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2011—2012学年度第一学期教育教学工作计划一、指导思想新的学期，小学部教育教学工作坚持“以人的进展为本”，以新课程改革的实施为契机，以全面推进素养教育，提高教育质量为重点，以学校“内涵进展，树立品牌”工作思路为指导，科学解读“让每一具学生都上好学”的教育理念，全力推行成功教学法，创新课堂教学，聚焦学校特色建设，致力追求精品教育，精心打造“书香校园”，使我校成为商丘教育均衡进展中的一张名片。
二、工作思路本学期，我们小学部工作的基本思路是：环绕一具中心，降实两个重点，突出三个理念，强化四项工作，全面开创学校工作新局面。
环绕一具中心：以提高学校的教育教学质量为中心，降实两个重点：以全面推行成功教学法为重点，以规范学生的行为适应为重点。
突出三个理念：让每一具学生都拥有成功的机会，让每一具教师都拥有创新的舞台，让每一具家庭都拥有回报的快乐。
强化四项工作：加强教学常规治理，努力在治理上求突破；加强质量监控与评价，努力在评价方面有突破；加强教师队伍建设，努力在教有特色上有突破；加强学生素养的培养，努力在学有特长上求突破。
三、工作要点1、抓领导班子的作风建设，为实现办学目标，领导班子要转变观念，增强事业心，作风严谨，自觉同意广阔教师的监督，深入教育教学第一线，领先垂范，提高服务质量和办事效率，要求教师做到的，领导首先做到，要求教师做好的，领导首先做好。
与时俱进，力争上游。
2、抓好教师的教学作风建设：为实现从严治教，办出我校的特色，树立良好品牌，必须加强师德修养，提升我们教师爱岗敬业，教书育人的自觉性，保证成功教学法在每个教师的课堂上取得成功，确保教育教学质量的稳步提高。
3、抓好学生的学风建设：为树立良好的学风，必须狠抓学生的学习态度、学习纪律，激发学生的学习兴趣，优化学习办法，培养良好的学习适应和创新思维、建立勤奋好学的学风。
四、具体措施（一）德育工作：从我校的实际和特点动身，转变价值观念，坚持以人为本的理念，以创建良好的校风为龙头，全员育人、齐抓共管、降实制度、强化治理、切实提高德育实效。
新的一学期末尾了，依据省里实施课改的实施，我校成了省课改试验基地校。
我作为一名基地里的成员，深认为义务严重，但同时又充满了应战性和有数的机会。
若何紧跟课改的措施？若何在此契机中晋升自己？这都需求周密的布署和计划。
第一，教材剖析。
这学期应用的是广东教导出版社出版的《信息技巧基础》书，整不美观教材，增加了很多滑稽的义务，培养师长教师研究和发明才华的寻找，提高师长教师信息处理才华、协作寻找处理后果才华的综合活动。
这些我认为设置的十分适宜奇妙，所以准备大年夜局部应用教材，在此基础上再多空虚些例子和常识。
第二，师长教师剖析。
第一课就对师长教师停止一下摸底查询拜访，了解师长教师对windows、office、上彀的基本控制水平。
大年夜局部师长教师只会复杂的操作，还有少局部人差的很多，然则新的课程都是在非零终点的师长教师基础上展开的，所以必须对局部师长教师停止操作常识的弥补。
第三，教授教化实施。
新的课标中提到通俗高中信息技巧课程的总目标是晋升师长教师的信息素养。
师长教师的信息素养表现在：对信息的获得、加工、办理、表达与交换的才华；对信息及信息活动的过程、方法、结果停止评价的才华；颁布发表不美观念、交换思维、展开协作与处理进修和生活中实践后果的才华；遵守相干的伦理品德与司法律例，构成与信息社会相适应的价值不美观和义务感。
针对这些目标，在具体的教授教化中应当多引诱师长教师，让其自己去体验或经过协作去完成，防止灌注贯注式的教授教化，真实的建造以师长教师为主的教室。
2011-2012学年度第一学期教学工作计划一、指导思想：1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，并培养他们的创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性,发展心智，拓展视野。
二、教材分析：本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：1。
要使学生受到听、说、读、写的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力；2.使学生明确学习英语的目的性，3。
培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1。
语言技能：听：（1)能听懂课文大致内容；(2）能抓住简单语段中的观点；说：(1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；（2）能经过准备就一般话题作短暂表达读：（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度;（2）能识别不同文体的特征；（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；写:（1）能简单写出连贯且结构较完整的句子。
(2)能默写课文；三、学情分析:今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了,上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。
另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。
同时，注意学生好的学习习惯的养成。
四、教学具体措施:1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2011—2012学年度上期一年级语文教学计划事情分析：本班学生38人，大多数学生同意了正规的学前教育，会说简单的故事，会背一些儿歌，认识简单的字。
个别学生学前教育良好，识字量较大。
也有个别学生好动、注意力极别集中，学习有困难，需要用较长时刻单独辅导才干完成学习。
教学目标及内容：1、阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习办法和策略、情感态度价值观各个方面得到进展。
2、识字334个（底限），学习28个（底限）汉字笔画，学习掌握听读识字和看拼音识字两种办法。
渗透性识字。
3、写字138个（底限），按照正确的笔顺和结构书写汉字。
养成良好的写字适应，熟练的使用写字用具。
4、认字母、拼音节，看拼音识字。
5、培养每天阅读的适应，在学生自读的基础上，组织学生交流讨论，使学生理解课文，感知课文内容。
6、积极、仔细地参与各项语文活动，用一般话、积极地、有制造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探索的意识。
7学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。
8、培养收集图片资料、经常“回头看”等好适应。
培养科学的思维办法，培养观看力、想象力、制造力。
9、探究小班师生之间、学生与学生之间教学互动，达到学生能自主、合作、探索性地学习，充分发挥主体的积极性和制造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的进展。
教学重点：1、识字334个（底限）。
学习掌握听读识字和看拼音识字两种办法。
2、学习28个（底限）汉字笔画。
按照正确的笔顺和结构书写汉字。
教学难点：1、正确匀称规范的在田字格里书写汉字，能静心书写汉字。
2、能借助手指但别出声，或者小声但别用手指阅读课文。
能读知道课文，感觉汉字的音韵美。
教学措施：1、依照“教学九仔细”，严格要求自己，提高教学质量。
2、充分利用课堂40分钟的时刻，完成教学内容，争取做到“堂堂清”。
3、注重因材施教，尊重学生个体差异，切实抓好辅优补差的工作。
4、利用多种识字学习办法，丰富识字教学，使这一教学重点能顺利完成。
2011-2012学年度上学期教导工作计划教导工作计划（2011---2012学年度上学期）新学期开学了，为落实教育局年初制定的学校教育教学年度目标，使我校教研工作更能扎实有效的开展，进一步提高教育教学质量，制定教导工作计划：一、指导思想：全面贯彻教育方针，落实国务院《关于基础教育改革发展的决定》精神，积极推进基础教育课程改革，以教研教科研为主要途径，狠抓教学常规、加强过程管理，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中，全面提高学校教育教学质量。
二、基本情况分析：我校现有教学班六个，共有学生198人。
养成教育已现特色，学生的行为习惯趋于规范，但受一些不良社会风气的影响，学生的学习兴趣，学生的素质、道德素养有待于进一步的培养和提高。
但在我们新课标的推广与实施中，学生与学生合作，特别是学习上合作精神得到了培养和提高。
目前我校位专任教师二十二名，全体师生精诚团结，爱岗敬业，无私奉献的精神已成风格。
但由于我校地处偏僻山区，教师老龄化严重，教师的教科研意识薄弱，个别教师的普通话、新的教育教学技能有待于进一步提高。
三、主要任务目标：1、组织各教研组结合学校实际制定切实可行的教研组计划，计划要结合本学科特点、教师特点，创造性的制定任务目标、方法措施。
2、保证开齐全学科课程，开足课时。
对教学思路、教学计划、教学过程、教学评价、教学科研、教学管理等方面进行全方位监测和管理。
进一步加大教研、教科研力度，走科研兴校之路。
做到各教研组组组有课题，各教师人人有课题。
本学期将继续按新课标的精神去做，培养学生的合作精神与熟练掌握运用知识的能力。
在语文学科中加强学生基础知识的训练，巩固已有的听、说、读、写训练的成果，将学生听说读写训练作为一项长期工作，坚持不懈的进行训练。
不断总结经验，并且探索新途径、新方法，提高学生的的阅读能力、书写能力。
尝试并逐步实践教研室提出的学导式实效性课堂阅读教学模式。
教学在数学学科实施“小学生数学学习兴趣的培养”课题的研究与实验，不断总结和拓展，形成体系，逐步提高学生的学习兴趣。
2011——2012学年度上学期教学计划2011－2012学年度上学期《科学》教学计划一、指导思想1、以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
2、充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、阶段目标1、三年级以认识事物的现象和认识事物的变化为主；通过提出问题、观察与测量等学习方法来学习；培养学生提出问题和观察的能力，激发学生认识科学和学习科学的兴趣。
2、四年级以认识事物的性质和认识事物的周期变化为主；通过排序与分类、调查与预测等方法来学习；培养学生动手实验与实验分析的能力，增加学习兴趣，学会认识事物的性质和变化。
3、五年级要认识事物的结构和功能，认识事物的相互关系，认识事物变化的一般规律；通过解释与建立模型、交流与质疑等方法来学习；培养学生分析问题与探索问题的能力，学会调查资料、分析资料与整理资料。
4、六年级要认识系统和平衡；通过假设与实验、拓展与应用等方法来学习；培养学生从不同角度探索知识寻求答案，学会从宏观与微观多方面去自主性探究问题。
三、学期计划三年级一、教学内容本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。
科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
二、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
2011－2012学年度第一学期教学工作计划一、指导思想坚持以胡锦涛同志的“科学发展观”为指导，以办人民满意教育为目标，以课程改革为核心,以教育教学质量为中心，全面贯彻落实学校工作意见，认真实施课程改革，狠抓教学常规管理，深化课堂教学改革，积极实施有效教学，切实减轻学生过重的课业负担，多层面地提高教师的专业素质，努力提高我校的教学管理水平和教师的教学业务能力，保障学校正常教学工作的顺利开展，不断地提高教育教学质量，不断地提升教学品位，使我校教育教学工作再上一个新的台阶。
二、教学工作重点1、建立健全各项管理制度，加强教学的常规管理，建立对教师的科学评价机制，规范教师的教学行为，为提高教学质量提供保证。
将学生成长记录袋进入学生档案，以便对学生综合素质评价。
2、以教学基本理念为指导，深化课堂教学改革，为提高课堂教学效益提供动力，提高课堂教学质量。
3、推行“先学后教、当堂训练”的教学模式，落实“三清”。
4、加强教研、校本研究工作，充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用，将集体备课、说课落到实处。
5、规范教学的管理，做好教务工作，为教师和学生服务，促进师生共同发展。
三、具体措施和要求（一）、关于教师行为规范科学规范的管理是保障良好教学秩序的关键，良好的组织纪律性是有效教学的重要保证。
因此，要规范教师的行为。
1、教师要认真遵守学校的作息时间，按时上下班，不迟到、不早退，有事要按要求履行请假手续。
2、教师要服从学校安排，积极、主动参加学校组织的各项活动，保质保量的按照要求完成各项任务。
3、教师要按课表上课，教师个人不得擅自停课、调课和代课，对已排定的课表一般不再更改。
教师因病、事不能上课，要提前请假，由教务处负责安排调课，调课通知单要通知到任课教师、班主任、年级组长。
4、教师上课要讲普通话，要写规范字，要关心学生，爱护学生，不得讽刺、挖苦学生，不得体罚或变相体罚学生。
5、初三年级的教师要继续发扬上届初三班主任及科任教师团结合作，拼搏进取，吃苦耐劳的精神，确保各项目标的完成。
2011—2012学年度第一学期八年级历史教学计划第一篇：2011—2012学年度第一学期八年级历史教学计划一、指导思想：着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
注意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。
二、教学目标：通过学习，使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。
注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。
进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力，培养学生的创新能力和自主学习的能力，提高学生的各方面素养。
三、学生基本情况分析：初二年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。
教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。
其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾两头。
四、教材分析：本学期所授的内容是中国历史近代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。
课本按历史时期或学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。
书中还设计了一些开放性习题以及“动脑筋”等栏目，旨在启发思维，提倡各抒己见，答案不求唯一。
五、教学措施：1.注重学科间知识的融合与渗透在把握教材时，教师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。
在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。
东莱小学一年级语文教学计划2011～2012学年第一学期一、全册教材分析（本册教材和前后教材的联系，各单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它们之间的相互联系等。
）对于幼儿园刚入学的小朋友来说，这些都是全新的内容。
小学语文苏教版国标本第一册包括培养良好的学习习惯（1）、汉语拼音、课文和练习等部分，其中培养良好的学习习惯（1）包括两部分：第一部分说明正确的读写姿势与保护视力的关系，第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求；汉语拼音共15课，分五个单元；课文全册安排了19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式，本册在每组课文各安排1个单元练习，共6个，练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、说说写写、做做读读、读读背背、口语交际等板块组成。
对于刚入学的小朋友来说，学习习惯，写字姿势还不是很准确，所以“培养良好的学习习惯”是比较重要的。
汉语拼音是本册的重点，是学生识字的基础，教学中要始终把声母、韵母、拼读练习作为重点。
每篇课文内容生动活泼，富有情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。
每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力。
二、学期教学总要求1．学习习惯（1）掌握正确的读写姿势，握笔方法，养成良好的饿读书习惯和书写习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2．汉语拼音（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母，韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3．识字写字（1）准确认读317个汉字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。
养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷出整洁。
4．口语交际（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
《姥姥的剪纸》平果县第七小学罗雪莲教学要求：1、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、能理解由生字组成的词语。
联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重难点：感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良对我的浓浓的亲情，感情作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学准备：教学过程：第一课时教学要求：学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。
能理解由生字组成的词语。
一、导入课题1.人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？2.有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。
为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。
3.亮标。
二、初读课文1.自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。
2.指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。
并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。
“刁”下面为提，不是撇。
3.再读课文，给课文分段。
全文共13个自然段，可以分为四部分。
1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。
4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。
7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。
13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。
三、学习第一部分1.指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？2.自由读课文2-3小节，思考上述问题。
3.交流A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。
邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。
（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）B.姥姥广结善缘，有求必应。
“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。
“接着干活”可见姥姥的勤劳。
4.指导朗读。
5.小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。
但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。
她是一位多么了不起的女性啊！四、作业1、抄写生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？第二课时一、学习课文4-6小节1.课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。
电脑展示。
看了这些剪纸作品，你有什么话要说？2.是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。
从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们自由朗读课文，思考一下。
3.自读交流A.“一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。
”“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。
由此可见她技艺高超。
B.“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
”“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。
展示“喜鹊登梅”的剪纸，这就是姥姥剪的“喜鹊登梅”，我们来欣赏一下。
梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。
（谁能把作者此时的心情读出来）4.我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。
5.出示“我服了，可还耍赖：'姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了! ' '你差点把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指头点了一下我的鼻子,'熟能生巧,总剪,手都有准头了!'”从这段对话中，你感受到了什么？请两位同学分角色朗读。
评价，读得真好，听了她们的朗读，慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。
6.姥姥说，“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”巧的意思是？技巧，巧妙的办法。
从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？7.理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。
” 说姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的“有准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。
8、熟的意思是？熟悉；姥姥对什么最熟悉不过？为什么她会对“喜鹊登枝”最熟悉不过？她是怎么剪的呢？“数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
”这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。
常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地剪，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。
8.对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子）9.姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。
”理解：身指——身体，心指——精神，入境是指——进入某种状态或境界。
姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神——专注，对手中的活儿是——一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。
这就是“身心入境”的神态。
11、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。
理解“悦耳之极”，悦耳意思是——动听到了极点。
姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。
这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。
谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？二、学习7-12小节1.观察姥姥剪纸简直成了一种享受。
密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。
“拴”怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的诱惑！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！2.屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思考一下。
3.讨论交流牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草——疼爱4.作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。
老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。
5.指名分角色朗读，评价。
6.开始，姥姥是用剪纸来“拴”住我的心，从那时候起，我总是“缠”着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异——引读——姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——引读——我摆弄着各式各样的窗花——从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)7.我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。
评价。
三、学习13小节1.姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。
但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的：出示“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。
我知道，这是姥姥对我的期待。
”我明白了姥姥对我有什么“期待”？从这段话中，你体会到了什么？2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。
出示“事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
”当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？2.谁能用朗读表达出作者的感情？指导有感情地朗读课文。
不时映现、无论何时何地、立刻变得3.小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。
我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。
齐读课文末节。
四、总结课文同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。
让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。
让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥！五、作业基础题1、查词典，并联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。
2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文最后两个自然段。
六、拓展题1.剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。
有机会上网的话，可以登录中国剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术，也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。
2、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。
假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。
板书：亲情姥姥的剪纸“我”心灵手巧技艺高超教后反思平果县第七小学罗雪莲在学课文前，通过学生回忆自己跟姥姥之间发生的一些事情，激发学生学文的兴趣。
在此基础上，质疑问答，以学定教。
如此一来，带着学生不明白的问题走进课文。
本文并不是单纯写姥姥的剪纸，而是透过写剪纸来诠释姥姥是怎样的一个人，在了解姥姥的剪纸的段落里，我通过让学生朗读，结合关键词句谈体会，感受姥姥剪纸的高超技艺，例如“要什么就有什么了，……无所不能”、“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”、“无可挑剔”等语句，感受那么多人喜欢姥姥的剪纸，称赞姥姥的剪纸，作者当时内心的自豪与骄傲，体会姥姥剪纸为什么那么“神”。
然后在作者“刁难”姥姥的那一部分，我出示了“喜鹊登枝”图，让学生仔细观察剪纸的细微处，由此联想到姥姥的手艺之精巧。
接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思考姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。
学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸更加佩服。
