作文源于生活

艺术源于生活作文艺术源于生活。

艺术，是人类情感、思想和审美意识的产物，而生活，则是艺术的灵感之源。

艺术源于生活，无疑是一种深刻的道理，因为生活中的点点滴滴都可以成为艺术创作的灵感之源。

无论是绘画、音乐、舞蹈还是文学作品，都可以从生活中汲取灵感，创作出令人赞叹的艺术作品。

生活中的美好风景，往往会成为艺术家创作的灵感来源。

当我们走在大自然中，欣赏到壮丽的山川河流、绚丽的日出日落、多彩的季节变化，这些美景都会激发我们创作的激情。

画家可以通过绘画来表现大自然的美丽，音乐家可以通过音乐来表达内心对自然的感悟，舞蹈家可以通过舞蹈来展现自然的韵律，作家可以通过文字来描绘自然的神奇。

生活中的美好风景不仅是我们赏心悦目的风景，更是艺术创作的源泉。

除了自然风景，生活中的人文情感也是艺术创作的重要灵感来源。

人的情感世界是丰富多彩的，无论是喜怒哀乐，还是爱恨情仇，都可以成为艺术创作的素材。

当我们观察生活中的人群，感受他们的情感波动和内心世界，我们可以从中获得许多灵感。

艺术家可以通过对人物的描绘来表现人物的内心世界，可以通过对情感的表达来触动观众的心灵。

生活中的人文情感不仅是我们相互交流的纽带，更是艺术创作的灵感之源。

此外，生活中的日常琐事也可以成为艺术创作的灵感来源。

人们的日常生活充满了各种各样的细节，这些细节中蕴含着丰富的情感和思想。

当我们用心观察生活中的点点滴滴，我们会发现许多有趣的事物。

艺术家可以通过对日常生活的观察和思考，创作出具有生活气息的作品。

这些作品既可以反映人们的日常生活状态，又可以启发人们对生活的思考。

生活中的日常琐事不仅是我们生活的点滴，更是艺术创作的灵感之源。

总的来说，艺术源于生活，生活中的点点滴滴都可以成为艺术创作的灵感来源。

无论是自然风景、人文情感还是日常琐事，都可以激发艺术家创作的灵感。

因此，我们应该用心感受生活，用心观察生活，从生活中汲取灵感，创作出更多、更好的艺术作品，让艺术真正融入生活，让生活因艺术而更加美好。

作文源于生活,留心观察周围的事物,全文共6篇示例，供读者参考篇1标题:生活中的小发现大家好,我是小明。

今天我要给大家讲一讲我在生活中的一些小发现。

你们知道吗?原来只要留心观察身边的事物,就能发现许多有趣的小秘密哦!首先是我家后院的那棵大树。

每天早晨,我都会被一阵美妙的鸟叫声吵醒。

打开窗户往外看,就能看到几只可爱的小鸟在树枝上跳来跳去,叽叽喳喳地唱着歌。

有时它们会捉住一只可怜的小虫子,叼在嘴里当早餐。

我问妈妈:"为什么鸟儿这么早就叫啊?"妈妈说:"这是因为一大早的时候虫子最多,它们要抓紧时间捕食。

"原来小鸟们是这么辛苦地为生存而努力啊!再说我家的猫咪胖嘟嘟。

它白天总是懒洋洋地睡大觉,一动不动,看起来就像一只毛绒绒的玩具熊。

但是到了晚上,它就变成了一只"猎豹"!它学着猫捉老鼠的样子,在房间里窜来窜去,对着空气使劲挥舞着爪子。

有一次,它专注地盯着一个小角落足足有半个小时,最后才大失所望地离开。

原来它以为那里藏着个老鼠呢!真是个小笨蛋。

小明我住在一个小区里,每户人家都有自己的小花园。

我最喜欢观察王阿姨家的那个花园了。

王阿姨就像个小精灵一样,每天都在园子里忙忙碌碌。

她翻地、浇水、施肥、除草,对每一朵花都精心呵护着。

慢慢地,花园里就开满了五颜六色的鲜花:红的、黄的、紫的、白的,好不漂亮!而且王阿姨说,她发现如果每天傍晚的时候给花儿浇水,第二天花朵就会特别娇艳欲滴哦!真是个绝妙的小窍门。

还有就是我们小区里的那条小溪。

溪边常常会有野鸭子在游水,嘎嘎嘎地叫个不停。

水里还有一些小渔儿在游来游去。

我有一次看到一条小鱼,正努力地想跳过一块石头。

它用尽全力往上蹦,结果却一次次失败了。

就在我难过地想它大概是跳不过去时,那小家伙终于跳过了石头,在水面溅起了一圈圆圆的小水花!我真为它感到高兴。

看来只要不放弃,就一定能实现自己的理想啊!这就是我最近的一些小发现啦。

你们也去留心观察身边的事物吧,一定会有意想不到的小惊喜!生活就像一本大书,里面藏着无穷无尽的奥妙等着你去发现。

写作文哪些主旨比较好如何写好作文1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。

但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。

比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。

以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。

好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。

有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

第一单元到第五单元每教完一课，要求学生正确归纳文章主要内容。

在此基础上，每课有意识地教他们分析写作目的，让学生积累有关中心思想的感性知识。

到了教第六单元《领会文章中心思想》时，在学生已有的感性知识基础上，以本单元四篇文章作为归纳中心思想训练的重点，综合地教学生在理解文章主要内容的基础上，掌握归纳中心思想的方法。

教完《伟大的友谊》、《再见了，亲人》，提以下问题让学生思考：什么是文章中心思想。

为什么要掌握文章中心思想。

怎样掌握中心思想。

归纳中心思想的方法有哪些？这时，根据学生已学过的教材，教学生概括中心思想的两种方法：点明中心的文章，要找出点明中心的词或句子，这种类型有题目点明中心，如《伟大的友谊》、《身残志坚的张海迪》等。

还可寻找点明中心思想的句子，这类句子的特点是概括，含义深刻起统帅全文作用，其位置或出现在文章开头起统领概括全文作用，如《繁星》；或在文章中间起承上启下的作用，如《玉玲的手》；或在文章的结尾起画龙点睛总结全文作用，如《精彩的马戏》、《登山》；还有的文章借助人物心理活动或作者议论抒情点出，如《挖泉水》、《雨夜》。

高考作文源于生活，又高于生活一、要把作文融进生活记者：你为什么能写出满分作文？胡娅君：可能和我的兴趣爱好有关。

记者：你有哪些兴趣爱好？胡娅君：我爱看报纸，爱看书，爱书法。

我爸爸是律师，妈妈在银行上班，都喜欢看报写文章，所以家里订了包括都市快报在内的6份报纸。

我每次周末或假期回家，必定要翻看。

我最喜欢的是专门推荐好书、好电影、好音乐的版面。

我爱看的书很杂，印象最深的有《红楼梦》，我喜欢其中的语言和故事；还喜欢《苏东坡传》，喜欢读一个伟大诗人如何在困境中保持豁达乐观的人生态度；也喜欢三毛的《撒哈拉的故事》，喜欢作者不羁的性格，和文中展现的异域风情。

最近，我在读北岛的诗集，尤其喜欢《日子》这首诗，读诗歌中的一些生活小片段，总能想起自己的心情。

看书时，我喜欢摘录一些精彩的句子，本子在边上就记在本子上，但大多数时候，只能记在脑子里。

记者：不会忘记吗？胡娅君：下课时间，我总喜欢在草稿本上练练书法，练的内容就是最近记在脑子里的好句子，写多了，就忘不掉了。

作文的半径与生活等长，只有把作文融进生活，方能让它吐纳生活的气息，散发泥土的芬芳，闪烁露珠的折光。

胡娅君的夺标之路给我们三点写作启迪：1、要少一点功利之心，多一点淡泊之心。

太过功利，只把眼睛盯在作文上，就文论文，势必会导致你的“近视”和“短视”。

要知道，螺蛳壳里是做不出什么道场来的。

而多一点淡泊之心，就不会把作文这撮盐裸吃，而会将它融进日常的生活之中，这才是一种大语文的境界——不刻意为文，而文却又无所不在。

只有将这种境界常态化，你才能不把作文当作一件苦差去做，而把它当作日常生活去写。

在这一点上，要有点庄子的“无为”思想，有时候，“无为”恰恰是最高境界的“有为”。

当你在生活中忘记了“我这是在为作文”的时候，就是你把作文真正融进生活的时候。

2、要学一点间接经验，长一点生活见识。

高中生由于受到生活时空的限制，生活的直接经验往往非常有限。

怎么才能化“有限”为“无限”呢？阅读是破解这一难题的利器。

好文章源于生活作文咱经常听人说，好文章得有深度、有文采，得引经据典、妙笔生花。

可我一直觉得，真正能打动人的好文章，其实就源于咱普普通通的生活。

就说前段时间我经历的一件小事儿吧。

那天，阳光正好，微风不燥，我决定去家附近的小公园溜达溜达，放松放松心情。

刚进公园，我就瞧见一群孩子在那棵老槐树下嬉闹。

他们你追我赶，笑声像银铃似的传遍整个公园。

其中有个小女孩，扎着两个羊角辫，脸蛋红扑扑的，像个熟透的苹果。

她穿着一条粉色的连衣裙，裙摆随着她的奔跑飞扬起来，仿佛一朵盛开的花儿。

我找了个长椅坐下，饶有兴致地看着他们玩耍。

这时候，小女孩突然停了下来，蹲在地上，眼睛紧紧地盯着前方。

我好奇地顺着她的目光看去，原来是一只受伤的小鸟。

那小鸟扑棱着翅膀，却怎么也飞不起来，眼神里透着无助和恐慌。

小女孩小心翼翼地走过去，轻轻地把小鸟捧在手心。

她的小伙伴们也围了过来，七嘴八舌地讨论着该怎么帮助这只小鸟。

有的说要给它喂吃的，有的说要给它做个小窝。

小女孩一脸认真地说：“咱们得先看看小鸟哪里受伤了，才能想办法治好它。

”于是，他们一群孩子围在一起，仔细地检查着小鸟的身体。

最后发现小鸟的翅膀上有一道小小的伤口。

小女孩从兜里掏出一块手帕，轻轻地为小鸟擦拭伤口。

她的动作那么轻柔，仿佛对待一件无比珍贵的宝贝。

就在这时，一个小男孩跑回家拿来了医药箱。

他们一起给小鸟的伤口消毒、上药，还用纱布小心翼翼地包扎好。

整个过程中，孩子们没有一丝一毫的不耐烦，每个人的脸上都写满了关切和专注。

忙活了好一阵儿，小鸟的伤终于处理好了。

孩子们把它放在地上，期待着它能重新飞翔。

小鸟似乎也感受到了孩子们的善意，它扑棱了几下翅膀，竟然真的飞了起来。

孩子们高兴得又蹦又跳，欢呼声响彻整个公园。

我在一旁看着这一幕，心里头暖暖的。

这些孩子或许还不懂得什么大道理，也写不出华丽的词句，但他们用最纯真的心灵和最质朴的行动，演绎了一场充满爱与温暖的故事。

这件小事让我深深地感受到，生活中处处都有动人的瞬间，只要我们用心去观察、去体会，就能发现无数的美好。

源于生活作文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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作文，源于生活，而高于生活
小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”作文教学是语文教学的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会
终身受益。

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”源于生活，而高于生活，才是作文教学的精髓所在。

作文，源于生活。

生活原本是丰富多彩的，学生的作文也应该是
丰富多彩的。

我们在指导学生作文时，应尽可能鼓励学生写生活的
本来面目，写出真情实感，放手让学生尽情发挥，不管好坏美丑都
可以入文。

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”生活是写作的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才
能写出有血有肉的文章。

在教学过程中，我鼓励学生多观察、多写
一些亲身经历的事情，并运用潜移默化的方法，培养学生观察和写
作的兴趣。

例如，在《一次体验活动》作文教学中，为了让学生们
都能真切地表达自己的亲身体验和感受，我先给他们充足的时间，
自己选择一个角色去体验，然后再把体验和感受写下来。

有的学生
选择做一回家长，家长也很配合，在没有体验之前，学生们认为当
家长太好了，想干什么就干什么，可以为所欲为，可是一天下来，
有的学生甚至一天都没有坚持下来，就已经体会到了做家长的不
易，比如一日三餐，家务活等，这已经把他们难住了，更别说还要
工作赚钱养家。

有的学生体验当盲人，不到一天，他们就感受到了。

作文源于生活,生活源于观察生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每一次轻轻转动，都能展现出别样的精彩。

而我们，常常在这瞬息万变的精彩中匆匆而过，忽略了那些隐藏在细微之处的美好。

但只要我们停下脚步，用心去观察，就能发现生活处处皆文章。

记得有一次，我心血来潮想要养一盆多肉植物。

于是，兴冲冲地跑到花卉市场，精心挑选了一盆胖乎乎、肉嘟嘟的多肉，满心欢喜地捧回了家。

刚到家，我就迫不及待地给它找了一个漂亮的花盆，小心翼翼地把它移栽进去。

那嫩绿的叶片，饱满得仿佛能滴出水来，让我越看越喜欢。

为了能让它茁壮成长，我还特意上网查阅了好多关于多肉养护的知识，像什么要少浇水啦，多晒太阳啦，我都一一记在心里。

接下来的日子里，我每天早上起床的第一件事，就是跑到阳台去看看我的多肉宝贝。

看着它在阳光的照耀下，叶片越发晶莹剔透，心里别提有多高兴了。

有一天，我像往常一样去看它，突然发现其中一片叶子的边缘竟然有点发黑。

这可把我急坏了，“哎呀，这是怎么回事呀？我明明按照网上说的做的呀！”我围着那盆多肉转了好几圈，皱着眉头仔细观察。

我发现，发黑的那片叶子周围还有一些细小的水珠。

“难道是我浇水浇多了？”我自言自语道。

为了弄清楚原因，我又开始在网上搜索相关的信息，还咨询了一些养花的朋友。

经过一番“研究”，我终于明白，原来是我浇水的时候不小心浇到了叶片上，再加上通风不好，所以才导致叶片发黑。

找到原因后，我赶紧把发黑的叶片剪掉，然后调整了浇水的方式。

接下来的几天，我一直提心吊胆的，时刻关注着多肉的变化。

幸运的是，在我的精心照料下，它又慢慢恢复了生机，新长出来的叶片嫩绿嫩绿的，充满了活力。

通过这次养多肉的经历，我深深地体会到，生活中的每一个小细节都值得我们去观察和思考。

就像这盆多肉，它的一点点变化，都反映着我养护方法的正确与否。

而我在这个过程中，不仅学会了如何照顾植物，更学会了耐心和细心。

再比如，我们每天走过的街道。

以前，我总是匆匆忙忙地走过，从未留意过周围的风景。

作文源于孩子的生活作文，源于生活，应用于生活，作文是与生活同在的，要提要作文教学和效率，就得让作文走向生活。

《小学语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”1 主动实践，感受生活作为教师，我们要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。

真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。

例如，前年临近放假时下了一场雪，上语文课时，我问学生：“今天你们感到天气与往日有什么不同吗？”学生异口同声地回答：“今天下雪了。

”“你们喜欢雪吗？”“喜欢。

”“为什么呢？”“因为下雪了，我们可以在雪地里堆雪人、打雪仗。

”“因为雪中的景色很美。

”“因为雪把我们带到了一个洁白的世界。

”……“是啊，雪中的景色的确很美，老师也和你们一样喜欢下雪的天气，但雪中的景色是什么样子的呢？是怎样的美呢？谁来说给大家听听？”我的问题一出来，学生就面面相觑，只有两三个学生举起了手。

“同学生光知道美，却说不出怎么美，这是什么原因呢？”“我们没有进行认真细致地观察。

”学生回答道。

“对！这就是问题所在。

大家应该做生活的有心人，主动去观察周围的事物。

平时注意积累，日积月累，大家的写作水平就一定会提高。

”2 广泛阅读，充实生活要写好作文，让作文富有生命力，语言材料的积累是基础。

语言材料的积累又要依靠平时的阅读。

首先，教材中的每一篇课文，都是学生阅读的范例。

阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

我们教每篇课文都要指导学生通过初读、细读、精读、品读，使他们逐步加深对语言的理解。