以人为本,开源节流

以人为本,加强企业经营管理（推荐五篇）第一篇：以人为本,加强企业经营管理以人为本，加强企业经营管理摘要：企业的生存和发展重要的是人才，坚持以人为本，是企业经营管理应该遵循的基本原则。

加强企业经营管理，要以人为本，实施企业量化考核管理，以人格魅力和经营管理者的悟性经营企业，整合人力资源，构筑核心竞争力。

关键词：以人为本企业经营管理量化考核核心竞争力前言在当前市场经济形势下，企业要发展壮大，人才是企业最重要的战略资源。

需要与时俱进，创新管理，通过研究人、引导人、发展人。

经营是以顾客为核心，充分满足市场需求甚至创造需求，以追求企业最大效益为目的，要充分挖掘人的潜力，依靠文化、制度、情感、待遇多管齐下。

在全面提高员工素质、逐步提升企业经营管理水平的同时，实现企业的可持续发展。

随着并购重组浪潮的风起云涌，在追求最大效益这个目的下，要以人为本，加强企业经营管理。

一、以人为本，实施企业量化考核管理坚持以人为本，既是科学发展观的本质和核心，也是企业经营管理应该遵循的基本原则。

企业要把职工的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足职工的多方面需求和促进人的全面发展。

结合提高企业的经营发展，在实施以人为本的同时，还要对企业进行量化考核管理，可以通过以下措施进行：1.抓好对人的管理，是企业永恒的主题。

由于企业的生产经营活动是靠人来组织管理的，人是企业的主体，只有加强对人的管理，才能克服自由散漫状态下人性的弱点和惰性，把员工的干劲拧在一起形成合力，发挥出群体效应；才能形成分工与协作，使企业各个环节有条不紊地衔接起来；才能最大限度地调动员工的生产积极性、创造性，使企业具有勃勃生机和活力，进而在激烈的市场竞争中，永远立于不败之地。

2.借助激励机制，激发每员工的积极性和创造性。

进行企业管理，就是要通过制定生产经营指标和工作任务，来实现企业资产的保值增值和效益最大化。

有指标才有目标，有目标才有动力。

这是每一个企业进行量化考核的基本依据。

以人为本的正反案例企业应该以人为本，可事实上现在的我国的很多企业并不是这样，并没有真正理解开源节流的含义，把降低员工的薪酬当成截流，试问，在这样的境遇下，员工能够一如既往的开源吗？笔者所在的公司领导是八十年崛起的那一代，抓住了时机，成就了一番事业，可是，现在管理企业用的还是老一套，并不注重员工，常说的一句话，不行就换人，公司负责人事的主管，辞职了，暂时还没有招到人，人事的工作推至企划。

笔者负责企划，却不善于人事。

以前觉得公司在“以人为本”上面做得很差，现在做了人事才体会到企业根本不重视员工的待遇问题。

某公司公司是生产通讯产品及相关设备的跨国公司，在全世界多个国家设有分公司，占通讯行业市场份额的40%以上，居全球领导者地位。

某公司于90年代初期进入我国，发展异常迅速。

正像很多大的跨国公司一样，某公司也十分重视在我国的发展。

随着某公司产品在我国市场的推广和畅销，培训客户及本公司员工变得越来越重要。

因为通讯产品是高技术产品，我们平时见到的手机只是其中一个终端产品，与之相配套的有一系列大型、小型交换机及计算机管理设备等。

每开通一种设备，都要有相应的技术维护人员，客户对某公司培训的要求也越来越迫切，某公司北京培训中心正是在这种情况下于年成立的。

在北京培训中心成立之前，我国客户的培训都要在国外的某公司培训中心进行，即使是某公司本身的员工培训也要在国外进行，这对客户和某公司我国公司来说都是一笔昂贵的费用，某公司北京培训中心成立后，大大缓解了这种矛盾。

某公司北京培训中心成立之初，只有约平方米的教室及办公室，没有自己的教师，所有的培训课都请某公司其他培训中心的教师来讲，因为只有得到某公司培训中心资格认证的教师才能讲授各类技术课程。

这引起了两个问题，一是外请教师的费用较高，二是教师用英语授课，难以满足我国客户的要求。

于是，某公司北京培训中心开始招聘培养自己的教师，逐步实行教师本地化。

到年，某公司北京培训中心已有办公及教学面积平方米，教师40人，运作支持人员23人，很大程度上满足了客户和本公司员工对技术培训的需要。

好家长 / 实践前沿在开源节流中巧用资金，提升街道幼儿园办园水平福建省福州市鼓楼区温泉街道桂香幼儿园/孙比男背景：为钱所困的民办街道幼儿园集体办街道幼儿园兴起于市场经济的浪潮之中，有着特殊的历史背景与生存条件。

其面临着激烈的竞争与挑战。

1.财政支持缺乏：民办街道幼儿园没有资金投入，其经费来源主要是幼儿的保育费，相对于幼儿园庞大的支出，这点经费可以说是非常有限。

经费不足使民办街道幼儿园很难改善办园条件，由此必然带来幼儿园硬件设施简陋、教师福利很低、教育质量欠佳等一系列问题。

2.教师队伍不稳定：民办街道幼儿园教师的福利待遇、进修机会等各方面都明显逊色于公办幼儿园。

一般正规师范院校毕业生大多不愿意去私立幼儿园，少数毕业生即使去了私立幼儿园也是把它当作跳板，目的是为了积累工作经验以获得更好的工作岗位。

3.资金的短缺、教师的流动、教育教学质量的下降都直接影响生源的稳定，使民办街道幼儿园的发展举步维艰。

不难看出，大多数集体办幼儿园办园质量参差不齐，一方面是因为客观条件的原因，一方面更是由于民办幼儿园本身存在不足所导致的。

然而，民办幼儿园的生存状态关系到了整个学前教育事业的稳定和发展，没有良好的生存状态，将无法顺利贯彻《纲要》、《指南》精神，为幼儿打造一个幸福快乐的童年。

作为从事民办街道园工作二十多年的老园长，我在实践中探寻适合提升民办街道园所的一些做法。

既我们是如何在资金短缺的情况下，牢牢把握开源节流、降本增效策略，巧用资金，提升我们的办园水平。

鼓楼区桂香幼儿园创建于1958年，迄今已有58年历史，是一所名副其实的老园。

作为隶属温泉街道办幼儿园，我们在资金上是自收自支，以生养师。

多年来，我们一直希望让这所有着58年历史，占地1000多平方的老园摆脱公众心中陈旧、破弱的形象。

通过努力让其成为一所高品质高水准的街道园。

然而资金的短缺一直是摆在我们面前的绊脚石，在领导重视下，片区帮扶下，我们巧用资金，将钱花在刀刃上，通过开源节流调整资金使用，让这所老园重新注入新的活力。

1．辩论中存在着持不同意见的双方或多方。

有不同意见的双方或多方存在才能实现思想交锋。

一个人不可能自己同自己辩论，一个人头脑中几种方案或做法的权衡和比较，那是思考或思辨而不是辩论。

2．辩论必须针对同类事物或同一问题，即存在着同一论题。

如果各方谈论的论题不同，就不能实现有意义的辩论。

例如，一个人说“法律是有阶级性的”，一个人说“市场经济就是法制经济”，由于两人所认识的对象不同，因此两个观点不能构成辩论。

只有当一个人说“法律是有阶级性的”，另一个人说“法律是没有阶级性的”这样两个判断才构成辩论。

因为这两个判断所认识的对象相同，又是相互对立的思想，而这两个判断至多只能有一个为真，不可能都真。

这样就有了谁是谁非的问题，就必然要引起辩论。

3．辩论的诸方有或多或少的共同认识或共同承认的前提，如思维的同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律以及正确推理的方法等，以及如社会公理、科学规律等是非真伪标准和价值取向。

没有这些共同承认的东西，辩论只会是一场混战，不可能得出结论。

总之，辩论诸方有共同的话题，而又有不同意见。

从哲学观点看，辩论的诸方是一种对立统一的关系。

环境保护应该以人还是以自然为本自由辩论：正方：避免发生冲突已经成了我们双方的共识，想请教对方辩友在以自然为本的情况下，人类需要不需要穿衣服？反方：人类当然需要穿衣服，但是这说明人类穿衣服就一定要破坏自然了吗？不一定，我们所说的是把人的发展与生存限制在自然所能随的范围之内，我倒想要请问对方，你们所说的以人为本究竟是以人的什么为本呢？正方：对方辩友不要空口说白话，人类在不穿衣服，单单只是吃，全球的负载力只能负载20亿人口，现在已经超过了41亿，请教对方辩友您方有何见解呢？反方：对方辩友也承认我们地球是有承载能力的，是有极限承载的，那么还要为了人的利益而无节制的扩张吗？还要为了人的利益而无节制地需求吗？人脱离了自然，能够存在生存吗？正方；首先解答一个看法，我方刚刚的讲法就是说如果要依照对方所说的“天人合一”不破坏生态平衡的情况下，地球其实真正的负载力其实只能容纳20亿的人口，对方辩友还是没有解决那多下来的41亿人口，对方辩友你要怎么解决他们的问题呢？反方：我们说环保以自然为本，要求人类对自然资源的利用在自然所能承受的范围之内，请对方辩友正面回答我方的问题，以人为本是以什么人为本呢？正方：对方辩友还是不肯回答我们，告诉大家负载力只有20亿的时候，对方辩友剩下的41亿人对方辩友要把他放在哪里呢？反方：正是我们有科技，我们有对方辩友所讲的良知，我们只有树立以自然为本的观念才能够解决剩下那40亿人口的问题呀。

提高认识，更新观念；统筹规则，共同发展通山县慈口乡慈口中学：余圣兴学校工作的主体即教育教学。

谓之，学校工作的前方、前线、前沿、前战、前列、前对。

学校后勤工作即为教育教学提供条件、物资、供应、服务的一切工作。

也冷指机关、团体、学校、企业等行政事务工作，保障他们的物资、条件、行为；保护生命、财产、权利等不受到侵犯和破坏。

一、突出一个中心，即学校后勤工作必须以教学为中心。

一方面，要理顺关系，摆正位置。

学校管理的内容很多，各种机构各引其职，其中教学工作是学校工作的中心。

后勤工作名为后，实为先，是其他各项工作的基础和前提。

尽管工作千头万绪，繁杂琐碎，但其出发点和归宿点都必须落脚到教学这个中心上来，围绕和服从教学需要，保证和促进教学工作的开展。

只有理顺这个关系，才能明确后勤工作在学校中的地位和作用，才能更好地处理好后勤部门的轻重缓急。

另一方面，要保证重点，特别是在财力和物力的安排使用上，要确保教学这个中心，在经费紧缺的情况下，对经费的使用方针应有保有压，有增有减，尽可能增加教学教研经费，对其他可办可不办的事要压缩或削减经费。

二、“搞好两个服务”，即提高服务质量和服务效率。

把握好服务质量和服务效率关，后勤工作必须有“四性”；一是要注意超前性。

俗话说：“兵马未动，粮草先行”。

后勤工作的性质决定了其必须先行一步，超前准备。

在日常工作中我们要注意根据学校整体工作计划，教育教学工作过程的转换以及时令季节的变化，提前安排后勤工作，调动人力、物力、财力，做到服务工作主动及时。

二是要增强预见性，常规性的后勤工作可以超前准备，而对一些非常规的工作，就需要我们多动脑筋，注意观察，未雨绸缪，尽可能多一点“先见之明”。

三是要考虑周密性，后勤工作直接关系到师生的工作、学习和生活，直接影响到学校工作的正常运转，因此要做到周密细致。

从而稳定了师生的情绪确保各项工作的顺利进行。

四是要注意教育性，后勤工作人员要居安思危，警钟长鸣，有防范意识，有预见预测能力，要防范于未然，把事故消灭在萌芽状态。