04吸引人的招贴画

世界杯招贴画
世界杯招贴画是足球赛事的重要宣传媒介，通过画面来吸引观众和球迷的注意。

这些招贴画通常以鲜艳的色彩和动态的元素为特点，以表达体育竞技的激情和活力。

其中一幅招贴画展示了足球场上的瞬间，球员们奔跑、争抢、射门的瞬间被捕捉到画面中。

画面中的球场呈现出绿茵茵的颜色，象征着生机和活力。

球员们的身体姿态凸显出他们的力量和技巧，通过动态的线条和流畅的笔触描绘，增加了画面的视觉冲击力。

另一幅招贴画则以球迷为主题，展示了他们的狂热和激情。

画面中，球迷的脸上涂着各种国旗和队徽的颜色，彰显了他们的支持和热爱。

一些球迷挥动着国旗，在欢呼和呐喊声中展示出他们对于比赛的激烈情感。

同时，画面中也融入了鲜艳的焰火，增加了视觉的层次感和热闹的氛围。

这些世界杯招贴画充满了足球比赛的独特魅力，通过色彩、线条和形式的运用，为观众和球迷呈现出一幅生动、活泼的画面。

这些画面旨在激发观众的兴趣和支持，并向人们展示了足球比赛的激情和荣誉。

通过例图联想打开学生想象的大门多年未教美术，近两年重拾美术教材，发现新编的美术教材从教材分析，教学目标，重点、难点等分析，我感觉现在美术教学中更多的是欣赏，发挥想象，动手体验……其中学生想象力的培养显得尤为重要。

（黑格尔也曾在他的美学中指出“最杰出的艺术本身就是想象”。

）透过内容丰富多彩、生动有趣的小学美术教材，通过课堂上与学生的正面接触交流，总结得到了一些体会。

根据学生现状，我觉得通过教师教学中参考例图，巧妙加以联想的引导可以起到很好的效果。

学生现状：想象能力不是自然产生的，它与日常生活中经验的积累有着密切的联系，任何想象总是以自己熟悉的东西为基础，从而想象出自己从未感知过的、实际不存在的事物的形象，但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于客观现实的。

而我们的学生大多头脑里就压根儿没有多少内容，也很少进行过想像练习。

如果你直接叫他们想象，大多数学生会选择直接在书中照抄。

对想象力培养来说，这样毫无作用。

引导方法：在这种情况下如果借助参考图（感性形象），根据参考图作类似想象，再进一步思考就会容易些。

案例一在教学苏教版五年级第九册《奇思妙想》这一课时，刚接触教材内容时，多数学生一下子无从下手，我在教学时先通过例图引导学生思考：书中怎样想的，还可以有什么类似想法？例如：书中有一幅这样的图，一个穿裙子的人，把裙子想成了降落伞，画面幽默风趣。

我接着引导学生，这个穿裙子的人还可以想成什么？自己提示（一朵朵喇叭花，开在花藤上。

可爱的小铃铛，挂在人们的脖子上。

把这个形象倒过来往桌上一放，巧妙一修改就变成了桌上的火锅—头在地下。

甚至还可以想成帽子…….）结合简单示范，学生听得饶有兴趣。

接着我引导学生展开交流，其他的例图你们有什么类似的联想呢，学生的想象初步被点燃了，在一起谈谈想象中，学生们有了一些自己的想法。

有一些还是非常有意思的。

为了更好的引导学生充分自由想象，我进一步启发学生自由想象，启发他们思考：还有什么古怪有趣的想法？如：头上长出了鸡冠，把自己的头踩在脚下站高了摘苹果，我发明了声波可视钓鱼竿等……学生想象被充分点燃了，你一言我一语课堂活跃起来了。

第4课吸引人的招贴画课时：五课时教学目标：1、了解吸引人的招贴画的用途及特点。

吸引人的招贴画2、通过欣赏，学会招贴画的制作方法及设计。

吸引人的招贴画3、集体设计制作吸引人的招贴画，为学校的精神文明及文化娱乐作一次宣传。

4、感受招贴画的鲜明、引人的美感形式和强烈的号召力。

教学重点：学会招贴画的制作方法及设计。

教学难点：设计的招贴画个性、形象鲜明，有号召力。

教学准备：师：4k铅画纸数张、欣赏挂图等。

生：颜料、毛笔、水、调色盒、抹布等。

本课教学设计教学过程：一、组织教学二、提问、导入•宣传画、海报、招贴画、广告，你对它们的理解是？（学生各抒己见.................）•读25课的一段文字。

•现在你对上述概念又有何新的理解？•它们共同的目的是什么？三、欣赏《葫芦兄弟》电影广告画《祖国万岁》庆祝建国五十周年宣传画《节约用水》公益宣传画步步高点读机商品广告宣传画四、讨论•针对“绿色家园”，你们如何设计（如：文字的摆放、画面的位置、所占的空间等。

文字的主次分配、画面的色调与文字的颜色协调等。

）•招贴画的表现形式，所需工具及各人的分配（以组的形式设计作品）五、小结提醒学生下节课要带何种工具？本课练习设计第二课时：一、组织教学二、根据上节课的讨论内容进行底稿的设计（以4—6人为一小组进行创作）★以《绿色的家园》为主题。

★以《你佩戴红领巾了吗？》为宣传主题，作带有政治性的宣传，旨在配合学校少先队活动。

（招贴画的语言由学生自己定）★以《节约用水》为主题，作公益性的宣传。

招贴画的语言由学生自己定）三、复习、唤起学生回忆四、新授构思——构图——色彩——文字排放以“佩带红领巾”一主题展开五、学生作业六、巡回指导七、作下节课的延续工具介绍，并整理教室。

第三、四、五课时：一、组织教学二、展示草图，各组各抒己见，教师适当点评。

三、学生作业★提供学生多方位的参考资料。

★学生作业讨论与招贴画相配的色彩组合。

★文字摆放的合理性（讨论）（如：大小与色彩的协调、字体）★构图的丰满程度，考虑是否要添加？★组与组的互相交流，学生的画得以提高。

A卷一、单项选择题(本大题共14小题，每小题2分，共28分)1.严格地说，美术教育思想包括美术教育指导思想、____和美术教育理论。

( )A.美术教育方法B.美术教育哲学C.美术教育观念D.美术教育意识2.美术教学的方法是师生为达到教学的目的而采用的工作方式和手段，是遵循美术教育自身的规律而发展的有效教学手段，因此具有( )A.灵活性B.科学性C.多样性D.综合性3.美术教学的方法是师生为达到教学的目的而采用的工作方式和手段，教师在一堂美术课的教学中，为达到教学目标，经常采用多种方法的有机结合，因此这种美术教学法具有( )A.灵活性B.科学性C.多样性D.综合性4.美术教学过程中，常常根据学生学习内容的不同采用不同的教学方法，以讲授、谈话、讨论和讲评为主要手段的教学方法应属于( )A.直接感知教学法B.语言传递教学法C.技能训练教学法D.典范示例教学法5.现代教学论认为，完整的教学过程应该包括教学目标、教学实践和( )A.教学教案B.教学控制C.教学评价D.教学效果6.在课程体系的评价方面，70年代中期由欧文斯等人提出____，这一模式充分反映了各类人员的多重价值观，主要依靠人的直觉和经验进行评价。

( )A.反对者模式B.目的游离评价模式C.CES模式D.CIPP模式7.教学环节的评价中，看教师对教学大纲和教材的理解，教案的准备和教学方法的选择属于( )A.评价上课B.评价备课C.评价作业D.评价辅导8.对教师的评价活动是日常教学管理的一项重要内容，一般我们从教师的认知发展、职责履行和____三个方面来考虑。

( )A.教师活动B.教师态度C.教师道德D.教师能力9.评价学生的学习其主要目的是激发学生学习的积极性，促进学生更好的发展。

一般我们从____、情感领域和操作技能领域着手评价学生。

( )A.学习态度领域B.学生基本素质领域C.智商领域D.认知领域10.美术教师的基本素质直接关系到美术教育的开展和美术教育的质量，因此教师队伍的素质最为重要，下列属于最重要的教师素质是( )A.身体素质B.道德素质C.技能素质D.心理素质11.以教育为取向的美术教育着眼点是____，发展美术教育文化。

第7课张贴的画湖北省十堰市张湾区实验中学文艳丽教材分析本课属于设计•应用学习领域。

张贴的画，按其字义，揭示了招贴画的意义、作用和特征。

招贴画简洁、鲜明、明确，对学生有很强的吸引力。

通过接触招贴画，让学生设计制作一些主题明确的校园招贴画，可以促使学生保持浓厚的学习兴趣和创作欲望，并增强学校、班级的凝聚力。

教材从招贴画的概念、意义、构成、分类、主题及张贴的环境介入，引导学生关注招贴画，培养设计意识。

引导学生把构思、创意通过视觉表达方式形成招贴画，以提高视觉表达能力、思维创新能力及动手操作能力。

1. 教学路径看：招贴是我们视觉文化的一部分，作为在生活中常见的大众艺术，它改变着我们的环境，述说着我们的时代。

招贴的表达是视觉性的，易为人理解，具备了视觉设计的绝大多数基本要素，设计表现技法比其他媒介更广、更全面，更适合作为基础学习的内容。

招贴画的特点：鲜明醒目的色彩，概括有力的图形，巧妙奇特的创意，富有号召力的文字，从一个特殊的角度表现了丰富的社会生活。

学：招贴画是日常生活中比较常见的美术作品，其通过图形与文字的巧妙组合给人强烈的视觉感受，优秀的招贴画作品不仅能对所宣传的主题起到广而告之的社会效益，成功的招贴画还应该是有趣、有力、易懂的，这样才能以生动、具体、直观的方式进行信息的表达和传播。

做：尝试用绘画、剪贴、摄影等多种手法为校园集体活动设计一张招贴画，体验招贴的设计过程和制作特点。

创新：设计的本质就是创新，“新”并非全都无中生有，而往往是在我们熟悉的现实基础上发掘“新意”，予旧事物以全新的价值。

创造性运用图形、色彩、文字等综合元素，使画面具有视觉冲击力，同时考虑张贴的环境，突出校园文化。

2. 课时建议本课设计为 2 课时。

第一课时为海报的设计方法，学生通过小组讨论，了解海报的特征、设计要素、设计方法、表现形式，形成现代设计观；第二课时为校园艺术节设计一张招贴画。

探究其制作及表现手法，通过学生自己设计、评价，激发学生的兴趣，形成自己解决问题的方法。