八年级物理下册第11章功和机械能第1节功教案(新版)新人教版(新)

《功》教案教学目标一、知识与技能1、结合实例知道机械功的概念。

2、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

3.理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。

二、过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。

三、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：理解功的概念。

教学难点：理解并会计算功。

教学过程一、引入新课小亮同学做清洁时，提着一桶水在水平方向前进了一段距离。

因为他用了力，我们说他在“工作“。

而在力学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研究的内容。

二、新课学习1、力学中的功“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。

力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。

下面是几个做功的例子。

课本图15.1—1，物体在绳向上拉力的作用下升高，拉力对物体做了功。

静止的小车在水平拉力作用下前进，拉力对小车做了功。

物体在重力作用下竖直下落，重力对物体做了功。

力学主要是研究力和运功的关系。

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。

我们在分析下面几个例子中是否有力做功？（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。

（F=0）（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。

如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动。

(S=0)（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。

如手提一桶水在水平地面上行走。

教师启发学生讨论得出以上三例中都不做功。

根据前面的实例归纳得出力学中的功包含的两个必要因素：（1）作用在物体上的力。

（2）物体在力的方向上移动的距离。

2、功的计算力学里所说的功包括两个必要的因素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。

功
教学过程设计
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11.1 功教学目标：1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。

（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。

2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。

3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。

教学难点：功的概念。

教学过程：一、引人新课：首先我们来看个视频（关于嫦娥卫星发射）。

我国成功发射嫦娥卫星，为这项工作付出辛勤劳动的技术人员，可谓是功不可没，功勋卓越，功不可没。

这三个成语中的功字是生活中的功，在物理学中功的含义是什么？与生活中的功有什么不同？带着这个问题我们来学习第11章的第一节功。

板书: 一、功二、讲授新课：功这个物理量和什么因素有关呢？请同学们看图：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物体都移动了一段距离。

问：移动的距离是任意方向的吗？移动的距离和力之间有何关系？答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。

讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。

请同学们看图：甲：用力而未移动距离；乙：水平方向移动的距离但水平方向上却没有力。

分析得出：l．不做功的三种情况：（1）有力没距离（2）有距离没有力（3）有力也有距离但是两者垂直2.做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的方向上通过的距离。

讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？[演示1］手提着钩码在空中静止不动，问拉力是否对钧码做功？为什么？[演示2］手提着钩码匀速水平移动一段距离，问拉力是否对物体做功？为什么？［演示3］手提着钧码匀速上升，问拉力是否对物体做功？为什么？讲述：通过以上分析，我们看出，物理学中的做功与日常生活中工作的意思不同。

日常生活中所说的工作包括一切消耗体力和脑力的劳动，但物理学中功的涵义要狭窄且严格得多，即做功必须同时满足两个必要因素。

第1节功【教学目标】知识与技能1.结合实例认识机械功的概念,理解做功的两个必要因素,能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

2.理解功的计算公式W=Fs,并能进行相关计算,知道功的单位是焦(J)。

过程与方法1.通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程,学习从物理现象中归纳简单规律的方法。

2.通过学习活动,使学生掌握功的计算方法。

情感态度与价值观1.通过学习活动,引导学生积极思考,使学生有克服困难的信心,能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。

2.通过对生活中实例的解释,让学生体会到物理知识的应用,增强学生学习物理知识的欲望。

【教学重难点】重点:做功的两个必要因素、功的计算。

难点:机械功的含义。

【教学准备】导学案、多媒体课件。

【教学过程】(一)引入新课大家对功这个字并不陌生,如功课、功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。

这些词中有的功具有“成效”(板书在黑板右侧)的意思,力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思,当然在力学中还有它严格的含义。

(二)新课学习1.力学中的功:我们要通过生活现象,来理解物理学中的“功”。

演示:教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、s。

指出:F这个力作用在物体上,而且在这个力F的作用下,有了通过一段距离s的成效,那么,力和运动具有这种关系的,物理学里就说这个力做了功。

任何一种机械在工作时,都必须对工作对象施以力的作用,还必须使工作对象沿着力的方向移动一段距离。

如果对物体用了力,并使物体沿力的方向移动了一段距离,我们就说这个力对物体做了机械功。

现在想一想,功的两个必要因素是什么?你知道了吗?总结:力和沿力的方向通过的距离就是机械功不可缺少的两个因素。

这两个因素是严格的,缺一不可。

我们知道了做功的两个重要因素,那到底怎样判断是不是做功了呢?请同学注意以下小实验,看这些物体或者力是否对物体做功了?看谁能准确无误地掌握功的两个必要因素。

(1)小明用力推一块大石头,但没有推动。

人教版八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功（教案）年级八年级授课时间课题第1节功教学目标1. 知道力学中做功的含义。

能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

能列举出生活中关于做功的实例。

2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3. 能应用公式W=Fs进行简单的计算。

教材分析功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。

这节课是在前面所学的“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上的拓展和提高，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。

教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，可以说是前面所学知识的延伸，又为以后学习功率、机械能、机械效率等知识奠定基础，起到承上启下的作用。

因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。

研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。

对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。

本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。

其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。

“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。

教学器材实验小车、书本等。

多媒体ppt，包含视频：《物理学中的功》、《不做功的三种情况》、《功的计算》、《功》等。

教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题，播放图片】①中国文化博大精深，很多字在不同的地方有着不同的含义，比如说“功”这个字，在“有功之臣”、“劳苦功高”这些词语中，功表示功劳；在“事半功倍”、“大功告成”这些词语中，功表示成效。

第十一章第1节功[设计理念]学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于什么是做功还没有直观的认识。

本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。

接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。

对于“功的计算”公式的得出、应用公式进行简单的计算均采用演示实验方法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入学习中来学习知识。

本节内容主要通过学生观察、思考、讨论、实验，让学生经历了“抽象—归纳”、“问题—思考—探究实验—结论”的过程，体现了新课标的教学理念，让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力，为“机械效率”的学习打下基础。

同时在教学设计中体现对物理思想方法的教育。

[教材分析]本节对功的概念，以及功的计算方法做了阐述，并使学生理解怎样才算是做了功。

由于功的概念是比较抽象的，学生要认识功，必须经历一个较长的过程，因此，关于功与能的关系要渗透到8～9年级物理教学的各个部分去。

本节课定位在对机械功的了解和对机械功含义的解释。

具体表现是认识做机械功的两个要素，知道机械功的物理意义、公式及单位，能计算机械功。

[三维目标]1．知识与技能：●理解做功的两个必要因素。

●知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功。

●掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算。

2．过程与方法●培养学生的观察能力。

●初步分析问题和解决问题的能力。

3．情感态度与价值观●通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

[重点难点]重点：做功的两个必要因素，能用功的公式进行简单的计算难点：判断力是否对物体做功。

[教学方法]充分发挥实验在物理教学中特有的作用。

人教版初中物理第十一章功和机械能第一节功教学设计一、教学内容本次教学的内容为人教版初中物理第11章功和机械能的第一节功。

具体内容包括：1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，表示为W，单位为焦耳（J）。

2. 功的计算：功等于力与力的方向上发生的位移的乘积，即W=Fs。

3. 功的分类：按性质分为重力功、弹力功、摩擦力功等；按效果分为有用功、额外功、总功。

4. 功的原理：在力的作用下，物体发生的位移与力的方向相同，则力对物体做正功；相反，则做负功。

二、教学目标1. 让学生掌握功的定义、计算方法和分类，理解功的概念。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生树立正确的物理观念，培养科学思维。

三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式W=Fs中，F与s的对应关系。

2. 重点：功的概念、计算方法和分类。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、绳子、滑轮组、小车等。

2. 学具：教材、练习册、笔记本、三角板、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用绳子和小车进行实验，让学生观察并体会力对物体做功的过程。

提问：在这个过程中，哪些因素影响了力对物体做功的效果？2. 概念讲解：讲解功的定义、计算方法和分类。

强调功的计算公式W=Fs中，F与s的对应关系。

3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，让学生掌握功的计算方法。

4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：功的定义、计算公式、分类和实例。

七、作业设计1. 作业题目：a. 用力推一辆小车，推力为10N，移动距离为5m，求推力做的功。

b. 一物体在水平面上受到摩擦力f=6N的作用，沿水平面移动距离s=10m，求摩擦力做的功。

a. 功是力对物体作用的效果，表示为W，单位为焦耳（J）。

b. 功的计算公式为W=Fs，其中F与s的对应关系不影响功的计算。

c. 所有的功都属于有用功。

教案：人教版八年级下册第十一章功和机械能第1节功一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P67页的功的概念、功的计算以及功的应用。

具体内容包括：1. 功的定义：通过力和物体在力的方向上移动距离的乘积来描述做功的多少。

2. 功的计算：功 = 力× 距离× cosθ，其中θ为力和物体移动方向之间的夹角。

3. 功的应用：了解功在实际问题中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。

二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 培养学生运用功的知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生感受物理学在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。

2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的一些做功的例子，如提水、推车等，让学生感受功的概念。

2. 讲解功的定义：通过PPT展示功的定义，引导学生理解功的概念。

3. 讲解功的计算：通过PPT和板书，详细讲解功的计算公式，以及公式的应用。

4. 例题讲解：PPT展示典型例题，讲解解题思路和步骤，让学生跟随老师一起解答。

5. 随堂练习：让学生在课堂上独立完成练习册上的题目，老师巡回指导。

6. 功的应用：讲解功在实际问题中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。

六、板书设计板书设计如下：功的概念力× 距离× cosθ七、作业设计1. 请用文字描述下列做功的例子：提水、推车。

2. 根据功的计算公式，计算下列情况下的功：（1）用力提着物体上升10米，力为20N。

（2）推一辆小车水平移动10米，推力为15N。

答案：1. 提水：用力将水桶从地面提到1米高的地方，力为20N，距离为1米，做的功为20J。

推车：用力推车前进10米，推力为15N，距离为10米，做的功为150J。

第十一章功和机械能第1节《功》教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)认识机械功的概念，理解做功的两个因素，能用生活、生产中的实例解释功的含义。

(2)能理解功的计算公式W=FS，并能进行有关计算，知道功的单位焦耳(J)。

2、过程与方法(1)从实例中认识做功的两个因素，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。

(2)通过学习活动，使学生掌握功的计算方法3、情感、态度和价值观（1）通过学习活动引导一积极思考，有克服困难的信心，体验克服困难、解决理解问题的喜悦。

（2）通过对活动实例的解释，让学生体会物理知识在现实生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣和求知欲望。

二、教学重、难点1、重点：理解功的概念2、难点：判断力对物体是否做功及功的计算。

三、教学过程：（展示学习目标）激情导入：暴风雪过后，一辆汽车陷进了雪堆里，小明帮司机试着把车子推出雪堆，但小明使出了全身力气，车子还是纹丝不动，问题来了。

在这个过程中，小明对车的力有没有成效？学生：没有。

怎样才能显现出力的成效呢？大家看一下书，自主学习3分钟看能否找出答案.1、力学中的功师：能否找出答案？学生：能。

师：检验一下同学们的自主学习，请观察这几个力是否显现出成效？放幻灯（3名学生回答），师：力显现出了成效，我们在力学里把他叫做什么呢？学生回答：功如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。

（强调关键词）板书两因素：（1）作用在物体上的力。

（2）物体在力的方向上移动的距离。

我们在分析下面几个例子放幻灯中是否有力做功？（小组合作完成）（1）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。

(S=0) 总结：有力无距离（2）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。

如手提一桶水在水平地面上行走。

总结：力垂直距离无功（3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程.（F=0）总结：无力有距离2、功的计算（自学6分钟）放幻灯力学里所说的功包括两个必要的因素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。

教案：20232024学年人教版物理八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八年级（下册）第十一章功和机械能的第1节功。

教材中详细介绍了功的概念、计算方法以及功的应用。

具体内容包括：1. 功的定义：力对物体的作用导致物体位置的改变，力与物体位移的乘积称为功。

2. 功的计算：功等于力与力的方向上发生的位移的乘积，即 W =F s。

3. 功的正负：功的正负表示是力对物体做功还是物体克服力做功，力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。

4. 功的应用：功是能量转化的量度，一个物体对外做功，物体的能量减少；外界对物体做功，物体的能量增加。

二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。

2. 能够运用功的概念解释实际问题，如判断物体是否做功，计算物体做的功等。

3. 通过对功的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。

难点：功的应用，功的正负判断。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：课本、练习册、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个物体被推动的过程，引导学生思考力和位移的关系。

2. 概念讲解：介绍功的定义，解释功的概念。

3. 计算方法讲解：讲解功的计算方法，即力与力的方向上发生的位移的乘积。

4. 例题讲解：给出一个例题，讲解如何计算物体做的功。

5. 随堂练习：让学生回答一些关于功的问题，检查学生对功的理解。

6. 功的应用讲解：讲解功的应用，即功是能量转化的量度。

7. 功的正负判断讲解：讲解功的正负判断方法，即力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。

六、板书设计板书设计如下：功的概念：力对物体的作用导致物体位置的改变，力与物体位移的乘积称为功。

功的计算：W = F s功的正负：力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。