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Unit 4 I want to be an actor教学设计一、教材简析 ( Analysis of the teaching material)本课是人教版五四制六年级第九单元的Section B 1a-2c这部分内容，中心话题是“jobs”谈论到各种不同的工作及如何描述它的性质特点，谈论自己或他人将来想从事的职业并陈述原因。
通过一系列的教学活动，学生从中学习并理解exciting, dangerous, busy等形容词的用法，并将用其修辞各种不同的职业；加深巩固 What do you do? What do want to be? 等句型；学习并熟练地运用 I want to be a/an… Because it’s a / an …job 来谈论理想中的职业。
本课以任务型教学为主线，着重培养学生获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。
从教材编排看，Section B主要通过生动的图画呈现真实的语言场景，帮助学生掌握基础的语言项目；通过听力、阅读及写作练习，使学生能对学过的目标句型运用自如，创造性的活用所学语言进行课堂活动。
二、教学目标 (teaching aims and demands )I．知识目标(knowledge objects )：1).学习有关形容词(description words ): exciting, dangerous, busy, fun, difficult, boring2).学习短语：Want to be3)．掌握下列目标语言(target language)：What do you do? I’m an actor.What does he/she do? He’s/She’s a doctor.What do you want to be? I want to be an actor.What does he/she want to be? He/She wants to be a bank clerk..I want to be a/an…. Because it’s a /an …job.II．能力目标(Ability objects)：1).通过新知识的有序呈现，在学生完成一系列任务的过程中，培养学生观察、记忆和思维的能力。
六年级下册英语教案-Unit 4 Task 9-10 人教（精通版）任务目标•让学生学习如何使用一些家庭用品英文表达；•帮助学生配对图片和词组，并进行单词、短语的拼读练习；•通过完成问答练习，让学生学会如何使用“Where is/are…”和“Is there/are there…”来谈论家居布置。
教学重点•让学生学习如何使用一些家庭用品英文表达；•让学生进行单词、短语的拼读练习；•让学生学会如何使用“Where is/are…”和“Is there/are there…”来谈论家居布置。
教学难点•帮助学生进行对图片和词组的单词、短语的拼读练习；•帮助学生学会如何使用“Where is/are…”和“Is there/are there…”来谈论家居布置。
教学准备•教师准备：PPT课件、教案、图片卡片、学生工作本；•学生准备：学生文具。
教学过程Step 1 Revision•教师先通过复习课堂上学到的家具、家居用品的英文，帮助学生恢复学习记忆。
Step 2 Presentation1.教师向学生展示图片卡片，让学生说出图片上的物品名称。
2.教师在PPT上呈现物品图像和单词，帮助学生进行单词拼读。
Step 3 Practice1.问答练习：•T: Where is the sofa?•S: It’s in the living room.2.让学生进行两两配对，谈论图片上的物品并进行一些问答。
然后，通过“Is there/are there…”的问句，让学生说出他们房间里有什么家具、用品等物品。
Step 4 Homework•让学生完成学生工作本中的相关任务。
拓展练习1.教师可以让学生进行口头英文默写，让学生回忆已学习的单词和短语；2.教师可以通过绘画比赛、家居用品卡片展示等方式，让学生更加深入地巩固学习内容。
教学评价1.学生能够比较自如地使用一些家居用品的英语表达；2.学生能够认真对待自己的学习任务，按要求完成相关练习；3.学生能够参与到教学活动中来，积极思考、交流和合作。
Module 9 第四课时 Unit 2-4 ~ 2-6 英语教案教学目标•听懂、会说、会读、会写单词和短语。
•了解并掌握在描述模板中使用的一些词汇。
•了解并掌握在描述过去的活动时使用的不规则动词过去式。
教学重点•学习并掌握在描述模板时使用的词汇。
•学习并掌握不规则动词过去式。
教学难点•在描述过去的活动时使用不规则动词过去式。
教学过程Step1：复习与导入（6分钟）1.与学生进行问候，确认学生的状态。
2.询问学生过去一周做了什么，并引导他们使用不规则动词过去式回答。
Step2：学习 2-4（15分钟）1.讲解本节课所学内容。
2.讲解模板中需要使用的词汇。
3.让学生在小组内完成练习。
Step3：学习 2-5（15分钟）1.讲解本节课所学内容。
2.讲解“过去式”概念及其构成规则。
3.讲解不规则动词的过去式。
4.让学生在小组内完成练习。
Step4：学习 2-6（15分钟）1.讲解本节课所学内容。
2.讲解如何将过去式应用到模板中。
3.让学生完成练习并分享练习答案。
Step5：巩固与拓展（9分钟）1.让学生描述出自己过去一周的活动，同时使用模板里的词汇和不规则动词过去式。
2.让学生分享描述内容，并对他们的描述进行评分。
Step6：总结与反思（5分钟）1.总结本节课所学内容。
2.让学生用自己的语言总结本节课的教学重点。
3.让学生反思自己在学习中存在的问题，并提出解决方案。
作业•完成课堂练习后，将答案整理为一篇小文章。
•根据作业要求，使用模板句式，描述过去发生的一件事情。
•下节课前完成个人课后习题。
教学资源•课件。
•练习题。
•教材。
六年级下册英语教案－Module 9第二课时Unit 1 3~4 外研版教学目标•能够理解掌握本课所学的生词和短语，如：from, about, ghost, bad luck 等。
•能够通过模仿和学唱来自于西方国家的经典节日音乐。
•能够借助本课所学的知识，在交流中提高自己的语言水平。
教学重点•掌握本课所学的新词汇和短语。
•了解西方国家的经典节日文化和音乐。
教学难点•培养学生熟练运用本课所学知识的能力。
•让学生更好地理解并养成欣赏西方国家的经典节日音乐的习惯。
教学方法•演示和模仿。
•课堂讨论和互动。
•视频和录音的播放。
教学过程Step 1 Revision （10分钟）教师先通过上一课时的所学，复习一下Module 9中已经学过的知识点。
要求学生回答以下问题：•Unit 1是关于什么的？有哪些经典节日？•在Unit 1中，你熟知的节日有哪些？•你了解哪些来自西方国家的经典节日音乐？Step 2 Preview（20分钟）针对本课的新词汇和短语进行讲解和学习。
1.from: 表示“从……来”：–例句：__My parents are from__ China.（我的父母来自中国。
）2.about: 表示“关于”，用在介词后面：–例句：__What can you tell me about__ the Christmas？（你能告诉我关于圣诞节的事情吗？）3.ghost: 表示“鬼”或者“灵魂”的意思：–例句：I’m afraid of ghosts（我害怕鬼。
）4.bad luck: 表示“不幸”或“倒霉”的意思：–例句：It’s really bad luck that I missed the bus this morning.（今天早上我错过了公交车，真是个倒霉蛋。
）教师会用例句和情境演示的方式来让学生更好地理解这些新的生词。
然后，要求学生复述和学习。
Step 3 Practice (30分钟)1.引导学生学唱《Jingle Bells》这首经典的圣诞节歌曲。
六年级下册英语教学设计－Module 9第四课时Unit 2 4~6 外研版课程目标1.学生能够听懂、会说句型“Would you like some…?”和“Sure, I’d like…”2.学生能够了解食物的名称和表达喜好教学重点1.句型“Would you like some…?”和“Sure, I’d like…”的应用2.食物名称和喜欢程度的表达教学难点1.学生能够在实际生活中运用句型和词汇2.学生能够表达自己的喜欢程度并理解他人的喜好教学过程Warm-up首先，老师可以展示一些不同种类的食物图片，然后问学生：“What’s this?”，引导学生说出食物的名称，以此来激发学生的兴趣。
Presentation1.首先，老师要引导学生读出句型：“Would you like some…?”和“Sure, I’d like…”，并配合相应的手势进行说明。
2.接下来，老师可以出示一个学生会喜欢的食物的图片，并问学生：“Would you like some…?”，学生可以回答：“Sure, I’d like some…”，老师可以再次强调句型的应用。
3.随后，老师可以展示两个或三个不同种类的食物图片，分别询问每个学生：“Would you like some…?”，学生可以回答：“Sure, I’d like some…”或者“Sorry, I don’t like…”，以此来让学生充分体验到句型的实际应用。
Practice1.接下来，老师可以将学生分成小组，每个小组制作一份包含至少三个食物的菜单，并在上面标出自己的喜欢程度，比如用标签“Like it a lot”，“Like it a little”或“Don’t like it”。
2.然后，每个小组派出一名代表，向其他小组的代表介绍自己的菜单，并询问他们是否喜欢这些食物。
Production1.最后，老师可以让学生回家制作一个自己的菜单，包含至少五种食物，并标出自己的喜欢程度，然后在下一节课中向同学们展示。
Unit 9 Look at these beautiful places in the world Period 1一、教学目标1.能听懂、会说、认读单词、词组和短语the Eiffel Tower,the Golden Gate Bridge,travel, the Great Wall,Big Ben,places of interest，travel to London, take pictures。
2.能用句型“I went?”“I traveled to...”“I saw...”“I enjoyed...”描述旅游见闻；能用“I want to...”表达自己的旅游愿望。
3.能听懂会说A部分对话二、教学重难点重点：能听懂、会说、认读单词、词组和短语the Eiffel Tower,the Golden Gate Bridge,travel, the Great Wall,Big Ben,places of interest，travel to London, take pictures。
难点：能用句型“I went?”“I traveled to...”“I saw...”“I enjoyed...”描述旅游见闻；能用“I want to...”表达自己的旅游愿望。
三、教学准备用于新授单词的图片、单词卡片、数字挂图、数字磁带等，四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings2.RevisionStep 2 新课呈现（Presentation）1.New words（1）travel to London,take photos,Big Ben（2）the Eiffel Tower（3）the Golden Gate Bridge（4）go to the places of interest（5）教师出示一些关于长城的图片，边向同学介绍。
