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仁爱7年级上Unit3 Topic 3 Section B 教案The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some useful words and expressionsmay, take, order, take one’s order, sir, something, wait, moment, wait a moment, usually, breakfast, lunch, supper, favorite.2. Talk about ordering food and having meals.(1)May I take your order, sir?(2)What do you usually have for breakfast, Michael?(3)What do you usually have for lunch/supper?3. Learn more expressions about offering, accepting and refusing.(1)Would you like something to drink?Yes. A glass of apple juice, please.(2)I t’s my favorite food. I like Chinese food very much.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/录音机/图钉/小黑板/彩色粉笔/实物/录像/菜单Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)1. (师生问候，营造轻松的课堂气氛。
)T: Good morning, class.Ss: G ood morning, Mr./Miss …T: How are you today?Ss: F ine, thanks.T: Please sit down.Ss: T hank you.2. (玩游戏，复习已学的词汇，培养学生瞬间记忆能力。
《仁爱英语七年级上册Unit3Topic3SectionB》说课稿各位领导老师下午好，今天我说课的题目是《仁爱英语七年级上册Unit3Topic3SectionB》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计、课后反思等八个环节进行说课。
一．教材分析：本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心和自主学习的能力；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们养成良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，促进其心智和综合人文素养的发展。
介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
此外，注重英语课程的选择性，以促进学生个性和潜能的发挥。
其基本教学思想是：在做中学，强调对学习过程的关注，对学习者个人经历的关注，对课堂内的语言学习与课堂外语言活动结合和关注；强调只有在真实的交流情景中，外语的学习才更有意义、更有实效、更有成就感，使学生的自主学习能力真正得以提高。
二．学情分析：初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对竞赛、图画特别感兴趣。
初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学法来吸引学生的注意，努力营造教学情境。
初一学生有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！三．教学目标：1.会读写breakfast，lunch,dinner,order,glass等词汇，能区分可数名词和不可数名词2.能听懂有关一日三餐饮、饮食习惯及饭店点餐等句型并会进行简单对话3.能用不同人称写出一日三餐饮食的句子重点：会运用有关一日三餐饮食习惯及饭店点餐等进行简单对话难点：能够运用常用的就餐用语四. 教学模式：英语课堂教学总模式：先学后导，合作学习，当堂达标模式基本内容是：三课型五环节两测试，简称为“三五二”教学模式五. 教学方法：主要采用教师对学生引导、点播的教学方法六. 教学设计：（一）.Review（复习）：1.师生问候2.听写本节课重点词汇，目的检查课前预习情况。
仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 3《What would you like to drink》说课稿一. 教材分析《仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 3》的主要内容是关于日常生活中的饮品选择。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于饮料的词汇，如tea, coffee, milk, water等，以及表达自己喜好喝的饮料的句型“What would you like to drink?”和“I’d like some…”。
此外，学生还能够学会如何用英语进行简单的点餐。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，对学习英语有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对一些饮料的英文表达不熟悉，因此在教学中需要特别关注这一点，并通过各种教学活动帮助学生巩固新学的词汇。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于饮料的词汇，如tea, coffee, milk, water等，以及表达自己喜好喝的饮料的句型“What would you like to drink?”和“I’d like some…”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语进行简单的点餐。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于饮料的词汇和表达自己喜好喝的饮料的句型。
2.难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行点餐。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法和交际法，使学生在实际情景中学习和运用英语。
2.教学手段：使用多媒体课件，图片和实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.引入：通过展示各种饮料的图片，引导学生谈论自己喜欢的饮料，激发学生兴趣。
2.呈现：教师展示饮料的词汇和点餐的句型，如“What would you liketo drink?”和“I’d like some…”，并进行讲解和示范。
3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，练习使用所学知识。
Unit3教案Section CI. Material analysis本节课是单元话题的第三课时，主要活动是1a和2b。
通过介绍“我”的两个新同班同学Jane和Sally，进一步学习和巩固表示喜好的表达法、实义动词第三人称单数的一般现在时的陈述句、一般疑问句及肯定、否定回答以及人称代词的主格和宾格的用法。
II. Teaching aims1. Knowledge aims1）. Learn some new words and phrases:many , lot, a lot, all, not … at all, so, each other, little, a little, them2）. Review personal pronouns.3）.Go on learning some questions and answers with do/does. 4）.Express preferences:(1)—Do you like …?—Yes, I like it a little/very much/a lot.—No, I don’t like it at all.(2)—Does he/she like …?—Yes, he/she likes it a little/very much/a lot.---No, he/she doesn’t like it at all.2. Skill aims能听懂有关表达谈论喜好的叙述与对话；能在阅读训练中进行读前猜测、读中验证的活动；能理解并执行有关“谈论笔友”的书面指令并形成短文。
3. Emotional aims:在学习过程中，结合小组、同伴互助等活动，培养互相帮助、共同进步的合作精神。
III. The key points and difficult points1.学生在Section A已学的语音基础上，能结合图片和音标拼写单词，并能尝试结合语音发音规律拼读新单词。
课题:Topic3Whatwouldyouliketodrink?SectionC第1课时一、导学目标1、复习SectionB的重要句型2、学习重要句型1）Wouldyouliketohavedinnerwithme？2）Whatwouldyouliketodrink？3）Helpyourse4）Whynotdo…?句型【阅读质疑合作探究】一）课前预习本课新单词，并自我检测：吃__________在外面___________下馆子__________吃正餐__________随便吃些鱼___________为什么不_______________一些喝的东西___________让我想想_______________在餐馆_______________二）走入新课1、熟读1a对话.注意文中MayIhelpyou,sir?这句话的使用情景2、自主完成课本P75页1b和P76页2、3、4a/4b.二、精讲点拨①letsb.dosth..让某人做某事。
e.g.Letmehelpyou.②Whynot+动词原形…….?用来提出建议或表示责备。
也可以变成Whydon’tyou+动词原形…….?e.g.Whydon’tyouhavesomejuice?注意：在whynotdosth.?=whydon’tyoudosth.?这两个句型中，因都表示建议、请求等委婉语气，故含有some时不能换成any.【多元互动合作探究】1、Heworkson a farm.（对划线部分提问）he ？2、I’dlikesome apples.（同上）like？3、Wouldyouliketodrinksomewater.（做否定回答）No，4、I’dlikesomecakes.（改为一般疑问句）you cakes？5、Whydon’tyouhavesomefish？（改为同义句）Why havesomefish？6、Janelikesapples.(对划线部分提问)_____________Jane_______?【训练检测目标探究】A.根据句意及首字母提示填词。
《七年级英语上册第三单元》学课标说教材说课伊始，我想与大家共勉两句话：“把握课标是教师应有的基本功，钻研教材是教师从教立业之本”各位评委、各位老师，大家好：我是11号选手，今天学课标说教材的内容是仁爱版七年级上册unit3 Getting together ，下面我从“说课标、说教材、说建议”三个方面开始我的演说。
一.说课标说课程总目标义务教育阶段英语课程的总目标是：包括以下五个内容标准1、语言知识2、语言技能 3. 学习策略4. 情感态度5. 文化意识正是这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
说本册书的内容标准.七年级学生所要达到的内容标准表现在以下几个方面:语言知识方面：要求学生掌握一定的词汇量，能够正确的运用英语进行交际。
语言技能方面：学生能够有效的进行听说读写四种能力的训练。
学习策略方面：会制定简单的英语学习计划，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
情感态度方面：学生能够体会到学习英语的乐趣，小组合作中能与其他同学积极配合与合作。
文化意识方面：关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
二.说教材我将从“编写意图、内容结构，编排体例，不同版本的比较，和知识的立体整合以及中考要求”五方面来进行演说.说编写意图1.题材广泛，贴近生活，可激发学生学习英语的兴趣。
2图文并茂：教材在学习知识的同时穿插图片，使学生学起来不感到枯燥（图片）。
3活动设计多样，关注学生全面发展：比如说：对话（图片）、游戏（图片）、歌曲（图片）、游唱（图片）4教材在内容上由易入难，先学习简单的句子进而到对话再到整篇短文，整体上呈螺旋上升的特点。
说内容结构本单元从以下五个方面来体现其内容结构。
1.语音 Enable students to know about simple spelling rules and study phonetic symbols au ei a:2.词汇 Ask them to master some important words related to this unit. for example：sure speak mother glass water and so on.3.语法 Get them to know the usage of simple present tense and how to use personalpronouns. Countable Nouns and uncountable nouns.4.功能和话题 making friends, talking about occupations, making suggestions.5.情感态度 By studying the contents of unit3,which arouses students’ interest in English and develop their cooperative spirits.说教材的编排体例本册教材在编写上分为四个模块：目录模块、学习模块、注释模块和词汇模块。
Topic 3 What would you like to drink?Section AThe main activities are 1a and 3. 本课重点活动是1a和3。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. (1)Learn some words about food and drink:fish, chicken, rice, drink, juice, milk, water, vegetable, bread, hamburger(2)Learn some other useful words and expressions:yourself/yourselves, help oneself (to), would, about, what about …? all right, for, idea, good idea2. Talk about offering, accepting and refusing:(1)—Would you like some …?—Yes, please.—No, thanks.(2)—What would you like to drink/have?—Apple juice, please.—I’d like some …(3)—Help yourselves!—Thank you.(4)—What about some …?—Good idea.(5)—Milk for me, please.—Me, too.3. Learn countable nouns and uncountable nouns.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/实物/录音机/小黑板/彩色粉笔Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:12分钟)1. (老师出示图片，复习表示食物的单词。
《仁爱英语七年级上册Unit3Topic3SectionB》说课稿
八仙筒镇中学英语组任玲各位领导老师下午好，今天我说课的题目是《仁爱英语七年级上册Unit3Topic3SectionB》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计、课后反思等八个环节进行说课。
一．教材分析：
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心和自主学习的能力；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们养成良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，促进其心智和综合人文素养的发展。
介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
此外，注重英语课程的选择性，以促进学生个性和潜能的发挥。
其基本教学思想是：在做中学，强调对学习过程的关注，对学习者个人经历的关注，对课堂内的语言学习与课堂外语言活动结合和关注；强调只有在真实的交流情景中，外语的学习才更有意义、更有实效、更有成就感，使学生的自主学习能力真正得以提高。
二．学情分析：
初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对竞赛、图画特别感兴趣。
初一是中学生学习英语的基础阶段，
这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学法来吸引学生的注意，努力营造教学情境。
初一学生有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！
三．教学目标：
1.会读写breakfast，lunch,dinner,order,glass等词汇，能区分可数名词和不可数名词
2.能听懂有关一日三餐饮、饮食习惯及饭店点餐等句型并会进行简单对话
3.能用不同人称写出一日三餐饮食的句子
重点：会运用有关一日三餐饮食习惯及饭店点餐等进行简单对话
难点：能够运用常用的就餐用语
四. 教学模式：
英语课堂教学总模式：先学后导，合作学习，当堂达标
模式基本内容是：三课型五环节两测试，简称为“三五二”教学模式
五. 教学方法：
主要采用教师对学生引导、点播的教学方法
六. 教学设计：
（一）.Review（复习）：
1.师生问候
2.听写本节课重点词汇，目的检查课前预习情况。
3.出示
学习目标4.师生对话复习旧知would you like sth. 句型5.创设情景，导入新课，形式为小组合作练习对话，并汇报表演。
目的掌握本课重点句型May I take your order? 完成3b.
（二）.Presentation（走进文本，呈现新知）
1.通过图片强化生词，并联系造句。
2.听1a 注意语音语调
3.再听1a,完成1b. 4。
小组合作读1a，纠正读音。
5.合作背诵1a,小组展示。
（三）.Consolidation（巩固新知）
1.根据1a内容,复述课文（即完成1c并核对答案）。
2.小组合作练习对话，巩固重点句型。
（四）.Practice（练习）
1.根据本节课重要句子结构用第一人及第三人称单数做主语写出一日三餐的短文。
2.两名学生汇报，其他学生纠正错误。
（五）.Project
1.总结本节课重点内容
2.完成训练单，并核对答案。
3.课后作业：调查家庭成员一日三餐情况，写成短文，下节课汇报。
七. 板书设计
1.Would you like something to drink?
2.May I take your order?
3.What do you usually have for breakfast/ lunch / dinner?
八. 教学反思。
