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甲午中日战争[课程标准]讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
[教材分析]本课位于《中国历史》八年级上P16——19，甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。
它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮，是中华民族危机最严重的时期。
正是因为这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，因此本课在教材中的地位举足轻重，起着承上启下的作用。
[学情分析]初中学生好表现，个性普遍突出。
因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。
对学生的积极思维给予充分肯定，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心，并养成自主学习的习惯。
[教学目标]知识与能力：通过观看录象、看《甲午中日战争形势示意图》，使学生了解日本发动战争的目的、战争的经过（平壤战役、黄海海战、旅顺陷落、威海卫溃败）。
以及中日《马关条约》的主要内容及其影响和台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。
过程与方法：通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过观看录象、讲述邓世昌的故事，使学生认识到在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄。
[教学重点]本课的重点是黄海大战、《马关条约》签定的情况和内容。
[教学难点]《马关条约》影响。
教学过程：。
第四课甲午中日战争人教版八年级中国历史上册教案一、教学目标：1、知识与能力：通过本课学习，学生了解甲午中日战争的概况，日本发动战争的目的，为什么叫甲午中日战争，黄海海战，旅顺陷落，威海卫溃败，中日《马关条约》的主要内容及其影响，台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。
2、过程与方法：在教师的帮助下，学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观：学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。
在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄：由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国的失败而告终。
中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民化程度。
二、重点和难点重点：一是黄海大战。
二是《马关条约》签订的情况和内容。
难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
教学过程：（一）、准备阶段1、身心准备、创设情景：课前播放音乐放松气氛，让学生进入学习角色。
2、知识准备、导入新课：（二）、导学阶段自主学习（第一步学生根据课文内容，填写下列表格）1、目的：。
起止时间：2、经过：第一次战役是。
1894年9月，致远舰管带在黄海大战中奋勇杀敌，壮烈捐躯。
“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”中的“公”指。
第二次战役是辽东半岛的陷落，日军造骇人听闻的大屠杀；第三次战役是。
使航队全军覆没（标志洋务运动的破产）。
3、结果：清政府战败求和。
在年4月，清政府派为议和大臣，同日本首相签订了中日《》，规定了A、割地；B、赔款：C、增开通商口岸；D、允许日本在中国开设工厂等。
4影响。
教师引导学生进一步思考（第二步教师引导学生思考）1、日本和中国有着相同的命运—闭关锁国，遭受西方列强的侵略。
第4课甲午中日战争课型：新授课年级：八年级一、教材内容分析甲午中日战争，是一场决定中国命运的战争，它以1894年7月丰岛海战的爆发为开端，至1895年4月《马关条约》签字结束。
这场战争以中国战败，北洋舰队全军覆没告终。
中国清朝政府迫于日本军国主义的军事压力，签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。
它给中华民族带来空前严重的民族危机，大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
在中国近代的反侵略战争中，中日甲午战争可以说是规模最大，失败最惨，影响最深，后果最重，教训最多的一次战争。
正因为如此，重新学习、研究这段历史，也最具现实意义。
二、课程标准1.知道甲午中日战争的主要战役。
2.列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
三、教学目标知识与能力目标：了解甲午中日战争的背景、概况，掌握战争中的重要战役；思考甲午中日战争中国失败原因，培养学生分析历史事件因果关系的能力和从历史事件中总结经验教训的能力；分析理解中日《马关条约》的主要内容和影响，培养综合分析的能力。
过程与方法目标：运用史料分析问题，从中日两国出发，多角度、多层次地思考问题，充分调动学生思维的灵活性。
情感态度价值观目标：对甲午中日战争的背景、中国失败的原因以及《马关条约》的内容和影响的认识，培养学生树立正确的历史观，增强历史责任感。
四、教学重点、难点重点：《马关条约》内容以及对中国社会的影响。
难点：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：新闻（与钓鱼岛有关的最新动态）教师：日本在钓鱼岛问题上不断挑衅，以及一些日本右翼政客不断地发出战争言论，中国人脑海深处的历史记忆被激活。
中日之间的较量，由来已久，119年前的中日之间的那场战争，是中国近代史上一道惨痛的伤痕，是中国人百年来内心最深处的创伤，战争不仅决定了中国海军的命运，而且决定了此后近半个世纪中日关系的格局，彻底改变了双方的历史轨迹。
第4课甲午中日战争唾手而得矣。
”从材料中你能看出日本发动战争的原因吗？ （为了侵略中国，称霸世界。
） .阅读课本第16页的第二自然段和17页《马关条约》的第一段，结合16页的地图，说出甲午中日战争的重大战役；说出这场战争中出现的民族英雄。
（黄海海战、辽东半岛战役、威海卫战役。
左宝贵、邓世昌、丁汝昌等。
） 二．《马关条约》： ．列举《马关条约》的内容，并结合《南京条约》内容，分析此条约给中国社会带来的影响。
（割辽东半岛、台湾和澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银2亿两；增辟通商口岸；允许日本在中国开设工厂。
大大加深中国半殖民地化的程度。
） . 1895年，有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。
” 想一想：台湾是中国的领土，是怎样“今已归日本”的？“颐和园又搭天棚”干什么？这两件事联系到一起，说明了什么？甲午中日战争中中国失败的原因是什么？ ．在甲午中日战争时，中国的海军实力，尤其是北洋水师实力与日本相当，但战争的结果却是北洋舰队全军覆灭，有人认为败局是必然的，你认为呢？请说说你的理由。
（败局是必然的。
因为清政府政治腐败和妥协退让、军备废驰；李鸿章推行“避战求和”政策，无心作战。
不一定失败，理由是：有广大爱国官兵的英勇作战和勇于牺牲的精神，只要清政府组织有方，是能够打败日本侵略者的。
） 役后，北洋舰队全军覆没。
教师要求学生尽可能的在短时间里记住条约的内容，教师可给学生将内容分条，并简要化。
第1题：由内容到影响是个难点，教师可引入《南京条约》让学生进行对比第2题：解答此题，指导学生抓住两个关键点：1895年台湾归日本、颐和园搭天棚。
就能判断出战争失败、签订《马关条约》，（台湾是中国的领土，“今已归日本”说明《马关条约》已经签定，台湾已割让给日本。
颐和园又继续进行慈禧太后的“万寿庆典”。
这两件事情联系在一起，说明慈禧太后和李鸿章之流的投降派苟且贪安的卖国嘴脸。
失败原因：李鸿章和慈禧太后力主妥协；清政府自身的腐败。
第4课《甲午中日战争》一、教材分析（一）课标要求1．讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。
2．简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。
（二）教材内容分析甲午中日战争大大加深了中国社会的半殖民地化程度。
它上承两次鸦片战争,下启帝国主义瓜分中国的狂潮,中华民族面临严重危机。
也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。
因此，本课在教材中的地位举足轻重,让八年级学生深入认识甲午中日战争这一重大的历史事件，并从中吸取教训是非常必要的。
二、学情分析八年级学生的知识面有所扩展，个性较突出。
因此，在课堂上，对学生的积极思维应给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生的敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心，但是，学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外，从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。
因此，本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
三、教学目标（一）知识与技能1．能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。
2．分析《马关条约》的主要内容，并依据内容分析其影响。
（二）过程方法与能力1．通过学生扮演邓世昌等英雄人物的表演，培养学生的合作精神。
2．观看电影《甲午风云》中“黄海大战”的片段，再现历史情景，培养学生获取历史知识的能力。
（三）情感态度与价值观1．通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学,号召学生向英雄学习,树立爱国主义和英雄主义的人生观。
2．通过帝国主义在甲午中日战争中打败无能的清政府，再次签订不平等条约的教学，再次使学生认识到落后就要挨打的道理，培养立志成才，振兴中华的人生观。
四、教学重点黄海大战及《马关条约》。
五、教学难点清政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战败；《马关条约》产生的影响。
六、中考命题分析中考关于本课命题知识点集中在黄海大战、邓世昌、威海卫溃败、中日《马关条约》的主要内容及其影响。
新人教版八年级上历史第四课甲午中日战争优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握甲午中日战争的原因、过程、结果及影响，培养学生分析历史事件的能力。
2.过程与方法：通过讲述、讨论、观看视频等方式，引导学生了解甲午中日战争的相关史实，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、勇于抗争的精神，增强民族自尊心和自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：甲午中日战争的原因、过程、结果及影响。
2.教学难点：甲午中日战争的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示甲午中日战争的相关图片，引导学生关注战争背景，导入新课。
2.讲解甲午中日战争的原因（1）引导学生回顾甲午战争前的历史背景，分析战争原因。
3.讲述甲午中日战争的过程（1）利用多媒体展示甲午中日战争的主要战役，如黄海海战、威海卫之战等。
（2）讲述战争中的英勇事迹，如邓世昌、丁汝昌等民族英雄。
4.分析甲午中日战争的结果（1）引导学生了解甲午中日战争的结果：清政府战败，签订《马关条约》。
（2）讲述《马关条约》的内容及对中国的影响。
5.探讨甲午中日战争的影响（1）引导学生从政治、经济、文化等方面分析甲午中日战争的影响。
7.作业布置（1）课下查阅资料，了解甲午中日战争中的民族英雄。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、视频等，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。
2.在讲述战争过程时，注重挖掘英勇事迹，弘扬民族精神，培养学生的爱国情怀。
3.在分析战争影响时，引导学生从多角度思考，培养学生的历史思维能力和思辨能力。
1.讲解战争原因时，要深入分析，让学生理解战争背后的历史背景。
2.在讲述战争过程时，要注重培养学生的史料实证能力，引导学生关注历史细节。
3.在分析战争影响时，要引导学生从多角度、多层面思考，培养学生的历史思维能力。
重难点补充：1.教学重点：甲午中日战争的原因、过程、结果及影响。
讲解原因时：“同学们，你们知道甲午中日战争发生的根本原因吗？”讲解过程时：“现在我们来到了甲午海战，这是一场关键性的战役。
第4课甲午中日战争教学目标教学策略板书设计第4课甲午中日战争一、甲午中日战争1．爆发2．主要战役3．结果二、《马关条约》1．签订（时间、双方代表）2．主要内容3．影响教学过程导入新课组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：1．列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。
2．起初在收复新疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。
请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？（要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。
）组织学生学习和探究新课一、黄海大战1.日本发动战争的目的是什么？（为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心）2.请2——3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。
（教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话）师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。
生：（语言自拟，当场表演冲锋情景）……师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。
生：（语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景）……师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。
随从递给他救生圈……生：（表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心）……师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做？生：（狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……）二、《马关条约》1.邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。
所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。
八年级历史上册 1.4《甲午中日战争》教案新人教版●○教学目标在教师的帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的语言表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。
●○教学思路①重点：a．黄海大战。
讲述黄海大战中，邓世昌指挥致远舰沉着应战直至舰沉以及与全体将士共存亡的英雄事迹，对学生进行爱国主义教育。
b．《马关条约》签订的情况和内容。
通过讲述《马关条约》签订的情况和内容，揭露日本侵略者的贪婪、残暴和清政府腐败无能的卖国罪行。
②难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
教法与学法①教学方法：分组学导②学习方式：a．分组学导的方式：将全班学生分为8个组，统称历史学习小组，各组自行命名并提出本组的口号，团结合作，争取好成绩。
b．精讲点拨，引导学生回答问题，回答正确即给所在小组加分，累计分数，下课前对各组成绩进行讲评。
巩固方式①自测——由组长提问本组的同学，根据回答情况及时给予鼓励或纠正，争取在最短的时间内让全组同学掌握知识要点。
当老师提问时，全组同学起立，组长逐一提问组员（每个同学必须回答一次提问）或单独提问，根据情况得分。
②首尾接龙赛：这是组与组的竞赛。
先有一位同学回答老师的提问，回答正确后，他再提问其他组的同学，当回答正确时，得分，并自动由答题者转变成提问者。
（注意：只能提问其他组的同学，出题范围仅在本课刚学过的知识要点，答错题者扣分。
）●○板书设计●○教学资料①课本相关地图及图表②多媒体设备或实物投影③历史学习网站：http://www. pep. com. cn●○教学设计□教师活动□学生活动□预期效果同学们，我们中华民族是一个伟大的民族，但在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
请同学们看中日《马关条约》签订时的图片，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味中华民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教看《马关条约》签订时的图片，清政府卖国的丑恶嘴脸，使学生回到那耻辱的年代，与老师产生共鸣，思维跟着教学的发展而发展。
第一单元侵略与反抗第四课甲午中日战争一、教学目标1、阅读材料分析战前情况，了解战争背景，培养学生的阅读能力和分析材料的能力，学会思考的能力，掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2、对《马关条约》《辛丑条约》的学习，引导学生运用比较的方法，剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。
培养综合分析问题的能力。
促进历史思维的形成和发展。
二、重点难点甲午中日战争和《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。
三、教学准备多媒体、黑板、课件1、师生互动交流法 2、说评议结合法 3、材料分析，知识归纳法。
教法设计：讲述法、讲解法，讨论法，问答法。
四、导入新课阅读材料“冰心的遗憾”晚年冰心，系于她的人生经历、民族感情与父辈的仇恨，打算撰写一部纪实性的长篇之作，书名就叫《甲午战争》。
为此，老人多次提笔，“可是，她竟然一个字都没有留下！”不是因为老，因为病，“而是因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪。
”……“此时此刻的冰心，一边哭，一边说：‘气死我了！气死我了！真可恨！真可恨！”——贾国荣《冰心的遗憾》“同学们，你们知道冰心为什么在写这段历史时大哭不止，她气的是什么，恨的又是什么?这是怎样的一段岁月会让我们优秀的文学家无法下笔？今天，就让我们一起走进那一段可气、可恨又可悲的历史吧！五、探求新知（一）背景1、运用PPT地图和材料分析日本基本国情及大陆政策得出日本侵略蓄谋已久（学生思考：日本一些史学家说：“1894年那场中日冲突完全是由一些偶然性的因素引起的。
”它为什么敢于挑起这场战争？）（1）日本经过明治维新走上资本主义道路,由于国内市场狭小，因此萌生对外侵略野心。
（根本原因）（2）明治维新后，随着军事实力的上升，日本在1887年制定《清国征讨方略》，对中国的侵略蓄谋已久。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解甲午中日战争的时间、过程和结果；（2）掌握《马关条约》的主要内容和影响；（3）了解甲午战争对中国近代历史的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，让学生直观地了解战争的过程；（2）运用史料分析法，引导学生分析战争的原因、过程和结果；（3）运用比较法，让学生了解甲午战争与抗日战争的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、仇恨侵略者的情感；（2）引导学生认识到落后就要挨打的道理，增强学生的民族自豪感和责任感；（3）培养学生珍惜和平、警惕战争的思想意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）甲午中日战争的时间、过程和结果；（2）《马关条约》的主要内容和影响；（3）甲午战争对中国近代历史的影响。
2. 教学难点：（1）甲午战争的战役分析和战略判断；（2）《马关条约》对中国近代历史的影响；（3）甲午战争与抗日战争的异同。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入甲午战争的历史背景；（2）展示甲午战争的图片和地图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解甲午战争的时间、过程和结果；（2）引导学生关注《马关条约》的主要内容和影响；（3）分析甲午战争对中国近代历史的影响。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解甲午战争的过程，分析战争的原因和结果；（2）深入讲解《马关条约》的内容和影响，引导学生认识到其对中国近代历史的严重危害；（3）比较甲午战争与抗日战争的异同，让学生了解中国近代历史的艰辛。
4. 课堂讨论：（1）组织学生分组讨论，让学生分享彼此的学习心得和观点；（2）选取代表性的讨论成果，进行全班交流和分享。
5. 总结拓展：（1）对本节课的内容进行总结，强调甲午战争的历史教训；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识；（3）提醒学生关注当今世界形势，警惕战争，珍惜和平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的表现；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和速度；3. 知识掌握：通过测试或提问，了解学生对甲午中日战争知识的掌握程度。
第4课甲午中日战争课型：新授教学模式：三段式教学模式教具：多媒体（历史挂图、小黑板等）教学目标：1、了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。
中日《马关条约》的主要内容及其影响。
台湾人民反抗殖民统治的英雄事迹。
2、让学生讲述邓世昌的英雄事迹，训练和培养学生的口头表达能力；比较《南京条约》和《马关条约》的内容，分析说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，培养学生综合分析问题的能力。
3、使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。
邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。
中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民化的程度。
重点：黄海大战，《马关条约》签订的情况和内容。
难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。
教学流程:（一）导入新课播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感。
师：同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。
在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一句哪一字不启人蒙昧、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。
今天，我们学习第4课--甲午中日战争。
（二）自主学习阅读课本P16—18并看插图，回答以下问题：一、黄海大战1、背景：1894年日本为实现的梦想，出兵占领朝鲜国都，接着，又发动。
这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“”。
2、经过：1894年9月，中国执行护航任务，返航途中，在黄海，遭到日本舰队袭击。
致远舰管带，为保护旗舰，指挥舰艇冲锋向前。
双方激战达五小时之多。
3、结果：四艘日舰包围，邓世昌沉着应战，舰身中弹过多严重倾斜，但要也将用尽。
他下令开足马力，朝日舰“”号撞去。
日舰慌忙躲避，同时施放鱼雷，击中致远舰，邓世昌与二百多名战士壮烈牺牲。
二、《马关条约》1、背景：黄海大战后，日本海军进攻，很快就侵占了辽东半岛，接着就夹击。
威海卫是的基地，结果，全军覆没。
慈禧太后急忙任命李鸿章为全权大臣，赴日本议和。
年，中国和日本首相签订了《马关条约》。
2、内容：清政府割、、给日本；赔偿日本军费；允许日本在中国；增辟等。
3、影响：大大加深了中国半殖民地化程度。
（三）合作探究探究1：材料分析题：（分析题目，体会邓世昌的爱国精神）材料：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
”请回答：（1）材料中的“公”指谁？他的官职？邓世昌。
北洋舰队致远舰管带（2）上述材料中的“此日”是指何年何事？1894年的黄海战役（3）上述材料中的海军名称是什么？北洋舰队（4）上述材料中“壮海军威”是指的什么事？是称赞邓世昌。
因为邓世昌指挥致远舰与日军激战，在弹药将尽时，毅然下令开足马力，冲撞日舰吉野号，不幸中鱼雷，全舰将士壮烈牺牲（5）假如你是此人，面临生死抉择怎么做？就义，为国捐躯，死如泰山之重；求生，留得青山在，再抗日寇。
（6）如何评价此人？我们应该学习的精神？中华民族的民族英雄。
学习他不怕牺牲的爱国主义精神。
探究2：甲午中午战争中清政府战败的原因出示材料：材料1：甲午中日战争中，礼部侍郎志锐上书说：“综计中日交涉以来……我愈退则彼愈进，我益让则彼益骄，养痛遗患，以至今日，夷焰张，贪婪不已，一误再误，则中国从此无安枕之日。
”材料2：1895年有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。
”学生阅读材料并结合课本知识，小组分析解答下列问题：1、志锐在上书中对中国清政府和日本分别持怎样的看法？2、从材料中可以看出志锐对日的主张是什么？3、志锐对日本的看法是否正确？请用甲午战争的有关史实证明你的判断。
4、台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”？（说明《马关条约》已签订，台湾已割给日本。
）5、“颐和园又搭天棚”，做什么？（颐和园在进行慈禧太后的“万寿庆典”。
）6、综合有关材料，探讨甲午中日战争中清政府战败的原因师生归纳：指出那拉氏、李鸿章为首的投降派苟且贪安，国难当头还搞什么“万寿盛典”，这一小撮人主持国家哪有不败之理。
清政府的妥协退让、腐败无能、避战保船政策最终导致甲午中日战争中清政府战败。
探究3：为什么说《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化程度？1、同桌合作，完成《南京条约》与《马关条约》的对比：2、逐条分析，升华认知：（学生体会《马关条约》的签订，如何大大加深了中国社会的半殖民地化程度）结合《马关条约》的主要内容，分析其对中国的影响：第一，辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割让辽东半岛直接威胁了京津地区的安全。
台湾省是中国沿海第一大岛，包括本岛、澎湖列岛及其他大小岛屿七十多个，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。
日本占领台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又为侵略我国东南沿海各省建立了基地。
第二，两亿两白银的巨额赔款，严重破坏了中国财政，大大加重了中国人民的负担。
清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。
为了偿付赔款，除了加紧搜括人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。
这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其85%被日本政府充作军费，日本迅速发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。
第三，开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富。
第四，条约规定日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。
从此，帝国主义列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料，严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。
总之，《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。
此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。
【反思总结能力提升】1.利用板书小结本课内容，巩固基础知识。
2.教师强化指出：甲午中日战争大大加深了中国半殖民地化，清政府的腐败无能是被动挨打的主要原因。
3. 谈一谈：学习了本节课，你有什么感受？（勿忘国耻，珍惜今天，为明天祖国的腾飞而努力）板书设计：第4课甲午中日战争一、甲午中日战争（六要素）：1、原因：2、双方、时间：3、经过：4、结果、影响：二、《马关条约》1、时间、地点：2、双方代表：3、内容：割地、赔款、开埠、设厂4、影响：（四）达标反馈一、精挑细选：1、甲午中日战争爆发时，执掌清政府实权的是（）A、慈禧太后B、光绪帝C、咸丰帝 D 、李鸿章2、某电视台要拍摄历史剧《北洋水师》，编写剧本时应该首先阅读下列哪个人物的传记。
（）A、林则徐B、康有为 C 、邓世昌 D、孙中山3、签订《马关条约》的中方大臣是（）A 、左宗棠 B、李鸿章 C 、慈禧太后 D、林则徐4、在近代史上，曾经割占中国领土的国家有（）（1）俄国（2）法国（3）英国（4）日本A、（1）（2）（3）B、（1）（2）（4）C 、（1）（3）（4） D、（2）（3）（4）5、下列四条约中，规定赔款白银二亿两给一国的是（）A 、《南京条约》 B、《瑗珲条约》C、《马关条约》D、《辛丑条约》6、下列哪些说明《马关条约》对中国造成的影响（）A 、使中国开始沦为半殖民地B、使中国半殖民程度进一步加深C、大大加深了中国半殖民地化D、使中国完全沦为半殖民地半封建社会7、下列条约中，内容涉及到割占中国一行省的是（）A、《马关条约》B、《北京条约》C、《南京条约》D、《瑗珲条约》8、标志北洋舰队全军覆灭的事件是：（）A、威海卫之战B、辽东战役C、黄海战役9、《马关条约》中，对中国民族工业发展碍最为严重的是（）A、赔款白银二亿两 B 、增辟通商口岸C、允许日本在中国开设工厂D、割辽东半岛二、材料解析题：春愁春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。
四百万人同一哭，去年今日割台湾。
请回答：（1）这首诗应该写于哪一年？（2）台湾是在什么样的历史背景下被割占的？割占台湾的是哪个国家？它是通过哪一条约实现其野心的？（3）请结合以前学过的知识，说明台湾自古以来就是中国的领土。
三、再次提升：《助学》达标训练教后反思：本节课《马关条约》的教学是重点也是难点，我充分利用下列方法使学生理解并巩固这个难点：（一）列表法：对《马关条约》内容的记忆和每一项内容的影响，可以与前面学习过的《南京条约》进行对照列表，通过对照列表比较记忆，记忆的会更加准确和牢固。
（二）分析、比较法：对《马关条约》和《南京条约》内容和危害逐条的比较分析，帮助学生提高分析问题的能力。
并且通过比较分析进一步认识《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它给近代中国社会带来严重危害，是帝国主义变中国为半殖民地半封建社会的一个重要的步骤。
