必修二第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》导学案

必修2第七章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容（第一课时）一、学习目标1、现代生物进化理论的主要内容2、生物进化与生物多样性的形成3、进化的基木单位、原材料的来源、方向的决定、实质；种群、基因库、基因频率、物种的概念；4、物种形成的原因生物进化历程，生物多样性形成的原因二、学习难点1、基因频率的概念；2、自然选择对基因频率的影响3、隔离在物种形成中的作用三、课前自我预习一、种群基因频率的改变与生物进化（一）种群是生物进化的基本单位：1、______________________________ 种群：生活在一定区域的的个体。

种群是生物进化的基本单位。

也是生物繁殖的基本单位2、基因库:一个种群中全部个体所含有的_________ o基因频率：在一个种群基因库中，___________ 占全部等位基因数的比率。

（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、回忆变异类型2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有 ________________________________ o3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？因为只有 _______ 才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。

_________ 可以增加基因型的种类。

4、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对牛物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有1（/对基因，假定每个基因的突变率都是10笃若有一个中等数量的果蝇种群（约有10*个个体），请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少？基因突变数是 ______这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。

而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的 _________ O5、突变和基因重组产牛的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是 _______ 、________ ,因此它们只是提供了_________ ,不能决定生物进化的方向。

7.2 现代生物进化理论的主要内容（一）一、学习目标：1、知识目标：①解释种群、种群基因库、基因频率的概念。

②运用教学方法讨论种群基因频率的变化。

③说明现代生物进化理论的主要内容。

2、能力目标：①运用教学方法讨论种群基因频率的变化。

②运用生物进化观点解释一些生物现象。

3、情感态度与价值观：①形成生物进化的观点和生物进化理论在发展中的观点。

②学会辩证地运用辩证唯物主义观点来看待现代生物进化理论。

二、自主学习学生阅读教材P114—118页,完成下列学案（一）种群基因频率的改变与生物进化1、研究生物的进化，仅研究个体的是否与相适应是不够的，还必须研究群体的的变化。

2、生物进化的基本单位是，是指生活在一定区域的的全部个体。

种群中的个体并不是地集合在一起，而是彼此可以，并通过将各自的传给后代。

3、种群在繁衍过程中，个体有，基因却。

4、种群的基因库是指：一个种群中全部个体所含有的。

基因频率是指在一个种群基因库中，某个占的比率。

5、学会计算基因频率（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、基因突变产生新的，这就可能使种群的发生变化，达尔文指出，可遗传的变异是生物进化的，如果没有，生物就不可能进化。

可遗传的变异来源于、和。

其中，和统称为突变。

2、种群是由许多组成的，每个个体的每一个细胞内都有成千上万，这样，每一代就会产生大量的。

3、基因突变产生的等位基因，通过有性生殖过程中的，可以形成多种多样的，从而使种群出现大量的。

由于突变和重组都是、的，因此它们只是提供了生物进化的，不能决定。

4、决定生物进化方向的是，在自然选择的作用下，具有的个体有更多的机会产生后代，种群中相应会不断提高;相反，具有的个体留下的机会少，种群中相应基因的会下降。

因此，在自然选择的作用下，种群的会发生，导致生物朝着不断进化。

三、学生交流展示，教师释疑点拔学生按小组形式交流展示，教师归纳整理，利用课件总结。

四、训练检测（1）.下列属于种群的是A、一块水田里的全部水稻、水草B、一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜C 、一块朽木上的全部真菌 D、一个池塘中全部鱼（2）.下列关于种群的说法不正确的是A.同一种群的个体可以自由交配B.种群是生物繁殖的基本单位C.中国大陆上所有老虎是一个种群D. 种群是生物进化的基本单位（3）.生物进化的基本单位 A. 个体 B. 基因 C. 种群 D. 群体（4）.下列关于基因库的叙述，正确的是（）A一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库B一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群的基因库C一个种群中全部个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消减和灭亡（5）、在一个种群种随即抽取一定的数量的个体，其中AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%、那么A、a的基因频率是多少？（）A.36%和64%B.57%和43%C.24%和72%D.60%和40%（6）、现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴（）A．猫叫综合症 B.高茎×高茎高茎、矮茎C.镰刀型细胞贫血症D.二倍体×四倍体三倍体六倍体（7）、“基因突变对绝大多数个体是不利的，但却是生物进化的重要因素之一”。

必修二生物导学案第7章现代生物进化理论海南省海口华兴学校胡启武（疑难交流：QQ252341159）第1节现代生物进化理论的由来学习目标：1.举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。

2.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。

3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

4.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

学习重点：1．达尔文自然选择学说的主要内容。

2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

学习难点：分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。

学习过程【自主学习】一、拉马克的进化学说1.内容：①地球上的生物不是_______的，而是由_____________________________来的；②生物是______________________逐渐进化的；③生物各种适应性特征的形成是由于____________和______________________。

2. 意义：否定了______ __论和___ _____论，奠定了科学生物进化论的基础。

3．局限性：和 ______ 缺乏事实依据，大都来自主观推测，说服力不强。

二、达尔文的自然选择学说1. 达尔文自然选择学说的解释模型：2.意义：①达尔文创立的进化论从丰富的事实出发，论证了____________________，并对____________________提出了合理的解释。

它使生物学第一次摆脱了神学的束缚，步入了科学的轨道。

②它揭示了生命现象的统一性是由于__________________________________，生物的多样性是____________的结果；生物界千差万别的种类之间有着一定的______________。

③它给予神创论和物种不变论以致命的打击，为______________ _____提供了有力武器。

3.自然选择学说的不足：必修二生物导学案第7章第 1 页共 15 页必修二生物导学案 第7章 第 2 页 共 15 页①对于_____________________________，不能做出科学的解释。

高二生物必修一导学案编制人：吴日平审核人：生物备课组领导签字第7章第2节现代生物进化理论的主要内容第三课时〖学习目标〗1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因〖使用说明及学法指导〗课前自行完成预习内容和预习自测，探究案，我们在课堂上会进行讨论，当堂检测是你们在课内最后5分钟要完成的。

〖预习自测〗一、共同进化1、共同进化的概念：__________________________________________________________________2、什么是“精明的捕食者”策略___________________________________________________________________________________________________二、生物多样性产生的原因1、生物圈的形成是__________________与______________的结果，是_____________________的产物。

2、生物多样性主要包括三个层次的内容：___________、___________、___________。

生物多样性的形成经历了漫长的___________。

3、生物进化历程的主要依据是___________。

最早的生物化石是距今___________。

三、生物进化理论在发展１、有些学者的研究表明，基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害或是非害即益的，而是_________________________________，___________对这些突变不起作用，这些基因经过长期的积累，会导致种群间遗传物质出现较大差别。

因此有人主张，决定生物进化方向的是______________________，而不是自然选择。

２、更多的学者则认为__________________________________，因此，不能否认____________的作用。

第七章第2节现代生物进化理论的主要内容（第一课时）一、教材分析1.教材的地位与作用本节课是在学习了孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容，反映了新课改在设计教材顺序时以人为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。

本节内容前与学生已经知道了基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组和染色体变异等，还知道基因与性状的关系，这些都是学习本章内容的重要基础。

2.教材的加工与改造根据新教学理念的要求，我在设计过程中对教材做了简单的处理，如：充分利用教材中的思考与讨论部分，充分提高学生对本节课的重点内容，基因频率的理解与应用。

教学中配以多媒体课件教学，从而使抽象的内容具体化，直观化，形象化，打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。

|二、教学目标1、知识目标（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

（2）说明现代生物进化理论的主要内容。

（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。

2、能力目标（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。

3、情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念三、教学重点难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。

（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

教学难点：（1）基因频率的概念。

（2）自然选择对种群基因频率的影响。

^（3）隔离在物种形成中的作用。

四、学情分析学生在上一节已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，掌握了自然选择学说的重要意义和局限性。

同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异的有关知识，已经掌握了遗传和变异的实质，对于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。

在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得的知识五、教学方法1．学案导学：2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习现代生物进化理论的主要内容;2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

人教版高中生物必修2第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》word教案第七章第2节现代生物进化理论的要紧内容（第一课时）一、教材分析1.教材的地位与作用本节课是在学习了孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容，反映了新课改在设计教材顺序时以人为本，从学生实际动身的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。

本节内容前与学生差不多明白了基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组和染色体变异等，还明白基因与性状的关系，这些差不多上学习本章内容的重要基础。

2.教材的加工与改造依照新教学理念的要求，我在设计过程中对教材做了简单的处理，如：充分利用教材中的摸索与讨论部分，充分提高学生对本节课的重点内容，基因频率的明白得与应用。

教学中配以多媒体课件教学，从而使抽象的内容具体化，直观化，形象化，打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。

二、教学目标1、知识目标（1）说明种群、种群基因库、基因频率等概念。

（2）说明现代生物进化理论的要紧内容。

（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的缘故。

2、能力目标（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

（2）运用生物进化观点说明一些生物现象。

3、情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在进展的观念三、教学重点难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。

（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

教学难点：（1）基因频率的概念。

（2）自然选择对种群基因频率的阻碍。

（3）隔离在物种形成中的作用。

四、学情分析学生在上一节差不多学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，把握了自然选择学说的重要意义和局限性。

同时，学生在前面差不多全面学习了遗传变异的有关知识，差不多把握了遗传和变异的实质，关于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。

在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，能够对未知进行探究，归纳出所要获得的知识五、教学方法1．学案导学：2．新授课教学差不多环节：预习检查、总结疑问→情境导入、展现目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前预备1．学生的学习预备：预习现代生物进化理论的要紧内容2．教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

第七章第二节《现代生物进化理论的主要内容》导学案撰稿人：高江辉 2009年4月28日【自学导航】1.学习目标：知识目标：⑴解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

⑵说明现代生物进化理论的主要内容。

能力目标：⑴运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

⑵运用生物进化观点解释一些生物现象。

情感目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。

2.学习重点：（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。

（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

3.学习难点：（1）基因频率的概念。

（2）自然选择对种群基因频率的影响。

（3）隔离在物种形成中的作用。

4.学习建议：（1）要重视对一些基本概念的理解。

本节讲到了多个基本概念，例如种群、基因库、基因频率、隔离、共同进化等。

准确地理解这些概念是学好本节知识的关键，例如种群这个概念，在掌握时就应特别强调“同种”二字，如果一个生物群体由不止一种生物组成，就不能称其为一个种群。

（2）要理论联系实际。

如人工培育出的一些花卉、宠物等，是人工选择的条件下形成的品种，可设想，这些物种在自然条件下，进化方向是否会发生变化。

5.学习内容：问题一：在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。

当它死亡以后，体内的A基因怎样才能传递给后代？1、种群是生物进化的。

也是生物繁殖的。

2、种群：生活在同一地点的的一群个体。

3、基因库：一个种群的所含有的叫这个种群的基因库。

问题二：某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多少？你能总结出计算公式么？1、基因频率：。

2、影响基因频率的因素：、、。

3、生物进化的实质就是种群发生变化的结果。

问题三：基因突变和基因重组能决定生物进化的方向吗？1、可遗传的变异有；；。

2、基因突变的特点3、等位基因的出现是的结果，基因发生突变后可能会造成种群基因频率4、生物进化的原材料和。

普通高中课程标准实验教科书――生物必修2 [人教版]第2节现代生物进化理论的主要内容一、知识结构二、教学目标1. 知识目标⑴解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

⑵说明现代生物进化理论的主要内容。

⑶举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。

2. 能力目标⑴运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

⑵运用生物进化观点解释一些生物现象3.情感目标形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴种群、物种、基因频率、隔离等概念。

⑵突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

[解决方法]⑴通过具体的实例和计算来理解相关的概念。

⑵通过探究活动的教学理解综合因素在生物进化过程中的作用。

2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴基因频率的概念。

⑵自然选择对种群基因频率的影响。

⑶隔离在物种形成的作用。

[解决方法]⑴通过练习计算基因频率掌握此概念。

⑵指导学生阅读教材P116—117的资料，提出问题→作出假设→制定探究方案。

⑶以桦尺蠖为例讲隔离的作用。

四、课时安排4课时。

五、教学方法直观教学法、讨论法、讲解法。

六、教学具准备图片。

七、学生活动1、学生讨论发表看法，阅读教材，计算等。

2、学生思考、回答相关问题。

八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境：“如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（基因型为Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不易被捕食。

那么，昆虫的翅色将怎样变化？”结合学生的讨论，提出质疑：该绿色个体能很好生活下来，它体内的A 基因怎样才能传递给子代呢？如果Aa与其他个体交配生殖，后代还会是绿色的吗？讨论发现，出现有利变异个体的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。

第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化【教材分析】《种群基因频率的改变与生物进化》是人教版高中生物必修2第七章第二节第1部分的内容。

这是一节理论性非常强的课，表面上看似简单，但要从数学角度量化生物进化的本质，难度还是比较大的。

根据《生物课程标准》对本节课的要求，教学中应在简单评价了达尔文进化理论具有一定的历史局限性之后，着重于“从性状水平深入到基因水平，从个体水平上升华到种群水平”方面的阐述，使原有进化理论得以修正和扩展。

【学情分析】通过初中有关生物进化内容的学习，以及本章《现代生物进化理论的由来》的介绍，学生对拉马克的进化思想和达尔文的进化理论都有了一定的了解，并且在分析达尔文自然选择学说的贡献的同时，讨论了它的局限性，为修正和扩展达尔文自然选择学说埋下了伏笔，也为本节继续讨论现代生物进化理论奠定了基础。

并且学生已经学习了孟德尔遗传定律的主要内容，只是认知水平还有所欠缺，所以在教学中需要教师的引导，完成基因频率的计算，并以此进行讨论、分析，最后得出结论。

【教学目标】知识与技能1. 解释种群、种群基因库、基因频率的概念。

2. 运用数学方法讨论基因频率的变化。

过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。

情感、态度、价值观通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度；通过教学活动，培养学生形成生物进化的观点和生物进化理论在不断发展的观念。

【教学重点】1．种群、种群基因库、基因频率的概念。

2．基因频率的计算。

【教学难点】基因频率的概念和计算方法。

突破策略：通过最基本的概念，让学生主动讨论并得出与基因频率计算有关的两个公式，并强调生物进化的实质是种群基因频率的改变。

【设计思想】《高中生物课程标准》的课程基本理念中倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

第7章第2节现代生物进化理论的主要内容〖学习目标〗1.解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

2.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

3.说明现代生物进化理论的主要内容。

〖预习自测〗一、种群基因频率的改变与生物进化（一）种群是生物进化的基本单位：1、种群：生活在一定区域的的个体。

种群是生物进化的基本单位。

也是生物繁殖的基本单位。

2、基因库:一个种群中全部个体所含有的。

基因频率：在一个种群基因库中，占全部等位基因数的比率。

（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、回忆变异类型________变异突变________ ________________2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有________________________________。

3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？因为只有________才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。

________可以增加基因型的种类。

4、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。

若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少?基因突变数是_______这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。

而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的____ ____。

5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是________、________，因此它们只是提供了________ ，不能决定生物进化的方向。

（三）自然选择决定生物进化的方向1、不定向，不定向；2、决定生物进化的方向；3、生物进化的实质：种群的基因频率发生变化的过程。

二、探究活动探究活动一：基因频率与基因型频率的计算：（一）利用种群中一对等位基因组成的各基因型个体数求解种群中某基因频率=种群中该基因总数/种群中该对等位基因总数×100%种群中某基因型频率=该基因型个体数/该种群的个体数×100%例1：如某昆虫种群中决定翅色为绿色的基因为A，决定翅色为褐色的基因为a，从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。