浅析物理习题课的教学

谈谈初中物理习题课教学【摘要】初中物理习题课是物理学习中至关重要的一环，通过习题课的教学可以帮助学生更好地理解知识、提高解题能力。

本文分析了初中物理习题课的重要性和意义，探讨了设计习题课的原则和教学方法。

案例分享部分展示了如何在实际教学中进行习题课的设计和实施。

效果评估环节则是检验习题课教学的有效性，反思与改进部分提出了改进教学策略的建议。

结论部分总结了初中物理习题课教学的启示和展望，指导今后的教学实践。

通过本文的介绍，读者将更深入地了解初中物理习题课教学的重要性和方法，为提高教学质量提供参考和借鉴。

【关键词】初中物理习题课教学、重要性、意义、设计原则、教学方法、案例分享、效果评估、反思与改进、启示、展望1. 引言1.1 初中物理习题课教学的重要性初中物理习题课教学的重要性在于促进学生对物理知识的掌握和应用能力的提高。

通过习题课，学生能够更加深入地理解物理概念，培养解决实际问题的能力。

习题课还可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

习题课能够激发学生学习的兴趣，培养他们对物理学科的喜爱和信心。

通过大量的练习和实践，学生可以更好地掌握物理知识，并在考试中取得更好的成绩。

在初中物理教学中，习题课的重要性不可忽视，它是学生学习物理的关键环节，对学生的学习成绩和学科发展起着至关重要的作用。

初中物理习题课教学的重要性还在于培养学生的思维能力和解决问题的能力，这是学生终身受益的重要素质。

通过习题课，学生可以学会分析问题、解决问题的方法，不断提升自己的学习能力和综合素质。

初中物理习题课教学的重要性不仅在于帮助学生掌握知识，更在于培养学生的学习能力和综合素质。

1.2 初中物理习题课教学的意义初中物理习题课是学生巩固知识、提高解题能力的有效途径。

通过反复练习习题，学生可以加深对知识点的理解，掌握解题方法，提高解题速度和准确度。

在初中物理习题课中，学生可以将课堂所学的知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和思维灵活性。

浅谈物理习题课的教学物理习题课教学是稳固物理概念、规律的重要环节，是物理概念、规律教学的补充和延续，是培养学生分析、解决问题能力、全面提高学生素质的重要途径。

本人在物理习题教学中，着重抓了以下几个问题，取得了良好的教学效果。

就是把学生在解题过程中表现出来的种种问题，有针对性地评出优劣。

不少学生答题往往与要求不符，或答题不标准，这是由于读题不认真、审题不准。

要正确地指导学生读题、审题，抓住题意关键，寻找答案突破点。

例如：一物体重3.92牛顿，体积为500立方厘米，将物体放入水中静止，求该物体受到的浮力。

许多学生根据浮力计算公式F浮=p水gV排=1.0×103千克/米3×9.8牛/千克×500×10-6米3=4.9牛，最后得出物体受到的浮力为4.9牛。

造成此错误答案的原因是审题不透彻，不能灵活运用沉浮条件而机械地套用公式。

正确的思路是算出F浮=4.9牛，由于F浮>G，故物体上浮，最终漂浮在水面上，由此物体静止后受到的浮力F浮=3.92牛顿。

这样，针对学生解题中出现的问题给以透彻的剖析，做到有的放矢，能提高学生解题的准确性、标准性。

近年来，中考试题的容量、信息密度越来越大，只有掌握了解题方法与技巧，才能提高解题效率。

如选择题常用一些“排除法”、“极值法”、“等效法”等。

例：将阻值分别为5欧姆、20欧姆的两个电阻并联，其总电阻是( )。

A、5欧姆B、20欧姆C、25欧姆D、4欧姆针对该题，大部分学生都能根据并联电路的特点进展计算，得出答案4欧姆。

但是个别同学独辟蹊径，利用“并联电路的总值小于每个支路电阻”的性质，不计算而直接看出答案D。

教师日常教学中要针对题目的特点，鼓励学生多动脑，鼓励其求异思维的开展，善于总结技巧经历等。

要引导学生展开联想，对题目中用到的知识与以前学过的知识进展联想、展开比照。

通过联想，对一些相关知识进展思维加工，扩大知识面，将新知识纳入已有的知识体系中;通过比照，对一些相近知识进展区分比较，寻找异同点。

浅谈初中物理习题课教学习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱。

高效的习题教学在培养学生思维品质，提高学生分析能力方面有极其重要的作用。

它既是学生巩固和应用所学知识的重要一环，又是检验教学效果、完善教学方法必不可少的环节。

物理教育工作者必须认识到现代物理教学必须以学生为中心，以问题为线索，使学生获取对未来至关重要的知识——教会学生学习，为其终身素质发展奠定基础。

一、培养良好学习习惯物理规律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必须掌握的知识。

为培养学生的良好习惯，首先要求学生进行全方位的复习，其次指导学生正确理解基础知识，使学生掌握应用物理规律或公式解题的基本方法，使学生形成解答物理习题的基本模式。

思维定势对习题教学有促进作用，在习题之初学生建立起一定的思维定势，使学生对某一类习题建立一种有目的、有计划的思维方式。

它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。

二、激发学生的学习兴趣1．教学时，教师先与学生一起对某些问题进行探讨，使学生想解决问题，形成认知冲突，激发他们的求知欲，为了促进这种可能，教师应积极为学生创设情境，使学生在注意力最集中、思维最积极的状态中学习。

2．在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材，这样的习题不仅激发学生学习的兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感到物理就在身边。

3．教师在设计习题时，不仅仅要考虑习题的难度和设计的技巧，也要考虑到习题的趣味性，让习题与激发兴趣结合起来，在习题课教学的同时也要适时激发学生的学习兴趣。

三、采用多样的教法培养学生能力1．做分类练习。

将同类型的习题放在一起，总结该类习题的解决方法。

2．注意一题多解。

“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一实际问题的教学方法，它有利于培养学生辩证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散思维。

3．注意一题多变，诱导学生思路。

浅谈初中物理习题课教学作者：刘存柱来源：《成才之路》2010年第17期习题课教学贯穿于整个物理教学的始终。

它不仅是培养和提高学生思维能力的重要途径,也是学生将知识转化为能力的重要环节。

下面笔者浅谈如何搞好物理习题教学。

一、认真钻研教材精心搜集、整理典型题目在认真钻研教材基础上依据学生实际和教材特点,选题时应做到以下几点。

①精心选编、设计基础题。

通过对基础习题的解答训练,加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握,及时克服遗忘,同时又能及时反馈课堂教学信息,使教师做到心中有数,从而因材施教来提高教学效果。

②拓宽视野,增强适应性。

选题时注意:内容上力求齐全;由浅入深、循序渐进,逐步深化。

尽可能涉及不同形式以及叙述方法的各类题目,使学生课后遇到各类题目时,都能迎刃而解。

要选一些一题多解题。

这种题可扩展学生思路,它有利于培养学生辩证思维能力,加深对概念、规律的理解和应用,提高学生的应变能力,启迪学生的发散性思维。

③加强针对性训练。

对学生含混不清的问题应编一些思考判断题,纠正错误。

还应选用足以暴露其缺点的各种题目,进行有针对性的专门训练。

二、发挥教师主导作用、转换研究对象使难变易在物理习题中,有一些把解题的必要条件隐藏起来的综合性较强的问题。

学生就把这类题称之为“难题”。

对此教师应想方设法降低梯度,采取转换研究对象使难变易的方法,突出解题思路,把学生引上正确轨道。

如下面两道例题。

例1.有一空心铜球,体积是20立方厘米。

若在其中空部分注满某种液体后,此球的总质量变为 99克,则这种液体的密度是多少千克/立方米?例2.体积是20立方厘米的铜球,其质量是89克,问这个球是空心的还是实心的?大部分学生看完例1会感到无从下手。

那么,就应先让学生分析与这道有联系的题目例2。

解例2:可引导学生想到3种解法。

解法1:假设这个球是实心的,我们先求出质量是89克的铜的体积。

若求出的体积和题目给出的体积相等,则可知此球应是实心的;若求出体积比题目中给出的体积小,则可知此球是空心的(另两种解法略)。

浅谈物理习题课的教学一、物理习题课要充分体现教师的主导地位在物理习题课教学中，学生在教师的引导下动脑、动笔或动口解答物理问题。

大部分时间是学生活动，而教师的主导作用主要表现在指点、引路两个方面：（1）对于难度较大的综合题，教师应采用降低梯度，分设疑点的方法，突出解题思路，把学生引上正确轨道。

例如，学生在做“用一动滑轮把重为300N的物体提到8m高的楼台上，所用的力是67N，那么动滑轮的机械效率是多少？”由于刚学到机械效率的知识，很多学生无法解题，笔者便采用“分解肢体，化难为易”的方法分为3步解题：①求总功、②求有用功、③求机械效率，并引导学生重温在动滑轮使用过程中，物体上升高度和手拉绳子上升移动距离的关系。

由于分层降低梯度，学生在教师搭桥和引路下，顺利实现认识的飞跃;（2）指点学生在解题过程中，由于对物理知识理解不透，往往会出现生搬硬套现象。

这时教师应抓住时机，找准症结，予以指点。

例如，学生在学过二力平衡后，笔者让学生讨论：“起重机将重为GN的物体在匀速提起、静止空中、匀速下降3种情况下起重机对物体的拉力分别为多少？”大多数学生总认为匀速上升时拉力大于重力，匀速下降时拉力小于重力，这就说明学生被物体“上升”和“下降”所迷惑而忽略“匀速”。

找到症结后，教师提出：“如果物体受平衡力作用，它将如何运动？”从而解开这个教学难点，使学生对概念有了进一步认识。

二、从物理基础知识着手培养良好学习习惯(一)认真钻研教材精选习题在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。

要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。

（二）理论、实际互补促进学生学习物理兴趣理论联系实际是促进学生学习动力，增强课堂气氛的一种重要教学方法。

在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。

例如，在运用速度公式解题时，笔者编了这样一道题目：上午8∶40早读课，公园到校的距离是7km，如果骑车的平均速度是4Km／h，问老师6∶40从公园动身会迟到吗？让学生自主学习，自主解答，从而增强学生的解题兴趣。

浅谈物理习题课教学摘要：习题课教学是物理教学的一个重要组成部分，是提高学生解题能力的重要手段之一，也是培养学生发散思维的重要途径。

在解题过程中如何培养学生的思维，如何提高学生的各种能力，是我们需要思考的一个重要问题。

关键词：物理习题课；教学环节；教学案例传统的高中物理习题教学，侧重学习结果的考查，教师的讲解也是以结果为目标，这样学生确实积累了一些知识，却无法培养学生的创新思维和创造能力。

在新课标下，高考命题更注重了能力的考查，对学生的解答物理问题的各种能力提出了更高的要求。

很多教师在习题教学中也进行了相应的改革，开始注重物理规律的探究过程和方法，注重学生思维的培养，注重学生的能力的提高。

但是，太过于注重能力，又出现了将“能力”异化为“方法”的现象。

学生死记硬背了一些“题型”，熟练掌握了一些与之对应的解题方法，然后通过题海战术，期望达到“见题生法”的效果。

在习题课教学上缺少了必要的探究、合作、交流，更缺少了情感、态度、价值观教育。

常有这样的感觉，有时在进行习题教学时，虽然花了很大力气却收不到应有的效果，原因在哪里呢？反思一下，主要问题出在讲解过程中，常常是得出一种“方法”后，立即出示一个或几个相应的跟踪练习，学生只会按教师传授的“方法”套用，题太多，学生既无全面的思考过程，又无消化、吸收的时间。

长时间这样，缺少了学生对“方法”的思考过程，更忽视了学生暴露问题的过程，学生的思维也不可能得到锻炼。

长此以住，形成了“一听就会，一做就错”的怪现象。

解答新问题时，学生就束手无策，无从下手，这就是物理习题课教学不理想的重要原因。

那么，怎样才能提高物理习题课的质量，使我们的辛勤付出，换的可喜的成果呢？笔者认为，要想让学生真正弄懂，就必须把课堂还给学生，为其创造和安排练习的机会。

例如“带电粒子在电场中的运动”习题课讲解时，可以通过复习平抛运动，设计一组可将有关“方法”溶于其中的小题目，让学生去做，这样就把主动权交给了学生，学生灵活运用自己的知识和已有的思维方法，解决物理问题，在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的“方法”并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力的提高，最后教师可以再进行归纳解答，提炼解法，升华情感。

谈谈初中物理习题课教学一、教学目标初中物理习题课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 确立基本理念。

帮助学生确立“理论联系实际，学以致用”的物理学学习理念，培养他们用物理知识解决实际问题的能力。

2. 培养动手能力。

通过习题课教学，培养学生的动手能力，让他们能够进行实验和操作，提高实践能力。

3. 培养思维能力。

通过解题训练和课堂互动，培养学生的逻辑思维能力，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4. 提高学习兴趣。

通过习题课教学，调动学生的学习兴趣，激发他们对物理学习的热情，使学习不再枯燥乏味。

5. 提升学习成绩。

通过习题课教学，帮助学生掌握物理知识，提高他们的学习成绩。

二、教学内容初中物理习题课教学内容主要包括力学、热学、光学、电学等基础物理知识。

针对不同的年级和学期，教学内容会有所不同，但总体上来说，力学是初中物理的核心内容，热学、光学、电学等内容是其延伸和拓展。

在教学内容的选择上，教师应根据学生的学习情况和实际能力，确定合适的习题训练内容，确保学生能够掌握基础知识和解题方法，为学习打下坚实的基础。

三、教学方法在初中物理习题课的教学方法上，教师可以采用讲授、示范、讨论、练习等多种方法，使教学内容生动形象，让学生能够直观地理解和掌握知识。

1. 讲授法。

通过系统地讲解物理知识，帮助学生理解基本概念和解题方法。

2. 示范法。

通过实例和案例分析，示范解题思路和方法，让学生能够通过具体实例理解和掌握解题过程。

3. 讨论法。

组织学生进行小组讨论，共同解决难题，激发学生的思维，培养他们的合作意识和团队精神。

4. 练习法。

通过大量的习题训练，巩固和加深学生对物理知识的理解和掌握，提高他们的解题能力。

以上教学方法可以相互结合，根据具体情况灵活运用，在活跃课堂氛围的提高教学效果。

四、教学评价在初中物理习题课的教学中，教师应根据教学目标和教学内容，对学生进行及时、全面的评价。

评价方法既可以是定期的考试、测验，也可以是平时的课堂表现、小组作业等。

谈谈初中物理习题课教学初中物理是一门基础性科目，是高中物理、大学物理的基石，因此物理习题课教学显得至关重要。

物理习题课教学的目的是让学生更好地掌握物理知识，提高物理解题能力，培养学生的科学思维能力和实验技能，从而更好地适应高中和大学的物理学习。

一、教学目标1. 培养学生的科学思维能力。

物理习题课教学不仅仅是为了让学生获得知识，更重要的是要培养学生科学思维能力，让学生在掌握知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 提高学生的物理解题能力。

物理不仅仅是一门理论学科，更是一门实践性学科，因此在教学中，要注重培养学生解题能力，开发学生的物理直觉，习题课中要让学生多练习、多思考，使学生对各种物理概念和定律逐渐熟悉。

3. 培养学生的实验技能。

实验是物理学习的重要组成部分，物理习题课教学也要注重培养学生的实验技能，教师应该选取相应的实验题目进行讲解，让学生体验科学实验的魅力。

二、教学方法1. 讲解概念和理论。

为了让学生能够理解习题中的物理概念和理论知识，教师应该在讲解习题时，顺带解释物理概念和公式，使学生在解题过程中能够理解所学的物理知识。

2. 举例说明。

在教学中，教师可以举一些典型的例子，让学生更加深入地了解物理问题的本质。

3. 探究问题。

在解题过程中，教师不要直接给出答案，而是引导学生探究问题，启发学生发现解题的规律和方法。

4. 解析和归纳。

针对习题做出详细解析和总结，总结出重点、难点和易错点，帮助学生更好地掌握解题方法和技巧。

三、教学内容1. 掌握物理中的基本量、单位及其相互换算。

2. 学会应用物理学的基本概念和定律解决有关的实际问题，例如牛顿运动定律、质点的运动学定律、匀加速直线运动、牛顿重力定律、静电场和电路、热学、波动等。

3. 掌握基本实验方法和技能。

四、课堂建议1. 首先，教师应该给学生进行基础知识测试，了解学生掌握情况，根据特定的题型设定相应的难度系数，让习题对学生既有一定的挑战性，又能让大多数学生尝试完成。