一年级下册数学教案-5.3 上 中 下、 左 中 右 沪教版

沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右一、教学目标1.让学生理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，并能用这些词汇描述物体的位置关系。

2.培养学生的观察能力、表达能力及空间方位感知能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，会用这些词汇描述物体的位置关系。

2.教学难点：在实际操作中运用“上、中、下”和“左、中、右”的概念。

三、教学准备1.教具：卡片、图片、模型等。

2.学具：三角形、正方形、圆形等图形卡片。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一张图片，上面有多个物体，引导学生观察并说出它们的位置关系。

2.学生尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述物体的位置关系。

（二）探究新知1.老师出示三角形、正方形、圆形等图形卡片，引导学生找出它们的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。

2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述图形的位置关系。

3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。

（三）巩固练习1.老师出示一些图片，让学生找出其中的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。

2.学生独立完成练习，完成后与同桌交流答案。

3.老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。

（四）拓展延伸1.老师出示一个模型，让学生用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。

2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。

3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。

3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

五、作业布置1.请学生回家后，用“上、中、下”和“左、中、右”描述家中的物品位置关系。

2.家长签字确认，明天交给老师。

六、教学反思1.本节课通过图片、模型等多种形式，让学生充分感知“上、中、下”和“左、中、右”的概念，培养了学生的空间方位感知能力。

2.在巩固练习环节，学生积极参与，互相交流，提高了表达能力和合作精神。

上中下左中右（教案）-一年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要学习一年级下册数学沪教版中“上中下左中右”的相关知识。

学生将学会正确辨别上下、中间、左右的位置关系，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标：1. 让学生掌握上下、中间、左右的位置关系，能够准确描述物体所处的位置。

2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：1. 正确理解上下、中间、左右的位置关系。

2. 学会运用所学知识解决实际问题。

教具学具准备：1. 课本、练习册、文具等学习用品。

2. 课件、图片等辅助教学资料。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 出示一些图片，让学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生学习兴趣。

二、新课讲解1. 讲解上下、中间、左右的位置关系，让学生理解并掌握这些概念。

2. 通过实例演示，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。

三、课堂练习1. 让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，及时解答学生疑问。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解。

2. 老师点评学生表现，给予鼓励和指导。

板书设计：一、上下、中间、左右的位置关系1. 上下2. 中间3. 左右二、运用所学知识解决实际问题作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中的物体位置关系，用所学知识进行描述。

课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了上下、中间、左右的位置关系，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。

同时，要注重培养学生的观察能力和空间想象能力，为以后的学习打下坚实基础。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但还需在今后的教学中继续努力，提高教学水平。

重点关注的细节：教学内容与教学难点的衔接在教学内容与教学难点的衔接上，教师需要特别注意如何有效地引导学生从理解上下、中间、左右的位置关系到能够运用这些知识解决实际问题。

上中下左中右（说课稿）-一年级下册数学沪教版一、教学目标1.让学生掌握上中下左中右的概念和用语，能够准确地运用在日常生活及学习中。

2.培养学生观察力、判断力、思维能力和沟通能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，促进学生数学思维的发展。

二、教学重难点1.教学重点：上中下左中右概念的教学及应用。

2.教学难点：如何使学生理解上中下左中右，并多角度应用。

三、教学内容第一部分：导入（5分钟）通过让学生观察物体上、下、左、右的位置，引导学生进入上中下左中右的概念。

Q：右手举起来，你的左手在哪里？（引导学生认识左右的概念）Q：屋顶在哪里？（引导学生认识上下的概念）Q：教室门在哪里？（引导学生认识前后的概念）第二部分：讲解（20分钟）1.老师耐心地讲解上中下左中右的概念。

2.老师用板书画出几种图形，引导学生说出图形的位置与方向。

3.老师让学生模仿自己的动作，左手触碰头顶、右手触碰地面，左脚跨过右腿，等等，强化学生记忆。

第三部分：游戏环节（15分钟）1.老师请学生分成小组，按指令快速站在相应方位，例如：“上，左中，下右”。

2.老师画出简单的平面图形，要求学生根据图中图形的位置和朝向，回答问题或进行简单的标记。

第四部分：活动延伸（20分钟）1.老师粘贴几组带有方位词的图片，让学生看图说话，使用上中下左中右词语描述图片。

2.老师布置课外作业：让学生在家中寻找不同的物品，并用上中下左中右的词语对物品进行描述。

四、教学方法与手段1.集体教学：引导孩子全面、系统地了解上中下左中右的概念。

2.游戏教学：提高孩子的兴趣，巩固学习效果，增强记忆力。

3.板书教学：在黑板或白板上画出图形及布置游戏环节，突出重点。

五、教学反思1.通过游戏环节，孩子们认真而积极地参与，感受到了学习的乐趣。

2.教师的语言表述能力不足，应该加强表达能力，更好地引导和激励孩子们学习。

3.下一个课时可以安排孩子们自由发挥，用上中下左中右的概念描述自己喜欢的事物、地点或人物，并进行口语表达。

一、教材分析《上中下，左中右》这一课是一年级下册第五单元几何部分的内容，对于物体位置的认识，学生有一定的生活经验。

前面的课上学生认识了左与右，这节课是在一维空间的基础上增加到二维空间的认识，即上中下，左中右。

二、学情分析学生在之前的学习中已学会了辨别左与右，对于本节课的学习来说已经有了一定的基础。

学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。

因此，一年级的数学教学应提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。

三、课程导图课时学案设计【过渡语:有位小朋友想邀请我们去他家做客，他给我们画了一幅图，帮助我们找到他的房间，你能看懂吗？看懂了什么？】3.讨论：把房子画成这样的方块图,你能看懂吗?看懂了什么?生：（1）一个方块代表一间房间。

上面的3块就是房子上面一层的房间，左边的3块就是房子左边的房间……（2）涂了颜色的那块就是这个小朋友的房间。

【过渡语:这座房子里的每一间房间都有它的位置，我们来认识一下。

】4.师生共同构建房间的位置（1）观察并思考：横着看，这些就是房子里……竖着看，这些就是房子里……（2）引导学生说出上面一层的房间，中间一层的房间，下面一层的房间。

引导学生说出左边的房间，中间的房间，右边的房间。

5.对照实物图，在简图上完成练习（书上P49）【过渡语：现在你能知道邀请我们的是谁了吗？你是怎么找到的？】（1）圈一圈：谁住在里？a.思考：涂颜色的方块是谁家？怎么找到的？（示范第一幅图）生：涂颜色的方块在下面一层的左边，是小玲家。

b.三位学生报结果，全班核对。

【过渡语：你能帮小巧在方块图里画出她的房间吗？画在哪里？】（2）涂一涂：这些小朋友住在哪儿？涂上颜色。

a.思考：小巧的房间画在哪里？（示范第一幅图）生：小巧的房间画在上面一层的左边这一块里。

b.一位学生的作业投影展示，全班核对。

上中下左中右教学目标1.能够理解和掌握“上中下”、“左中右”的相关概念。

2.能够自如地运用“上中下”、“左中右”这些方位词进行交流。

3.能够进行简单的位置描述和方向指引。

教学重点和难点教学重点：让学生通过教师引导，理解和掌握“上中下”、“左中右”的相关概念。

教学难点：让学生真正明白什么是“上中下”、“左中右”，并能够自如地应用这些方位词进行交流和描述。

教学步骤一、导入新知识1.教师通过幼儿园老师布置的小学前作业，引导学生回忆一下幼儿园里所学过的方位概念，例如“上下左右”，并进行回答。

2.教师可利用简单的道具，向学生展现不同的方位：笔、书等从不同位置拿起并指向不同的方位，例如“向上举起笔”、“书在右边”。

二、引入“上中下”、“左中右”1.激发学生的兴趣，将一些学生安排在教室的前、后、左、右等不同位置，让他们自我感受，有什么不同。

2.通过观察，教师引导学生了解上下，左中右等基本方位描述，并用小黑板进行简单的示范。

帮助学生在实践中理解和掌握这些方向词的含义。

3.教师提供更加丰富的语境，例如“书在上面”、“笔在左边”等，让学生单从语言描述就能够了解物品所在的位置，进一步强化“上下左右”的概念。

三、实践练习1.小组活动：老师将教室划分为不同方位，小组轮流做出“左一步，右一步”、“上一步，下一步”等操作，单凭语言提示达成任务，进一步加深对方向词的体验和使用。

2.室外活动：可利用操场或者教学楼周边，让学生在室外环境下，理解和掌握“上中下”、“左中右”的意义和使用。

四、总结和反思教师与学生共同回顾本课所学内容，加深对“上中下”、“左中右”的理解和掌握。

并通过提出相关问题，让学生自我反思，巩固和提高知识点的掌握。

同时，老师也要注意对学生的学习情况及时反馈。

教学评估通过本次课程的教学，应用所学知识解决物品摆放位置问题，检测学生是否掌握了“上中下”、“左中右”这些方位词的知识点，及应用的能力。

参考文献沪教版一年级下册数学教材。

沪教版数学一年级下册《上中下、左中右》教学设计教学目标：1、感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。

2、初步理解上与下、左与右是相对的概念。

3、在学习中体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。

教学难点：理解上与下、左与右是相对的概念。

教学准备：课件、图片等教学流程：一、情境引入1、课前2分钟：《幸福拍手歌》2、师：在刚才的活动中，我发现每个小朋友的脸上都带着幸福与微笑（师在黑板上画出一张带有眼睛、鼻子和嘴的笑脸）问：你能用“上、中、下”这些字说一说眼睛、鼻子和嘴的位置吗？（板书：上、中、下）生：眼睛在鼻子的上面（上边）；嘴在鼻子的下面（下边）；鼻子在嘴的中间……3、师：小朋友，你们知道吗？改革开放30年以来，上海发生了翻天覆地的变化，2010年世博会将在我们中国上海举行。

上海人民的生活也越来越好，我们的好朋友小胖、小丁丁、小亚、小巧也都搬进了新家，住在一栋新楼里，他们邀请我们去做客呢！（出示主题图片）4、师：真是一栋漂亮的新楼，仔细看，这栋楼共有几层？每一层有几间房子？一共住着几户人家？二、探究新知（一）用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述物体的位置1、师：透过明亮的落地窗户，我们能很清楚地看到每间房子住着谁，我们一起来说一说。

问：哪几个人住在上面一层？（板书呈现问题）生：小巧、小淘气和小丁丁住在上面一层。

（板书呈现回答；图片上写“上”）师：你能试着提一个这样的问题吗？学生可能出现的问题：哪几个人住在下面一层？哪几个人住在中间一层？（其他学生尝试回答，图片：“中”、“下”）2、师：老师还想提一个问题：哪几个人住在左面的房间里？（板书呈现问题）生：小巧、小胖、小玲住在左面的房间里。

上、中、下、左、中、右（教案）一年级下册数学沪教版我所教授的是一年级下册数学沪教版教材，本节课的主题是“上、中、下、左、中、右”。

一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第五章第一节，内容包括：上、中、下、左、中、右六个方向的认知和运用。

学生将通过本节课的学习，掌握这六个基本方向，并能够运用到实际情景中。

二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生掌握上、中、下、左、中、右六个基本方向。

2. 培养学生运用方向感进行观察和描述的能力。

3. 培养学生合作学习，共同完成任务的能力。

三、教学难点与重点教学难点：学生对上、中、下、左、中、右六个方向的区分和运用。

教学重点：学生能够运用六个方向进行观察和描述，并能够合作完成任务。

四、教具与学具准备教具：方向板，图片，卡片。

学具：每人一张方向板，一张图片，一套卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生站在教室的不同位置，描述自己的位置和周围同学的位置。

2. 讲解方向概念：用方向板演示上、中、下、左、中、右六个方向，让学生直观地感受和理解。

3. 举例讲解：用图片和卡片举例，让学生描述图片或卡片的位置，巩固方向概念。

4. 随堂练习：让学生分组，每组合作完成一幅“上、中、下、左、中、右”的画作，画作中要包含各种物品，并标明每个物品的位置。

六、板书设计板书设计如下：上中下左中右七、作业设计1. 请用六个方向描述一下自己的房间布局。

答案：我的房间布局如下：床在左中，书桌在右中，衣柜在上，电视在下。

2. 请用六个方向描述一下学校的布局。

答案：学校的布局如下：操场在左下，教学楼在右中，图书馆在左中，食堂在下。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对六个方向的掌握情况较好，但在运用方向描述物品位置时，部分学生还存在一定的困难。

在课后，我可以针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用方向概念。

拓展延伸：可以让学生在日常生活中，尝试运用方向概念，如在家庭、学校、商场等场所，描述物品的位置，提高学生的方向感和观察能力。

上、中、下，左、中、右一、教学目标：1、学会用上中下、左中右来描述1个物体在整体中的具体方位；能正确表达2个及2个以上物体间的相对位置关系。

2、让学生经历从整体到局部的观察过程，并学会观察的方法。

3、能主动探索讲清物体的具体方位。

二、教学重点和难点教学重点：描述1个物体的具体方位和2个及2个以上物体间的相对位置关系。

教学难点：描述1个物体的具体方位和2个及2个以上物体间的相对位置关系。

三、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：小朋友，老师要告诉大家一个小秘密，今天是外婆的生日。

听到这个消息，你想到了什么？师：让我们带上生日蛋糕和礼物去为外婆庆祝生日好吗？师：瞧，外婆就住在这幢房子里。

你们发现吗？在这幢房子里还住着许多我们认识的小伙伴。

好，仔细观察一下，哪几个人住在上面一层？生：小巧、小淘气、小丁丁师：哪几个人住在中间一层？生：小胖、外婆、亮亮师：哪几个人住在下面一层？生：小玲、康康、小亚师：哪几个人住在右面一列的房间里？生：小丁丁、亮亮、小亚师：哪几个人住在左面一列的房间里？生：小巧、小胖、小玲师：哪几个人住在中间一列的房间里？生：小淘气、外婆、康康二、情景体验，探究新知1、师：你们观察得真仔细，这节课我们要继续来学习上中下、左中右的本领。

（出示课题）师：请小朋友找一找康康的家在哪里？出示：生：康康住在下面一层的中间一间。

师：你是怎样找的？师：我们可以按照一定的顺序找，先从上往下一行一行找，康康住在下面一层，再从左往右一列一列找，康康住在中间一间，所以康康住在下面一层的中间一间。

（出示：康康住在下面一层的中间一间）师：请小朋友用这样的方法找一找小巧、小胖、小玲、小亚家？一边涂色一边说一说他们住的具体位置？师：每人挑选2个，把他们住的具体位置告诉自己的同桌。

汇报2、师：刚才我们学习了用上中下哪一层，左中右哪一间来描述1个小朋友的方位，那么谁住在康康左面的房间里？谁住在康康右面的房间里？哪几个人住在康康上面的房间里呢？生：小玲住在康康左面的房间里。

沪教版小学一年级下册数学《上、中、下、左、中、右》教案及反思教案：主题：上、中、下、左、中、右年级：小学一年级下册教材：沪教版数学课时：1课时教学目标：1. 学生能够理解上、中、下、左、右的概念。

2. 学生能够在日常生活中正确运用上、中、下、左、右的概念。

3. 学生能够用语言描述位置关系，例如“手表在右边，书包在左边”。

教学重点：1. 理解上、中、下、左、右的概念。

2. 运用上、中、下、左、右的概念。

教学准备：1. 教材：沪教版小学一年级下册数学教材。

2. 教具：图片、卡片、玩具等。

教学过程：引入：1. 引导学生观察教室内的物品，并向学生提问：“你手上的卡片在哪里？”2. 学生回答后，引导学生用手指指向上、中、下、左、右的方向。

探究：1. 准备一些图片和物品，例如书、笔、纸等。

让学生根据老师的指令将物品放在不同的位置上。

2. 引导学生描述物品的位置关系，例如“书放在桌子上面，笔放在桌子下面”。

拓展：1. 分组活动：将学生分为小组，让每个小组站在不同的位置，例如上、下、左、右，然后让他们描述自己的位置关系。

2. 教师通过图片、卡片等教具，继续引导学生描述物品的位置关系，同时让学生自己想象并描述。

总结：1. 教师引导学生总结上、中、下、左、右的概念，并向学生强调其在日常生活中的重要性。

2. 让学生回答一些与位置相关的问题，例如“你的手在你身体的什么位置？”“你的课桌在你的左边还是右边？”等。

反思：这节课在上、中、下、左、右的教学中，采用了多种教学方法，包括观察、实践、描述等。

通过丰富的教学内容，使学生能够更好地理解和运用上、中、下、左、右的概念。

在教学中，我注重了学生的参与和思考，同时引导学生进行小组活动和描述实践，培养了学生在语言、逻辑和观察等方面的能力。

然而，我也发现了教学中的不足之处，例如在引导学生描述物品位置关系时，学生的表达能力还有待加强。

因此，我会在以后的教学中适时增加一些听说训练，提高学生的语言表达能力。