写作源于生活

小学生日记写作技巧的作文：写作源于生活小学生日记写作技巧的作文：写作源于生活
周记源于生活。

我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。

可见，无材可写的根源是不善于观察。

同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。

对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。

同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。

剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。

上述小学生日记写作技巧的作文，是一篇很好的习作。

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文章来源网络整理，仅供参考学习。

创作灵感来源于生活
生活是我们创作的源泉，它提供了无尽的灵感和素材，让我们能够创作出丰富
多彩的作品。

生活中的点点滴滴都能成为我们创作的灵感来源，让我们从中汲取创作的力量。

在日常生活中，我们可以从身边的人和事中获取灵感。

或许是一位陌生人的微笑，或许是一次深入的对话，又或许是一次意外的相遇，都能激发我们内心深处的创作欲望。

这些真实的情感和经历，能够让我们的作品更加贴近生活，更加触动人心。

生活中的美好景色也是我们创作的灵感来源。

无论是蔚蓝的天空、青翠的山水、还是绚丽的花朵，都能给我们带来无限的灵感。

这些美景不仅可以成为我们作品的背景，更能让我们感受到生活的美好，激发我们创作的热情。

此外，生活中的琐事也能成为我们创作的灵感来源。

或许是一次购物的经历，
或许是一次旅行的见闻，又或许是一次烹饪的体验，都能为我们的创作注入新的灵感。

这些看似平凡的琐事，却能激发我们的创作灵感，让我们的作品更加生动有趣。

总之，生活是我们创作的源泉，它提供了丰富的灵感和素材，让我们能够创作
出更加丰富多彩的作品。

让我们珍惜生活，从中汲取创作的力量，创作出更加优秀的作品，让我们的生活更加充实美好。

文学的创作来源于生活，又高于生活。

列夫·托尔斯在他儿部著作期间漫长的时间里,他总是深入到庄园里,与那里的农民们一起劳作、收获、编草鞋、编识字课本…中…他之所以被称为“耕作的诗人”,正是因为他没有远离文学创作要来源于生活这个原点,也才有了那些闪烁着人性光辉的文字。

如今,我们需要更多像托尔斯泰这样的作家,问到原点,以一种谦敬、悲悯的要态去体察民众的生活,这样的文字才能有持久的生命力参加了这次作文教学培训，我真是受益匪浅。

通过这次培训，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。

作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

而且语文教师还要具备较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。

通过这次的学习，我有以下几点感悟：想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。

在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。

不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。

”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。

因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。

”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。

可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。

写作源于生活写作是语文教学的一大重点，学生写作水平长期处于停滞不前的状态，没有丰富的生活阅历，没有内容可写，没有创作的热情。

久而久之，写作成为学生的一大难题。

其实，生活处处有语文，作文也可以从生活抓起。

一、在生活中学会观察任教以来，最头疼的就是学生的写作。

每次写起作文都是一片唉声叹气，不是没内容可写，就是几句话，敷衍了事。

究其原因是我们的学生缺乏对生活必要的观察了解，没有真实的体验，积累的材料太少。

因此，让学生学会在生活中观察，观察我们周围的客观事物，是非常重要的。

虽然这些事物错综复杂，但都有一定的规律可循。

让学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后再有序记录。

比如在指导学生写景的作文中，告诉他们可以多角度，全方位的进行观察，就像我们学习过的鲁迅的《从百草园到三味书屋》里对百草园景色的描写，从视觉，听觉，嗅觉，味觉等角度入手，按照由高到低或者由近及远的顺序，描写丰富而细腻。

二、在生活中学会积累叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。

”我们要从现实生活中积累素材。

生活是写作的源泉。

做到这一点，首先要丰富学生的生活。

经常开展一些有利于学生身心发展的活动。

指导学生作文，要从内容入手。

内容就是写作材料，写作材料来源于生活。

生活越丰富，积累的素材就越多。

其次，对于生活中经历的事情，都可以作为我们作文中备选的材料。

当然时间久了，很容易忘记。

记日记是很好的记忆和练笔的方法。

在日记中除了有对事情的记录还要有自己的感受，天长日久，学生的阅历和思想自然就丰富起来。

教师要抓住契机，在日记上认真批改，这实际也是和学生在进行心灵的沟通，学习的交流，教师所作的评语会极大地鼓舞学生写作的激情。

让学生养成观察生活的良好习惯，鼓励学生用自己的眼去观察、以自己的心去理解、感受生活，努力去发现我们那五彩缤纷的生活，去写真人真事，抒发真情实感。

这样，学生的作文将不脱离实际，不再是一堆废话。

三、培养学生养成积累好词好句好文章的良好习惯唐杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。

作文要源于生活的积淀作者：徐慧来源：《语文教学与研究(综合天地)》2013年第03期《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”这就是要求我们作文教学要生活化。

作文是生活的反映，学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。

因此，要指导学生做生活的有心人，享受大自然的风花雪月，享受物质文明给自己带来的种种好处，享受人们对自己的关心呵护和自己从对别人的帮助中所得到的乐趣；同时，既享受生活，又观察体验生活，积累生活素材，积累人生经验。

有了丰富的生活积累，表达时就信手拈来，涉笔成趣。

一.体验生活，写作素材轻松积累生活是作文的源泉，离开了生活，作文将成为无本之木、无源之水。

在作文教学中，我们十分强调“真实”，切实要求学生做到“把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。

要避免空话、假话，就要让作文尽量贴近学生的生活，使学生感到有话可写，有感而发。

但有的学生往往认为作文“没什么东西好写的，也不知道怎么写”。

咬着笔杆子无从下手，写出来的作文也很空洞，言之无物而感到苦恼，甚至对写作有一种恐惧感，产生一种“作文痛”的病根。

叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息。

”其实，我们的生活就是写作的源泉。

每天的生活仿佛就是一个万花筒，它色彩斑斓，丰富多彩。

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。

平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事，通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。

生活积累丰富了，不仅“有米下锅”，还会引起学生的倾诉、表达的欲望，就会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。

老师有意让学生进行各种角色体验，让他们体验大自然的美丽与纯真，让他们体验人际间的真情与关怀，体验劳动的艰辛与快乐，体验合作和交往的重要性，体验一个个成功后的幸福、失败后的悔恨沮丧等等。

五种激发写作灵感的方法写作灵感是每个作家和写手都希望拥有的宝贵财富。

然而，在创作的过程中，我们时常会遇到困惑和瓶颈，找不到合适的灵感来源。

本文将分享五种有效的方法，帮助您激发写作灵感，让文字流淌如泉涌。

一、观察周围环境写作源于生活，观察周围的环境可以给我们提供无穷的写作灵感。

无论是三五成群的鸟儿，还是繁忙的街道，时刻保持对周围环境的敏感会让我们发现许多有趣的事物和情景。

可以尝试在咖啡馆、公园或海滩等地方坐下来，观察身边的人和事，记录下独特的细节，这些细节将成为您创作的源泉。

二、阅读名人作品阅读是提高写作能力的重要途径，与伟大作家的作品接触可以激发我们的写作灵感。

通过阅读名人作品，我们可以学习他们的表达技巧、感受他们的思想传达，这有助于我们提高自己的写作水平。

从文学作品、传记到新闻报道等各种类型的作品都可以成为我们灵感的来源。

三、收集灵感碎片灵感常常出现在我们意想不到的时刻，因此我们需要学会收集这些灵感碎片。

可以使用手机或笔记本记录下突然闪现的思路、句子或描写，将其整理成一个灵感碎片集。

在写作的时候，可以翻阅这些碎片，启发灵感的迸发。

而且，随着时间的推移，我们的灵感碎片集会越来越丰富，为我们带来更多的创作灵感。

四、尝试不同的写作形式如果你发现自己陷入了一种写作形式的瓶颈，不妨试试其他不同的写作形式。

例如，从散文转换到诗歌，或从小说转向短篇故事。

改变写作形式可以刺激我们大脑的创造力，激发不同的灵感。

同时，不同的写作形式也提供了展现创作技巧的机会，让我们的写作更加多样化。

五、与他人分享创作将自己的作品和创作想法与他人分享，可以得到来自不同角度的反馈和意见。

与写作团体或创作伙伴交流，组织读书会和写作研讨会，可以帮助我们拓展思路，发现新的灵感。

他人的观点和建议可以为我们提供新的思考方向，启迪我们的创作灵感。

总结：激发写作灵感是一个持久的过程，需要不断的观察和探索。

通过观察周围环境、阅读名人作品、收集灵感碎片、尝试不同的写作形式以及与他人分享创作，我们能够找到更多的创作灵感，并将其转化为文字的力量。

源于生活作文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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作文，源于生活，而高于生活
小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”作文教学是语文教学的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会
终身受益。

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”源于生活，而高于生活，才是作文教学的精髓所在。

作文，源于生活。

生活原本是丰富多彩的，学生的作文也应该是
丰富多彩的。

我们在指导学生作文时，应尽可能鼓励学生写生活的
本来面目，写出真情实感，放手让学生尽情发挥，不管好坏美丑都
可以入文。

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”生活是写作的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才
能写出有血有肉的文章。

在教学过程中，我鼓励学生多观察、多写
一些亲身经历的事情，并运用潜移默化的方法，培养学生观察和写
作的兴趣。

例如，在《一次体验活动》作文教学中，为了让学生们
都能真切地表达自己的亲身体验和感受，我先给他们充足的时间，
自己选择一个角色去体验，然后再把体验和感受写下来。

有的学生
选择做一回家长，家长也很配合，在没有体验之前，学生们认为当
家长太好了，想干什么就干什么，可以为所欲为，可是一天下来，
有的学生甚至一天都没有坚持下来，就已经体会到了做家长的不
易，比如一日三餐，家务活等，这已经把他们难住了，更别说还要
工作赚钱养家。

有的学生体验当盲人，不到一天，他们就感受到了。

小学四年级写作文口诀如何写好作文？1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、文学创作并非一朝一夕就能够顺利之事。

但直面当今的应试教育，你何不学会一些技巧。

比如说，平时多腰一些不好的段落、不好的结尾及结尾。

以供考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。

好的文章、好词、好句，学会积累。

4、奠定多样、独有的文章标题。

有时能够起著事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会提及名人名言，提及仙人的诗词歌赋，并使你的文章更加存有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即为变通的能力，以不变应万变。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、吻合小自然还能够并使您搜集的素材更加丰富多彩。

参考资料：系本人原创小学四年级作文以写下记叙文居多记叙文如何写的生动精彩技巧如下：1、语言精彩，动作传神2、事件结局，开头藏好3、波折多多，合乎情理4、心理时间，务必把握5、例如存有事理，使人难以忘怀第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。

第二要素就是地点，必须写下环境和出现事情的地点。

第三要素是人物，写事情里的人物。

第四要素就是起因，为何出现这件事。

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素就是结果，交代不好结局。

大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。

记述顺序顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。

表达方式叙述，描写，议论，说明，抒情。

人物描写外貌，语言，神态，动作和心理描写。

环境描绘自然环境和社会环境描写。

记叙文的读法1：时间2：地点3：人物4：事件与事件背景5：反映的道理（主题）6：自己在这个事件中的体悟，体会，观后感。

这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。

常用修辞学比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、借代、反语、对比写作文其实也没什么容易的，只要把握住全文中心，横跨全文，存有真情实感，就行了，看看对你是不是协助人物描写常用方法：外貌描绘、语言描绘、动作描绘、神态描绘、心理活动描绘。

写作素材来源于生活1.旅行经历：旅行过程中的见闻和感悟可以成为写作的素材。

可以记录旅行中遇到的有趣人物、美丽风景、体验的文化差异等。

通过叙述旅行经历，读者可以感受到作者对于旅行的独特感悟和心情。

2.家庭、亲情：家庭是每个人生活中最为亲密和重要的一部分，可以通过写作来表达对家人的思念、感激、甚至冲突等情感。

也可以记录家庭成员之间的日常生活和故事，展现家庭的温暖和亲情，触动读者的共鸣。

3.朋友、友情：朋友是我们生活中的伙伴和知己，他们能够带给我们欢笑、悲伤、帮助和支持。

可以通过写作来描写友情的真挚、友谊的起伏，以及朋友之间的故事和经历。

这样的素材能够唤起读者对于友情的思考和回忆。

4.工作、职场：工作和职场是每个人成长和生活的一部分，可以通过写作来表达对于工作的热爱、职场的挑战以及工作经历中的点点滴滴。

写作可以帮助人们反思自己的职业道路和人生目标，同时也可以分享一些职场经验和新鲜事。

5.喜好、兴趣：人们有各种各样的兴趣爱好，可以通过写作来介绍和分享自己对于其中一种事物的喜爱和研究成果。

比如音乐、绘画、美食、旅游、摄影等，这些喜好和兴趣可以成为创作的素材，也可以给读者带来愉悦和启发。

6.看到的事物：生活中有很多值得我们观察和思考的事物，比如大自然的美景、人们的行为、城市的变迁等。

通过对这些事物的观察和记录，可以激发写作的灵感，写出独特的故事和观点。

7.心情和情感：人们的内心世界是写作的重要源泉，通过写作可以表达自己的情感和心情，抒发内心的痛苦、喜悦、迷茫、爱恋等。

这样的素材能够打动读者的心灵，引起他们共鸣和思考。

8.历史事件：历史是人类发展和进步的重要记录，可以从历史事件中提取素材，展现历史人物的智慧和勇敢，也可以反思历史的教训和启示。

通过对历史事件的描述和分析，可以让读者了解到人类的成长和演变过程。

写作文要注意什么要点1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。

但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。

比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。

以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会先进经验。

不好的文章、不好词、不好句，学会累积。

4、确立新颖、独特的文章标题。

有时能起到事半功倍的效果。

5、秉持写日记，既能够撰作，又累积了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、不好词不好句的用法，不好词不好句用在文章中，能够给你的文章平添色彩，并使文章以求升华。

但必须恰到好处，不必过多，过多可以变得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。

9、吻合小自然，节假期跑过来，见到多就可以识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

我真的写作文其实并不是能力问题这是你的在对待作文时心理的态度上的不正确。

不要把写作文当做就是一种任务去应付其实要表达出自己的真情实感并不是一件很难的事情最重要的还是以下两点：首先你的情感是否能够宣泄到极致以至于达到能够感染读者的效果.想能够更好的抒发出来自己的情感我认为还是要多去体会思考仔细观察生活中的每一个细节去感悟每一件能使你有所感触的事情。

这样可以并使你的情感显得更加柔和多留心身边的事物其实这些都就是你写作文时候较好的素材的。

还有就是你的文章结构是否严密.思路是否清晰.语言是否有条理.像是这些比较技巧性的东西就是最简单的了.相对于写出自己的真情实感.这些东西都是最表层.最易懂的了.但是也无法说不关键.在能抒发出来自己真情实感的基础上.写作技巧还是很重要的.最后一点.写作文其实并不需要可以特别强调必须存有那么华丽的语言的.不要把所有的重点都放在语言的优美上.迷人的语言所能够表达出来的情绪就是很非常有限的.而且词汇量固然重要.但是这并不意味著只有具有华丽的语言才称得上不好文章.最朴实的情感更胜于最华丽的语言！最后送来你一句话：“朴实自有真杰作，华丽未必好文章。

文学源于生活
文学是生活的写照，生活是文学的源泉。

无论是古代的诗词歌赋，还是现代的
小说散文，都是由生活中的点点滴滴汇聚而成。

因此，文学源于生活，生活也因文学而更加丰富多彩。

生活中的点滴细节，往往是文学创作的灵感来源。

一朵盛开的花、一片飘落的
叶子，都可以成为诗人笔下的意象，为读者带来美好的想象。

而生活中的人物、事件，则成为小说家笔下的主题，为读者呈现出丰富多彩的人生百态。

正是因为有了这些生活中的点滴，文学才能够如此丰富多彩，如此深刻动人。

同时，文学也为生活增添了无尽的乐趣和启发。

通过阅读文学作品，人们可以
感受到作者对生活的独特见解，从中汲取智慧和力量。

一部优秀的小说，可以让人感受到人性的复杂和多样性；一首优美的诗歌，可以让人感受到情感的深沉和真挚。

这些都是从生活中汲取的灵感，为我们的生活增添了更多的色彩和意义。

因此，文学源于生活，生活也因文学而更加丰富多彩。

我们应该珍惜生活中的
每一个细节，从中汲取灵感和启发，让自己的生活更加丰富多彩。

同时，我们也应该多读一些优秀的文学作品，从中感受作者的智慧和情感，让自己的生活更加丰富多彩。

生活和文学，相互交织，相互滋养，让我们的生活更加美好。

写作的“知”源于生活的“行”1. 引言1.1 生活是最好的写作素材生活是最好的写作素材，因为生活本身就是写作的源泉和灵感之源。

我们每天所经历的点点滴滴，所见所闻所感，都可以成为我们写作的素材和灵感。

生活中的种种细节，如一朵盛开的花朵、一只飞过的小鸟、一杯热气腾腾的咖啡，都可以成为我们写作的原点和创作的起点。

生活是如此丰富多彩，我们可以从生活中汲取无穷的灵感。

在平凡的日常中，可能隐藏着最动人的故事，最深刻的情感。

只要用心观察，用心体验，我们就能发现生活中无尽的写作题材和素材。

生活就是我们的写作课堂，我们只需用心去感受、去体验，就能找到写作的灵感和创作的动力。

1.2 写作是将生活中的点点滴滴编织成篇章的过程写作是将生活中的点点滴滴编织成篇章的过程，就如同一位细心的编织者将各种丝线交织在一起，形成美丽的图案。

每一个人每一件事都是一个故事的起点，而写作则是将这些故事细细品味、梳理、再次编排的过程。

生活中的点滴细节往往是最能触动人心的。

一个微笑、一次问候、一件小事，都可能成为写作的灵感。

当我们仔细观察生活的细节，读懂其中蕴含的情感和内涵，便能够将这些点滴编织成一篇深沉而富有情感的文章。

这种写作过程不仅是对生活的感悟，更是对自己内心世界的反思与表达。

在将生活点滴编织成篇章的过程中，我们需要学会体验生活中的情感和体验。

只有将自己融入到生活的点滴中，才能更好地感受到其中蕴含的情感和力量。

通过情感的体验和表达，我们能够让文章更加生动、深刻，触动读者的心灵。

写作是一种通过行动感悟生活奥秘的过程。

当我们将自己置身于生活中，用心感受、用行动去探寻生活的美好与真谛，便能够更好地将这些体验转化为文字，让读者感受到我们内心深处的思考和感悟。

细心观察生活，体验情感和体验，用行动去书写自己的人生故事，这是将生活中点点滴滴编织成篇章的过程。

写作不仅是一种表达，更是对生活的深入体验和感悟。

通过写作，我们能够更好地理解自己、感知生活的美好与痛苦，让我们的内心变得更加丰富与深邃。

文学源于生活
文学源于生活，生活也是文学的灵感来源。

在我们日常的生活中，无论是喜怒哀乐，都可以成为文学作品的素材。

生活中的点点滴滴，都蕴含着丰富的情感和故事，这些都是文学创作的源泉。

生活中的琐事，往往能够激发作家的灵感。

比如，一次无意间的偶遇，一段别样的对话，一次意外的经历，都可能成为文学作品的灵感。

生活中的人物形象也是文学创作的重要来源，每个人都有自己的故事，每个人都值得被书写。

生活中的情感，更是文学的灵魂所在。

喜怒哀乐，爱恨情仇，都是文学作品的灵感来源。

作家们往往会把自己的情感融入到作品中，通过对生活中的情感体验的表达，来打动读者的心灵。

生活中的风景，也是文学作品的灵感来源。

大自然的美丽景色，城市的繁华景象，都能够激发作家的创作灵感。

作家们往往会通过对生活中的风景的描写，来展现自己对世界的感悟和理解。

总之，文学源于生活，生活也是文学的灵感来源。

作家们往往会通过对生活的观察和体验，来创作出富有情感和内涵的作品。

生活中的点点滴滴，都蕴含着丰富的情感和故事，这些都是文学创作的源泉。

让我们珍惜生活，感悟生活，从生活中汲取创作的灵感，让文学绽放出更加绚丽的光芒。

作文是什么，作文其实就是生活，有血有肉的生活，不是追求发表，而是因为生活，有感而发，为什么不让他们快乐地写作呢？为什么不让他们写自己真实的生活呢？是的，教师不能盲目地追求表面的繁华，外在的虚荣，其实那都是美丽的肥皂泡，不是真正发自内心的东西，为了应付，学生写了太多的格式化，虚假做作的作文，它无法掩盖内在的虚伪与空洞。

我开始引导学生关注自己、关注生活，写自己喜欢的人与事，用生活的真实去充实作文，他们的作文更多了一些生活的气息。

作文就是生活。

创造一个宽松的环境，营造一个良好的氛围，少一些约束、多一点自由；少一些功利，多一点朴实；少一点指责，多一份鼓励。

作文就是说话，让孩子们说出自己心中所想，以我手写我心，快乐地写作，自由地写作。

学生的生活是丰富多彩的，他们对于生活的观察也有自己的视角，不愁没东西写。

但太多的限制使得丰富的生活进不了作文。

苍白成了学生作文的流行色，更可怕的是导致语言的干瘪、思维的萎缩。

所以，“个性化作文”最重要的给学生以自由，减少束缚、放飞心灵，开放习作的内容和立意，让学生写“放胆文”，把他们的所见所闻、所思所想，尽情写入文章，“我手写我心”，真正使习作成为学生反映真实生活，表达内心情感的一种需要。

《语文课程标准》指出：“小学阶段的习作要让学生具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能不拘形式地写下见闻感受，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容，能写记忆的积累作文和想象作文，内容具体，感情真实。

”从这些要求中，我们可以看到小学阶段的习作要写真人真事，表达要自由灵活，不拘形式。

关注学生在习作过程中的实践，润物无声地让学生体验生活，品味生活，对提高学生的认知水平，塑造学生的完美人格，丰富学生习作的源泉，培养学生热爱习作的情感很有帮助。

我试着从以下几方面着手：一、观察生活，捕捉素材生活作文要求：“写真实的事”、“用自己的话写”、“原原本本地写”、“主动地写”、“用心地去写”，等等。

源于生活作文5篇多写作文可以让我们在实践中逐渐掌握表达复杂思想的技巧，我们在写作文时，要注意文章的层次分明，避免内容杂乱，下面是本店铺为您分享的源于生活作文5篇，感谢您的参阅。

源于生活作文篇1生活中的艺术无处不在，在世界的各个角落，都有着艺术的声音。

艺术是两个普普通通而又微不足道的字眼，却埋藏了许多人坚持的汗滴。

唱戏则是一个典型的艺术形式，现在唱戏的人虽少，但在古代，唱戏可是很多的。

唱戏看似简单，却是一条充满艰难险阻的路。

在这条路上，时不时会出现一只拦路虎，阻挡前进的方向，而这时就必须穿过它，不可以绕过它。

在唱戏的过程中，要控制好声音的高低，而这个过程也是要有足够的毅力与耐力。

这需要从早到晚，反复不停地练习，只是为了那一小时的演出。

从中可知，唱戏是何等的困难，一个过程就要花费这么多的精力，更别提全部过程了。

唱戏时要手脚并用，一刻也不能停息，若是突然停下来，就会造成极大的影响。

看一回戏，这个古色古香的艺术会使你永远也不能忘记。

开头是长的，如山泉从幽谷中蜿蜒而来，慢慢地流出，渐渐地，渐渐地，戏曲进入了飞腾。

它以势不可挡的力量，把自己的心情都尽情地通过唱声释放出来，向别人传达出艺人平时的苦练的成果！戏曲久久回响在场内外，声音舒缓而又起伏，恬静而又激荡，有着一种动人心弦的唱声，告诉人们：戏曲之声，永远不会消失，它像一只火烛，不会泯灭。

看戏讲究的不仅是看，还要会听，看与听结合在一起，才能品味出戏曲的美。

有的戏曲是热忱高昂，激起人的斗志；有的则是感人肺腑，让人无法控制自己的情绪；有的是委婉连绵，让人的心灵得以涤荡。

艺术是充满魅力的，不管是什么艺术，都有着最独特的一面。

戏曲是美的，它已向人们打开了艺术的大门，人们怎么能不进去欣赏一番呢？源于生活作文篇2世人总是回味无忧无虑、充满欢声笑语的童年，抱怨生活的冷酷无情和平淡乏味，其实，生活的艺术无处不在，艺术的情思无时不源于生活，艺术的生活，需要我们用侍意的眼光，悠闲的平静的心态来对待生活，你会发现，快乐无处不在。

写作源于真实议论文著名教育家叶圣陶老先生曾说过:“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。

"这番话道出了写作离不开生活。

现实生活是提高写作能力的基础。

因此，语文教师要让学生走出校园，走进生活，走进大自然，了解社会，了解生活，引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实与美好。

教师可以让学生关注身边的小事、校园内的趣事以及社会中的见闻，并从中体验生活，领悟人生。

生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。

学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

在小学阶段，学生知识面特别窄，怎样提高学生的观察能力和写作能力成为语文教学的一个难点。

课堂上教师教作文难，学生写作文更难以下手。

但是，生活是活生生的教材。

教师应让学生在生活中观察、体验、发现，写出自己的真实感受（比如看到的、听到的、想到的高兴的事、伤心的事、难忘的事等)，反映自己的内心世界，这样学生写出的文章才感人。

二、让学生走进生活进行体验生活训练。

超市给我们的生活提供了极大的方便。

逛超市是一种美的享受，每个人都有逛超市的经历，教师可让学生回忆一下在和家长逛超市的经历中，看到了什么?需要什么?发现了什么?比如商品的丰富，品种的齐全，质量的好坏?价格的高低?是怎样逛超市的?这样，学生就可从逛超市这件事中体味出我们生活的美好，体会到生活的乐趣。

旅游可以增长知识和见闻，一些孩子经常和家长外出旅游，看到了一些名胜古迹，历史遗迹，文化遗产，使他们大开眼界。

这种心情，这种经历，这种境界终生难忘。

为了让他们记住这些经历，我要求学生每次外出旅游回来都要把自己看到的、想到的写下来，从中体会旅游给自己精神上带来的愉悦，体会祖国山河的壮美。

三、让学生走进生活进行感想描写训练。

《我们的大地妈妈》是二年级下册《品德与生活》第二单元的内容，本文通过拟人的手法让学生感受到环境污染产生的可怕结果，体会我们家园的环境日趋恶劣，资源日益贫乏，大地妈妈忍不住发出了呼救，旨在培养学生初步的环境保护意识。