养小学师资的学校，我们在培养学生教育技术技能的同时，注重信息技术与学科课程的整合，在学生完成课程的学习后，我们还组织学生参与新课标小学课程课件设计的课题项目，进一步提高学生多媒体制作的实战能力。
三、教学方法与手段1、积极进行教学方法的改革。
树立“以学生为本，面向应用，培养创新意识”的教学思想，教学方法充分体现“以教师为主导，以学生为主体、以训练为主线” 的原则。
积极开展研究性学习，有效的调动了学生学习积极性和主动性。
考核方式注重过程而不是结果，加大作业、实训分数比例，这种考评方法使学生更注重平时实践，动手能力训练，将课程所学融入到解决实际问题中，从而获得真才实学。
2、重视现代教育技术在教学中的应用。
针对高职学生的特点，实施了分级教学、任务驱动模式教学，分层次的设计与教学、理论实训一体化教学等方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考，开展研究性学习。
3、充分利用校园网的资源架建网络教学平台。
我们充分利用校园网的资源架建起本课程的网络教学平台，为学生提供丰富的网络资源，实现教学的网络化，推动学生的自主性和探究性学习。
课程教学的全过程都在多媒体机房进行，通过广播教学和教师的操作演示，学生可以通过自己的显示器一目了然，就像教师在学生旁边亲自讲解、指导一样。
我们设计并实现了基于任务驱动的网络教学辅助系统。
教学辅助系统可以让教师通过网络设计教学任务，同时通过导航系统向学生提供课程和学习单元快速链接、资源检索、参考书目、相关网站、推荐课件、导航帮助等。
并向学生提供网上模拟测试、自我评估、网上教学交流和作品提交展示等功能。
四、教学条件1 、教学文件和教材建设：已建立符合教学要求的完备的教学大纲、实训大纲、考核方法、教学进度表、学生学习过程评价方法、学生作品评价方法及教学辅助材料；使用新版的高职高专优秀教材，并有质量较高的讲义、电子教案、课件、题库和教学参考书；自编了《多媒体课件制作实训指导书》及实训电子教案。
2、实践教学条件：我院实践教学环境良好，教学设施满足教学要求，课程组重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
目前学院共有教学用计算机760 台，实训机房8 间，有400 台计算机课余对学生开放。
课程教学都安排在机房，学生上课一人一机，可操作性强。
计算机教室采用lanstar 多媒体网络教学系统，教学控制平台功能丰富，广播演示、分组讨论性能先进。
我院是中央“计算机应用”职业教育实训基地，又是全国计算机信息高新技术考试站，已建立51 个校外实习点，有效地满足了《多媒体课件制作》课程的实践教学需要，对于促进教学质量的提高和学生多媒体技能及应用能力起到了强有力的保障。
《多媒体课件制作》提供多种实践教学环境：①在多媒体机房进行任务驱动实训；②参加每年一度的院级多媒体课件大奖赛；③把多媒体课件制作纳入师范生基本功考核方案中；④在教育实习中应用实践。
3、网络教学环境：学院网络教学环境良好，建有千兆带宽的校园网，可以实现老师对学生进行点对点的网络教学，学生通过网络进行课程学习、课堂练习和模拟考试，为本课程提供现代化的教学手段。
我们充分利用学院校园网的资源，建设本课程的网站，搭建起“教与学” 的网络平台。
我们还设计并实现基于任务驱动的网络教学辅助系统。
教学辅助系统可以让教师通过网络设计教学任务，同时通过导航系统向学生提供课程和学习单元快速链接、资源检索、参考书目、相关网站、推荐课件、导航帮助等。
并向学生提供网上模拟测试、自我评估、网上答疑、教学交流和作品提交展示等功能。
本课程的网络教学资源已具规模。
五、教学效果1、学生评价我院教育专业的学生在完成课程学习（或毕业）后，高度评价本课程提高了他们的软件应用能力和多媒体课件开发能力，使他们建立了以后学习的信心、兴趣及方法。
