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五、合作探究画意美1．教师提问引入：请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里学生活动：（1）自读课文39段，从文中画出相关语句（2）小组内互相交流补充（3）师生互相补充多媒体展示精心制作的相关图片亭台轩榭布局的自然美大处假山池沼的艺术美第二部分（39）分类具花草树木的映衬美体说明苏州园林的艺术美花墙廊子的层次美讲究每个角落的构图美细处门窗的图案美园内建筑的色彩美师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢?小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其中，"如在图画中"读来令人美不胜收六、了解说明方法要想把事物说明得好，还要讲究方法1、学生找出课文中的说明方法如：举例子、作比较、打比方、引用、摹状貌等七、品味语言表现美的事物，需要美的语言本文语言准确、简洁、生动，学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子(学生回答，教师点拨)八、本课小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，语言准确、简洁、生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用如果同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧九、布置作业：小作文《我们的校园》提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说字数为150字左右板书设计：《苏州园林》叶圣陶﹙1﹚标本﹙3、4、5、6、7﹚局部（大）﹙2﹚完美的图画（10 ）不止这些﹙8、9、10﹚细部（小）总说分说总说概括具体（逻辑顺序）。
苏州园林第二课时主备人：张永春使用时间：温故互查1、本文的说明对象是。
2、中国石拱桥的总特征是3、说明顺序是4、文章的五种表达方式是、、、、。
学习目标1、说明本文运用说明方法及其作用。
2、归纳本文语言的特点。
问题导读（一）跳读课文2、3、4、段，在介绍苏州园林时运用了什么说明方法？（分别举一例）并说明作用。
第2段：（1）第3段：（2）（3）第4段：（4）（5）引导概括：如何分析说明方法的作用？说明作用（1）这句话运用了说明方法，说明了（2）这句话运用了说明方法，说明了（3）这句话运用了说明方法，说明了（4）这句话运用了说明方法，说明了（5）这句话运用了说明方法，说明了问题导读（二）1、揣摩语句，说说语句丰富的内涵，回答括号中的问题（1）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？为什么？）（2）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）（3）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？2、指出下列各句子的表达方式。
（1）这就是一年四季不感到寂寞。
（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。
（3）梁和柱子以及门窗栏杆大多漆光漆，那是不刺眼的颜色。
引导概括1、揣摩句子中词语的作用，首先这个词，再结合说明作用。
2、区别五种表达方式叙述重议论重描写重，说明重，抒情重。
达标测评1、运用了作比较说明方法的句子是（）A 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
B 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
C 游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
《苏州园林》教学设计
（第二课时）
学习目标：
1、理解课文运用多种表达方式说明事物的作用；3、体会人与自然的和谐美
2、体会说明文语言的准确性。
学习过程及指导：
一、导入新课，揭示目标：
师：同学们，本节课我们继续学习说明文《苏州园林》。
这节课的学习目标是：
1、理解课文运用多种表达方式说明事物的作用；
2、体会说明文语言的准确性。
老师相信，同学们一定会继续认真自学，继续积极思考，也一定会顺利达到目标。
二、自学指导：
精读课文第五小节，认真思考下列问题：
1、这一小节的中心句是哪一句？
2、这一小节中运用了哪几种表达方式说明苏州园林的特征的？各有什么作用？试举例说明。
四分钟后比谁回答得好。
三、学生自学；老师巡视。
四、交流、明确
1、本小节中心句是：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
2、本小节共六句话。
说明：句一，句三、四的前两个分句
作用：直接表达出苏州园林的特征“着眼于画意”。
描写：句二、五、六，句三的第三个分句
作用：具体清晰生动地显示事物的特征，起辅助说明的作用。
句二：从空间的角度具体描绘出对各类树木错落有致的精心安排
句五、六：以几个园里古老藤萝的奇特造型和开花风韵，生动的显示了栽种“着眼于画意”的特征
议论：句四中“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”。
作用深化人们对事物特征的认识，画龙点睛地点明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术的美。
可见，综合运用说明、描写、议论等表达方式，有助于生动而透彻的说明事物的特征，加深读者的印象和认识。
五、自学指导：
快速读课文，认真思考探究练习第二、三两题。
八分钟后，比谁回答得好。
六、学生自学，老师巡视。
七、交流、明确：
关于第二题：
（1）四个“讲究”的次序不能任意调换，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。
如果说四个“讲究”是总写，那么，后面的四个段落是按照这四句话的顺序安排
的，在内容和结构上前后一一对应。
如果任意调换次序，就会使文章条理不清，影响表达效果。
（2）本题主要体会用词之妙。
“补”字似乎也可以换上“栽”“种”“添”“加”等词，但“栽”“种”等词语仅能表示植株的栽种，而使用“补”字不但可以表示植株的栽种，还可以表示绘画时补上几笔其他形象，切合苏州园林是一幅完美图画的意思；“添”“加”等词语虽也可以用语绘画，但不及“补”字显得贴切。
我们今后在写作说明文是也要注意说明文语言的准确性。
关于第三题：
本题涉及人与环境的关系问题，体现了人与环境和谐发展的思想。
苏州园林追求自然之趣，如园中的池沼“大多引用活水”，“有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”，“池沼和河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然”；又如园中的“每一个角落都注意图画美”，阶砌旁边、白色墙壁前，甚至墙上都“补上”一些植株，使人无处不置身于优美的自然环境之中。
纵观全文，园林设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，追求自然之趣，大概运用了这样几种方法：1、突出自然之景在园林中的地位，如上文所说把宽畅池沼作为全园林的中心；2、增添和仿造自然之景，如人工堆叠假山，“补”上植株；3、人造景点不求规则对称而力求自然之趣，与自然景观相映相称。
若时间宽裕，可引导学生体会课文中其它词语的准确性（或表达作用）。
自学指导3、练习四
八、作业：
口头介绍新校园。
反复读课文；背诵课文第二段。
