最新小学数学电教

巧妙地运用电教手段辅助小学数学教学【摘要】在教学中，学生所学到的知识包括间接经验和直接经验即直接知识和间接知识两部分。

要想把间接知识同直接知识结合起来，把理论用实际结合起来，才能得到比较完全的知识，这就需要教师把书本知识同练习、实验、制作、参观、调查等结合起来，让学生在活动中产生直接经验的勇士发展相应的智力。

几年的教学尝试足以证明，电化教学是最有效的方法之一，他是为实现教育目的服务的，是以电教媒体的运用为主要手段向学生能够传授知识的教学活动，运用其直观性教学原则，把理论同时及结合起来，使学生掌握了所学的知识，发展了智力，培养了能力，提高了素质。

【关键词】小学数学电教媒体教学过程巧妙运用教育是人类社会特有的、有意识、有目的的活动，而教学过程就是教育的体现。

他是使学生掌握知识发展治理和提高素质的过程。

几年的教学尝试足以证明，电化教学是最有效的方法之一，他是为实现教育目的服务的，是以电教媒体的运用为主要手段向学生能够传授知识的教学活动，运用其直观性教学原则，把理论同时及结合起来，使学生掌握了所学的知识，发展了智力，培养了能力，提高了素质。

电化教学既可以形象具体的表现静态的现象，又可以生动活泼的表现动态的过程，具有一目了然的功效。

概念是小学数学的基本知识，但是概念的抽象使学生难以理解，往往是靠死记硬背，达不到教学目的。

随着教育技术的不断发展，电教手段被应用到数学教学过程中。

这样一来，传统的教师以讲授的方法传授的概念知识相对减少，以演示的方法传授的概念知识相对增加；学生在语言直观中进行抽象逻辑思维机会相对减少，而在抽象直观中进行具体思维的机会相对增加。

例如：为了使学生真正建立角的概念，并且能进行角的计算，当老师讲完《角，垂线、平行线》这个单元之后，我就将我自行配音录制的《角的概念和计算》幻灯片，拿到角的概念、角的计算综合复习课上放映。

在课堂上首先打上图形，录音相配合，提出问题让学生能够思考理解角的意义。

随后打出直角、锐角、钝角、平角和周角等概念，由录音复述，让学生进行默默的记忆。

灵活运用电教手段优化小学数学教学随着科技的迅猛发展与现代教育媒体功能的不断扩展与延伸。

把电教媒体引入小学数学课堂，是现代教育的必然趋势。

电教媒体网络教学通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性知识。

课堂上教师通过直观形象、色彩鲜明、视听并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，优化传统手段与现代手段的动态组合使用过程，从而能激发学生学习兴趣、活跃课堂教学气氛、调动学习积极性、减轻学业负担，有效提高课堂效率。

下面，我就如何运用电教媒体优化小学数学教学谈谈个人的几点认识。

一、利用电教媒体创设探究情境激发学习兴趣儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。

因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。

在课堂教学中，运用电教媒体的优化组合，创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究。

如：当学生学习了圆周长的计算方法后，在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误为半圆周长。

产生这种错误的原因：一是受圆周长计算方法和“半”（1/2）字的影响；二是在思维转折处发生了障碍，没考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区别。

此刻，展示半圆图（弧长和直径可以分离的复合片），通过抽拉演示并伴以“半圆周长是由哪几部分组成的”这一提问，学生就会立刻明白错在哪里，并使之印象非常深刻。

二、运用现代电教媒体，提高课堂效率，使“数学”容量更大多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，增大课堂容量不是增多练习数量，而是思维训练的高精度、高效率，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，积极开动思维。

浅谈电教多媒体优化小学数学教学我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。

计算机、网络进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。

在小学数学教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。

同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了读、写、算的能力，促进了儿童数学应用能力的整体发展和智力的发展。

因此，现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生数学素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。

一、电教媒体是激发调动学生学习兴趣的有效工具小学生的年龄决定了：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。

因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。

电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。

如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。

第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位“1”，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分”。

第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。

如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体……通过幻灯在银幕上依次显示。

于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。

通过直观演示，学生对单位“1”、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友……）都可看作单位“1”（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位“1”的具体理解——单位“1”小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。

小学数学中的电教媒体
在小学数学教学中，电教媒体是一种非常重要的教学手段，它的使用可以让学生更加直观地理解数学概念，提高他们对数学的兴趣和学习积极性。

下面我将介绍一些小学数学中常用的电教媒体。

1. 动画教学片：通过动画的形式将抽象的数学概念转化为具体的图像，使学生更加直观地理解。

上述教学片可以将小朋友们感兴趣的动画人物运用在数学题目中，使他们在欣赏动画的学会解决实际数学问题。

2. 电子课件：教师可以使用电子课件来讲解数学知识，通过图片、图表和动画等多媒体元素，将抽象的数学概念可视化，从而帮助学生更好地理解和记忆。

电子课件还可以与互动白板结合，让学生通过触摸屏幕等方式积极参与互动，提高课堂效果。

3. 教育软件：教育软件是小学数学教学中非常重要的电教媒体之一，通过软件的形式，将抽象的数学概念转化为生动有趣的游戏和互动活动。

有些数学软件可以通过游戏的方式让学生进行数学计算和逻辑思维训练，提高他们的数学能力。

4. 数学学习网站：随着网络技术的发展，越来越多的数学学习网站涌现出来，这些网站提供了大量的数学学习资源和互动活动，可以帮助学生巩固所学的数学知识。

一些数学学习网站可以提供在线数学练习题和游戏，让学生在自主学习的同时感受到学习的乐趣。

5. 数学学习软件：数学学习软件是小学数学教学中常用的电教媒体之一，这些软件可以根据学生的具体情况制定个性化的学习计划，并提供相应的练习题和答案，帮助学生进行自主学习。

一些数学学习软件还可以通过智能反馈系统，及时评价学生的学习效果，指导他们进行改进。

运用电教媒体优化小学数学教学摘要：电化教育是教育改革，优化课堂教学过程的一项重要措施，是提高课堂效率，达到事半功倍的有效手段。

如何利用电教媒体使小学数学教学效果达到优化呢？在小学数学教学中选择最佳电教媒体，才能发挥好电教媒体在小学数学教学中的作用。

关键词：电教媒体优化数学教学《中国教育改革和发展纲要》明确指出：积极发展学校电化教学，推广运用现代化教学手段。

因此，把电教媒体引入小学数学课堂，是现代教育的必然趋势。

在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学数学课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力，有效提高了小学数学课的质量与效率。

一、创设情境，激发学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他作出的努力会达到惊人的程度。

”兴趣是直接推动学习的内在动力，然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生的探究心理的需要而引起的。

电教媒体的运用，不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。

例如在教学《比多少》时，可以问：小朋友们你们喜欢看动画片吗？现在就让我们来看段动画片吧？（故事导入）动画演示：果园里，兰兰很专心地摘果子。

（1）摘下一个苹果，一个梨，画外音：“苹果和梨的个数怎么样？”（2）又摘下一个苹果，一个梨，画外音：“苹果和梨的个数怎么样？”（3）出现一堆苹果和一堆梨，画外音：摘下的果子越来越多，现在苹果和梨的个数同样多吗？利用多媒体，结合故事导入，并配有轻快、活泼的背景音乐，创设“生动活泼、愉快宽松”的学习环境，吸引了学生的注意力，极大地激发了学生学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。

二、运用电教媒体，激活学生思维。

思维能力的培养，是数学教学的核心。

小学数学中的电教媒体小学数学中的电教媒体是指在教学过程中使用电子设备和多媒体技术进行辅助教学的一种方式。

电教媒体通过丰富的图像、音频、视频等形式，可以使学生更加直观地理解数学概念和运算规则，帮助学生提高学习效果和兴趣。

下面将介绍小学数学中常用的电教媒体及其使用方法。

一、电子板书电子板书是指通过投影仪将教师书写的内容实时显示在电子白板上的一种教学方式。

电子板书可以将教师的书写过程清晰地展示给学生，使学生更容易理解数学概念和解题方法。

教师可以利用电子白板上的各种工具进行演示和标注，如画图、画线、标注等，使学生更加直观地理解数学知识。

二、教学软件教学软件是指通过电脑或平板设备上安装的一种用于数学教学的软件程序。

教学软件通常包含有趣的动画、游戏和互动练习，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

教学软件可以根据学生的学习进度和水平提供个性化的教学内容和反馈，辅助学生巩固和提升数学能力。

三、互动投影互动投影是指将电子板书和教学软件在墙面或幕布上投影出来，通过触控操作进行互动的一种教学方式。

教师可以通过触摸屏幕或使用指示笔进行书写、标注和操控，学生也可以通过触摸屏幕进行答题和操作。

互动投影可以使教学内容更加形象、生动，增强了学生的参与度和学习效果。

四、教学视频教学视频是指通过录制和编辑的方式将数学教学内容制作成视频形式，供学生观看学习。

教学视频可以根据学生的学习需要进行灵活组织，包括介绍数学概念、示范解题方法和讲解思考过程等。

教学视频可以反复观看、暂停和重复，学生可以根据自己的学习进度进行自主学习和复习。

五、在线学习平台在线学习平台是指通过互联网提供的一种用于数学学习的在线资源平台。

学生可以通过在线学习平台进行自主学习和练习，获取数学知识和解题技巧。

在线学习平台通常提供课件、习题和考试等多种学习资源和功能，学生可以根据自己的学习需求进行选择和使用。

六、教学游戏教学游戏是指将数学教学内容融入游戏形式中，通过游戏的方式进行学习。

最新小学五年级数学教案(模板7篇)最新小学五年级数学教案(篇1)教学目标：1、使学生发现梯形面积公式的推导方法，理解公式的形成，并能运用公式解决简单的实际问题，发展实践能力。

2、通过对面积公式的探索，培养学生观察比较、动手操作的能力，发展空间观念。

3、结合教学内容，渗透转化的教学思想，培养学生初步的创新思维能力。

教学重点：发现、理解和应用梯形面积计算公式。

教学难点：理解公式的推导过程教具准备：计算机软、硬件一套；两个完全一样的直角梯形拼成的长方形；两个完全一样的梯形拼成的平行四边形；标有上、下底和高及数据的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一个。

学具准备：每个学生准备两个完全一样的一般梯形、直角梯形、等腰梯形和剪刀。

教学过程：一、迁移诱导，激发参与兴趣1、启发学生回忆三角形的面积推导公式。

2、板书课题，引入新课。

二、实验操作，引导参与探究1、转化学生分成四人小组进行学习。

独立拿出准备好的各种梯形，拼成学过的图形。

学生拼摆，教师对不同层次的学生，及时给予点拨和鼓励。

2、观察学生分组，结合拼成的平行四边形观察、讨论。

教师巡视，注意点拨。

板书如下：梯形面积拼成的平行四边形面积的一半平行四边形的底梯形是上底+下底平行四边形的高梯形的高3、推导学生分组讨论，教师巡视，注意点拨。

学生反馈，教师注意用规范的语言进行调控。

板书如下：平行四边形面积=底高梯形的面积=（上底+下底）高2S=(a+b)h2提问：计算梯形的面积为什么除以2？三、反馈调节，巩固参与成果1、引导实际应用，巩固梯形面积公式2、分层训练，培养能力3、发展提高，深化知识最新小学五年级数学教案(篇2)一、教学目标1.知识与技能目标：借助已有的生活经验，学生自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.过程与方法目标：通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3.情感态度价值观目标：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

小学数学中的电教媒体随着科技的不断发展，电子教育（E-learning）已经成为教育领域中一个重要的趋势。

特别是在数学教育中，电教媒体的应用已经成为提高学生学习效果的重要手段之一。

本文将介绍小学数学中常见的电教媒体，并探讨它们的优点和不足之处。

1. 数学游戏数学游戏是小学数学教育中最常见的电教媒体之一。

通过生动有趣的游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

数学闯关游戏可以帮助学生巩固基本的数学概念和运算技巧，数学智力游戏可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

优点：数学游戏能够使学习变得有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过游戏，学生可以在轻松的氛围中进行学习，从而更好地理解和掌握数学知识。

不足之处：数学游戏通常只是一种辅助教学的工具，不能完全替代传统的教学方法。

一些数学游戏过于简单，无法挑战学生的学习能力。

2. 数学模拟软件数学模拟软件是一种能够模拟数学现象和实验的计算机程序。

通过使用数学模拟软件，学生可以更好地理解数学概念和定理，并对数学问题进行可视化和实践操作。

通过使用几何模拟软件，学生可以观察到几何变换的过程和结果，从而更好地理解几何变换的性质和规律。

优点：数学模拟软件可以提供更加直观和可视化的学习体验，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

学生可以通过自主操作和探索，发现和解决数学问题，培养他们的探究和创新能力。

不足之处：数学模拟软件的使用需要一定的技术设备和软件资源，而这在一些学校中可能不太容易实现。

一些学生可能过于依赖于数学模拟软件，而忽略了手工计算和思考的重要性。

3. 数学教学视频数学教学视频是通过影像和声音来呈现数学知识和教学内容的一种电教媒体。

这种媒体形式可以使学生更好地理解数学概念和解题方法，并通过视听的方式进行学习和记忆。

不足之处：数学教学视频往往只是一种被动接受的学习方式，学生可能缺乏亲身实践和思考的机会。

一些数学教学视频可能过于简单或者过于复杂，难以满足不同学生的学习需求。

最新人教版小学五年级上册数学教案5篇最新人教版小学五年级上册数学教案5篇在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

下面小编给大家带来最新人教版小学五年级上册数学教案，希望大家喜欢!最新人教版小学五年级上册数学教案1一、教材分析1、内容：九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》上册第五单元《图形的运动(三)》P83页《旋转三要素》。

本课计划1个课时。

2、教材的编写意图：在二年级学生已经初步认识了图形的旋转和平移，以后上初中也将进一步学习图形的旋转和平移，因此，本课起着承上启下的衔接作用。

教学目标：(一)知识与技能使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。

(二)过程与方法通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。

(三)情感态度和价值观在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。

教学重难点：教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。

教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。

二、教法新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。

教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

三、学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察——操作——概括——检验——应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

教学准备：幻灯片、课件。

教学过程：一、情境导入课件播放花样滑冰选手金妍儿的旋转舞蹈视频。

教师：你看到了什么学生：她在不停地旋转。

小学第二学期电教课题实验总结引言：电教技术在小学教育中的应用已经逐渐成为教学改革的重要组成部分。

为了提高学生的学习积极性和课堂参与度，本学期我们开展了一项电教课题实验。

通过使用电子白板、多媒体教学软件和网络资源，我们旨在创造一个具有互动性和趣味性的教学环境，为学生提供更广阔的知识视野。

本文将对该实验的内容、实施过程和效果进行总结和分析。

一、实验内容本学期的电教课题实验主要围绕科学和数学两个学科展开。

结合课堂教学内容和学生的学习兴趣，我们选择了一些适合电教技术应用的主题，例如“太阳系的探索”、“三角形的性质”等。

通过电子白板展示图片、视频资料和动画等多媒体资源，我们希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、实施过程在实施过程中，我们首先对电子白板和多媒体教学软件进行了使用方法的培训，确保教师们能够熟练地操作这些设备。

然后，我们在教学中逐步引入电教技术，为学生展示相关的图片和视频资料，引发他们的思考和讨论。

同时，我们也利用互联网资源，给学生提供了更多的学习材料和动手实践的机会。

在实施过程中，我们还注重了课堂互动。

学生们可以通过电子白板进行书写和标注，参与到教学过程中，提出问题和回答教师的提问。

通过这种方式，我们积极培养学生的思维能力和创造力，使课堂更加活跃和丰富。

三、实验效果通过对电教课题实验的开展，我们取得了一些积极的效果。

首先，学生的学习积极性得到了明显的提高。

他们对课堂内容更加感兴趣，更加主动地提出问题和参与讨论。

其次，学生的学习成绩也有了明显的提升。

通过电教技术的应用，学生能够更深入地理解和记忆学习内容，提高了学习效果。

此外，学生的合作能力和创造力也得到了锻炼，培养了他们的团队合作意识和解决问题的能力。

然而，我们也面临了一些挑战和问题。

首先，学生对电子设备的操作熟练程度不高，需要花费较多的时间来训练和指导。

其次，学生对互联网资源的使用也需要进行引导和监督，避免浏览不当内容和浪费时间。