下载文档原格式
10、《小摄影师》教学设计教材分析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。
高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。
学生分析学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。
教学目标1. 会认8个生字，会写14个生字。
2．分角色有感情地朗读课文3．了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。
教学重点、难点教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学准备自制课件、跨越式阅读材料教学课时两课时教学过程第一课时教学目标：1. 会认8个生字，会写14个生字。
2．分角色有感情地朗读教学重难点教学重点：学会8个生字，会写14个生字。
教学难点：正确流利地朗读课文。
教学准备：自制课件、跨越式阅读材料教学过程：（一）创设情境、激趣导入（出示课件）同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。
今天我们学习第六课《小摄影师》。
同时了解高尔基。
【设计意图：激发学习兴趣，导入新课。
】（二）初读课文，整体感知1、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。
2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。
【设计意图：学生对课文内容有个整体了解。
】（三）学习生字1、整体出示要求会认的生字，学生认读。
2、开火车读生字及由生字组成的词语。
3、出示要求会写的生字，指名认读。
4、范写其中难写的生字，学生书空。
5、开火车读生字。
（四）快乐阅读课件出示阅读要求，学生按要求阅读。
【设计意图：提高学生的阅读能力。
】（五）快乐写话课件出示写话要求，学生写话，老师巡视指导。
【设计意图：提高学生的语言运用能力。
】（六）全课小结这节课我们学习了课文中的生字，了解了课文的主要内容，还有一些同学写出了很好的小短文，我们的收获真大！课后请同学们把课文读正确、读流利。
三年级上册语文《小摄影师》原文及教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面给大家带来关于小学三年级语文《小摄影师》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《小摄影师》原文1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。
他经常坐在窗子旁边工作。
一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
高尔其打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。
“是你扔的纸团吗?”高尔基问。
“是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧，我让他们放你进来。
”高尔基说。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。
他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。
”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。
”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。
高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
”小男孩哭着，跳上一辆电车。
电车马上开走了。
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。
”“是个小男孩吗?”高尔基问。
“不是。
是一家杂志社的记者。
”“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”小学三年级语文《小摄影师》教案学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
集体备课导学案年级：三年级学科：语文主备人：刘斌执教者：课题6、小摄影师授课时间课型新授课（√）讲评课（）复习课（）习作课（）练习课（）学习内容课时共 3 课时第 2 课时学习目标1、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
教学重点读好对话，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学难点感受高尔基对小男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
课前准备多媒体课件导学设计教学行为预设学生活动个性化批注一、复习导入：按小组分角色朗读课文，继续熟悉课文。
二、整体感知：出示导学提示一：1、自读课文，学生根据课文中的有关语句进行体会，找出相关句子，并小组讨论。
a、小男孩为什么来？用横线画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用波浪线画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用虚线画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
（PPT2——3）2、小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。
工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。
但是，高尔基一旦知道小一、学生以小组为单位分角色朗读课文。
导学提示二：任务：自读课文，学生根据课文中的有关语句进行体会，找出相关句子，并小组讨论。
要求：个人思考—小组讨论—全班展示评价：认真思考，积极讨论。
导学提示二：任务：阅读小男孩给高尔基摄影的段落，思考下面的问题。
并把你想到和小组的摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。
另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。
出示导学提示二：①小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”从“摆弄了很久很久”可以看出什么？（小男孩非常想把照片拍好）②“孩子为什么哭着跑了？”“高尔基为什么要喊他回来？（从高尔基的语言与动作中看出高尔基对孩子的宽容与关爱。
小摄影师三年级语文教案13篇《小摄影师》第二课时教学设计篇一《小摄影师》第一课时教学实录师：昨天交给同学们一个任务，了解高尔基，同学们做好准备了吗？生：高尔基是苏联的大作家，是一位伟大的文学家。
写过《童年》、《我的大学》。
师：你是怎么知道的？生：爸爸妈妈告诉我的。
师：实际上爸爸妈妈就是你们最好的——（生答，略）师：你是怎么知道的？生：是上网查到的。
师：上网查资料的确能找到很多的东西。
师：我们知道高尔基是世界著名的文学家，前苏联文学的创始人，还是著名的散文家。
他写的散文诗《海燕》特别好，老师非常喜欢。
给大家朗诵一下。
（师朗诵《海燕》的片断）师：这就是高尔基的作品，喜欢吗？那我们今天就来学习一篇写高尔基的文章《小摄影师》师：打开课本，自由读课文。
（生自由读课文，师板书课题）师：大家读完了吗，读好了吗？知道这个故事写了谁和谁之间的事？生：是高尔基和一个小男孩之间的事。
（师板书）师：写了一件什么事？生：一个小男孩要为高尔基照相，把相片贴在墙报上的事。
（师随机板书）师：这个故事喜欢读吗？（喜欢）那就继续读吧！注意读的时候，遇到不认识的字查一查字典；不懂的词语反反复复读几遍；有不太明白的地方用笔作上记号。
有没有这样的习惯。
好，那就大声地读吧！（生自由读课文）师：会读吗？课文里有的生字都会读吗？请看生字出示：格媚躬按胶辆师：仔细地看一看它们有什么特点？生：它们都是形声字。
（指名生读生字，正音，集体读）师：请同学们再来看看“躬”，看看字形，谁能理解它的意思？生：它的意思是弯着腰，因为左边是身，表示身体，右边是“弓”表示弯着腰。
师：有些形声字就能看字形理解字的意思。
（集体再读其它生字：摄志桌社侧）再出示生字：……师：看它们又有什么特点？生：有的是平舌音，有的是翘舌音，（指名读，齐读）再出示词语：摄影，同志，突然，鞠躬，……（生齐读）再次出示生字：……师：你们觉得哪些生字最难写？生：“鞠”，因为这个字左边是革字旁，右边是“菊”字去掉草字头。
小学三年级语文教案小摄影师小学三年级上册小摄影师教案教案网权威发布小学三年级语文教案范文：小摄影师，更多小学三年级语文教案范文相关信息请访问教案网。
教学目标： 1.学会本课的15个生字。
能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
4.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。
教学过程：第一课时学习目标： 1.学习生字词; 2.反复朗读课文。
教学步骤：(一)导入 1.同学们，你们知道高尔基吗(学生谈不到的地方，教师适当补充)。
高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。
发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。
世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。
2.板书课题，《小摄影师》，并认读“摄”字。
(二)自读课文 1.出示自读提示。
①自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
②认读生字、词。
③你读懂了什么在没有读懂的地方画上记号。
2.学生自学、讨论。
(三)交流 1.指名分段朗读课文。
2.认读生字。
3.交流读懂的内容。
(四)置疑问难简单的当堂解决，难度大的问题留作下节课解决。
(五)再读课文第二课时学习目标： 1.能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情;小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。
2.学习试着提出问题、讨论解决的读书方法。
教学步骤：(一)复习生字词(二)整体感知朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事结果怎样明确：本课讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但是，高尔基却破例允许一个男孩照相，并尽量做到使他满意。
由于小男孩忘了带胶卷，哭着走了。
高尔基交待门卫，杂志社的记者不接待，如果是小男孩，就一定让他进来。
三年级上册语文教案《小摄影师》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解高尔基和儿子之间的感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会课文中生字词，理解重点句子。
3. 情感态度与价值观：感受父子之间的亲情，培养热爱父母、尊敬长辈的品质。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会父子之间的感情。
教学难点：1. 学会课文中生字词。
2. 理解重点句子。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 板书课题《小摄影师》，引导学生读题。
2. 学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
二、学习课文1. 学生交流生字词学习情况，教师重点指导。
2. 学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
三、课堂练习1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢。
2. 教师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 学生齐读课文，复习上节课学习的内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
二、深入学习课文1. 教师引导学生理解课文中的情感，感受父子之间的亲情。
2. 学生讨论交流，分享自己的感悟。
三、课堂练习1. 学生有感情地朗读课文，注意体会语气、情感。
2. 教师选取重点句子，引导学生进行角色扮演，体会角色情感。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
教学评价：1. 课后收集学生作业，检查生字词掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生复述课文内容，检查课文理解程度。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，感受父子之间的亲情。
对于课文中的一些重点句子，要引导学生进行深入理解，体会句子所表达的情感。
在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
三年级语文上册《小摄影师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相机”、“记者”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会抓住课文重点词语，理解课文的大意。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱摄影，关注生活中的美好事物。
（2）教育学生尊敬老人，关爱身边的人。
二、教学重点1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文重点句子的理解与朗读。
三、教学难点1. 体会作者情感，理解课文中所表达的尊敬老人、关爱身边的人的思想感情。
2. 学会抓住课文重点词语，理解课文的大意。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探究的方式，引导学生学习课文。
2. 运用多媒体展示图片，激发学生学习兴趣。
3. 采用提问、讨论等形式，引导学生深入理解课文内容。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示相机图片，引导学生关注摄影。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，注意生字新词的读音。
（2）学生交流学习生字新词的心得。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文讲述了摄影师的哪些趣事？（2）全班交流：总结摄影师的趣事。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者情感。
（2）引导学生关注课文中的尊敬老人、关爱身边的人的思想感情。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文《小摄影师》，了解了摄影师的趣事，也体会到了作者尊敬老人、关爱身边的人的思想感情。
希望大家能够学会关爱身边的人，做一个有爱心的人。
六、教学拓展1. 让学生发挥想象，续写故事：小摄影师之后又经历了哪些有趣的事情？2. 组织摄影作品展示活动，让学生分享自己拍摄的照片，培养学生热爱摄影的情感。
七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字新词。
2. 根据课文内容，写一篇关于小摄影师的作文。
八、课后反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解是否深刻？3. 是否达到了预期的教学目标？九、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
【导语】《⼩摄影师》是⼀名少先队员为苏联⽂学家⾼尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
这个故事体现了⽂学家⾼尔基对少先队员的关怀爱护。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《⼩摄影师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩摄影师》原⽂ 1928年夏天，⾼尔基住在列宁格勒。
他经常坐在窗⼦旁边⼯作。
⼀个阳光明媚的早晨，⾼尔基正在读书，突然，⼀个⼩纸团从窗外飞到了桌⼦上。
⾼尔其打开纸团，上⾯写着： 亲爱的⾼尔基同志： 我是⼀名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，⽴刻就⾛。
⾼尔基从窗⼝向外望去，看见⼈⾏道边上坐着个⼗岁左右的⼩男孩，⼿⾥拿着⼀架照相机。
“是你扔的纸团吗？”⾼尔基问。
“是的。
”⼩男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。
”⾼尔基说。
过了⼀会⼉，⼩男孩站在⾼尔基⾯前了。
他仔细打量着⾼尔基，咧开嘴笑了，然后⽤⼿指了指沙发，说：“请您坐在这⼉看报纸。
” ⾼尔基拿了张报纸，按⼩男孩的吩咐坐下。
⼩男孩摆弄了很久很久，说：“⼀切准备停当。
”⾼尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，⼩男孩往地上⼀坐，哭了起来。
“你怎么了？”⾼尔基不知出了什么事。
⼩男孩哭着说：“我把胶卷忘在家⾥了。
” ⾼尔基赶紧站起来，⼩男孩已经提着照相机跑出去了。
⾼尔基⾛到窗⼝，⼤声喊道：“孩⼦，回来！我给你胶卷，我这⼉有很多胶卷。
” ⼩男孩哭着，跳上⼀辆电车。
电车马上开⾛了。
晚上，秘书告诉⾼尔基：“外⾯来了⼀位摄影师。
” “是个⼩男孩吗？”⾼尔基问。
“不是。
是⼀家杂志社的记者。
” “请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个⼩男孩，就⼀定让他进来。
” 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩摄影师》教案 教学⽬标 1、认识“摄、媚”等8个⽣字。
会写“突、按”等14个⽣字。
能正确读写“突然、⽴刻、⼈⾏道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，联系上下⽂，读懂⽂中的语句。
10《小摄影师》学案第二课时
一、学习目标
1.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
二、学习过程
1.搜集小摄影师的相关图片。
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
2.继续朗读课文，思考下面的问题：
（1）小男孩想给高尔基照张相，很难吗？小男孩是如何办到的？这说明小男孩是怎样一个人？。
（2）小男孩在纸团里怎么称呼高尔基？说明了什么？。
（3）小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？。
（4）高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见到了高尔基。
请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么？。
（5）小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。
但小男孩子还是跑了。
这是为什么？。
（6）在这个过程中，高尔基又是怎样表现的呢？把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么？。
三、学生活动
1.有感情的朗读课文。
2.口述课文内容，讲得生动精彩。
3.课下搜集高尔基的作品《海燕》，大声朗读，读熟，写出自己的读书感受，同学之间进行交流。
