如何在小学数学教学中应用电化教学

在数学教学中运用电化教学当今的基础教育正从以往的应试教育向如今的素质教育转变，数学是实施素质教育的一门重要学科，数学教学是实施素质教育的主要阵地，实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，教学手段和教学方法决定课堂教学的效果。

通过大量的教学实践证明运用电化教学手段是提高课堂教学效率的一种行之有效的方法，而我校每间教室都安装了多媒体设备，为运用电化教学提供了有利的条件。

一．利用电教手段，激发学生的数学学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。

兴趣是直接推动学习的内在动力，是获得智能的开端，追求的先导，理想的桥梁。

在数学被不少人认为是枯燥无味学科的情况下，激发学生学习的兴趣，尤为重要。

针对小学生自控能力差，注意力分散这一特点，我们把电视录音，投影等电教手段，运用在课堂教学之中，充分刺激学生的各种感官，调动学生的学习积极性，对学生的注意力始终有一种吸引力，使整个课堂充满浓厚的学习兴趣。

让学生专心致志地在愉悦的气氛中获取知识、发展智力，培养能力，变苦学为乐学，变要我学为我要学。

这样不仅提高了课堂教学质量，而且减轻了学生的思想负担。

二.利用电教手段，创设良好的学习情境兴趣总是在一定的情境中产生，为了调动学生的学习积极性和主动性，教师必须设计出新颖的教学形式，教学如果能充分利用各种教学手段，让课堂气氛轻松活泼，兴趣一定能够大增，教学质量也会相应地提高。

在教学分数的基本性质时，我就利用了录音和幻灯导入新课，取得了比较理想的教学效果，利用了这样一个故事：秋天是一个收获的季节，瓜园里的西瓜都成熟了，猪妈妈和五个猪宝宝，一起分享丰收的喜悦，她把三个大小一样的西瓜分给猪宝宝吃，她把第一个平均分成四块，分给老大一块，老二见了说：太少了，太少了，我要两块，猪妈妈就把第二个西瓜平均分成8块，分给老二两块，老三更贪吃，他抢着说：我要三块，我要三块。

于是猪妈妈又把第三个西瓜平均分成了十二块，分给老三三块。

电化教育在小学数学课堂教学中的应用基于网络环境下的计算机辅助教学，将有力地冲击教育领域，使教育思想、内容、方法、体制等都会发生深刻的变革。

我们如果正确利用多媒体技术，合理安排师生双边活动，形成较佳的教学结构，是可以促进课堂教学的整体优化，从而提高教学效率。

因此，在小学数学课堂教学中，如何灵活地运用、淋漓尽致地发挥多媒体技术的优势，对于适应当前教育发展的需要，有着十分重要的意义。

一、启动——丰富的教学资源现实世界是数学的丰富源泉，小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。

客观上由于受教学时间限制和追求所谓的学科知识系统，能进入教育者视线并被编入教材作为学生学习的数学事实，还只能是生活多棱镜的一个侧面，而计算机网络凭借其强大的信息承载功能、生活再现功能、人机交互功能等优势，有效的弥补了当前数学课堂教学的缺憾。

1.利用电化教育教学创设情境。

激发求知欲巴班斯基认为：最优教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。

“因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。

”网络多媒体辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉(如听觉、视觉)进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。

比如；老师平时可以利用电脑设计，把有关新资料(文字、图形、声音等)制成ppt课件，在课上讲解，填补教学不足；上课时还可自如操作鼠标或键盘，显示丰富多彩、不断变化的画面，并能个别重复，放大或倒检演示；有时为了因材施教，照顾不同教材或学生的需要，可以配上大量相应有趣的练习，加快节奏，增大容量，提高效率。

真正显示辅助教学的优势。

如：几何图形认识、周长、面积、体积等课例，如果利用多媒体电脑辅助教学效果尤为明显。

它使概念、法则、公式形象具体化，让学生在轻松愉快的气氛中探讨，研究难于理解的内容。

对拓宽学习幅度，发展学生观察力和思维能力，提高教学质量起到“催化剂”的作用。

电教手段在小学低年级数学教学中的运用分析随着科技的进步和教育教学模式的不断创新，电教手段在小学低年级数学教学中的运用越来越受到关注。

电教手段不仅可以提高教学效率，还能激发学生的学习兴趣，促进他们对数学的理解和掌握。

本文将从课堂教学、作业布置和学生评价等方面，对电教手段在小学低年级数学教学中的运用进行分析。

一、课堂教学在小学低年级数学的课堂教学中，教师可以通过多媒体教学软件展示丰富的数学教学资源，如数学动画、数学游戏、数学实验等，吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。

通过电子白板、投影仪等设备，教师可以将数学教学内容呈现得更加形象生动，有利于帮助学生理解抽象的数学概念。

教师还可以利用电子教材和网络资源，为学生提供更加直观、多样化的学习资料，帮助他们更好地掌握数学知识。

教师还可以借助电子教学平台，进行网络直播课程，为不同学习能力的学生提供个性化的数学辅导，满足他们的学习需求。

通过电教手段，教师可以更好地组织课堂教学，提高教学效率，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二、作业布置在小学低年级数学的作业布置中，教师可以利用电子教学平台进行在线作业布置和批改。

通过电子作业，教师可以对学生的学习情况进行实时监控，及时发现学生的学习问题，有针对性地进行辅导。

电子作业可以提供自动批改功能，减轻教师的批改负担，让教师有更多的时间进行个性化辅导。

教师还可以利用电子教学平台为学生提供丰富多样的数学练习题，并根据学生的学习情况进行个性化的推荐作业，帮助学生巩固所学知识。

通过电子作业，学生可以在课后进行自主学习，提高数学学习的效果。

三、学生评价在小学低年级数学的学生评价中，电教手段可以帮助学生更加直观地了解自己的学习情况。

通过电子教学平台，学生可以及时查看自己的学习成绩和成长轨迹，了解自己的数学学习情况。

教师也可以通过电子教学平台为学生进行学习情况的评价，指导他们进行有效的学习。

通过电教手段，学生可以更加直观地感受到自己在数学学习中的进步，激发学习的动力。

对电化教学在小学数学教学中的应用的几点看法电化教学是指利用电化媒体技术(幻灯、投影、录音、电视、多媒体)作为教育、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。

小学数学教学中如能合理、正确运用电化教学技术，真正在课堂教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而达到教学过程的最优化。

下面就电化教学在小学数学教学中的应用谈几点较为粗浅的看法。

一、运用电化教学，可以激发学生的学习兴趣和求知欲美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人—旦对某一问题发生了兴趣，那么，他作出的努力会达到惊人的程度。

”兴趣是直接推动学习的内在动力，然而兴趣和动机，并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性米满足学生的探究心理的需要而引起的。

电教手段的运用，不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。

例如在教学《比多少》时，可以问：小朋友们你们喜欢看动画片吗?现在就让我们来看段动画片吧?(故事导入)画外音：我是兰兰，今天要和豆豆去果园摘果子，小朋友们，你们也想去吗?那就赶快准备好吧!动画演示：果园里，兰兰很专心地摘果子。

(1)摘下—个个苹果，一个个梨，画外音：“苹果和梨的个数怎么样?’’(2)又摘—下一个苹果，—个梨，画外音：“苹果和梨的个数怎么样?”—1-(3)出现一堆苹果和一堆梨，画外音：摘下的果子越来越多，现在苹果和梨的个数同样多吗?利用多媒体，结合故事导入，并配有轻快、活泼的背景音乐，创设“生动活泼、愉快宽松”的学习环境，吸引了学生的注意力，极大地激发了学生学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。

二、运用电化教学，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生起主体作用。

教师的主导作用体现在对信息流向、流程的控制上。

浅谈电化教学在小学数学课堂中的运用随着网络在生活各领域的广泛应用，必将在教学领域中掀起一场大的教育变革，无论是教学内容、教学手段、教学方法还是教学模式都会焕然一新。

在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力，对教学方法的改革有着积极的意义。

由此可见，我们在教育上也要跟上时代的步伐，必须加强电化教育将信息技术与数学教学有机地结合起来，提高小学课堂的教学效率，使电教媒体服务于小学课堂教学。

然而，在实际教学工作中我们如何根据需要恰到好处地运用电教媒体优化小学数学课堂教学呢？在这里我想谈一谈个人的一点体会。

一、利用电教媒体激发学习兴趣儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象思维。

因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。

在课堂教学中，运用电教媒体的优化组合，能创设出激发学生学习兴趣的情境，引导学生观察、探究。

如在教学统计中数据的收集和整理例1时：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用电脑创设教学情境，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题。

学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，很自然地步入了积极思维的状态之中。

二、利用电教媒体突出重难点解决问题数学概念、定义等知识都比较抽象，给小学生理解、掌握带来一定的难度。

传统的教学手段，遇到的最大难题莫过于一些课本的知识远离学生的生活，教师难教，学生难学，教师牵强附会地讲解这些知识点，结果学生还是没有真正理解。

而把现代化教学引入课堂，利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，能促使学生理解、把握它们的本质属性，让教师讲得少、学生思考多，解决了教学的重难点。

巧用电教技术整合小学数学教学随着科技的不断发展，电教技术已经成为现代教学中不可或缺的一部分。

特别是在小学数学教学中，电教技术的应用已经日益普及。

通过巧妙地整合电教技术，可以使数学教学更加生动、直观、有趣，激发学生的学习兴趣，促进他们的数学思维能力的培养。

本文将探讨如何巧用电教技术整合小学数学教学，为老师们提供一些实用的教学方法和建议。

一、利用多媒体教学软件进行数学教学多媒体教学软件包括PPT、课件、视频、动画等多种形式，可以极大地丰富数学教学的内容和形式，提高教学的效果。

在小学数学教学中，老师可以使用诸如《数学好好玩》、《小猪佩奇数学》等儿童数学教学软件，这些软件集合了丰富的数学教学资源和互动性强的教学模式，可以有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

老师还可以结合课堂教学内容和电子资料，设计一些生动有趣的PPT和课件，可以通过丰富的配图、动画和音频等元素，帮助学生更好地理解数学概念和方法，增强记忆和理解的深度，提高学习效率。

二、利用数字化板书进行数学教学数字化板书是一种结合了传统板书和电子白板的教学形式，老师可以直接在电子白板上书写、标注，同时还可以呈现动画、视频等丰富多彩的教学内容。

在小学数学教学中，老师可以利用数字化板书进行实时讲解，清晰明了地呈现数学知识和运算过程，便于学生观察、理解。

数字化板书还可以记录整个教学过程，方便学生在课后复习和巩固所学知识。

老师还可以将数字化板书的内容保存成电子文档，方便学生随时随地进行复习和回顾，提高学习的连贯性和系统性。

三、利用互动教学设备开展数学教学互动教学设备包括投影仪、智能白板、触摸屏等多种形式，可以帮助教师在课堂上进行互动教学，增强学生的参与感和学习兴趣。

在小学数学教学中，老师可以利用这些设备进行数学游戏、数学竞赛等互动教学活动，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

互动教学设备还可以帮助老师更加直观地展示各种数学图形、运算过程等内容，为学生提供更加直观、生动的学习体验。

电教手段在小学数学教学中的应用
小学数学教学中的电教手段是指利用各种技术工具对小学生进行数学教学的一种方式。

它是以信息技术为基础，主要采用计算机、互动多媒体、网络课堂测试等技术来辅助传统小学数学教学，充分发挥数学教学的特殊性，提高学生的学习效率，改善教学质量。

首先，电子教学能够提高小学生的学习效率。

由于电子教学技术的使用，教师可以节省大量的时间，让教室的学习更有效率，而且还可以将相关的图片或文字内容更直观地传达给学生，更利于学生理解。

例如，当学生正在学习矩形关系时，教师可以把图片显示在投影仪上，这样学生就能够更直观地理解矩形关系。

其次，电子教学能够提高小学数学教学质量。

由于电子教学技术的运用，教师可以更清晰地向学生传授数学知识，并不断检查学生的学习情况，及时得出学生的学习成绩，随时补充知识和指示学习方向，这样可以更好地控制学习进程，更有效地指导学生，从而提高学习质量。

例如，学生正在学习圆的周长和面积的计算时，教师可以使用数学软件演示圆的周长和面积的计算过程，使学生更好地理解和掌握相关知识。

最后，电子教学能够开发小学生的技能和能力。

由于电子教学技术的使用，教师可以更有效地与学生交流，并且可以利用电子课件、计算机辅助教学等技术来进行小学生技能和能力的开发。

例如，学生正在使用电脑制作数学游戏，教师可以指导学生学习游戏制作的基础知识，利用数学知识为游戏设计内容，
从而提高学生的电脑编程技能。

从上述讨论可以看出，小学数学教学中的电子教学手段具有诸多优势，可以更有效地提高学习效率，提升教学质量，开发学生技能和能力，使小学生更加自信地学习数学，而且这种教学方法也根据学生的具体情况实施，可以很好地适应学生的能力，满足学生的学习需求。

电教手段在小学数学教学中的应用1. 引言在当今社会，电子技术以及计算机技术得到了广泛的应用，这也促进了数学教育革新的发展。

电子教学方法的引入使得教育更加人性化、科技化、高效化。

本文将探讨电教手段在小学数学教学中的应用，主要包括电子教学工具的特点、电教手段在小学数学教学中的运用以及电教手段的优势。

2. 电子教学工具的特点电子教学工具是一种新型的教学手段，它将传统教学理念和现代科技完美地结合在一起。

电子教学工具的特点如下：2.1 多媒体性质电子教学工具可以利用声音、图像、视频等多媒体资源来进行教学，以达到直观、生动、形象的效果。

在小学数学教学中，教师可以用多媒体课件来展示数学概念、公式的表达方式以及一些抽象的图形等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.2 互动性电子教学工具具有智能化、交互式的特点，为学生提供了更多参与教学的机会。

学生可以通过电子教学工具进行自我测试、互动问答等教学活动，以进一步加深对知识点的理解和记忆。

2.3 实践性电子教学工具可以模拟真实情况进行实践操作，为学生提供了更多的实践机会。

例如，可以通过模拟游戏来进行数学思维的训练，帮助学生在实际操作中更好地运用所学知识。

3. 电教手段在小学数学教学中的应用3.1 课件教学电子课件在小学数学教学中的运用非常广泛，它可以帮助教师更好地展示和表达数学概念、公式、图形等知识点。

同时它可以让学生直观地了解数学内涵和特点，帮助学生更好地掌握知识。

3.2 数学游戏数学游戏在小学数学教学中被广泛应用，它可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

例如，可以用数字拼图、数独、数学趣味游戏等方式进行数学思维的训练，使学生在轻松愉快的氛围中掌握基本的数学概念和方法。

3.3 数学拓展课程电教手段可以使得数学拓展课程更加丰富多彩。

例如，教师可以利用电子白板、智能教具等手段来展示一些数学模型，让学生更加深入地了解数学概念和方法，同时，还可以通过在线学习平台进行深入的拓展和研究。

巧用电教技术整合小学数学教学
随着科技发展和教育改革的深入，电教技术在小学数学教学中的应用愈发普及。

那么，如何巧用电教技术整合小学数学教学呢？
首先，可以借助多媒体教学软件，将教学内容以动画、图像、视频等多种形式进行呈现，使学生对知识点更加直观深入地了解。

例如，在讲解关于空间几何图形时，可以通过
多媒体软件将图形的三维展示呈现给学生，使其更好地了解图形的特点和性质。

其次，可以利用网络教学平台，开展在线交流和学习。

该平台不仅能够提供及时准确
的数学知识，还可以使教师和学生之间的交流更加方便和快捷。

教师可以在网上提前发放
数学作业和考试试题，学生可以在网上提交答案，教师则可以对其进行评分。

这样不仅有
利于判断学生学习情况，还可以节省课堂教学时间，使教学更加高效。

再次，可以利用电视、音像教材等物质资源，辅助教学。

例如，在授课时，通过播放
精心制作的数学教学VCD，可以使学生以视听方式加强对知识点的理解和记忆。

而音像教
材则可用于补充教材内容，解除学生们对专业术语、概念等的困惑，使教学更加全面。

最后，可以借助虚拟实验、模拟软件等技术，提高学生创造性思维和问题解决能力。

例如在教学三角函数时，可以通过虚拟实验软件，让学生自己操作计算机进行数据实验，
通过实践与思考不断丰富自己的数学知识，不断完善自己的技能。

总的来说，巧用电教技术整合小学数学教学的方法很多，需要教师们根据教学实际情
况进行选择和灵活运用。

这些多样化的教学方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，更好
地提升小学数学教学质量。

电教手段在小学低年级数学教学中的运用分析随着科技的快速发展，电教手段在小学低年级数学教学中的运用也越来越广泛。

电教手段包括计算机、互联网、多媒体教学等，它们能够为学生提供丰富的学习资源和互动的教学环境，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

电教手段可以将抽象的数学内容通过图像、动画等多媒体形式呈现给学生。

通过计算机软件可以展示生动的几何图形，让学生能够直观地理解和感受几何的概念和性质。

通过互动的方式，学生可以自由地观察、探索和操作这些图形，从而提高他们对数学概念的理解和记忆。

这种直观的呈现方式可以有效地帮助学生理解抽象的数学内容，很大程度上降低了学习的难度。

电教手段能够为学生提供丰富的学习资源。

通过互联网，学生可以获得大量的数学学习资料、教学视频、练习题等，使他们能够在课堂之外进行有针对性的练习和巩固。

学生也可以参与在线学习社区，与其他学生和老师进行交流和讨论，互相帮助和启发。

这种广泛而开放的学习环境可以激发学生的主动学习意识和学习兴趣，让他们积极参与到数学学习中去。

电教手段还可以提供个性化的学习支持。

通过网络教学平台，学生的学习进度、知识掌握情况等可以被实时记录和分析。

教师可以根据学生的学习数据和情况，有针对性地进行教学设计和辅导。

对于一些学习困难的学生，可以开设专门的辅导课程，为他们提供额外的学习支持。

与传统的教学方式相比，这种个性化的学习支持能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

电教手段在小学低年级数学教学中也存在一些挑战和问题。

一些教育资源的质量和可靠性有待提高。

虽然互联网上有许多教育资源可供选择，但其中也不乏一些质量低劣、不准确的内容。

学生和教师都需要具备辨别和筛选资源的能力，选择适合自己的学习资源。

电教手段的使用需要教师具备一定的技术储备和能力。

教师应该熟悉计算机和互联网的基本操作，了解各种教学软件的使用方法，才能为学生提供有效的指导和帮助。

电教手段的使用也需要适当的时间和空间条件。

附件8：（以上由组委会填写）教师参赛作品登记表作者签名：1、胡心亮2、袁清林3、注：此表请加盖公章，于2011年2月底前与作品同时上报省活动组委会，并提交Word 格式电子表格（电子表格与作品一起刻录到光盘中），表格电子版请访问e21“竞赛网（）”或“教育信息化动态（）”下载。

每件作品作者限报3人以内，按作者排序填写获奖证书。

如何在小学数学教学中应用电化教学枣阳市刘升镇枣林小学胡心亮袁清林恰当地使用电化教学手段是创设情境、激发学生情趣的最佳途径，是激发课堂生命与活力的有效办法，在现代数学课堂教学中，电化教学手段已经成了最重要的辅助手段，它可以吸引学生积极主动地去看、去想、去探求；它直观、形象地特点，为学生提供了思维磨擦与碰撞的环境，它突破时空的特点为学生搭建了更为开放的舞台，对实现数学教学过程的立体化、最优化、最终“活”化具有显著作用。

一、电教是吸引学生注意力的磁石教学的艺术，在于教师对学生的激励和唤醒，而恰当利用投影、录像、音乐、动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

低年级的小朋友，学习时尤其需要色彩丰富、形象逼真的媒体课件，教师运用了多媒体技术来表达教学内容，能让小学生在觉得课堂内容非常丰富、非常有趣。

教师在运用了媒体课件教学中，中、高年级的学生也必须注意创设最合适的教学情境。

如：教学“长方体的体积”应用题时，我们在动画中创设一个虚拟人物小华，他家要装修，需买十个立方米的木材，小华凭着在刚学过的“长方体的体积=长×宽×高”的知识，自告奋勇地帮助爸爸计算，结果闹了不少笑话，还造成了损失。

同学们看了这个故事后，明白了学习要理论联系实际的道理，这堂课教学效果非常好，印象也很深刻。

此外，在学生做练习时，教师还可为学生播放一曲优美的音乐，以助于学生大脑的调节，提高其学习效率。

二、电教是培养学生探究能力的向导“探究性学习”是美国芝加歌大学施瓦布教学提出来的。

巧用电教技术整合小学数学教学随着科技的发展，电教技术在教育领域中的应用越来越广泛。

尤其是在小学数学教学中，电教技术的整合应用不仅可以提升教学效果，还能激发学生的学习兴趣，拓展教学内容，提高教学效率。

本文将探讨如何巧用电教技术整合小学数学教学，以期为教师和家长们提供一些有益的参考。

1. 制作精美的多媒体教学课件在数学教学中，教师可以利用多媒体技术制作精美的教学课件，将抽象的数学知识形象化、生动化，使得学生更容易理解和接受。

教师可以制作数学概念的动画解说视频，利用图表、图片和音频等多种形式，来呈现数学问题和解决方法，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

多媒体教学课件可以根据教学内容的特点，设置动画、互动问答、实例演示等元素，使得教学内容更加生动、形象，提升教学效果。

2. 利用网络资源拓展教学内容利用电教技术整合小学数学教学，除了利用多媒体技术制作教学课件外，还可以利用网络资源拓展教学内容。

教师可以引导学生通过搜索引擎查找相关的数学知识和学习资料，以便学生能够了解更多的数学概念和解题方法。

教师还可以利用数学教育网站和平台，为学生提供大量的数学学习资源，如数学游戏、数学测验等，以激发学生的学习兴趣，巩固和拓展所学的数学知识。

3. 运用交互式学习软件提高教学效率在小学数学教学中，教师可以运用各种交互式学习软件，如数学练习软件、数学思维训练软件等，来提高教学效率。

这些学习软件提供了丰富多样的数学题目和练习，有助于巩固学生的数学基础知识，培养学生的数学思维和解题能力。

学生可以通过这些软件进行自主学习和自主探究，加深对数学知识的理解和掌握。

通过交互式学习软件，学生可以在学校和家里都能够进行数学学习，有利于学校教学和家庭教育的有机整合。

二、巧用电教技术激发学生的学习兴趣1. 增加学习的趣味性和互动性小学数学教学中，利用电教技术整合教学，可以增加学习的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过数学教育软件或互动平台设置有趣的数学游戏，进行数学竞赛或数学挑战等活动，以吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性和学习动力。

巧用电教技术整合小学数学教学
随着信息技术的发展，电教技术已经成为小学数学教学中不可或缺的一部分。

巧妙利用电教技术能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

下面我将探讨一些巧用电教技术整合小学数学教学的方法。

教师可以利用电子板书或者投影仪来展示教学内容。

传统的黑板与粉笔相比，电子板书和投影仪具有更清晰、更亮丽的图像效果。

教师可以通过展示数字、图形和运算过程，直观地向学生呈现数学概念和计算方法。

这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

教师还可以利用多媒体教学资源来丰富课堂内容。

如数学教学视频、数学游戏和数学演示软件。

教师可以选择一些生动有趣的视频来讲解数学概念，这样能够激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的喜爱。

数学游戏可以使学生在轻松愉快的环境中学习数学，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

数学演示软件可以通过图形、动画等形式直观地展示数学原理和定理的推导过程，使学生更加容易理解。

网络资源也是巧妙利用电教技术的一种方式。

教师可以利用网络搜索引擎寻找适合的数学学习资源，如教学文章、习题和解题思路。

学生们也可以通过互联网完成作业，并在教师的指导下进行在线讨论和交流。

网络资源不仅可以提供更多的数学学习资料，也能够培养学生的信息获取和处理能力。

电教技术还可以用于学生的自主学习。

学生可以通过数学学习软件进行自主学习，根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容。

教师可以通过学习管理系统监控学生的学习情况，及时了解学生的学习进展，给予个性化的指导和辅导。

巧用电教技术整合小学数学教学随着现代科技的不断发展和普及，电教技术在教育领域中的应用也变得愈发广泛。

尤其是在小学数学教学中，利用电教技术整合教学资源，不仅可以使教学更加生动有趣，还能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将探讨如何巧用电教技术整合小学数学教学，提出一些实用的方法和策略，希望能够为小学数学教学的改进提供一些新的思路和建议。

要想巧用电教技术整合小学数学教学，就需要充分利用现有的数字资源。

教师可以收集一些与小学数学教学内容相关的数字资源，比如数学视频、数学游戏、数学动画等，这些资源可以丰富课堂教学内容，使数学教学更加生动有趣。

教师还可以利用数字资源进行课前预习和课后复习，提高学生的学习效率。

教师还可以利用数字资源进行巩固和拓展教学内容，让学生在课外也能够得到更多的学习机会。

要想巧用电教技术整合小学数学教学，就需要充分发挥教学软件的作用。

现如今，市面上有许多与小学数学教学相关的教学软件，这些软件通常包含了丰富的数学教学资源和互动式教学内容，可以为教学提供很大的帮助。

教师可以根据教学内容的需要，选用一些合适的教学软件，并将其应用于课堂教学之中。

教师可以利用教学软件展示数学问题的解题步骤，让学生通过图文并茂的方式更直观地理解数学知识，提高学生的学习效果。

教师还可以利用教学软件进行小组合作学习，让学生在互动中学习，增强学生的学习兴趣和学习动力。

要想巧用电教技术整合小学数学教学，就需要充分利用多媒体教学手段。

教师可以利用投影仪将数字资源呈现在大屏幕上，让学生更加直观地感受数学知识。

教师还可以制作一些数学PPT，将数学知识以图片、文字、动画等形式进行展示，让学生更好地理解和掌握数学知识。

教师还可以利用多媒体教学手段进行数学实例演示，让学生更加直观地了解数学问题的解题方法和步骤。

电教手段在小学低年级数学教学中的运用分析随着科技的发展，电教手段在教育领域中得到了广泛的应用。

尤其是在小学低年级数学教学中，电教手段的运用更是受到了广泛的关注。

电教手段不仅能够提高教学效率，还能够激发学生学习兴趣，使得数学教学更加生动有趣。

本文将通过分析电教手段在小学低年级数学教学中的运用，来探讨其对教学的价值和作用。

1.多媒体教学多媒体教学是指借助计算机技术，将文字、图形、音频、视频等多种信息媒介结合起来进行教学。

在小学低年级数学教学中，多媒体教学可以通过幻灯片、动画、视频等形式来展示数学知识，使得抽象的数学概念更加形象具体。

可以通过动画展示加减法运算的过程，通过视频展示实际生活中的数学应用等，从而吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.电子板书电子板书是一种通过互联网或电子设备展示的教学板书，它可以在屏幕上显示教学内容，并且可以进行标记、擦除等操作。

在小学低年级数学教学中，老师可以借助电子板书展示数学题目，进行解题过程的讲解，并且可以利用其互动性让学生参与到教学活动中来。

通过电子板书，老师可以更加直观地展示数学知识，使得学生更容易理解和掌握。

3.教学软件教学软件是一种通过计算机程序来辅助教学的工具，它可以提供丰富的教学资源和互动的学习环境。

在小学低年级数学教学中，通过使用数学学习软件，学生可以在游戏的形式中进行数学学习，从而在轻松愉快的氛围中提高数学能力。

教学软件还可以根据学生的不同学习情况，为他们提供个性化的学习内容和学习计划，从而更好地满足学生的学习需求。

1.提高教学效率电教手段能够通过形象直观的展示形式，使得数学知识更加容易理解和掌握，从而可以提高教学效率。

无论是多媒体教学、电子板书还是教学软件，它们都可以让学生更加主动地参与到教学中来，从而使得教师的教学目标更容易实现。

2.激发学习兴趣通过多媒体展示、互动教学等形式，电教手段能够更好地吸引学生的注意力，从而激发他们的学习兴趣。

尤其是对于小学低年级的学生来说，他们的注意力不集中、学习兴趣不高是常见的问题，而电教手段的运用能够在一定程度上解决这些问题，使得数学教学更加生动有趣。

电教手段在小学低年级数学教学中的运用分析随着科技的发展，电教手段已经成为了现代教学的重要组成部分。

在小学低年级数学教学中，老师们也逐渐开始运用电教手段来辅助教学。

本文将对电教手段在小学低年级数学教学中的运用进行分析，探讨其优势和挑战，并提出一些建议。

1. 电子板书电子板书是一种主流的电教手段，它可以替代传统的黑板，使老师能够在课堂上利用电脑软件展现数学概念、图形和运算过程。

这种方式生动直观，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的吸收和理解。

2. 数学游戏软件数学游戏软件是一种寓教于乐的电教手段，通过游戏的形式来帮助学生巩固和增强数学知识。

这类软件往往设计得生动有趣，能够提升学生的学习积极性，培养他们的逻辑思维和数学能力。

3. 互动教学软件互动教学软件可以使学生参与到课堂教学中来，通过课堂互动、小组讨论等形式来帮助学生理解数学知识。

这种方式能够调动学生学习的积极性，提高他们的学习效果。

1. 生动形象电教手段可以使用图像、动画等多媒体形式来展现数学知识，使抽象的数学概念更加生动形象，学生更容易理解和接受。

2. 个性化教学电教手段能够根据学生的不同情况和需求进行个性化教学，帮助每个学生找到适合自己的学习方法和节奏，提高教学效果。

3. 提高学习积极性电教手段的生动有趣能够激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意主动参与到数学学习中来，提高学习积极性和主动性。

4. 增强记忆通过多媒体形式呈现的数学知识更容易留在学生的大脑中，能够帮助他们更好地记忆和理解知识。

1. 技术设备不足一些学校经济条件有限，无法为每个教室都配备电子板书和多媒体设备，这就限制了电教手段在课堂上的应用。

2. 教育资源不平衡一些地区的学校教育资源分配不均，导致一些学校无法享受到现代化的教学设备和资源，使得电教手段无法普及到每个学生。

3. 师资不足一些老师对电教手段的应用不熟悉，缺乏相关的培训和指导，导致他们无法有效地利用电教手段来进行数学教学。

电化教学在小学数学课中的应用新的数学课程标准指出“现代信息技术要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索的数学活动中去。

”在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。

恰当运用现代信息技术融入教学，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强了教学效果。

一、利用电化教学，变静为动，激活思维，激发学生浓厚的学习兴趣。

浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研，学习兴趣是驱使学生去学习的强大的内部推动力，，它不仅对学生当前的学习起着巨大的作用，也是日后学习生涯和事业生涯取得成功的必不可少的心理保证。

因此，从小培养学生的学习兴趣是每一节数学课上必不可少的环节。

现代教学媒体计算机走进课堂以后，充分发挥了现代教育技术的优势，变静为动，为激发学生浓厚的学习兴趣提供了条件。

在传统的课堂教学中，其辅助手段一般是卡片、模型、图片和实物等，以静态的形象为主，不易激发学生浓厚的学习兴趣。

如在导入新课时，我们每一位老师都精心设计，以期集中学生的注意力，让学生对新课的学习产生探究的兴趣，这时如果充分利用多媒体课件创设一定的教学情境，会收到很好的教学效应。

例如，在教学《方位与图形》时，首先利用多媒体显示各种图形，让学生观察是什么形状，然后教师适时设疑，激发学生浓厚探究新知的兴趣。

二、利用电化教学创设情景，诱发学生的求知欲。

现在数学课中每个单元都有一个关于本单元的主题图，教师在开始时如能充分挖掘该主题图的意义，通过多媒体等手段、让学生对该主题图有直观的印象充满兴趣，那么在后面的教学中将减轻不少负担，如在教学《长方形、正方形、平行四边形的认识》时，本身课的内容是相当抽象和枯燥的，为了激发学生的兴趣和欲望，结合主题图我设计了这样一个环节，一只卡通熊带领大家参观新建成的小区，整个小区的环境是由学生已学过的各种图形组成的，有圆形、正方形、长方形、平行四边形、菱形等等。