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浅谈德育与心理健康教育论文心理健康教育是德育工作的重要内容。

良好的心理品质的培养有赖于各种途径, 各门学科教学的相互渗透、共同协作, 而德育在个性心理教育方面有着举足轻重的地位, 是培养学生良好心理品质的一条重要途径。

下面是店铺给大家推荐的浅谈德育与心理健康教育论文, 希望大家喜欢!浅谈德育与心理健康教育论文篇一《略谈德育与心理健康教育》【摘要】心理健康教育是德育工作的重要内容。

良好的心理品质的培养有赖于各种途径, 各门学科教学的相互渗透、共同协作, 而德育在个性心理教育方面有着举足轻重的地位, 是培养学生良好心理品质的一条重要途径。

【关键词】德育心理健康教育渗透Brief talk moral education and mental health educationMa Wenjuan【Abstract】cation.E xcellen.menta.qualit.depend.o.eac.kin.o.means.Eac.subjec.infiltra catio.hold.th.balanc.o. catio.an.als.i.on.mai.wa.fo.cultivatin.students .excellen.menta.quality.【Keywords】Moral education Mental health education Infiltration进入二十一世纪, 中国经济的发展日新月异, 中国人民已解决了温饱问题, 正日益与国际水平拉近距离。

生活在二十一世纪的青少年, 过着幸福的无忧无虑的生活, 有健康的身体, 那么, 他们就是完全健康的青少年吗?不!因为时代在发展, 人的健康概念也在发展。

1989年联合国世界卫生组织对健康作了新的定义, 即“健康不仅是没有疾病, 而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。

现在提倡的健康概念, 重在从整体上把握、强调完整意义上的健康, 而且是走向二十一世纪文明社会所要求拥有的健康, 即: 道德健康为统帅, 生理健康是基础, 在此基础上心理健康及社会适应全面发展、有机结合。

谈德育与心育的结合摘要：杜威在《我的教育信条》中说到：“教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始，它的每个方面，都必须参照这些加以掌握。

”我们在进行思想道德教育和科学文化素质的培养时，要充分运用心理辅导的方法，将德育与心育相结合。

将心理教育渗透到班队活动中，课堂教学中，家庭教育中去。

总之，教师要改变以往“师道尊严”的想法，与学生要建立一种民主、平等、协作的关系。

作为新世纪的教师，除了应具备的教育教学能力外，还要有丰富的心理学知识和较强的心理教育的技巧。

德育教育是一项复杂的思想改造工程，也是德育工作者的艰巨任务。

关键词：德育；心育；班队活动；课堂教学；家庭教育德育教育是一项复杂的思想改造工程，它是相向的。

在这个教育过程中，学生既是教育的对象，也是教育的主体。

了解学生，因材施教，是进行德育教育时应遵守的原则。

学生的思想可塑性大，有较大的不稳定因素，因此我认为德育教育中不可忽视心理因素。

杜威在《我的教育信条》中说到：“教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始，它的每个方面，都必须参照这些加以掌握。

”当学生面临着一个似识非识、不可信赖的世界因而产生各种思想的时候，老师的信任会使他豁然开朗地领悟到人生的真谛。

当今，社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响。

再加上学校过于强调升学率，致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视了学生心理因素的发展。

尤其是现在的学生基本上都是独生子女，父母望子成龙，盼女成凤心切，子女的升学、分数成为父母评判学生的标准，不能客观实际地给孩子制订目标。

这些因素的影响，使学生面临着很大的心理压力，对许多问题感到迷茫和困感，但又不知如何解决。

因此，教师要确立“以人为本，以学生发展为中心”的育人思想。

我们在进行思想道德教育和科学文化素质的培养时，要充分运用心理辅导的方法，将德育与心育相结合。

只有在培养学生良好心理品质的基础上，有针对性地帮助学生克服某些心理障碍，才能使他们的潜能得以充分的发挥，才能使学生学会学习，学会做人，学会生活，更好地适应社会，积极向上，勇于创新，成为新世纪人才。

德育与心育的对象都是学生,他们共同服务于年轻一代的讲课成长和个性的全面发展,服务于学校教育的总目标。

讲究德育与心育的科学性,这不仅对培养学生政治立场、思想观点和道德品质起着极大的作用,而且对学生心理素质的提高,也是富有指导意义的。

一、德育与心育的位置德育是学校对青少年学生进行德育、政治教育、思想教育的总称。

它既包括政治理论课和形势任务教育,又包括日常的思想政治工作。

心育即心理教育或心理健康教育,是有目的地培养受教育者良好的心理素质,提高其心理机能,充分发挥其心理潜能,进而促进整体素质提高和个性发展的教育。

把德育摆在学校教育工作的首位,这是大家的共识。

在德育中,培养学生热爱祖国,热爱社会主义,热爱劳动,遵纪守法,养成文明行为习惯等思想品质和道德品质,是德育的任务和内容。

而心育从提出到现在不过十来年的时间,但党和政府对此却表现出高度的关注与重视。

教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,文件中指出“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分。

”在全面发展教育中,心理健康教育确实占有重要的位置。

由此可见,德育的位置是举足轻重的,心育的作用也不可低估,它们的效果如何,直接关系到年轻一代的健康成长。

二、德育与心育的衔接及配合加强德育与心育的衔接与配合,是学校教育的重要课题,也是提高学生心理素质的关键所在。

当前影响德育与心育衔接与配合的因素有:学校对“德育为首”的认识不清,片面强调智育,片面追求升学率,忽视对学生的思想教育;在教师的使用上,学非所用,本专业教师甚少,政治理论课和思想品德课改由部分领导和其他教师充任,少部分教师师德较差,影响了学生的健康成长;没有把德育与心育融为一体,学校教育与家庭教育、社会教育相脱节;在教育内容上,忽视由浅入深,循序渐进的原则,更没有从青少年的心理特点出发,在教育形式和方法上,过于简化,有的教师将学生的过错行为,本应是心理问题,而视为思想品质问题,激化了矛盾。

以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析"以爱育德,以德育心"是一句中国传统文化的谚语，意思是通过爱来培养道德，通过道德来培养心灵。

这句谚语出现在许多中国古代教育家的著作中，其中包括孔子的《论语》。

在小学阶段，德育教育是非常重要的。

在这个阶段，孩子们正处在形成基本道德观念和行为习惯的关键时期。

通过德育教育，孩子们可以学习到道德原则，培养良好的品德和行为习惯，并且能够在日常生活中自觉地遵守道德准则。

在小学德育教育中，教师可以采用多种方式来帮助孩子们培养良好的道德品质，如通过讲述传统故事、讲解道德原则和规范，举办各种以道德为主题的活动等。

此外，教师还可以通过自己的言行举止来示范道德行为，并且要善于引导孩子们在日常生活中发现和体会道德价值。

爱育德和以德育心是中国传统文化中的重要理念。

在小学阶段，德育教育是非常重要的。

这个时期是孩子们形成基本道德观念和品德的关键时期，对他们今后的人生发展有很大的影响。

以爱育德意味着通过爱来教育孩子，让他们在爱的氛围中成长。

这需要家长和老师以身作则，做出自己应有的道德行为，并且与孩子建立真诚的感情关系，让孩子感受到爱的温暖。

以德育心则是以道德修养来教育孩子的心灵。

这需要老师和家长在教育中注重培养孩子的正确的价值观和道德观念，使他们养成良好的品德，培养善良的心灵。

在小学德育教育中，家长和老师应该注意以下几点：1.加强孩子的道德修养。

在日常生活中，家长和老师应该培养孩子的自觉性和独立性，让他们在做事情的过程中养成良好的品德。

2.注重情感教育。

在教育中，家长和老师应该多关心孩子的情感，尽量使孩子感受到爱的温暖。

总之，小学德育教育是培养孩子良好品德和行为习惯的重要过程，教师应该充分利用各种有效的方式来帮助孩子们建立良好的道德观念和行为规范。

德育与心育融合教育发展的体会德育与心育融合教育是当今教育领域一个重要的研究方向。

随着社会的不断进步和教育理念的变革，传统的德育以及心理教育已经无法满足学生全面发展的需求。

因此，将德育与心育融合起来，成为了培养新时代学生综合素质的必然选择。

在我参与的德育与心育融合教育的实践中，我深刻体会到这种教育方式的益处。

首先，融合了德育与心育的教育能够全面培养学生的人文素养和品德修养。

德育注重培养学生的道德品质和行为规范，而心育则更加关注学生的心理健康和情感发展。

通过德育与心育的融合，能够使学生在品德修养和心理健康两方面取得平衡发展，从而使学生更加全面、健康的成长。

德育与心育融合教育能够增强学生的人际交往和社会适应能力。

德育教育学生勤奋、诚实、守纪守法等品质，而心育教育学生关注他人情感，培养学生的同理心和沟通能力。

这使得学生不仅仅在道德行为上取得进步，还能够更好地与他人建立良好的关系、解决问题和应对挑战。

这对学生的个人成长和将来的社会发展都具有重要意义。

德育与心育融合教育能够提升学生的学习效果和学业成绩。

德育教育使学生具备了良好的学习态度和价值观，而心育教育则关注学生的学习动机和情绪管理能力。

通过德育与心育的融合，学生能够更好地认识自己、管理自己的情绪，并且具备积极的学习动机和习惯。

这在提高学生的学业成绩和终身学习能力方面具有重要作用。

德育与心育融合教育的发展给学生的全面发展提供了新的途径和方法。

这种教育方式能够培养学生的品德修养、心理健康以及社会适应能力，从而提高学生的学习效果和学业成绩。

我深信，未来的教育发展将会更加注重德育与心育的融合，为培养更多全面发展的人才做出更大的贡献。

德育与心育融合课题
德育与心育融合是当前教育领域的热门课题之一。

它强调将道德教育与心理健康教育有机结合，以促进学生的全面发展。

德育与心育融合的核心是要将道德教育与心理健康教育相互融合，形成一个完整的教育体系。

具体来说，它包括以下几个方面：
1. 德育与心育融合的理论基础：需要深入研究道德教育和心理健康教育的关系，明确二者融合的必要性和重要性；
2. 德育与心育融合的教育内容：需要将道德教育和心理健康教育的内容有机结合，形成一个完整的教育体系，以满足学生的全面发展需求；
3. 德育与心育融合的教育方法：需要探索新的教育方法和手段，以促进学生的全面发展，如情境教学、小组合作学习等；
4. 德育与心育融合的评价体系：需要建立一套科学、合理的评价体系，以评估学生的道德和心理健康水平，并及时调整教育方案。

德育与心育融合是一个复杂而又重要的课题，需要教育界和社会各界共同努力，以促进学生的全面发展和成长。

浅谈德育与心育德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

德育重点解决的是人的社会倾向性问题，即“个体品德的社会化”。

德育的内容包括政治教育、思想教育和道德教育。

心育是指有目的、有计划地对学生的心理施加直接或间接的影响，使学生提高心理健康水平，发展其个性的教育。

心育重点解决的问题是塑造学生的健康人格，即“促进学生的个性化”。

心育的内容包括：学习心理指导、青春期教育、情感教育、人际关系指导、健全人格教育、耐挫力教育、职业准备教育等。

尽管德育与心育在教育的侧重点与内容方面不尽相同，但二者是有内在联系的，弄清二者之间的联系与区别以及在实践上如何把握二者的联系与区别，有助于增强德育的实效性，有助于培养学生健康的个性。

一、德育与心育的最终目标一致心育的最终目标是塑造学生健康的人格，发展学生的个性。

健康的人格不仅心理和谐发展、富于创造性，还具有良好的人际关系和社会定向行为，也就是说心理健康发展的人，均是社会化较好的人。

德育具有社会性功能，同时具有个体性功能，理想的德育在促进学生社会化的过程中格外重视促进人的全面和谐发展。

可见，德育与心育所追求的最终目标是一致的，均是为了使学生更好地适应社会的需要，形成健康的个性。

二、心育是基础，德育是导向德育是教育者将外在的社会思想言行规范转变为受教育者内在的精神财富，形成个人的性格特质，并在社会生活中表现出来，即形成学生良好的品德。

品德的形成，就其基本的心理过程来说，是从道德认识到道德行为的过程。

从知到行并不是一种直线运动，而是要经过复杂的中间环节，必须有道德情感与道德意志的参与。

因此，学生品德的形成过程是对学生进行知、情、意、行的培养过程。

知、情、意、行均是心理因素，如果德育忽视研究学生这些心理因素及各因素之间的转化关系，就很难达到预期目的。

从这个角度看，心育是德育的一个重要组成部分。

浅谈通过德育开展心理健康教育的措施随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度也越来越高。

心理健康不仅是个人幸福生活的基础，也是社会和国家发展的重要支撑。

当前社会上存在着各种各样的心理健康问题，如焦虑、抑郁、人际关系问题等，这些问题对个人的发展和社会的稳定造成了严重影响。

开展心理健康教育成为当务之急。

而德育作为学校教育的一个重要组成部分，可以通过德育的方式开展心理健康教育，有效地帮助学生提升心理健康水平。

本文将从德育的角度，探讨通过德育开展心理健康教育的措施。

一、注重情感教育情感教育是德育的重要内容之一，而情感是个体心理健康的重要组成部分。

通过情感教育，可以帮助学生树立正确的情感态度，增强情感的管理能力，培养健康的情感表达方式。

在教育活动中，学校可以组织各种形式的情感教育活动，如情感沟通训练、情感表达比赛等，让学生在参与中学会认识自己的情感需求和情感表达方式，提升情感管理能力，促进心理健康。

二、培养学生的价值观念价值观念是人们对美好事物的认知和追求的指导原则，良好的价值观念有利于个体心理健康的形成。

而德育教育正是培养学生良好的价值观念的一个重要途径。

学校在进行德育教育时，可以注重培养学生的共情能力、责任意识、公平正义观念等积极的价值观念，让学生在实践中感受到积极价值观念带来的心理满足和成就感，从而增强心理健康。

三、加强人格塑造人格是个体心理健康的核心，而德育教育正是通过人格塑造来提升学生的心理健康水平。

学校可以通过丰富多样的德育课程和活动，引导学生明辨是非、端正态度、塑造良好的人格，使学生具备积极乐观的心理品质和良好的心理适应能力，从而提高心理健康水平。

伦理教育是德育教育的重要内容之一，而伦理意识和行为规范对心理健康的形成至关重要。

学校可以通过开展丰富多彩的伦理教育活动，让学生深入了解伦理道德规范，树立正确的道德观念和行为规范，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高心理健康水平。

五、建立心理辅导制度心理辅导是帮助学生认识自己、解决心理问题、提升心理素养的一种有效途径。