新人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计《樱花》音乐教学设计《樱花》音乐教学设计教学目标： 1.能够对亚洲不同的民间音乐产生兴趣，并喜欢他们。

在聆听与模仿中加强对其音乐文化的了解与认识。

2.能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》，并从中了解日本音乐的自然美、朴素美，偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点。

3.学习和掌握日本民间都节调式并用它进行简单的旋律创编。

教学重点：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

教学难点：根据日本音乐特点，自己改编《樱花》教学过程：一、新课导入播放日本民谣《红蜻蜓》导入。

师：同学们有谁知道这首歌曲的名字吗？生：。

1 / 4。

师：这是一首日本的民歌，歌曲的名字叫做《红蜻蜓》，今天老师带大家学习一首同样好听的歌曲，在学习之前我们先做一个视唱练习。

视唱练习 1= C 4/4 3 1 3 4 | 6 7 3 - - | | 6 7 1 7 | 6 4 3 - | 二、新课教学 1.初次聆听找《樱花》欣赏歌曲找出歌曲中一共出现哪几个音？答：一共出现了3、4、6、7、1五个音（引出日本都节调式） 2. 简单介绍日本的民间都节调式。

引出《樱花》课题，樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。

日本被称为樱花之国，樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。

因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，每年春天花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。

3.再次聆听赏《樱花》这五个音创作的歌曲带给你怎样的情绪感受？答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓，典雅古朴、清新明朗、优美抒情，旋律朴实无华，生动、细腻。

人音版八年级下册第四单元第一课时《樱花》教学案教学目标1、通过学习能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，并喜欢它们，认识学习世界多元音乐文化的意义，培养学生对世界音乐的兴趣的多样性。

2、通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。

能在教师的引导下，主动参与、分析、乐曲的风格特点，通过开展欣赏、歌唱、体验、探究等丰富的教学活动，启发调动学生感受日本音乐的美。

3、准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器，体验日本歌舞伎。

教学重点：能以较弱的力度和自然朴素的音色表现歌曲《樱花》。

教学难点：歌唱、体验、探究的同时了解和分析作品。

教具准备：钢琴、多媒体教学过程：一、创设意境、导入新课1、组织教学，师生相互问好。

【设计意图：教学常规，建立情感】2、今天老师给同学们带来一段视频，请同学们欣赏。

（播放樱花视频）【设计意图：创设意境，为新课的展开做好铺垫】你们刚才在画面中看到了什么？（樱花、富士山）3、今天我们就来学习一首以《樱花》为命名的日本民歌《樱花》。

【设计意图：理解歌曲背景，为进一步表现歌曲做好铺垫】二、新歌学唱、达标尝试（一）聆听体验、初识歌曲1、初次聆听日文歌曲《樱花》，整体感知歌曲的情绪、速度如何？（自然、朴素、还有点哀怨之美）樱花是日本家喻户晓的民谣，被认为日本的第二国歌，歌中唱到的樱花被尊为日本的国花。

【设计意图：初听，感受情绪，了解歌曲意境】（二）再听音乐、体会内涵2、再次聆听歌曲小声跟唱，体会歌曲自然朴素有点哀怨美得情绪，找找歌曲中旋律出现最多的是哪个乐句？（667）【设计意图：再次聆听，加深印象，为进一步分析歌曲做准备】（三）关注旋律，学唱歌曲3、师生合作视唱旋律，找出相同旋律乐句，分析乐句，引导学生唱出赞美樱花的情绪。

【设计意图：通过找相同部分的旋律,让学生体会音乐结构,在理解歌曲结构的同时更好的表现歌曲。

】4、为什么歌曲给人以忧伤哀怨的感觉呢？请同学们来看一段微视频，从中找到答案.讲解：都节音阶，包含两个半音的五声音阶，这种音阶结构，使音感觉有棱角、凄凉、忧郁之感，视唱音阶、感受风格。

☆樱花1教课目的1、听赏歌曲《樱花》 ,感觉日自己民在暮春三月相携相伴赏花的美好意境,增进对异国文化的理解、尊敬和喜爱。

2、记着日本传统“都节调式”的音阶构成并在教师的指引下,主动参加、剖析、歌曲的风格特点。

3、指引学生用轻柔自然的声音、正确的发声、咬字方法正确演唱歌曲《樱花》。

2学情剖析《樱花》是一首日本民歌,描绘了日自己民爱花、赏花的情形。

歌曲为一段体,只有 14 小节。

在日本民间的“都节调式”(3、4、6、7、1)上构成,句尾“4-7,4- 3”的奇异落音和有时出现的增四度大跳音程是其独有的风格。

四四拍级进式的旋律朴素无华,生动、细腻 ,常令人想起脚踏木屐款款而行 ,沉醉于花海中的日自己民。

3要点难点1、正确演唱歌曲《樱花》,感觉日本民歌的风格特色。

2、可以在节奏、速度、旋律等音乐因素基础上剖析并掌握“都节调式”的音阶构成特色。

4教课过程活动 1【导入】熟习亚洲音乐一、导入展现亚洲地图 ,简介亚洲音乐的散布及特色:亚洲是人类古代文明最悠长的地域之一 ,就文化而言 ,亚洲是世界四大文明——两河流域 ( 幼发拉底河与底格里斯河 )、印度河文明、黄河文明的起源地 ,而亚洲灿烂的音乐文化也是人类音乐遗产的重要构成部分 ,分为东亚、南亚、东南亚、西亚与北非四个音乐文化区。

本单元我们就要在亚洲好好的旅行一番 ,学习亚洲的文化 ,赏识亚洲的音乐 ,认识亚洲的风土民情。

我们今日的第一站——东亚。

设计思路 :用地图直接展现出本单元内容,让学生认识亚洲的文化、音乐。

活动 2【活动】谈一谈你所认识的日本提到东亚就不得不说东亚的独一一个发达国家——日本那么同学们对日本有哪些认识呢?学生思虑 ,师点拨学生回答并概括总结解说日本文化 :三道 :茶道、书道、花道活动 3【解说】简介樱花从花道过渡到日本的国花——樱花樱花是日本的国花,也是日本的报春花,每年三月中旬至四月中旬为花期,日自己之因此喜爱她是由于樱花固然花期短暂但却开得热情而灿烂,在她凋谢时也表现出一种安静与素洁。

☆樱花教学设计1教学目标1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

2. 通过欣赏不同版本的《樱花》体会各种表演形式的独特魅力,加深学生对作品风格的把握并有感情地用中文和日文演唱歌曲。

3. 初步了解日本樱花的相关文化。

4. 学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。

2教材分析“樱花”是日本的国花,每当开花时节,日本人民争相观赏它的千姿百态。

《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花,结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。

歌曲结构简单(为一段体)旋律朴实无华,音乐形象生动。

整首歌曲是在日本民间“都节调式“(3 4 6 7 1 3)的基础上构成的,民族风味十分浓郁,音乐的速度从容而不急促,旋律进行以级进为主,每小节音落在4 7 3三个音上,偶尔还出现增四度跳进,这些都是这首民歌的特点。

根据本课的特点,把它定为以歌唱为主的综合课。

3重点难点教学重点:1. 通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

2. 有感情地用中文演唱歌曲。

教学难点:用舞蹈的形式表现樱花教学过程。

4教学过程活动1【导入】《樱花》一、导入新课师:同学们走进教室的时候,老师跳了一曲花的舞蹈,知道是什么花吗?生:樱花师:当大家看见樱花的时候,你会联想到哪个国家呢?生:日本师:今天我们这堂课将要学习日本的一首民歌《樱花》活动2【讲授】《樱花》二、观看图片,初步了解关于日本樱花及相关的文化1.欣赏美丽的樱花视频.樱花是日本的国花,每年的3、4月份是樱花盛开的季节,那时日本人民就会结伴去观赏美丽的樱花。

2.用图片的形式展示日本的民俗风情.三：听音乐1，初听：听歌曲带给我们怎样的情感，力度和旋律方面是怎样的呢？2，复听：听音乐的节奏类型四、学唱歌曲1.发声练习（注意变声期及正确的发声姿势和方法）2.教师范唱,感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。

问:歌曲描绘了一幅什么样的画面?(阳光明媚的三月,人们怀着喜悦的心情去看樱花的情景。

新人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计新人音版八年级音乐下册《樱花》教学设计教学目标：1、学唱《樱花》，了解日本民间都节调式音节，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节。

2、了解日本乐器和中国乐器的异同，并了解其渊源。

3、用竖笛吹奏《樱花》。

教学重点：1、感受都节调的日本民歌特色感受其哀婉的旋律特点。

2、能用竖笛吹奏《樱花》。

教学难点：唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、每周一曲小组竖笛才艺展示。

二、导入1、由钓鱼岛的争端，引入中国和日本的关系1000年前日本人从我国唐朝学习引入的服装、礼仪、文字、乐器。

（中日图片对比）2、日本日值得肯定的特点爱学习、尊师重教、原则性强。

日本的电子产业在全世界都处于领先地位。

3、风景有一处景点非常有名，那就是富士山：观看教材图片。

富士山常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们来参观。

4、重要的传统节日，樱花节。

樱花可是日本的国花哦，日本人对樱花有一份特别的喜爱之情，每年3月15日到4月15日这一个月，这时候，三五成群的日本人民开始互相邀请亲朋好友相聚在樱花树下，看樱花，赏樱花5、日本的国粹——歌舞伎歌舞伎是一门古老的艺术，歌舞伎的基本特征就是舞者常手持扇子，伞，手绢等道具或用和服的袖口进行各种动作来表现情感，舞蹈的时候，腰部稍稍下坠，而且动作优雅，柔中带刚。

三、寓教于乐1、聆听歌曲，感受音乐特点。

2、学谱学唱曲谱：思考：边听边找找歌曲中出现了哪几个音符？3、简介都节调式音阶。

五声音阶：3 4 6 7 1 在都节调式音阶中出现了两个半音、三种级进，使得日本音乐中的悲凉、伤感的色彩更加强化了。

跟琴练习唱。

3、填唱歌词师弹琴生唱歌词。

一字对一音，词曲结合紧密，节奏从容不迫。

4、感受歌曲的色彩。

日本歌曲的旋律自然美、朴素美、少装饰、和谐美，歌曲中有一种哀婉之情。

四、器乐练习1、唱谱按指。

2、小组练习。

3、小组展示。

《樱花》教案教学目标：1.有感情、准确地演唱民歌《樱花》，并体验其风格和特点，感受歌曲的意境2.掌握日本“都节调式”的构成。

3.日本常用民族乐器的了解教学重难点：重点：有感情的演唱《樱花》难点：1.准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境,2.“都节调式”的探索和理解以及日本歌曲风格的感受和认识。

教具：多媒体、钢琴、古筝等教学内容：一、导入：1、教师：人们都说音乐是沟通人心灵的语言，下面就请同学们欣赏一段音乐，大家思考这段音乐是哪个国家的作品？你是如何听出来的，歌曲有什么特别之处吗？播放《樱花》MV学生：（日本）这节课，我们就来学习一首日本歌曲，让我们共同探讨日本歌曲的这种独特的韵味究竟源何而来。

2、引入樱花的介绍。

我们刚才从MV中看到的花是樱花，现在正是花开时节，花繁艳丽，满树烂漫，如云似霞，极为壮观，日本人为什么喜欢樱花？樱花生命十分短暂，素有“樱花7日”之说，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝，,但并不是所有生命都有樱花般灿烂, 日本的人民十分喜欢樱花，他们希望像樱花一样笑着面对一切,即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞，这就是樱花精神，.也是樱花做为他们国花的原因。

二、学唱《樱花》我们刚才聆听到的歌曲名字就叫做《樱花》，这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的一种愉悦的的情景。

1、学唱歌谱（1）设问：歌曲的速度、力度、情绪和旋律是怎样的？歌曲中出现了哪几个音？（2）简单介绍日本的民间“都节调式”。

对比都节调式和五声调式，唱一唱两个调式的音阶。

（3）设问：歌曲句末的落音是哪个？（落音在3）2、学唱歌曲（1）设问：歌曲力度变化是怎么样的？旋律上行时渐强、下行时渐弱，在谱例上标出渐强“＜”、渐弱“＞”记号记号，按力度变化进行演唱。

（2）歌曲的意境、色彩是怎么样的？如何演唱才能表达歌曲的意境？日本人个性温和，礼貌，温顺的，个性也很好地体现在了他们的艺术文化中，歌曲的旋律平稳，没有很大的起伏波动，感情平和温顺。

《樱花》教案一、教学内容人音版八年级下册第四单元亚洲弦歌第一课时《樱花》。

二、教学目标1.情感态度价值观：通过学唱歌曲《樱花》，感受日本民歌的风格特点。

2.过程与方法：通能在聆听、演唱、探究、合作、表现等音乐活动中感受和体验歌曲的音乐风格和特点。

3.知识与技能：能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》，并从中了解日本音乐所表现出的崇尚自然美、朴素美，偏爱单音音乐以及追求余韵美、少装饰的特点。

三、教学重难点教学重点：能用自然，舒缓的声音背唱歌曲《樱花》。

教学难点：学唱歌曲、唱准歌曲中的3、4、7这几个音，以及增4度特征音程的进行，有表情、自然大方的演唱歌曲。

四、教学过程：（一）聆听歌曲课前组织播放钢琴曲《summer》1.师：同学们，伴随着欢快的音乐，和大家相约在音乐课堂，希望和大家一起度过美妙的音乐时光。

师：课前，老师播放了一首非常好听的钢琴曲《S》，选自日本电影《菊次郎的夏天》旋律欢快活泼。

今天老师给大家带来的一首情绪不同于《S》的日本歌曲，让我们一起聆听。

（播放视频）师：这首歌的情绪是怎样的？你觉得是欢快的还是舒缓的呢？生：舒缓的，优美的2.师：同学们听的很仔细。

这首歌曲描写的是樱花，歌曲的名字叫做《樱花》。

樱花是日本的国花，每年的3、4月份盛开，那时人们就会结伴去欣赏美丽的樱花。

两两成群，饮酒作诗，在樱树下享受着樱花带来的浪漫和美好。

（背景音乐樱花伴奏）3.介绍《樱花》的曲式特点《樱花》是一首古老的日本民谣，运用都节调式音阶写成，4/4拍，中庸的速度。

整首歌曲是一个非对称性的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，接下来的四小节是主句，然后主句重复一遍，加强了情绪与语气——既感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁。

最后四小节是尾声，材料来源于引子，使得整首作品前后呼应。

这首民谣非对称性的曲式结构，正是东亚音乐自由的节奏节拍和渐变的音乐结构特点在日本音乐中的具体表现。

师：今天，我们就一起来学习这首抒情优美的歌曲《樱花》。

初中音乐《樱花》教案年级：八年级学科：音乐教材版本：人音版课时：2课时教学目标：1. 让学生了解日本民谣《樱花》，理解歌曲的背景及意义。

2. 培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，感受歌曲的旋律美。

3. 通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

教学重点：1. 学会演唱《樱花》。

2. 理解歌曲的背景及意义。

教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音的演唱。

2. 歌曲情感的把握。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放日本民谣《樱花》，让学生初步感受歌曲的美。

2. 引导学生讨论歌曲的特点，如旋律、节奏等。

二、学习歌曲（15分钟）1. 教师带领学生学习歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音及演唱方法。

2. 分组练习，让学生相互纠正、互相学习。

三、歌曲讨论（15分钟）1. 教师引导学生探讨歌曲的背景及意义。

2. 学生分享自己的感受，讨论如何用歌声表达歌曲的情感。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的特殊音及演唱方法。

2. 鼓励学生在课后多加练习，提高演唱水平。

第二课时：一、复习歌曲（5分钟）1. 教师播放《樱花》，让学生跟唱。

2. 针对上节课的学习内容，进行复习提问。

二、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行歌唱比赛，鼓励学生大胆表现自己。

2. 学生互相评价，教师给予指导。

三、歌曲讨论（15分钟）1. 教师引导学生探讨如何更好地表达歌曲情感。

2. 学生分享自己的心得，进行实践演练。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲情感的把握。

2. 鼓励学生在课后多加练习，提高演唱水平。

教学评价：1. 学生演唱《樱花》的熟练程度。

2. 学生对歌曲背景及意义的理解程度。

3. 学生对歌曲情感的把握能力。